人教部编版八年级下册文言文一词多义和选择题专项练习无答案.docx
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人教部编版八年级下册文言文一词多义和选择题专项练习无答案
八年级下册一词多义专项练习
(1)其:
策之不以其道其真无马邪?
其真不知马也!
其此之谓乎
其正色邪?
其远而无所至极邪?
其如土石何?
食之不能尽其才
其视下也 其名为鲲
欲穷其林其中往来种作
余人各复延至其家太守即遣人随其往
得其船不知其旨也
其名为鲲不知其几千里也
其视下也
(2)之:
鹏之背,不知其几千里也其翼若垂天之云
鹏之徙于南冥也生物之以息相吹也
忘路之远近渔人甚异之
具答之闻之,欣然规往
处处志之有良田美池桑竹之属
虽有千里之能马之千里者
策之不以其道 鸣之而不能通其意
甚矣,汝之不惠何陋之有
其此之谓乎大道之行
食之不能尽其才
(3)而:
怒而飞 抟扶摇而上者九万里
中峨冠而多髯者为东坡 启窗而观
而计其长曾不盈寸 乃记之而去
潭西南而望 隶而从者
而竖其左膝 化而为鸟
怒而飞 其远而无所至极邪
既已知吾知之而问我是故谋闭而不兴
盗窃乱贼而不作 而伯乐不常有
鸣之而不能通其意
(4)以:
不以千里称也 策之不以其道
以其境过清 卷石底以出
全石以为底 去以六月息者也
生物之以息相吹也 能以径寸之木
(5)为:
武陵人捕鱼为业不足为外人道也
一一为具言所闻为人谋而不忠乎
为宫室、器皿、人物中峨冠而多髯者为东坡
为人五;为窗八中轩敞者为舱
盖简桃核修狭者为之不必为己
天下为公
(6)寻:
寻向所志寻病终
(7)志:
寻向所志处处志之
志怪者也
(8)向:
扶向路寻向所志
(9)复:
复前行不复出焉
(10)乃:
乃大惊乃不知有汉
屠乃奔倚其下
(11)遂:
遂与外人间隔遂迷,不复得路
后遂无问津者
(12)可:
潭中鱼可百许头不可久居
高可二黍许珠可历历数也
(13)绝:
来此绝境绝类弥勒
以为妙绝沿溯阻绝
群响毕绝哀转久绝
(14)食:
食不饱 食马者不知其能千里而食也
设酒杀鸡作食食之不能尽其材
(15)策:
执策而临之 策之不以其道
(16)能:
安求其能千里也 虽有千里之能
能以径寸之木 选贤与能
(17)分:
男有分八分有奇
(18)独:
不独亲其亲矜寡孤独
(19)闭:
是故谋闭而不兴故外户而不闭
(20)与:
选贤与能未复有能与其奇者
念无与为乐者
(21)名:
北冥有鱼,其名为鲲山不在高,有仙则名
名列前茅
(22)息:
去以六月息者也生物之以息相吹也
北山愚公长息曰鸢飞戾天者,望峰息心
(23)从:
从小丘西行百二十步隶而从者
(24)清:
水尤清冽以其境过清
(25)乐:
心乐之似与游者相乐
好之者不如乐之者回也不改其乐
(26)游:
皆若空游无所依同游者
(27)环:
如鸣佩环竹树环合
(28)差:
参差披拂其岸势犬牙差互
(29)见:
下见小潭明灭可见
(30)云:
盖大苏泛赤壁云此中人语云
(31)曾:
曾不盈寸曾不能毁山之一毛
曾益其所不能
(32)木:
能以径寸之木以至鸟兽、木石
(33)曰:
明有奇巧人曰王叔远文曰“初平山人”
(34)奇:
明有奇巧人长约八分有奇
(35)有:
明有奇巧人长约八分有奇
(36)学:
学学半学学半
(37)修:
讲信修睦盖简桃核修狭者为之
八年级下册文言文选择专项练习
(一)
1.对下面语句中加点的词解释不正确的一项是()
A.遂与外人间隔不通音讯B.便扶向路先前的
C.处处志之做记号D.寻病终寻找
2.加点词的意义和用法相同的一项是()
A.处处志之忘路之远近B.欲穷其林得其船
C.武陵人捕鱼为业不足为外人道也D.遂与外人间隔遂迷,不复得路
3.下列句子的翻译,有误的一项是()
A.土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
译:
土地平坦宽广,房屋整整齐齐,还有肥沃的田地、桑树、竹林之类的景象。
B.自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉。
译:
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,带领妻子和同县的人来到这个与世隔绝的地方,不再出去。
C.问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
译:
他们问现在是什么朝代竟然不知道有过汉朝,就更不必说魏晋了。
D.此中人语云:
“不足为外人道也。
译:
村中人告诉他说:
“这里的事不值得对外边的人说啊!
