小学数学秒的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学数学秒的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

秒的认识----教学设计

【教学内容】

人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级上册第五单元的第一课时《秒的认识》。

【教学目标】

知识与技能：

1、使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位“秒”。

建立秒的时间观念。

2、使学生知道1分＝60秒，体会秒在生活中的应用。

过程与方法：

通过学生的各种实践活动，是学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。

情感态度与价值观：

感受数学与生活的联系，教育学生珍惜分分秒秒，养成爱惜时间的良好品德。

【教学重点和难点】

教学重点：

初步建立秒的时间观念。

教学难点：

让学生区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。

【教学准备】

多媒体课件，钟表，自制钟面。

【课型】新授课

【教学过程】

一、激趣导入

1、播放视频《六艺》体会1分钟

师：

“同学们喜欢看动画片吗？

”“那我们就一同来欣赏一段”播放视频

师“这段视频讲的是谁呀”有知道的吗？

“对，讲的是孔子的故事。

孔子是我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的创始人，同时也是世界十大历史名人之一。

”

师：

“那刚才同学们看了多长时间呢？

谁来猜一下？

”生“1分钟”猜的真准。

就是一分钟。

2、第2次播放

师：

“我们继续观看。

”这次又用了多长时间呢？

谁来猜猜看。

生30秒。

50秒。

师：

“这次看的时间怎么样？

”比刚才的要短很多，那还能用分钟作单位吗？

那应该是多长时间呢？

20秒。

30秒。

时间是20秒。

引题：

今天这节课我们就来学习比分钟更小得时间单位秒，

板书课题----秒的认识　

二、初步认识

1、生活中哪些方面会用到秒这个时间单位呢？

师：

“我们一起来看一下。

”

出示课件：

A、火箭发射之前的每一分每一秒总是那样的惊心动魄。

B、红绿灯上也显示有时间，虽然短暂，但关系着交通秩序人们的生命安全.

C、这是男子100米自由泳的比赛现场，我国选手宁泽涛以47秒84的成绩获得世锦赛的冠军。

2、学习认识钟表

师：

“既然秒这么重要，那我们用什么样的工具才能把时间记录下来？

”

生：

可以用电子表，计时器、秒表。

课间出示：

三、学习1秒5秒，30秒，一分钟。

1、钟表的组成

师：

“首先我们来认识一下我们的老朋友钟表，钟面上都有什么呢？

”数字、针、60小格12个大格。

生：

1、数字：

生：

有数字1--12.

钟面上有（）个数字；（）个大格；每个大格里有（）个小格；一圈共（）个小格

2、秒针的特点

有3根针，能说说带这些针有什么特点吗？

时针：

又粗又短，分针较瘦教高。

秒针：

又细又长。

走的最快。

3、体会1秒、5秒

秒针到底有多快呢？

我们一起来感受一下。

课件演示。

说说一秒种的感受。

很快，太短暂了。

谁来说说刚才秒针是怎么走的？

秒针走一小格是一秒。

谁再来说说？

感受一秒

那1秒种这么短暂能做哪些事情呢？

谁来读一下

生：

喷气式飞机每秒可飞行500米。

生：

现代化车间每秒可生产陈千上万个零件。

生：

电脑每秒可进行3万亿次运算。

课件“飞机、车间、电脑。

”

