四年级作文教案备课.docx
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四年级作文教案备课
四年级作文教案(备课)
四年级
第一单元写大自然的美丽景色
习作一《自然景观》
习作目标:
这次作文训练;是记一处景物;目的是训练观察能力和文字表达能力。
要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察;然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。
训练观察事物的能力;学会抓住事物的特点;按一定的顺序写清晰。
通过多渠道搜寻;了解并介绍优美的自然景观这一过程;让学生从中感受美;热爱美;从而学会捕获美!
寻找发现身边的美丽的自然景观;用自己的语言把它表达出来;分享习作。
教学过程:
一、回顾课文写作方法
回顾本组的每一篇课文;都像瑰丽壮美的图画;是我们感受到大自然是那样的奇妙。
有人曾说;世界上并不缺少美;而是缺少发现美的眼睛。
这节课就让我们发现一下身边的美景;把它记录下来。
美就在我们的身边;需要我们有一双寻找美;善于观察的眼睛。
学习、交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》的写作方法梳理。
二、小组交流
1、你见过哪些自然景观;回忆自己见过的美丽景观;小组交流;然后老师指名交流。
2、全班交流。
指导学生说的有序;表达清楚。
三、指导习作
1、学了这一组课文;又听了同学们的介绍;我们知道美就在身边;今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆;哪一处自然景观令你印象深刻?
3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么?
你打算从哪些方面来写?
学生思索回忆。
4、景物;是指可供欣赏的景致和事物;即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象;如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。
写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题;要写好景物;首先要留心观察;对所写景物有明确、具体的了解。
在具体描写上;要注意以下几方面的问题:
(1)要注意景物的时令特征和地方特征。
一年四季;春夏秋冬;一日之内;昼夜早晚;不同季节;不同时间;景色是不一样的。
不同的地方;景色也不同;我们在观察、描写景物时;就要注意这两方面的特征。
(2)要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。
静态描写是指对景物静止状态的描写;动态描写是指对景物运动状态的描写。
写景物的颜色;就是色泽的描写。
(3)要注意景物描写的立足点和先后次序。
人的立足点不同;角度不一样;同样的景物;写出来就会有较大的差别。
因此;观察描写景物就要先选好立足点
写景物首先要按一定的顺序;要细致;有重点地观察。
可由远而近;由上而下;从左及右;从前及后;还可以先整体后部分;还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。
“一处”的范围不要过大。
可写公园一角;校园一景;门前的
小院;公园的喷水池;校园的小花坛;假山等。
(4)要注意发挥联想、想象;把自己的感情写出来;借景抒情;使文章写得生动;有趣。
四、学生习作;教师巡视指导。
五、学生写完后小组交流;相互学习;提出修改建议;修改自己的习作。
秋
秋天是美丽的季节;也是丰收的季节。
秋姑娘拿走了夏姑娘的钥匙;打开了秋天的大门。
秋姑娘来到果园画画;一不小心把自己的颜料掉在果园里;把苹果变成红的了;把鸭梨变成金黄的了;把小橘子变成黄的了;还把……
她又来到农田;轻轻的画上几笔。
看!
那一大片谷子地;突然变成金
色的海洋。
瞧!
那一大片高粱地;突然就变成了燃烧的火把;还有那些玉
米娃娃
一转眼;秋姑娘又来到花园里;他在花园里转了几圈;他回头一看;呀!
”原来自己手上的画笔不小心把花儿涂上了新的颜色;把花儿打扮的多姿多彩。
人们还在高兴地说秋天来了时;求姑娘已悄悄的做了;把秋天的大门关上了;留下了满地的金黄;和丰收的喜悦!
