三年级上册英语优质教案 Unit 1 Hello人教pep版.docx
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三年级上册英语优质教案Unit1Hello人教pep版
人教版三年级英语Unit1Hello
第一课时教学设计方案
一、教学目标
(一)学情分析。
三年级的学生特别是农村三年级的学生以前没有接触过英语,但是他们聪明活泼、勤奋好学、爱表现、善模仿、对新鲜事物充满好奇心,而且大部分学生除了会普通话外还会本地语言,老师要善于利用这个特点把新旧语言结合起来,既激发学生学习新语言的兴趣又不会有对学习新语言的陌生感,再通过儿歌、游戏等趣味教学模式,为学生创设语言环境,尽最大努力吸引学生的注意力,持续激发他们学习英语的兴趣。
(二)教材分析。
人教版小学三年级上册英语教材不是“零起点”教学,不是让学生从学习ABC字母开始学习英语,而是通过场景教学,以对话、故事、歌曲、游戏、活动等手段,运用英语完成任务为目的的更为灵活的方式教学,让学生更容易上手。
老师应利用这个特点合理安排教学活动。
(三)教学目标。
1.激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;
2.能听懂,会说Hello./Hi.Goodbye.I’m….What’syourname?
Myname’s….并能在实际情景中进行运用。
3.培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
二、课时设计
第一课Hello拟用6个课时来上课。
见面打招呼、自我介绍及道别用语用一个课时。
三、教学重点、难点
教学重点:
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
教学难点:
要让每一位学生开口说英语,部分句型有些难读,老师应多多鼓励,多点耐心,切不可挫伤孩子的学习积极性。
四、教学策略
利用多媒体教学设备,以游戏、情景教学法为主,讲解教学法为辅,组织学生们通过听音乐观看视频的方式学会知识点,并在游戏和情景中不断地反复地操练新知,达到学以致用的学习效果。
五、教学过程
(一)课前准备:
1.准备“Hi.Hello”英文歌曲;
2.教材相配套的教学视频;
3.击鼓传花游戏相应的道具;
4.情景表演所需的道具。
(二)教学过程:
1.热身(3’)
(1)教师用普通话和学生问好,首先让他们有熟悉感;
(2)教师再用“Hello”问候学生,看有多少学生对这个单词有反应并及时表扬会的学生;
(3)最后教师用本地话问好,解除学生学习新语言的陌生感,让学生了解说英语和说普通话及本地话是一样容易的,只要多说就很容易学会学好,初步建立他们学习的自信心。
2.呈现新课、操练(20’)
(1)教师播放“Hi.Hello”的歌曲,让学生跟唱学唱;
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍“Hello,I’m…/Hi,I’m…,Goodbye,Bye”句型;
(3)通过改编歌词,鼓励学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…运用到实际中;
(4)播放教材相配套的教学视频,介绍本套教材中的主要人物Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan,Zoom,Zip,MissWhite,请学生扮演这些人物到讲台前说Hello!
I’m…加深他们的印象;
(5)介绍What’syourname?
/Myname’s…和I’m…的异同,让孩子对陌生句型有熟悉感,为后续学习打下基础;
(6)通过教学视频展示配套的教学内容,并强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
(7)听Let’sSing部分的Hello歌曲和Storytime部分的故事。
3.游戏、表演(17’)
(1)游戏:
为了避免有些学生不敢开口说,通过击鼓传花的游戏尽量让每一位学生都开口说英语,并让学生互相评价正确读法及语音;
(2)情景表演:
为了让学生熟悉运用场景,通过分组表演,让学生熟练掌握见面打招呼、自我介绍及道别用语。
(3)思考:
让学生在游戏和表演中多思考,句型还可以怎么使用,后面还可以加什么单词?
