小学语文句子解题技巧及训练.docx

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小学语文句子解题技巧及训练

小学语文句子解题技巧及训练

学校班级姓名座号

针对小学生在按要求写句子的过程中存在的难点，将这个课题归纳为六个方面：

一句式变换；

二仿写句子；

三修改病句；

四扩句和缩句；

五关联词语运用；

六连词成句。

“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程。

在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。

它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。

句子训练是语言文字训练的一项基本功，是听、说、读、写的基础。

在句子训练中，按要求写句子，是小学语文高段中的重点与难点，下面我们就针对这个课题把它归纳为六个方面，与大家共同探讨。

一、句式变换

（一）陈述句与把字句、被字句的变换

陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。

例如：

一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。

（陈述句）

一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。

（把字句）

苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。

（被字句）

由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。

变换的具体方法是：

1、找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。

2、把字句：

要强调执行者，就将句中执行者（例：

一大滴松脂）调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。

3、被字句：

要强调被执行者，就将句中的被执行者（例：

苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。

（二）肯定句与否定句的变换

把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。

如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强①”、“非不”、“不能不”等。

例如：

许多国外的科学家都惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。

（肯定句）

许多国外的科学家都不得不惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。

（双重否定句）

（三）陈述句与反问句的变换

陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情色彩。

而反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调。

虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。

反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。

例1面对任何灾难，中华民族不会望而却步。

（陈述句）

面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？

（反问句）

面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？

（反问句）

②班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我觉得好象有万根钢针扎着喉管。

（陈述句）

看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我怎能不觉得好象有万根钢针扎着喉管呢？

（反问句）

陈述句改为反问句的方法：

1、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词。

2、加上语气助词“呢”、“吗”。

3、将原句中的句号改为问号。

4、为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。

把反问句改为陈述句，其改法与陈述句改为反问句正相反，需要把反问句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，并去掉语气助词“呢”、“吗”等，再将问号改为句号。

反问句是我们小学阶段必需掌握的一个难点，也是一个重点，为了使人物形象鲜活生动，感情丰富饱满，合理使用反问句是其中的一个关键所在。

（四）直接叙述与间接叙述的变换把某个人的话直接描写出来，叫直接叙述，把某人说的话改为第三者的转述，叫间接转述。

例①温总理对废墟中的孩子说：

“我是温家宝爷爷，你们一定要挺住，一定会得救的。

”（直接叙述）

温总理对废墟中的孩子说，他是温家宝爷爷，让孩子们一定要挺住，一定会得救的。

（间接叙述）

②同伴焦急地对向导说：

“你得想想办法啊！

”（直接叙述）

同伴焦急地对向导说，要向导得想想办法。

（间接叙述）

同伴焦急地要向导想想办法。

（间接叙述）

两种句式相比较，可以看出直接叙述和间接叙述所表达的内容完全相同。

只是用直接叙述的方式表达，更能彰现说话人当时的语感、情态，使人物形象更具体生动，用间接叙述的方式来写，虽然表达的意思相同，但只能是一种理性的表达，读来不带有任何的感情色彩。

一般的说来，直接叙述改间接叙述要注意三点变化：

1、标点变化。

要将表示直接叙述的冒号改为逗号。

2、人称变化。

要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称，（即“我”改为“他”“我们”改为“他们”）第二人称一般改为人名。