校园一角
我喜欢我们的校园;喜欢校园里的教学楼;喜欢校园里的操场;但是我更喜欢的就是学校的花坛。
春天;柳树发芽了;冬青还是那么的绿;迎春花来迎接春天的到来;樱花开出来红色的花蕊;桃树上也开出了桃花;花坛里的孔子雕像在提醒我们要好好学习;我们在这里玩耍;非常开心。
夏天;月季花开了;牵牛花也开了;就像一个小喇叭;串红也开出来花;红红的;就像火焰非常的红;鸡冠花也开了;像鸡冠一样;牡丹也开花了;花儿把蜜蜂和蝴蝶引来了;柳树在风中跳舞;真是:
。
碧玉妆成一树高;万条垂下绿丝绦”我们在柳树下乘凉;学习;玩耍。
秋天;所有的花都凋谢了;只有菊花含苞怒放;柳树的叶子掉了下来;就好像给我们铺上了黄色的地毯;我们在黄黄的;软软的地毯上玩耍;可开心了。
冬天;菊花也凋谢了;只有梅花开着;所有树上的叶子都掉了下来;只有塔松挺着胸;昂着头就像士兵一样;保卫着我们的学校;雪花在空中飘下来;给我们的学校铺上了银色的地毯;我们堆雪人;打雪仗开心极了。
我爱我们的学校;更爱我们的花坛。
自然景观
【作文要求】
围绕自己游览过或了解到的一处自然景观;写一篇习作。
可以写著名的旅游景点;也可以写身边的景物。
通过你的习作;要让读者能够想象出画面;感受到大自然的奇妙。
写景
以描述地理环境、山川风貌、名胜古迹为中心。
阅读时可掌握两种情形:
其一;通篇都写景物(或主要写景物);这类文章客观反映某一景物的状态、特点、作用。
其二;通过景物描写来抒发思想感情;叫“借景抒情”阅读此类文章应注意以下几点:
1.景色特点包括景色的姿态特点、色彩特点、静动态特点;同学们阅读此类文
章时要善于捕捉。
另外;还要抓住作者写景的顺序。
作者写景顺序又分四种:
(1)
空间顺序;按地点变换写景;学习作者按景物空间位置归类、条理清楚的记叙方
法;以了解景物不同空间的各自特点。
(2)时间顺序;(如四季顺序)阅读时;注意表示时间的过度词语、句、段;这样才能把握不同时间景物的不同特点。
(3)
按观察的先后顺序(4)按景物的类别。
2.分清文章的情与景
景;指作者所描述的客观事物;情;指作者在描写景物时产生的思想感情。
二者在写景中是交织在一起的。
区分、理解和体会是阅读此类文章的重要一环。
一、学习抓景物特点的几种方法
(一)同学们;地各有貌;不同的环境有不同的特点。
因此;我们要仔细观察景物;抓住特点写具体;让人有身临其境之感。
请看以下片断;想想作者是怎样抓住景物特点写的。
1.出示“夏日的中午;万里碧空上飘着朵朵白云。
这些白云;有的几片连在一起;像海洋里翻滚着银色的浪花;像层峦叠嶂的远山;有时在一片银灰色的大云层上;又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿;就像岛屿礁石上怒放的海石花。
”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。
2.请同学们再读以下几个片断;看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的?
1“这地方的火烧云变化极多;一会儿红彤彤的;一会儿金灿灿的;一会儿半紫半黄;一会儿半灰半百合色。
葡萄灰;梨黄;茄子紫;这些颜色天空都有;还有些说也说不出来;见也没见过的颜色。
”这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的;从而反映了火烧云的美。
2“远处;几棵栋树呆立不动;一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。
一条弯弯的小河缓缓地向东南流去;岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。
”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。
3“傍晚;青蛙‘呱呱’地叫起来;啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。
甲虫
‘嗡嗡'地叫。
扬科躺在河边静静地听着。
”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写;反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。
3.写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外;还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢?
还可抓住景物的神韵、动态变化来写。
例如:
1“现在正是枝叶繁茂的时节。
这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。
那么多的绿叶;一簇堆在另一簇上面;不留一点缝隙。
翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀;似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动;这美丽的南国的树!