师：

看到这些信息你想说些什么？

生：

1秒钟能做很多事情，我们要珍惜时间。

4、学习5秒、15秒.30秒

师：

我们再来看看秒针是怎么走的？

让学生看课件说：

秒针共走过1大格，也就是小格。

也就是秒。

思考：

秒针从12走到3经过了秒，从12走到6经过了秒

四、游戏体验

1、10秒钟感受

游戏规则：

不看钟，老师喊“开始”后，当你认为10秒到了，请马上举手。

2、数一数15秒你的呼吸有几次

3、听音乐

并估计下这段音乐大约是多少秒？

一生跳绳

五、学习秒与分之间的关系

师：

下面让我们一同体验60秒，你有什么发现？

1分=60秒师板书

六、练习

1、填一填、在（）里填上时、分、秒。

（1）夏天午睡大约1（）。

（2）小芳吃饭大约用了25（）。

（3）脉搏跳10次用了8（）。

（4）一节课的时间是40（）。

2、正确的画“”，错误的画“”。

1）时针从8走到9，经过1时（）

2）分针从8走到9，经过1分。

（）

3）秒针从8走到9，经过5时（）

4）在钟面上秒针走1圈，分针走1个小格。

（）

（5）在钟面上分针走1圈，时针走1个小格。

3、时间单位，我会用。

 小华每天睡9个（），每天看动画片30（     ）

 小亮吃饭用了20（     ），系红领巾大约需要20（     ）

 小明跑50米用了12（     ），跳绳10下大约用7（    ）

一节课的时间是40（     ），做眼保健操大约是5（       ）

4、时间单位，我会用。

今天是六一儿童节，晚上我睡了7秒的觉。

一大早起床，用了15时洗漱，花了15秒吃完了早餐，又看了5时收拾餐具。

我坐车车花了10秒来到学校。

看到同学们一张张灿烂地笑脸，我真的特别高兴。

七、小结：

这节课你有哪些收获呢？

认识了时间单位秒，1分=60秒。

我们要珍惜时间。

你知道哪些珍惜时间的名言警句吗？

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

时间就象海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。

——鲁迅

昨天唤不回来，明天还不确实，你能把握的就是今天。

——李大钊

八、板书设计：

　　秒的认识

　　1分=60秒

秒的认识----学情分析

《秒的认识》一课是《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版三年级上册的内容。

学生在一年级已经初步学会看“整时”和“半时”，会读写几时几分，知道1时＝60分。

在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分＝60秒”，本节课的学习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。

因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念，这部分知识学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

学生在一年级上册学会了看整时和半时，一年级下册学会了读、写几时几分。

虽然学生对时、分持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，在日常生活中也积累了一些感性经验，但对秒的具体概念，1秒钟有多长等缺少真正的了解和体验。

本节课就是在此基础上进行教学的。

多让学生体会感受

秒的认识----效果分析

“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。

我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。

我的设计理念是：

让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。

时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来，时间单位比较抽象。

时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。

这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。

因此，在教学中注意了以下几点：

1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。

在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。

让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

2、重视直观教学，注重实际体验。

在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。

3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。

新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。

1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。

在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。

4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。

练习中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的事情需要几秒钟，由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。

总之，这节课很好的实现了教学目标，孩子们知道1分=60秒，并能在生活中估计以秒为单位的时间长度，利用钟表知道秒针走一大格是5秒，走几个大格就是几个5秒。

从练习的效果来看还是不错的。

秒的认识----教材分析

教材将“时、分、秒”这一内容的学习分三个阶段完成。

第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；

第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；

第三阶段就是本册的第五单元，“秒的认识”是这个单元第一课时的内容。

时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，尤其是1秒的时间非常短暂，很难被学生感知到，因此在教学中必须充分运用各种素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。

同时，时间单位之间的进率比较复杂，因为时、分、秒之间的进率是60，而不是以前学过的十进制关系，学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的换算带来一定的困难。