(可以引导学生采用拟物化进行游戏,如I’mapan,I’mabag等,为下次课的学习做铺垫)。
(三)课后练习:
让学生遇到老师、同学和家长时要打招呼,分手时要用道别。
六、课后小结
英语学习最重要就是开口多说,克服畏难情绪。
第一,为了让学生有熟悉感,用普通话和本地话引入英语的问候;第二,利用学生爱模仿的特点让他们学唱简单的歌曲,很快学生就学会了本课的句型,通过改编歌词可以让学生熟练运用句型;第三,通过配套视频让学生熟悉教材的内容,不会产生枯燥、厌烦的情绪;第四,通过游戏、表演加深学生印象,鼓励学生多说英语,让他们爱上开口说英语;第五,通过课后练习让学生能得到持续的刺激和练习。
本课为三年级学生学习英语的第一课,一定要开好头,合理安排好课程中唱歌、观看视频和游戏的时间及衔接,把握好上课的节奏。
如果时间不够,可以在游戏及表演部分适当压缩时间,到下一次课上课时作为复习部分的内容开展。
Unit1HelloPartA教案
课题
Unit1 Hello PartA
课时
1课时
班级
三年级
一、教材内容分析
本单元是闽教版小学英语第一册第一单元第一课,课题:
Hello。
本单元是小学生学习英语的起始单元。
本着培养学生学习英语兴趣的宗旨,本课安排了“自我介绍的功能项目,要求学生能听懂会说问候的单词Hi,Hello,I’m…,听懂会说句子 Nicetomeetyou. Nicetomeetyou,too.初次见面的问候语。
同时认识并记住书本中的Sally,WangTao,Julia三个重要人物。
在字母学习部分,要求认读字母Aa,Bb。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1.教学知识与技能:
(1)通过学习词汇:
单词Hi,Hello,apple,banana(重点)
学习句子:
Hello,I'm...
Nicetomeetyou. Nicetomeetyou,too.(重点)
认读字母Aa,Bb
2. 过程与方法:
(1)通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
(2)通过自主学习与合作学习,掌握生词和新句。
(难点)
3、情感态度与价值观:
通过学习培养学生学习英语的兴趣。
三、学习者特征分析
本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况,加上教师平时对学生的了解而做出的:
1.学情分析
·学生是小学三年级学生
·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动
2.学法分析
·教学中,我面向全体学生,发挥学生的主体性,先用游戏,或一些夸张的动作展示的手法,引导学生提出问题,让学生在教师的引导下,一步步学习语言的运用。
四、教学策略选择与设计
1、本节课采用的教学方法有:
多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。
本课教学我先用了多媒体课件展示,及一些所学动作词汇的激发学生的好奇心与求知欲,教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略,指导学生进行自主探索学习。
通过不同游戏的设计,让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。
2、采用这些方法的理论根据:
教学的设计要适合学生的身心发展,要鼓励学生大胆使用英语,激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。
遵循“教师为主导,学生为主体”的教学原则。
五、教学环境及资源准备
﹡闽教版第一册Unit1 Hello
﹡专门为本课设计的多媒体课件,Flash动画等
﹡词汇卡
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、Warming-up
1.Greeting
二、Presentation
1.在黑板上画一个“蘑菇房”写上Hi与Hello,
(1)教授hello,
操练方式:
onebyone、大小声;
(2)引导他们如何介绍自己。
导入I’m...纠音I’m,强调嘴形是闭紧的。
操练方式:
摇头晃脑的游戏。
2.认识课文中3重要人物,并自己说出每个人物的特点,并按自己的理解识记人物的名字。
将人名写入“蘑菇房”请同学扮演不同的人物角色,用Hi,I’m...进行介绍。
3,学习字母Aa
(1)先观看教学课件。
出示图片apple,问:
“What’sthis?
”操练apple.
和学生略为解释an与a的区别。
接着问:
“What’sthefirstletter?
”然后出示铁塔图片,让学生说这像什么字母。
出示字母卡,辨别大小写,教读音。
指着卡片:
“BigletterA,smalllettera,Aaisfor apple,Aa,Aa,Aa.
(2)、同法教学Bb。
(3)、辨认印刷体和书写体
(4)、范写,书空,书写。
(5)、游戏:
看谁拍得快
将4个字母大小写打乱顺序贴于黑板上,由两学生比赛看谁先拍到
跟读单词
初步学会如何打招呼
跟读I’m...
认识人物
学习字母
以认识新朋友的方式介绍人物,有助于激发孩子的好奇心,引导学生自主观察人物的特点,培养自主探究的学习习惯。
和学生共同在学中玩,在玩中学。
三、Textlearning
四、Consolidation
1.句子教学,将句子中的单词拆开教读。
整个句子采取“左右手”竞赛的操练方式。
2.跟读课文
3.两两对话
游戏:
小小外交家
掌握句子
巩固知识
带上课本人物的头饰,个别同学上台表演。
帮助学生更好的理解记忆句子
创设语言实际应用的情景,激发参与教学活动的热情和信心。
四、Homework
1.听录音三遍,跟读三遍,
2.预习PartB,制作名字卡片
课后巩固
板书设计:
Unit1 Hello PartA
Hello,I’m…
Hi,Iam…
Aa Bb
Unit1Hello第四课时
教学目标
1.初步学习如何询问对方姓名What’syourname?
及回答Mynameis…
2.学习道别用语:
Goodbye/Bye!