3、文字变化。

可以改动少量文字。

直接叙述改为间接叙述的原则：

第一，不改变原句的意思；第二，句子通顺，无语病。

如果想把说话人的语气、感情充分表达出来，写得有声有色，就用直接叙述；如果只需要表达说话的内容，就用间接叙述。

（五）修辞手法的变换。

所谓修辞，就是要使说的话或写的文章生动、有力，给人以鲜明、深刻的印象。

在小学阶段最常见的修辞手法有：

比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问和反问等。

高年级学生，对各种修辞手法的分辨掌握得比较好，但对修辞手法的转换，还存在一些问题，下面我们就针对这个问题进行探讨。

例①雨一直下着。

（陈述句）

雨一直下着，欢快地唱着动听的歌。

（拟人句）

雨像断了线的珍珠一样，下个不停。

（比喻句）

②朋友！

中国是生育我们的母亲。

你们觉得这位母亲可爱吗？

我想你们有和我一样的见解，都觉得这位母亲蛮可爱蛮可爱的。

（设问）（比喻）

比喻和夸张的区别：

比喻句中的被比喻物和比喻本身没有关系。

夸张句中被夸张的和本身有某些相同之处，或形状、或声音、或颜色等有相同的地方。

二、仿写句子

仿写，就是将已有的生动优美、含义深刻的语段为例句，要求学生仿照已有的句子的句式、修辞方式、情感等，用指定的（也有不指定的）词语或造出新的独立的句子来。

例幸福是什么？

救灾战士说：

“幸福就是从废墟中救出劫后余生的人们。

”幸福是什么？

医生说：

“幸福就是看见病人康复后的笑容。

”

幸福是什么？

老师说：

“幸福就是在孩子们纯洁的心灵播种知识的种子。

”幸福是什么？

我说：

“幸福就是和小伙伴们在蓝天碧海间任意遨游。

”

仿写的基本要求：

1、内容要协调一致

仿句和例句的内容要能够互相搭配，互相衔接；感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面要匹配。

但要特别注意的是，仿句与例句不能雷同，二者的内容要做到：

“花开两朵，各表一枝”，要有创新。

2、句式要统一

句式，即句子的结构形式。

句式要统一，是指仿句与例句的结构要一致。

但要注意用词不能重复。

除了明显的共用词语以外，仿句的用词尽可能不与例句重复，避免语意雷同。

3、修辞要相同修辞要相同。

是指仿句和例句所用的修辞方法要基本相同。

仿写前要仔细审视，看例句用了哪种或哪几种修辞方法。

三、修改病句

所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子。

修改病句是为了进一步练习把话说完整，把词语用得准确，把意思说得明白合理，提高自己的语言表达能力，这是小学语言基本功训练的一项重要内容。

（一）病句种类1、成分残缺2、用词不当3、搭配不当4、词序混乱5、重复累赘6、前后矛盾7、指代不明8、归类不当

对于其它病句的种类，学生基本能够掌握，但是对于词序混乱，学生把握的力度不够。

例①在全国人民的努力下，摆脱了贫穷与落后。

（成分残缺）

改为：

在全国人民的努力下，中国摆脱了贫穷与落后。

②二王庙的修建就是为了纪念李冰父子而建成的。

（重复累赘）

改为：

二王庙就是为了纪念李冰父子而建成的。

二王庙的修建就是为了纪念李冰父子。

首先读懂句子，弄清要表达的意思，从例句中可看出，其主要意思是：

全班同学的语文成绩提高了，其次，找出什么毛病影响了这句话意思的表达，从病句中可以看出“普遍”只能与“提高”相搭配，而不能与“成绩”相搭配，所以，属于词序混乱，应将“普遍”放在“提高”前。

（二）修改病句的基本原则把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。

务求全句改得妥帖，避免以错改错。

1、有针对性。

简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。

所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。

2、保持句子的原意。

改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。

切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。

3、运用多种方法进行修改。

每一个病句，可以有多种不同的修改方法。

至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。

4、改动最少。

能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语，改一处可以解决问题就决不改两处，修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。

（三）修改病句的方法

1、首先要读懂句子；

2、然后在原句上查找，是什么毛病影响了句子的意思表达；

3、按照句子的意思“对症下药”的修改：

增（成分残缺的）删（多余的）　　换（用词不当）简（修改应简要）　　

调（不搭配、不照应的）

四、扩句和缩句

（一）扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。

扩句的基本步骤：

要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。

还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

例①老班长钓鱼。

瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。

（扩句）

（分析）这句话的意思表达不具体。

如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。

方法：

先提出问题，什么样的老班长？

在什么地方？

怎样地钓鱼？

然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

②我看着这一幕。

瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕。

（扩句）

扩句的注意事项：

1、扩句不能另加主干，如：

主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。

2、不能改变原句的基本意思和句型。

3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。

（二）缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。

缩句的基本步骤：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干词语。

3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的词语，去除“得”以及后面的词语。

4、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

例①我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。

我思念着启蒙老师们。

（缩句）

分析：

根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

②都江堰是两千多年以前李冰父子在岷江中修建的一条大堤。

都江堰是大堤。

（缩句）

③我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。

我和同伴们前进。

（缩句）

④这位“当代神农氏”培育出来的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷之后，对人类做出的“第五大贡献”。