本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。

如何帮助三年级的学生初步建立分、秒的时间观念，理解并掌握分、秒之间的关系是本节课教学的重点，也是难点。

所以我设计了很多感觉体验的环节：

如看动画片体会一分钟，30秒。

跳绳30秒，数个数。

听音乐1分钟=60秒等等。

这些都有利于他们学习“秒的认识”。

秒的认识----评测练习

秒的时间长短的感受体验：

1、10秒钟感受

游戏规则：

不看钟，老师喊“开始”后，当你认为10秒到了，请马上举手。

2、数一数15秒你的呼吸有几次？

4、听音乐

并估计下这段音乐大约是多少秒？

4、两生跳绳，估计时间。

口头练习：

1、填一填、在（）里填上时、分、秒。

（1）夏天午睡大约1（）。

（2）小芳吃饭大约用了25（）。

（3）脉搏跳10次用了8（）。

（4）一节课的时间是40（）。

2、正确的画“”，错误的画“”。

1）时针从8走到9，经过1时（）

2）分针从8走到9，经过1分。

（）

3）秒针从8走到9，经过5时（）

4）在钟面上秒针走1圈，分针走1个小格。

（）

（5）在钟面上分针走1圈，时针走1个小格。

3、时间单位，我会用。

 小华每天睡9个（），每天看动画片30（     ）

 小亮吃饭用了20（     ），系红领巾大约需要20（     ）

 小明跑50米用了12（     ），跳绳10下大约用7（    ）

一节课的时间是40（     ），做眼保健操大约是5（       ）

4、时间单位，我会用。

今天是六一儿童节，晚上我睡了7秒的觉。

一大早起床，用了15时洗漱，花了15秒吃完了早餐，又看了5时收拾餐具。

我坐车车花了10秒来到学校。

看到同学们一张张灿烂地笑脸，我真的特别高兴。

秒的认识----教学反思

时间单位的学习不同于计算，而且比较抽象，为了更好的实现教学目标。

新课我大都采用体验式、观察式、感受式等教学方法。

让孩子感受1秒、5秒、10秒、30秒60秒等时间长度。

这样让孩子在真切的体验感受中真实的学习。

充分多样的练习让孩子们学以致用。

学生在学习新课之前已经有了对时间单位时、分的学习，而且三年级的孩子在生活中也经常和时间打交道所以接受起来还算轻松，从学生回答问题，及多样的练习方面来看效果还是比较不错的。

在形式多样的活动中学习，感受体验数学的魅力，同时进行多位的思想品德教育。

如：

A:

一开始播放富含教育意义的动画片：

“孔子的故事《六艺》中的一小段，1分钟，教师加以简单的讲解，让生在孔孟之乡礼仪之邦的孩子们感到自豪。

孩子们猜一猜放映的时间，对过去只是的回顾也是新知识学习的过渡。

B：

生活中的秒在哪里？

火箭发射、交通信号灯、奥运会世锦赛的比赛现场让学生感受到秒在生活中无处不在。

更激发学生的爱国情感和安全意识。

C:

在播放一秒钟能干些什么的时候学生感受到，一秒钟虽然很短暂却能做好多好多的事情，意识到我们要珍惜时间。

D:

在活动体验时让两名学生跳绳其他学生听音乐，在学习数学知识的同时潜移默化的进行了音乐和体育方面的教育。

我也有许多的不足之处：

1、在学习“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题。

2、对后进生关注不够。

课标分析

（一）学习目标设置的依据及相关解读

理想的课堂学习，是一种有目标的学习。

可见，目标的制定至关重要。

我主要从以下四个方面来确定本节课的学习目标。

依据一：

《数学课程标准（实验稿）》相关内容

由于课程标准是制定学习目标的根本依据。

要制定明确的学习目标，首先就要分解课标。

本节课在《数学课程标准》第一学段中呈现的内容有5条：

1、在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

2、能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。

3、认识年、月、日，了解它们之间的关系。

4、在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。

5、结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

其中与《秒的认识》相对应的目标是第2条中的：

能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。

课程标准中的目标是基于一个学段出发设定的目标，是很笼统的，我们要对其进行分解（细化），分解时，先分解知识（即目标中的名词），再分解认知行为动词。

第一步：

寻找关键词

通过分析，这里需要解读的关键词主要是：

“认识钟表”、“认识”、“体验”等。

第二步：

分解知识性关键词

关键词中的知识性关键词是“认识钟表”。

数学学习中，关于钟表的学习，内容不少，比如：

会看整时和半时、认识钟面上的时针和分针、会读、写几时几分、知道1时=60分、认识“秒”、以及时间单位的简单计算等。

本节课中，主要是认识时间单位“秒”，学会1分=60秒，建立秒的时间观念等。

第三步：

分解行为动词

关键词中的行为动词有“认识、体验”，这里的“认识、体验”都是认知心理动词，不具有可观察性、可检测性，需要对其进行分解：

“认识”是主体收集客体知识的主动行为，是认识意识的表现形式。

在本节课中，“认识”后面跟的名词是“钟表”，所以“认识”可分解为：

读出、写出、选择、指出等。

“体验”可分解为：

学生参与各种活动，感受时间单位秒。

依据二：

单元教学目标

分解课程标准是制定学习目标的根本依据，但学习目标的制定同样也离不开单元教学目标。

本单元的教学目标有2条：

1、认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

其中与本节课有关的内容标准有这些：

1、认识时间单位秒，知道1分=60秒。

2、初步建立秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

其分解方法同上，其中，《教师教学用书》对“1分=60秒”的要求是“知道”，“知道”分解为：

“说出”。

依据三：

教学内容

明确的学习目标对教学起着导向作用，它的制定除了依据课标和单元教学目标外，还要立足教材。

《秒的认识》一课是第一学段“数与代数”领域中的内容,本课是关于时间单位的学习。

教材在编排上很好地体现了生活化的理念，从教学材料的选择到呈现形式，都十分注意结合学生的生活经验，并且强调了学生在学习过程的感悟和体验，重在使学生建立“秒”的时间观念，感悟分与秒的关系。

通过以上分析，我确定本节课的重点和难点为：

“体验秒的长短，建立秒的概念”。