”这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写;使我们感觉到她充满了生命力。
2以上描写“火烧云”的片断。
作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化多、快的特点;反映了火烧云的美、奇。
3“清晨;江面上格外平静;碧波荡漾;银光闪烁;海鸥在江面上展翅飞翔。
此时;我总爱伫立在江堤上向北眺望吴淞口;那一望无际的江面;水天相连。
一陈清风拂来;猛吸一口新鲜空气;顿时令人心旷神怡。
江堤边的树林里;鸟儿清脆的叫声此起彼伏。
一群老人在堤岸边散步;打太极拳?
?
当阳光撒满江面的时候;江面开始沸腾了。
你看;那大小船只来来往往;川流不息。
机帆船的马达声、大轮船的汽笛声;江浪的撞击声交织在一起;奏响了一支雄壮的交响乐。
“呜
“的一声汽笛。
一艘万吨轮由远而近;所到之处涌起两排巨浪;呈八字形;像两条白龙朝两面三刀岸滚来;浪花扑打在江边的岩石滩上;溅起一簇簇白花?
?
傍晚;夕阳把江面映得通红。
此时;我和小伙伴们总爱到江边的岩石堆上捉螃蜞。
一个傍晚可捉二、三十只。
晚上;沸腾的江面恢复了宁静。
这时;停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌;和天上的繁星交相辉映;把船边的江水也映红了。
江风阵阵;迎面袭来;驱散了夏日的暑意。
”这个片断作者抓住了江面从早到晚的变化;写出了江面特有的美景。
4我们的教室和操场中间;有一条甬道;甬道两旁是两排齐刷刷的梧
桐树。
春风给它满枝叶苞;点点鹅黄;片片嫩绿。
夏日;一张绎叶就是一个绿色的巴掌;托着一轮骄阳。
一棵树就是一把漂亮的遮阳伞;树下清风习习。
梧桐美在秋天。
每天中秋过后;几场秋雨。
几阵秋风;把那叶子染成锈红色。
此时;蓝王码电脑公司软件中心高空;秋阳淡光;梧桐白白的躯干;红红的树冠;显得分外娴静、妖娆;优雅、庄重。
走在这甬道上;置身在画图中;沉浸在恬适的氛围里。
不必可惜;西北风一夜刮尽树叶;那遍地铺金;不正象征这金色的丰收季节吗?
冬天;梧桐粗壮的树干;光秃的枝桠;倔强地挺立在那里;顶严寒;斗风雪。
看到它;缩颈袖手的人会挺起胸来;凝视它的身影;会油然而生敬意。
这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季的不同特点;反映了作者对校园梧桐树的喜爱和赞美之情。
二、总结抓景物特点;写好景物的几种方法
同学们;以上这些片断告诉我们;要写好景物;可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。
这样就可抓住景物的特征;使读者感到鲜明生动;有身临其境之感。
当然;并不是在写每样景物时;都要运用以上这些描写方法;应根据所写景物的特征;有所侧重地选择景物描写方法;而且写时要展开丰富的联想。
另外;还须注意描写景物也要按一定的顺序;一层一层地写。
有的按景物的远近写;有的按方位写;有的按整体与局部的关系写;等等。
但不能像列清单一样地把所有景物都写下来;要抓住特点;有重点地写。
最后;要说的是:
不管写什么景物都要写出自己的真情实感。
第二课时作文讲评
教学过程
1、若干“典型”作文片段;用实物投影仪展示;请小作者朗读自己的文章。
2、认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意:
a句是否通顺恰当。
b.语言是否准确精妙。
3、听取后;再次修改完善作文。
(可以自行修改;也可以四人小组交流修改)
4、欣赏佳作。
(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教师朗读;学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读;你从中学到了什么?