杂交水稻是“第五大贡献”。

（缩句）

缩句的注意事项：

1、不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。

2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。

3、否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“着、了、过”。

4、句子中的专用词不能去掉。

如：

“启　蒙　老师们”，“第五大贡献”等。

五、关联词语运用

（一）关联词语在句子的表达中起关联的作用，它使前后意思联系更加密切，层次更清楚明了，表达更有逻辑性。

在小学阶段，我们主要认识和学会使用以下几种关系的关联词语。

1、并列关系

常见的关联词：

既……也（又）；又……又；一方面……一方面；一边……一边；

不是……而是；是…不是。

2、递进关系

常见的关联词：

不但……而且；不仅……也；不但不（不仅不）……反而（反倒）。

3、选择关系

常见的关联词：

或者（或是）……或者（或是）；是……还是；要么……要么；与其……不如；宁可（宁肯）……也不。

4、转折关系

常见的关联词：

虽然（虽、尽管）……但是（可是、却）。

5、因果关系

常见的关联词：

因为……所以；由于；因为；因此；所以；之所以……是因为。

6、假设关系

常见的关联词：

如果（假如、假话、假若、要是、倘若）……就（那么、那、那就）；即使（就是、就算、哪怕、纵然）……也（还、总、仍然）。

7、条件关系

常见的关联词：

只有……才；除非……才；只要……就；无论（不论、不管、任凭）……都（总、还、也）

（二）考试时常见的题型有：

1、选择关联词语填空。

虽然……但是……即使……也……不但……还……只有……才……

例①我们不但要学好课内的学习内容，还要多读课外书报，开阔眼界，增长知识。

②我遇到过许多学者，虽然他们庄严而高贵，似乎无所不知，但是他们教给我的远远不及那位小学老师。

③即使困难再大，我们也要按时完成。

分析：

先要读懂每个句子意思，看它属于哪种关系，然后在括号里填上这种关系的关联词语，意思不变。

如例句①是递进关系，应填（不但……还……）；例句②是转折关系，应填（虽然……但是……）。

例句③是假设关系，应填（即使……也……）。

2、用恰当的关联词语把下面每组中的两句话合并为一句话。

例①鲁迅是伟大的文学家。

鲁迅是伟大的思想家和伟大的革命家。

鲁迅不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。

（递进关系）

②我常常去探望青鸟的巢。

我从来不偷鸟蛋，不毁坏鸟窝。

我虽然常常去探望青鸟的巢，但是从来不偷鸟蛋，不毁坏鸟窝。

（转折关系）

分析：

先要读懂每个句子意思，看它属于哪种关系，然后在适当的位置加上这种关系的关联词语，加的时候把第一句后面的句号改为逗号，把后面一句话的人称代去掉，结尾打句号，改后句子的意思不变。

