部编人教版道德与法制七年级下册《集体生活邀请我》省优质课一等奖教案.docx
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部编人教版道德与法制七年级下册《集体生活邀请我》省优质课一等奖教案
教材版本
课题
预计课时
实际完成
2016年人教版七年级下册政治
6.1集体生活邀请我
1课时
教学分析
课标要求:
学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学间的真诚友谊;正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量。
教材分析:
本课内容分为两个部分,分别为“集体的温暖”和“集体的力量”,从情感与认知上逐层解读“集体的作用”,同时阐释“集体与个人”的相互作用,明确生活在集体中的个人通过自身的努力,反作用于集体,会使集体更加强大。
学情分析:
初一的学生,经历过小学的集体,而中学的集体经过一个学期的磨合,也已经基本形成并稳定下来。
学生们乐于参加、体验集体生活,为集体做事情充满信心与热情;同时,由于他们在家中有一些是独生子女,而且在家里年龄小,很多事情由父母长辈代劳,因而在参与集体生活中,或多或少表现出一些被动甚至是退缩,不知道如何在集体中生活,或者不清楚应该如何处理在大集体中的人际关系等等,这些可能是学生存在的现实问题与困惑。
教学目标
1.懂得不良情绪是可以调控的,掌握情绪调控的一些有效方法。
2.逐步掌握一些情绪调控的有效方法,培养自我调适、自我控制的能力,能够较理智地调控自己的情绪。
3.使学生充分认识到调控好自己的情绪对于个人行为和活活的重要性。
学习重点:
情绪是可以调控的。
学习难点:
宣泄情绪需要注意的问题。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
说一说:
你们班集体举行的集体活动,你在其中扮演的角色。
小组长总结
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
预习检测
1.什么是集体?
集体是人们联合起来的有组织的整体。
2.我们为什么要过集体生活?
①我们每个人都有过集体生活的情感需要。
②在集体中,我们希望被认可和接纳,得到尊重和理解,获得安全感和归属感。
③集体荣誉感令我们骄傲、自豪,给我们温暖和力量,激励我们不断前进。
3.集体力量对个人的影响(作用):
①集体的力量是强大的,在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
②个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
③集体有助于我们获得安全感和自信心,也有助于我们学习他人的经验,扩大视野,健康成长。
学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。
通过该环节让学生了解课本的大致内容。
教授新课
目标导学一:
集体的温暖
活动一:
我想有个家
我是七年级的一名学生,我有一个温暖的集体,同学们一起学习生活,分享快乐和悲伤。
可这种幸福并没有一直持续。
有一天,我发现他们疏远了我。
不愿意搭理我,不愿意和我交流,有集体活动也不带上我。
我心里很难受,我好像被孤立了,中间好像发生了什么误会。
我每天像无头苍蝇一样,我的灵魂无法安放。
思考:
(1)“我”的学校生活前后发生了什么变化?
分别给“我”带来了什么感受?
(2)请你给“我”提建议,帮“我”融入集体生活。
教师总结:
一般来说,集体的联结度越高,个体感知到的集体温暖就越多。
我们每个人都有过集体生活的情感需要。
过渡:
为什么我们每个人都有过集体生活的情感需要?
集体可以带给我们什么?
活动二:
我有个温暖的家
后来老师知道了我的心事,主动找我进行沟通交流,帮我排忧解难。
班长做了同学们的思想工作:
“同学之间有误会应该沟通交流”,我们的矛盾化解了,同学又恢复了往日的友谊。
最近我的父母离异了,精神上受到了很大的打击。
同学们想方设法安慰我,还有好多同学主动帮助我补习功课,我感觉我又有家了。
思考:
(1)为什么我又感觉有家了?
(2)请你说一说在集体生活中的温暖片段。
教师总结:
通过此活动,我们认识到在集体中,我们希望被认可和接纳,得到尊重和理解,获得安全感和归属感。
过渡:
我们不能只索取而不付出,你为集体做过什么?
活动三:
我爱我的家
从此以后,我们一起幸福地生活着,在生活中互帮互助,在学习中你追我赶。
在学校的广播操比赛中,每个同学都认真练习,有不会的动作,赶紧请教同学和老师。
哪位同学动作有不标准的地方,同学们也赶紧指正。
最终在大家的努力下,我们班在广播操比赛中获得了年级第一名。
当知道比赛结果的时候,我们班所有的同学都高兴地跳了起来。
思考:
(1)班级广播操的胜利都有哪些人付出了努力?
当知道比赛结果时他们的感受如何?
(2)你为班级付出了哪些?
谈谈你的感受。
学生回答。
教师总结:
当集体取得好成绩,受到表彰时,我们感到骄傲、自豪;当集体受到批评时,我们自责、羞愧。
这就是集体荣誉感。
目标导学二:
集体的力量
活动四:
话剧表演(国王和十个儿子)
从前有一个国王,有十个儿子,他们经常发生争吵,国王费了很大的劲,也无法让他的儿子们和和气气地生活在一起。
于是,他想出了一个办法,可以让他们明白自己的愚蠢。
他让他们拿来了一把筷子,然后一个个地要他们把它折断。
每个儿子都试了试,最后都无法折断。
然后,他解开了捆着筷子的绳子,把筷子一根根递给儿子们,他们毫不费力就把筷子一根根折断了。
“你们明白了吗,孩子们?
