幼儿园大班音乐《好玩的游乐场》三篇.docx
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幼儿园大班音乐《好玩的游乐场》三篇
教学资料参考范本
幼儿园大班音乐《好玩的游乐场》(三篇)
目录:
幼儿园大班音乐《好玩的游乐场》一
幼儿园大班音乐《姥姥门前唱大戏》二
幼儿园大班音乐《小狗抬花轿》三
幼儿园大班音乐《好玩的游乐场》一
(二)设计意图艺术是幼儿社会生活经验的反映,艺术的形象性特征天造地设地成为幼儿自我表达的最佳方式。
大班的孩子们非常喜欢玩运动器械,那优美的姿态,富有节奏的动感令人陶醉!
如何把这些生活经验迁移到音乐活动中,给他们一个既来源于生活又有别于生活的新体验呢?
我选择了圣桑《动物狂欢节》中的终曲作为欣赏内容。
因为本首乐曲活泼流畅,欢快的旋律,动感形象的节奏变化,给人以丰富的联想,如a段象爬滑梯的脚步与滑下去的连贯,b段音乐又表现了秋千从慢到快的感觉等等。
根据幼儿学习特点,活动以“游乐场”为主线,通过创设音乐游乐场、脸谱游乐场、身体游乐场、太阳游乐场等多个游戏情境,采用支架式教学策略,步步深入引导幼儿欣赏音乐,体验运用不同方式表现乐曲的乐趣。
让幼儿在表现中拓展思维,多种能力获得发展。
(三)活动目标1.喜欢倾听音乐,体验运用不同方式表现乐曲的乐趣。
2.感受乐曲的abacd结构和活泼流畅的性质。
3.能展开联想,用不同动作匹配表现乐曲。
(四)活动重点:
感受、表现乐曲的结构和性质活动难点:
用不同动作匹配表现乐曲(五)活动准备cd音乐;各种图片;丝带20条;呼啦圈一个;动画。
在游乐场玩过运动器械(六)活动过程回忆游戏经验请幼儿回忆游乐场里玩过哪些运动器械。
欣赏感受乐曲
(一)根据图片感受乐曲性质1、(出示图片)说说小精灵玩了哪些运动器械:
滑滑梯、秋千、爬网和跳跳床。
2、教师提出听音乐的要求:
哪一段音乐象小精灵玩了什么运动器械。
3、在教师引导下幼儿边听乐曲边指相应的图片。
4、幼儿说说对乐曲的感受。
(二)根据图谱感受乐曲结构1、(出示图谱)教师提出再次听音乐的要求:
小精灵是怎么玩的,先玩了什么,又玩了什么,接着玩什么,最后玩什么。
2、幼儿看图谱听音乐。
3、明确小精灵玩运动器械的顺序,并在图谱前贴上相应的图片。
联想表现乐曲
(一)利用脸谱表现乐曲1、欣赏难点段c、d段,根据音乐说出是什么运动器械,并在脸谱游乐场中找到位置。
边说边按节奏表现动作。
2、找到其他运动器械。
边说边按节奏表现动作。
3、幼儿教师一起根据图谱顺序在脸上动作,匹配表现乐曲。
(二)利用身体表现乐曲1、引导幼儿在身体上创编出一种“滑滑梯、荡秋千、爬网和跳跳床”动作。
2、幼儿看图谱用创编的身体动作按顺序匹配表现乐曲。
3、引导幼儿在身体上创编出多种“滑滑梯、荡秋千、爬网和跳跳床”动作。
4、幼儿看图谱用自己最喜欢的身体动作,按顺序匹配表现乐曲。
5、讨论:
看不见图谱,怎么办?
幼儿脱离图谱,用动作表现乐曲。
(三)利用道具表现乐曲:
1、幼儿用丝带围在呼啦圈上建造太阳游乐场,要求边建边想怎么用光芒玩游戏。
2、提出玩太阳游乐场的要求:
倾听音乐,随乐曲及时变化游戏内容。
3、幼儿、教师一起随音乐游戏,巩固表现乐曲。
了解乐曲本意欣赏动画片:
介绍乐曲作者,了解乐曲本意,激发幼儿进一步欣赏表现的兴趣。
幼儿园大班音乐《姥姥门前唱大戏》二
设计意图:
首先我听到这个音乐时感觉很童趣,而且是一首民间歌曲。
平时幼儿接触的大部分都是儿歌,民间接触的比较少。
通过这节课可以让幼儿感受中国文化传统当中非常优秀的东西,所以我选择了这首歌。
这节课对幼儿来说是非常感兴趣的,因为都是在游戏中进行的。
这节课的难点有三个,第一是变速唱,第二是有念的又有唱的,最难的就是咔兹/咔兹艾/咔兹//后启地方接进去,但教师把这难点溶入到了前面的游戏当中,这样难点迎刃而解了。
活动目标:
1.学唱念唱歌曲,着重学会前提音。
2.学会看图谱唱歌曲,增加幼儿的兴趣。
3.感受歌曲的独特性和幽默感。
活动准备音乐磁带、图谱()、鼓、锣活动过程一、游戏《拉锯》——进场。
“小朋友,今天老师带你们去姥姥家玩,听(敲锣打鼓的声音),原来姥姥家门前要唱大戏了!