(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)
c、可以四人小组组成“评审团”;派代表发言。
优秀习作欣赏:
猜不透的五彩池
五彩池之所以叫五彩池;是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物质;接受了太阳光的折射后;反射出了几种不同的颜色;使湖水显得格外不同。
顺着石阶一步步走上去;便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在眼前;它们一层叠一层;每一层有好几个沙坑;把各种颜色的水分开;让人更好地看出这湖有几种颜色。
更让人吃惊的是;仿佛这一坑坑的水不会向四周流动;让沙坑如同碗一样把它们装好。
到了五彩池的高处向下望去;整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块;但沙坑已经看不清楚了;五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜子;映照出大自然的美貌。
一进入深夜;五彩池便幽静了下来;月亮的背影浮现在五彩池的水中央;这会使你心中再现那美丽的民间故事——猴子捞月。
微风拂过;柳梢在风中飘舞;从远处望;就好像在给五彩池挠痒痒;泛起的波纹就像五彩池发出的笑声。
一不留神;你可能就会被这美丽的夜色迷住。
听导游说;初春时节;几朵樱花飘落;落在了五彩池的水面上;微风一吹;花香被带入了你的鼻中;你会想;这五彩池是不是喷了香水;咋那么香呢?
不是;这都是大自然鬼斧神工的杰作。
啊;美丽的五彩池;你真让人难以猜透!
习作内容:
《童年趣事》
教学目标:
1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2、师生共同探讨怎样写好一件事情。
思路点拨:
童年;可真是一串快乐的珍珠:
跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏?
?
样样都是那么有趣;该写哪一件事呢?
不妨闭上眼睛慢慢来想;哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢?
不妨就把它记下来吧!
如何打开思路;写好本次作文?
告诉你们吧;关键在一个“趣”字;“趣”有各种各样的。
那么;如何体现“趣”呢?
1、意趣:
童年时期的探索、发现、追要究底;都是很有趣的哦;这就是一种“意趣”。
2、乐趣:
爱玩、寻开心是童年时期的特点;那么;就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀!
3、傻趣:
孩子会做傻事、蠢事;闹出种种笑话;这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
教学过程:
一、引入新课;引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》;在乐曲声中抽两个同学进行“斗牛”比赛。
教师谈话:
刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗?
有趣吗?
同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情;能说说吗?
现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情
二、了解习作内容和要求。
1、教师谈话:
我们刚才只是把事情大略的说了一下;今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书;了解有关本次作文内容和要求。
学生自渎;然后抽同学回答本次习作内容和要求。
教师归纳总结:
童年趣事
三、师生共同探讨怎样写好一件事情:
1、教师提问:
写事最基本的要求是要把事情写完整具体。
那么;一件完整的事情一般要有哪些要素呢?
(抽学生回答)
2、教师总结;出示:
(时间地点人物事情的起因经过结果)
3、现在根据事情的六要素;你能把你所要写的事情说具体一些吗?
(抽同学具体的说说自己所要写的事情)
4、同学们能够根据六要素把事情说具体;那么写的时候重点应该写好哪个部分?
(经过)
5、从作文要求来看;事情经过应该体现什么样的特点?
(有趣)
6、你要写的事情有趣吗?
同桌之间互相说说;争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。
小组互相说说。
然后抽学生汇报。
7、同学们找的事情都很有趣;我们怎样把事情写得有趣呢?
现在同学们看下面两个作文片段;比较一下谁写得好;好在什么地方?
教师出示图片;并附加作文语段。
教师提问:
哪一段话把事情写得有趣呢?
说说第二段好在什么地方?
)(因为第二段写得详细;中间有人物的动作语言心理描写)
8、师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣:
(要把事情写得有趣;不是光有“有趣”两个字就行了;而是要把有趣的地方
详详细细的写下来;其中应该有人物的动作语言神态心理等描写)(出示总结部分)
第二单元学写观察日记
写作目的
1、在观察的过程中发生过什么有趣的事情?
仔细回忆一下;把你最想告诉别人的内容写下来。
2、可以选几则自己满意的日记;认真进行修改加工;成为一篇习作;题目可以用《观察日记X则》。
3、要注意日记的格式。
教学时数
二课时
第一课时习作指导
教学过程
一、导入新课。
通过这一单元的学习;老师和大家一样;渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
二、新授。
1、指名试说;师生共同点评。
着重从以下几点人手:
a、观察了什么事物;怎样观察的?
b.有什么新的发现?
c•在观察过程中;什么事给你留下了深刻的印象。
2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
a学生说题目;师整理。
b.你喜欢哪个题目?