”
4.下面对所选文段内容理解不正确的一项是()
A.桃花源里,没有剥削和纷扰,土地肥沃,男女耕作,老幼欢乐,是古代理想中的“大同
社会”的形象体现。
B.在听了渔人对外界的介绍后,桃源人叹惋不已,从上下文推知,他们发出的主要是“山
中方一日,世上已千年”的时光易逝。
C.桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界,目的是希望远离战乱和苦难,永不受打
扰,继续享受这宁静祥和的生活。
D.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景,又极力表现它的似有似无。
寻觅不
可得,反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
5.下列加点字的解释不正确的一项()
A.潭中鱼可百许头可:
大约B.犬牙差互犬牙:
狗的牙齿
C.往来翕忽翕忽:
轻快敏捷的样子D.以其境过清清:
凄清
6.选出加点字用法和意思相同的一项()
A卷石底以出盖以诱敌B.潭西南而望三十而立
C.为堪,为岩一一为具言所闻D.心乐之处处志之
7.选择翻译错误的一项()
A.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
译文:
青翠的树木藤蔓,蒙盖缠绕摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。
B.日光下澈,影布石上,治然不动。
译文:
阳光照到水底,鱼影映在水底的石头上,一动不动。
C.潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
译文:
向小石潭的西南方看去,看到溪流像北斗星那样蜿蜒,像蛇那样时隐时现。
D寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
译文:
这里寂静寥落,空无一人,使人感到心情凄凉,寒气透骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。
8.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是()
A.全文寂寞清幽,郁郁落落。
形似写景,实则写心,写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛,也传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作。
B文章第一段采用“移步换景”的手法,引导我们去领略小石潭周围极幽极佳的景致,具有极强的动态的画面感;第二段则“定点特写”,以水中游鱼潭水之清澈,画面极美。
C.文章对潭中游鱼的刻画虽寥寥几笔,却笔法极妙,无一笔涉及水,只说鱼“空游无所依”,则水的澄澈透明,鱼的生动传神,都各尽其妙,意境之深,令人拍案叫绝。
D.文章先写“心乐之”,后写“悄怆幽邃”,实则是作者心境的真实表现。
作者为了摆脱改革失败遭贬的抑郁愤懑而寄情山水,山水之乐一经触发,忧伤悲凉的心情便一扫而空。
9.下列句子中加点词语解释不正确的项是()
A.尝贻余核舟一贻:
赠送B.其两膝相比者比:
靠近
C.神情与苏、黄不属属:
类似D.钩画了了了了:
结束
10.下列语句中加点词的意义和用法相同的一组是()
A.中轩敞者为舱全石以为底
B.而竖其左膝隶而从者
C.盖简桃核修狭者为之处处志之
D.以径寸之木以其境过清
11.下列对文章内容的理解不正确的一项是()
A.作者在文中运用说明和描写相结合的笔法,生动地介绍了王叔远的雕刻作品,表现了他高超的雕刻技艺。
B.作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写,显得非常逼真而生动。
C.作者介绍船尾部分,写舟子两人,一人悠闲,一人神情专注,写出了舟中轻松的气氛,跟船头的情景互相呼应。
D.作者通过细致的观察,准确地把握了雕刻品的各个细节,并按一定的空间顺序写来,清
楚地表现了它的整体形象。
12.下列句子翻译有误的一项是()
A.“罔不因势象形,各具情态。
”译为:
全都是高超的雕刻技艺。
就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象,各有各的神情姿态。
B.“启窗而观,雕栏相望焉。
”译为:
推开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。
C.“其人视端容寂,若听茶声然。
”译为:
那个人的眼睛看着茶炉,端正地坐着,神色平静,好像在听茶水烧开了没有的样子。
D.“盖简桃核修狭者为之。
”译为:
这个核舟是挑选长而窄的核桃雕刻成的。
13.下面加点词语解释有误的一项是()
A.怒而飞怒:
愤怒B.志怪者也志:
记载
C.子之不知鱼之乐,全矣全:
肯定D.请循其本循:
追溯
14.下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是()
A.生物之以息相吹也卷石底以出B.其正色邪?