3、把一句话，用不同关系的关联词语写出来。

例你爱学生，他们也爱你。

你如果爱学生，他们就爱你。

（假设关系）

因为你爱学生，所以他们也爱你。

（因果关系）只要你爱学生，他们就会爱你。

（条件关系）

分析：

先读懂句子意思，然后在句中加上不同关系的关联词语，注意改后语句要通顺，意思基本不变。

（三）关联词语注意事项：

1、关联词语一般都对出现，只有少数单独使用。

（如“可是”、“而”、“因此”等）

2、关联词语大都有一定的搭配习惯，不能任意组合。

3、关联词语起连接作用，可以把两句话并为一句。

六、连词成句

所谓“连词成句”就是将杂乱无章的词语排列成通顺的一句话。

连词成句的方法：

先通读词语，并分析词性，连词成句，最后检查句子。

例①闪过时间叹息影子的里在

时间在叹息的影子里闪过。

（连词成句）

②直笑我看着小妹姐姐和

我看着小妹和姐姐直笑。

（连词成句）

小妹和姐姐看着我直笑。

（连词成句）

我和小妹看着姐姐直笑。

（连词成句）

姐姐看着我和小妹直笑。

（连词成句）

③我家在市图书馆附近。

市图书馆在我家附近。

（改变词序）

连词成句注意事项：

1、读懂词的意思，不能增减词语。

2、语句通顺，结构完整，句末打标点符号。

3、将词语放在不同的位置，可表达不同的意思，如例句②。

4、改变词序时，句子的意思不能变，如例句③。

总之，对于小学高段的学生来说，学会按要求写句子，是正确理解句子，读懂文章的基础。

美国教育家布鲁纳曾说过：

“学习是主动的过程，对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机”。

因此学生应通过多种形式的训练，激发起对句式变换的学习兴趣，从而使他们正确理解句子，并为以后写好文章打下基础。

小学语文句式专项训练题

他要去补习。

（双重否定句）

你明天难道不来上学吗？

（反问改陈述）

他要去看书。

（双重否定句）

陈述句:

你吃过饭了

反问句:

难道你没吃过饭?

设问句:

你吃过饭了吗?

一定吃过了.

疑问句:

你吃过饭了吗?

被字句:

饭被你吃了.

把字句:

你把饭吃了.

否定句:

你没吃饭.

1.我们遵守纪律。

改为双重否定句：

改为反问句：

2.几场春雨后，娇嫩的笋芽长了出来。

改为比喻句：

几场春雨过后，娇嫩的笋芽儿像刚出生的小鸡一样露出了头。

改为拟人句：

几场春雨过后，娇嫩的笋芽儿伸了个懒腰，从地里钻了出来。

你难道没看比赛吗？

（反问改陈述）

小学语文句型转换练习题

一、按要求写句子。

　　1、把“把”字句改成“被”字句。

　　疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、把“被”字句改成“把”字句。

　　我的错误马上被朋友们纠正了。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、改变词序，意思保持不变。

　　出金华城大约5公里到罗甸。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、改变词序，改变句意。

　　那些来南京的客人都很热情。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　这几道题你全没有做对。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　5、把反问句改成陈述句。

　　我们哪里有近道，还不和你们是一条道？

　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　毒刑拷打算得了什么？

死亡也无法叫我开口。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　6、把陈述句改成反问句。

　　猫的性格实在有些古怪。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。

　　_＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　7、把直接引语改成间接引语。

　　周瑜长叹一声，说：

“诸葛亮神机妙算，我真不如他。

”

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　山姆握着珊迪的手说：

“我会永远照顾你的。

”

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　张林告诉我：

“要是星期日下雨，我们就不去看电影。

”

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　8、把间接引语改成直接引语。

　　妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、照样子写句子。

1、例：

李老师推开门走进教室。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、例：

夜空的繁星，仿佛碧波上撒满的宝石。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、例：

井冈山是中国革命的摇篮。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、例：

敌人使用了燃烧弹，邱少云的周围成了一片火海。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、例：

天空的星星快活地眨着眼睛。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、这些信件和报纸给千家万户带来了希望、欢乐和温暖。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、按要求写句。

1、欣欣向荣

①用来形容花草树木的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②用来比喻事业的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、骄傲

①用来表示褒义的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②用来表示贬义的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.成了

写成比喻句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4.天空中的小星星

写成拟人句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5.好像

写成比喻句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

写成不是比喻句的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6.妈妈对我说：

“我上班去了，你中午在家自己温习功课。

”

（改成转述句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7.这块地里的菜秧是我种下的。

①（改成反问句）③（改成否定句）

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8.我们遇到困难，怎么能退缩呢？

（改成陈述句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9.这活泼的小孩是我的好朋友。

（改成反问句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

10.齐这船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。

改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改成“被”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

11.一大滴松脂滴下来，正好包住了一个苍蝇可一个蜘蛛。

改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改成“被”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

12.我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。

（缩句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

13.我不小心把陈明的飞机模型摔坏了。

（改成“被”字句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

14.曹操被周瑜的军队大得丢盔弃甲，狼狈逃窜。

（改成“把”字句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

15.队员们遵守团中央的号召，积极开展“学习赖宁”的活动。

（在原句上修改）

16.这些北京来的客人水平非常高。

（改变词序，改变意思）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

17.我家在市图书管附近住。

（改变词序，意思不变）

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四、把下面的反问句改为陈述句

1、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

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2、雷锋精神怎么会过时呢？

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3、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？

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4、冬天来了，春天还会远吗？

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五、把下面的陈述句改为反问句

1、这个真实的故事使我深受感动。

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