为什么?
3、每个人都有自己的观察;若把它写下来;肯定很有意思;写时得注意什么呢?
讨论明确:
a.注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。
b.能不拘形式的写下来;如果进行连续观察;坚持写观察日记。
可以选几则自己觉得满意的日记;认真地进行修改加工。
作为一篇习作;题目可以用《观察日记——》;要注意日记的格式。
c.选自己喜欢的方式精心拟题。
4、学生起草;教师巡视。
5、学生就某一片断交流;共同评议。
6、修改或互批;着重于用词是否得当;句子是否通顺;意思是否清楚。
第二课时作文讲评
教学过程
一、优秀习作欣赏。
气球也疯狂
2014年10月21日星期三阴今天我们班举行了一次吹气球比赛。
比赛开始啦!
刘老师公布了第一轮比赛规则:
每组派一名选手;谁先气球吹破谁就赢了第一组派上了谢佳琪;别看她个子小;吹起气球的劲儿可不小呢。
我们组派上了谢金霞第三组派上了文质质彬彬的刘嘉华。
第四组派上了大个子田新梅。
选手们从容不迫地走上讲台。
“一二三;开始!
”刘老师一声令下。
选手们使出了吃奶的力气。
看谢金霞的脸变得通红;像憋了委屈似的。
渐渐地谢金霞的气球越来越大;由鸡蛋变成了桃子;再由桃子变成了西瓜;可气球就像一个淘气的孩子越大越不破。
看着谢佳琪的气球还没破;我真是心急如焚;就象热锅上的蚂蚁团团转。
只听见“啪”的一声谢佳琪的气球破了!
欢呼声;掌声响成一片
看着上面的同学玩得那么起劲;我也跃跃欲试。
刘老师似乎看出了我的心思;说:
“接下来我们一起来吹;比比谁吹得最大。
”于是大家都使劲地吹了起来。
“停!
请大家把气球举起来;然后放掉。
”“呜”顿时五彩斑斓的气球飞上了教室的上空;像一只只翩翩起舞的蝴蝶;美极了。
原来气球也可以那么疯狂啊!
二、讲评学生作文。
1、教师在批改过程中;可选以下几类典型;作为学生评议内容及方向。
a同一事物;不同观察、描写角度的对比。
b•同一内容描写;粗略与细致的对比。
c、优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
第三单元学写童话故事
写作目的
1、可以续编童话也可以自编童话。
2、根据所编童话内容自拟题目。
3、在充分想象的基础上编成一个故事写下来。
4、内容具体、语句通顺。
5、写完之后多读几遍;认真修改。
教学时数
二课时
第一课时
教学过程
一、导入新课。
本单元;我们一起去认识了“童话”这一体裁;知道“童话”是儿童文学的重要体裁;是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事;其语言生动浅显;对自然物往往作拟人化的描写;多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
今天;我们就要来学一学写“童话”。
希望同学们充分发挥自己的想象;写出一篇生动、引人注意的童话来。
二、新授。
1、指导写作。
⑴选择材料。
童话的选材十分广泛。
天上飞的、地上跑的、水里游的;你可以写;白云、雨滴等自然现象;你可以写;周围的一切事物都可以作为你写作的素材。
自编童话的同学可以选择其中的几种;以它们为主人公;想象一下它们之间可能发生的事情;再写下来。
续编童话的同学可以选择续编《小木偶的故事》;也可以选择续编你读过的其他童话故事
⑵确定题目。
题目是文章的眼睛;是文章核心思想的体现。
因此;根据所选材料的内容;给文章拟定一个恰当的题目十分重要。
1以主人公的名字命名;如《白雪公主》。
2以主人公的特征命名;如《丑小鸭》。
3以文章要表达的中心命名;如《幸福是什么》。
⑶大胆想象。
童话要有神奇的幻想世界。
想象越奇异、越荒诞、越陌生;就越能激起读者们阅读的兴趣。
在幻想世界中;什么样的事情都可能发生;不可思议的事也能当作事实的体验。