其中往来种作
C.游于濠梁之上货恶其弃于地也D.我知之濠上也能以径寸之木
八年级下册文言文选择专项练习
(二)
1.下列对文中画线句子的翻译正确的一项是()
A.鹏鸟迁徙到南方的大海之时,水击打着翅膀,激起的波涛浪花有三千里,乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,凭借着六月的大风离开。
B.鹏鸟迁徙到南方的大海之时,水击打着翅膀,激起的波涛浪花有三千里,乘着旋风盘旋飞
至九万里的高空,凭借着六月的叹息离开。
C.鹏鸟迁徙到南方的大海之时,翅膀拍打水面,激起的波涛浪花有三千里,乘着旋风盘旋飞
至九万里的高空,凭借着六月的叹息离开。
D.鹏鸟迁徙到南方的大海之时,翅膀拍打水面,激起的波涛浪花有三千里,乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,凭借着六月的大风离开。
2.下列选项中对文言文理解与分析有误的一项是()
A.甲文通过雄奇的想象,塑造了“鲲鹏”硕大无比、力大无穷、志存高远的超现实形象,
富有浪漫主义色彩。
B.中甲文首先介绍大鹏的外形,然后写大鹏的活动,最后写大鹏飞上高空之后眼中的景象,
层次分明,结构严密。
C.乙文主要由庄子与惠子的对话构成,所叙故事既令人叹服于庄惠二人的辩才,又让人感受到日常生活中的诗意。
D.乙文中庄惠二人的思想,性格、气质有显著不同:
庄于站在客观立场理性分析,惠子则将主观的情意发挥到外物上。
3.下列句子中加点词语解释不正确的一项是()
A.不知其旨旨:
味美B.选贤与能贤:
品德高尚
C.女有归归:
女子出嫁D.盗窃乱贼贼:
小偷
4.下列各组句子中加点词的意义和用法都相同的一项是()
A.不知其旨其此之谓乎B.大道之行垂天之云
C.天下为公中轩敞者为舱D.谋闭而不兴鸣之而不能通其意
5.对下面句子翻译不正确的一项是()
A.“虽有至道,弗学,不知其善也。
”
译为:
虽然有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。
B.“知不足,然后能自反也;知困,然后能白强也。
”
译为:
知道了自己的不足,然后就能自我反思;知道了自己困感的地方,然后才能勉励自己。
C.“故人不独亲其亲,不独子其子。
”译为:
因此人们不单敬爱、奉养自己的亲人,不单疼
爱、抚育自己的子女。
D.“货恶其弃于地也,不必藏于已;力恶其不出于身也,不必为己。
”译为:
(人们)憎恶财货被抛弃在地上的现象(而要去收贮它),却不是为了独自享用;(也)憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为,总要不为私利而劳动。
6.下列对文章理解和分析不正确的一项是()
A.《虽有佳肴》所讲的“教学相长”是对师生关系的一种描述。
教师不仅仅是讲授者,他
本身也在教学中受到教益;学生在被教的同时,也反过来对老师有所启发。
B.“大道之行也...讲信修睦。
”这一层是对“大同”社会的纲领性说明。
“大道”,可以理解为治理社会的最高准则。
C.《虽有佳肴》先以“嘉肴”与“至道”做类比,指出学习的重要性。
课文的中心观点是
教学相长,即教人和学习是互相促进的。
D.尽管大同社会在小生产的基础上不可能成为现实,但两千多年以来它一直是许多进步思
想家和社会改革家所向往的目标。
7.下列句子中加点词语解释不正确的一项是()
A.骈死于槽枥之间骈:
并列B.才美不外见见:
通“现”表现
C.不知其能千里而食食:
吃D.执策而临之临:
面对
8.下列各组句子中加点词的意义和用法都相同的一项是()
A.食之不能尽其才鸣之而不能通其意B.策之不以其道能以径寸之木
C.其真不知马也其此之谓乎D.执策而临之化而为鸟
9.对下面句子翻译正确的一项是()
故虽有名马,衹导于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
A.即使以前是很名贵马,也只能在仆役的手下收到屈辱,多匹马一起竞赛,然后死在马厩
里,不能获得千里马的称号。
B.因此,即使是很名贵的马,也只能在仆役的手下受到屈辱,多匹马一起竞赛,然后死在马厩里,不能获得千里马的称号。
C.因此,虽然是很名贵的马,也只能在仆役的手下受到屈辱,多匹马一起竞赛,然后死在
马厩里,不能获得千里马的称号。
D.虽然以前是很名贵的马,也只能在仆役的手下受到屈辱,跟普通的马一起死在马厩里,
不能获得千里马的称号。
10.下列对文章理解和分析不正确的一项是()
A.《马说》通篇用的是托物寓意的写法,全文寄托作者的愤感不平和穷困潦倒之感,并对
统治者埋没、摧残人才,进行了讽刺、针砭和控诉。
B.文章开头两句将“伯乐”和“千里马”对举,第一句说明千里马对伯乐的依赖关系,千里马和普通马在外表上就有明显差异,即使没有伯乐那样善于相马的人,千里马也可能被
发现出来,只是食马者太无知了。
C.在作者看来,千里马的重要特性是“一食或尽粟一石”,强调千里马食量惊人这一特性,
食不饱,正是为了谴责“食马者”的无知。
D.《马说》以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主。
作者希望统治者能识别人才,重用人
之而不能才,使他们能充分发挥才能。
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