3.会用“What’syourname?
Mynameis…”进行交际对话。
教学重点
会用“What’syourname?
Mynameis/I’m…”来进行交际对话。
教学难点
1.正确拼读单词name。
2.正确使用What’syourname?
Myname’s…与同伴进行交流。
教学准备
1.教师准备自己的英文名字卡及本课主要人物的头饰。
2.学生准备一个写有自己姓名的头饰和一张写有英文名字的卡片。
3.教学准备录音或课件、小奖品等。
教学方法
1.问答教学法:
教师和一名学生示范一问一答的对话练习:
Hello,I’mMike.What’syourname?
MynameisJohn.如果学生现在还没有英文名字,教师可以和他们用中文名字对话。
然后让学生根据教师的示范同桌之间进行问答练习。
2.游戏教学法:
教师给几个学生各自起一个英文名字(我们课本中的英文名字),然后把他们的名字标签粘在他们的后背上,他们背对大家站好,所有学生一起熟悉他们的名字,然后教师说:
Areyouready?
Go!
他们转过身,并打乱先前的顺序重新站好。
下面的学生以小组竞赛的形式快速抢答出他们的名字并拼写。
看哪一组得分最高。
教学过程
Step1:
Warm-up
1.师生共同唱ABCsong。
2.师生互相问候Hello/Hi!
3.学生戴着头饰或面具,分别起立做自我介绍,同时拼读自己的英文或中文名字。
A:
Hello,I’mSarah.
S-A-R-A-H.Sarah.
B:
Hi,I’mPeter.
P-E-T-E-R.Peter.
Step2:
Presentation
1.教师指着自己的英文名字卡说:
Hello!
I’mMiss/Mr…然后用Myname’s…反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。
接着教师对一名学生提问:
What’syourname?
(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名字卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答:
Myname’s…教师对第一名应答的学生应重点表扬,并发给他/她小奖品,以鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。
跟读、模仿、操练Myname’s…注意学生对name一词中a的发音。
学生跟读、模仿What’syourname?
2.击鼓传花
(1)教师向学生打招呼并介绍自己。
如:
Hi,mynameisMary.
(2)教师播放音乐,学生传递花朵(也可以是其它实物),音乐停时拿到花的学生站起来做自我介绍,并问下一个学生:
What’syourname?
这一部分要求所有的学生都能介绍英文名,没有英文名的可用中文名介绍。
游戏重复,直到大部分学生有机会做自我介绍为止。
3.想一想
在下课或晚会结束的时候,我们应该说什么呢?
对,我们应该说:
Goodbye/Bye!
除此之外,我们还可以说:
Seeyou.
4.听录音,或通过课件来展示B部分Let’stalk的内容。
Step3:
Practice
1.让学生戴上自己制作的头饰,表演书上Let’stalk的对话。
A:
Hello,I’mBob.What’syourname?
B:
Myname’sJack.
2.单词卡片游戏
要求班内每个学生都有一个英文名字,并且在卡片上写出自己的名字,然后把卡片别到衣服上,相互打招呼询问名字。
A:
Hi,I’mBob.What’syourname?
B:
MynameisAlice.Goodbye!
A:
Bye!
3.看课本Let’splay部分,让学生模仿课本内容,进行对话。
Step4:
Extension
1.要求学生听录音,然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。
2.找朋友
鼓励学生用课本第4-7页所学的内容与同学或老师进行交流。
同学们可以离开座位活动,通过相互介绍,看看哪个学生找到的朋友最多。
Step5:
Sum-up
师生共同总结对话:
—What’syourname?
—Mynameis…
—Goodbye!
—Bye!
Step6:
Homework
1.和同伴进行英语对话。
2.制作你同桌的名字卡片。
板书设计
教学反思
本课时进一步学习如何询问对方名字的句型以及道别时的句型。
在新知呈现之前,师生共唱ABCsong和相互介绍来呈现以前的知识,并通过拼读名字进一步巩固字母,为引出新学的句型做铺垫。
利用“击鼓传花”游戏复习以前的对话,并且引出新对话。
通过“找朋友”游戏能更好地巩固所学的对话。
操练对话过程,教师出示人物的头饰和适当的道具,和学生一起表演对话,先给学生做示范,然后学生小组内分角色表演Let’stalk和Let’splay中的对话,增加了学习的趣味性。
另外,在教学中有些活动设计得还不是很到位,例如,学生知道自己的英文名字,却读不出来,这需要多操练。
同时,也有一些同学分不清男名和女名,在今后的学习中同样需要多操练。
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