希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现;创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。
⑷内容具体。
围绕童话要突出的主题;借鉴本单元中《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》的写法;把事情的起因、经过、结果写清楚。
要写好人物的外貌、语言、动作和心理;还要抓住几处细节描写突出文章的中心。
⑸认真修改。
同学们写完文章后;要围绕本次习作的主题认真修改。
与文章的主密切情节要详写;不密切的可以略写;甚至不写。
同时;要注意段与段之间的衔接是否通畅;想象是否合理;用词是否准确;书写是否规范。
自己认真修改后;还可以让同学、老师看一看;争取达到优秀习作的标准。
三、布置学生动笔打草稿;写作文。
四、把写得好的片断读给全班同学听;树立表率。
五、要求学生课后写好作文;写在作文笔记上。
第二课时
(作文讲评)
教学过程
一、优秀作文欣赏。
奇怪的乐队故事发生在很久很久以前;城镇里有个磨坊主;他养了一头驴;这头驴为他做了许多事情;后来驴老了;再也不能继续工作了;磨坊主便决定杀死它。
驴只好逃走;它准备到布勒门市当个街头艺人。
路上;驴子看到一条狗趴在路边喘气;于是它询问狗为什么累成这样。
狗告诉驴子;因为主人准备把它勒死;所以它逃了出来。
驴子问它想不想和自己一同到布勒市做个街头艺人;狗愉快地答应了。
两只动物再次踏上旅程;没走多远就看见一只满脸愁容的猫。
这只猫也由于年龄太大而被主人嫌弃;主人相淹死它;所以它逃离了家门;但是不知今后该如何生活。
于是;驴子和狗邀请它加入队伍。
经过一户农家时;它们救了一只快被杀掉炖汤的公鸡;加入一支乐队总比成为汤好;公鸡很高兴地和它们一同上路了。
伙伴们又唱又跳地向着布勒门市出发;傍晚的时候;他们到了大森林里。
森林里住着一伙强盗;天黑以后;它们叠站在一起;然后它们撞碎玻璃;冲进了屋里。
强盗们吓得毛骨悚然;还以为是发出怪叫的魔鬼来了;他们迅速到了森林外;而且再也没敢回来。
伙伴们觉得这里很好;所以不准备离开了;这给养从此定居下来;在森林里过着自由自在的生活。
二、讲评学生作文。
1、教师在批改过程中;可选以下几类典型;作为学生评议内容及方向。
a同一事物;不同观察、描写角度的对比。
b•同一内容描写;粗略与细致的对比。
c、优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
第四单元描写一种动物
写作目的
1、写自己喜欢的小动物。
2、可以写它的外形、脾气等特点;也可以怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性;还可以写你和它之间发生的事情。
3、这些内容要按一定的顺序写下来;写出对它的喜爱之情。
4、写完之后多读几遍;看看有没有不通顺、不清楚、写错字的地方;修改后;再与其他同学互评;进一步完善。
教学时数二课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入。
本单元;我们认识了高傲的鹅;性格古怪的猫;慈爱、尽职的母鸡……在作家的笔下;一个个小动物都是栩栩如生的。
今天;我们也要来学学作家们的这些描写方法。
也要来描写一种小动物。
大家有没有信心写好啊?
二、指导写作。
大千世界中;动物的种类丰富多彩;一般分为飞禽、走兽、昆虫、水族等。
不同的种类有
它不同的外形、习性;怎样写活小动物呢?
1、选择自己喜欢的动物来写。
只有自己喜欢;才能留心观察它、了解它、疼爱它;才能把它生动具体地写出来。
2、要注意观察。
一是要观察小动物的静态;写好它的外形特点;二是要观察小动物的动态;写出它的生活习性。
3、描写时必须做到“三要”。
一要抓住小动物的特点;二要按一定的顺序写;条理清楚;三要注意把静态写活;恰当地运用比喻、拟
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