”——“大戏还没开始!
我们先来玩《拉锯》的游戏吧!
”1.两个幼儿对坐,边拉边发出“嘎淄”的声音。
(2-3遍,慢)——请你们每人赶紧找一个好朋友手拉手,变成一把踞子。
——我们来试试自己的踞子好不好用。
——“嘎淄嘎淄”,诶,踞子工作的时候会发出声音啊?
你们的踞子会发出声音吗?
2.难度加大,边拉边发出嘎淄/嘎淄哎/嘎淄//(1-2)——要锯大木头啦,好难锯啊,用点力,大家加油!
嘎淄嘎淄哎。
二、学习念白部分。
1.录音机播放儿歌。
(教师拍手跟着念儿歌)——大戏开始啦!
赶紧坐下来听喽!
2.学学念白。
——这段大戏是唱出来的还是说出来的?
怎么说来着?
(都说了些什么啊?
)——嗯是谁发出的声音?
二妞为什么会发出“恩”的声音啊?
——二妞生气啦?
生气会做什么动作啊?
(教师学学表现好的幼儿动作,加上“恩”)谁谁做得真好,谁谁学得真象。
3.边念儿歌边做拉锯的动作,幼儿跟做。
——让我们一起学学这出戏吧!
——想知道这首儿歌叫什么名字吗?
《姥姥门前唱大戏》。
三、学唱歌曲部分1.教师清唱一遍。
——告诉你们吧,这段歌曲还可以唱出来呢!
——你听到了什么声音(教师语气神秘)(嘎吱噶吱)——我们来一起学一学(最多2次)。
教师边引导唱出来,边做动作。
2.幼儿跟着钢琴来学唱三次(难点学才唱第一句)3.教师轻声唱,幼儿大声唱师:
你刚刚在唱的时候有什么问题,觉得那一句是最难唱的?
(难点练习)4.教师出示鼓。
——一出大戏是由好多中国的乐器演奏而成的,有笙、笛子、唢呐、古筝、琵琶、二胡、鼓、锣、钹、木鱼等等。
现在我要请出一种乐器,你们猜猜它是谁?
(鼓)——鼓是拿来敲的还是拿来吹的或者是弹的?
哦,它是一种打击乐器。
——跟着鼓的节奏来一次。
(教师唱前奏)那我来演奏鼓,你们来唱大戏啦!
5.幼儿听音乐——我们来听听小演员们是怎么唱的?
一共要唱了几次?
(三次)——(听后)这几次有什么变化?
(慢慢加快)(最后的几个字慢)四、看图谱来唱1.教师出示图谱——你们这么聪明,那老师请你看一样东西。
看看谁聪明能看得懂。
——波浪线有几段?
刚刚什么也刚好有三段?
所以波浪线是表示什么?
为什么它们越来越短呢?
(介绍:
波浪线表示三段歌曲,越来越短表示唱得越来越快。
)——最后几个三角形表示什么?
(表示要慢下来)2.幼儿看着图谱跟着鼓的节奏来唱一次。
——哇,这么难得图也被你们给看懂了,真聪明。
那我来演奏鼓,你们看着图来把大戏练得更好听吧!
3.完整欣赏歌曲,出示念白部分(引导幼儿说出有念的和唱的)。
介绍(锯齿线表示念的部分)——锯齿线是什么意思啊?
这首歌和我们平时唱得歌一样吗?
4.看课件图谱,完整欣赏一遍音乐。
——练习“恩”。
我把说的和唱的画出来了,好象还少了一样,你们看是什么?
(课件上出现二妞的图片)5.跟着鼓,看着图片集体唱。
——你们都学会唱大戏啦!
那我们一起来当当小演员表演吧!
教师唱前奏,幼儿跟唱,唱到“恩”时用锣敲下——我在请出一样乐器,它叫锣。
它和鼓一样,也是用敲的,那它是一种什么乐器啊?
(打击乐器)有锣的帮助,大戏表演就更热闹啦!
五、大戏表演——幼儿表演一次。
你们唱的真好听,表演得真棒。
我们一起给大家表演大戏吧!
1.找客人老师演唱一次。
——下面的客人老师也学会了,我们每个人去找个老师一起表演吧!
2.退场。
师:
“时间不早了,我门要回家了跟客人老师再见吧!