”他说:
“如果你们团结在一起,没有人是你们的对手,但如果你们一天到晚争吵不休,四分五裂,你们就会变得很虚弱,谁都可以打败你们。
”
学生课前排练好,现场表演。
教师讲述:
集体力量的来源
集体并不是成员的简单相加,而是有共同目标、分工明确的整体。
集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
活动五:
教材P55探究与分享
思考:
(1)找出“团结的集体”的共性。
(2)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量?
你为这个集体做过什么?
说出来与同学分享。
活动六:
三个和尚没水喝
(多媒体播放视频)
说一说:
三个和尚为什么还没水喝呢?
这给你什么启示?
教师总结:
个人的力量是分散的,但在集体中汇聚,就会变得强大;个人的力量是有限的,但通过优化组合可以实现优势互补,产生强大的合力。
活动七:
说说班规
教师总结:
集体的力量是强大的,在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
集体有助于我们获得安全感和自信心,也有助于我们学习他人的经验,扩大视野,健康成长。
课外拓展:
对比软弱无能的清政府和如今强盛的祖国分别给人民带来了什么?
认真思考老师提出的问题,并认真阅读教材,和同学进行讨论,积极回答问题。
通过问题让学生更加的专注,通过问题提升学生的思考能力,逐步培养学生的自学能力。
课堂小结
以“团结就是力量”的歌曲结尾,让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量。
思考、归纳、总结
通过课堂小结,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
板书设计
学生将板书记在课本的空白处
加强学生对知识的整体理解,便于记忆。
当堂检测
1.22星连续成功发射、7星出口四大洲,在国际通信卫星领域叫响“东方红”品牌;平均年龄只有33岁的年轻团队,拿奖拿到“手软”——首届“国防科技创新团队奖”“全国五一劳动奖状”和“全国质量奖卓越项目奖”等,团队成员更是先后荣获了“全国杰出工程师”“中国青年科技奖”“何梁何利奖”“航天功勋奖”等重大荣誉……这支队伍就是中国航天科技集团五院“通信卫星创新团队”,这是一个坚强而优秀的集体。
下列对集体认识正确的是(D )
①集体是人们联合起来的有组织的整体 ②集体的联结度越高,个体感知到的集体温暖就越多 ③个人可以离开集体 ④我们每个人都有过集体生活的情感需要
A.①②B.①③④
C.①②③④D.①②④
2.老师们、同学们,大家好!
今天我演讲的题目是《我爱班集体》。
当我伤心失落时,是同学们安慰鼓励我,让我重振信心;当我生病时,是同学们给予我援助……可见,我爱班集体是因为班集体(A )
A.让我感受到了温暖
B.让我结交了新朋友
C.让我认识了新老师
D.让我学习到新知识
3.相传,佛祖曾经考问他的弟子:
“一滴水怎样才能不干涸?
”弟子答不上来,佛祖说:
“把它放到大海中去。
”下列说法体现了这一观点的是(B )
A.集体由个体组成,不能离开个体而独立存在
B.一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量
C.个人利益是至高无上的,集体利益是毫无意义的
D.应充分尊重集体利益,个人利益无所谓
4.下列想法体现了我们对班级和学校集体归属感的是(A )
①真有点想老师和同学了,还是早点开学好 ②怎么还没开学啊,真想和同学们一起踢球 ③学校运动会上,同学们为本班运动员呐喊加油,希望他们为班级争光 ④开学了,又要面对繁重的作业和繁杂的班级事务,真是烦人
A.①②③B.②③④
C.①②④D.①③④
5.一个优秀的集体,靠每一个成员的共同努力,集体的荣辱与个人的命运息息相关。
下面体现了集体荣誉感的是(D )
①我们班取得校运动会团体总分第一名,我感到自豪 ②我们班最近卫生做得不好,学校领导点名批评,我很着急 ③我的任务是学习,集体荣誉是班级的事情,和我无关 ④集体荣誉感给我们温暖和力量,激励我们不断前进
A.①②③B.②③④
C.①③④D.①②④
6.俗语“团结就是力量”“众人拾柴火焰高”“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”“人心齐,泰山移”等说明,集体的力量来源于(C )
A.个人力量的相加
B.成员数量的多少
C.成员共同的目标和团结协作
D.超强的个人实力
认真完成老师所给出的题目。
加强学生对知识的理解,巩固学习成果。
教学反思
通过情景设计,让学生身临其境,能真正体会到集体的温暖,通过“三个和尚没水喝”故事的角色扮演,让学生理解团结的集体才能发挥巨大的力量,把抽象的知识具体化,以更好地培养学生的集体荣誉感。
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