”《姥姥门前唱大戏》《姥姥门前唱大戏》是一首很童趣的儿歌,而且是一首民间歌曲。
因此我们在环节设计中加入了乐器鼓和锣的伴奏,极大地提高了孩子们的兴趣,体现了整个主题活动的气氛。
在观摩活动时,我们发现了在目标的设定上存在着一定的问题,即目标一:
学唱念唱歌曲,着重学会前提音。
这条目标强调了活动的结果是让幼儿要学会唱前提音这一技能,并且从“着重”这一词中看出本堂活动要花大量的篇幅在教幼儿学习这一技能上。
而我按照这一目标上下来,发现课堂上我的过分强调,反而间接强化了幼儿在这一环节上出现的问题,课堂气氛变得不够生动、自然。
整个在教授前提音这一环节,我也过分紧张,害怕孩子们在这一环节的效果会不好,反而过度地练习并没有多好的效果。
如果将目标一改为:
学唱念唱歌曲,初步学习前提音,或许这一环节的压力就会减轻。
因为孩子们是第一次接触前提音,因此要求全体幼儿都在一节课上学会前提音是有难度的,毕竟孩子们的接受能力和掌握能力参差不齐,我过度的强化可能使得有些能力差的孩子甚至紧张得不敢开口练习,害怕自己会出错。
初步学习的话,就强调了学习的过程,并没有强调要求每个孩子掌握。
因此,教师可以在这一教授环节轻松的带过。
轻松的氛围反而使得孩子们更愿意去尝试和学习,会收到意想不到的效果。
第二:
课堂上我没正确的把握好上课时间。
大班的课时为25-30分中,我没掌握好时间,一个是孩子们在最后时间注意力分散,听课的老师也感到疲倦。
大班孩子的注意力在25-30分左右,一旦拖长,就很难保持注意力,失去了较好的教学效果。
第三:
在认识图谱这一环节,我的语言过于繁琐。
由于在试教时,看图谱的环节,孩子们的表现很好,我按照计划顺利的表达清楚。
而在正式的观摩活动中,孩子们的表现令我意外,三段波浪线和三段唱的部分的联系没说出来,三段变化越来越短(速度越来越快)没说出来,因此在这一环节我延续原计划的时间,花了一段很长的时间请几个孩子发表自己的看法,到最后才总结。
由于孩子们回答问题的方向已经偏离原计划的答案,我没有及时的将孩子引导回来。
在这一环节上我浪费了很长时间,也没很好地完成目标二:
学会看图谱唱歌曲,增加幼儿的兴趣。
这一环节上没有体现出孩子的兴趣。
只注重在教授幼儿看图谱。
第四:
注意提问的设计。
在引导孩子们说出《姥姥门前唱大戏》这一首歌由说和唱两歌部分组成的环节中,我请孩子们完整欣赏一遍音乐前问:
你们听听这首歌由哪两歌部分组成?
欣赏一遍音乐后我问:
它有什么不一样?
幼儿的回答只局限在本首歌前后段里的不一样。
有的说“前面有猫也去狗也去,后面没有“,有的说“前面没有嘎吱嘎吱,后面有……”答案只围绕着前后句内容的不同,没有孩子回答出形式的不同。
我当时急了,不知道该如何提醒幼儿。
其实现在想想,只要在听完后问孩子们:
“这首歌和我们以前学过的歌有什么不同”就可以了。
通过本次活动,,我又积累了许多宝贵的教学经验。
在教态上,我依然保持高度的积极性。
在教学技能上,一次次地尝试与总结,我将变得更娴熟与稳健。
幼儿园大班音乐《小狗抬花轿》三
设计意图:
《小狗抬花轿》是一首带有民族风味的歌曲,节奏感强,歌词浅显易懂,旋律欢快流畅。
是一首生动活泼、富有情趣,并深受孩子们喜爱的歌曲。
让幼儿在感受歌曲旋律,熟悉歌曲内容的基础上学习演唱歌曲。
并引导幼儿用表情、肢体动作表达对音乐的理解。
同时使幼儿的表现力和创造力得到了充分的发展。
活动目标:
1、理解歌词内容,初步学习演唱歌曲。
2、感受歌曲的诙谐幽默、喜欢参加歌唱活动。
活动准备:
1、花轿图片、故事图谱、歌词记忆谱、视频动画;
2、模拟花轿、小狗和老虎头饰、扇子2把;
活动过程:
(一)导入部分
提问:
你们看这是什么?
(花轿图片)
你们在哪里见过啊?
(里面一般坐的是谁?
)
师:
今天森林里发生了一件有趣的事情,森林之王老虎要到山坡上去玩,可它又不愿意自己走,于是它便大吼一声:
“快来帮我抬轿子”。
师:
小朋友你们猜猜谁来了?
(幼儿大胆猜测)
师:
八只小狗汪汪汪,急急忙忙赶过来了,它们分了分工,四只小狗在前,四只小狗在后,抬着老虎上山去了,途中发生了什么事情呢?
我们一起来看一看,听一听。
(二)欣赏flash动画,熟悉理解歌词内容
1、观看动画,初步感知歌词的韵律美。
2、回顾故事内容,出示完整故事图片,分析歌词内容。
师:
小狗抬花轿送老虎上山的途中发生了什么,你还记得么?
(幼儿自由表述)
3、出示歌词记忆谱,引导幼儿朗诵歌词。
a、逐句将歌词出示,并鼓励幼儿大声朗读出来。
b、鼓励幼儿完整朗读歌词一遍。
c、引导幼儿按节奏朗读歌词一遍。
(三)学唱歌曲
1、完整倾听歌曲一遍
师:
小朋友把歌词已经朗读的很好了,现在我们一起来学唱这首歌曲。
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