恐龙的灭绝教案.docx
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恐龙的灭绝教案.docx
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恐龙的灭绝教案
《恐龙的灭绝》教学设计
讲授者:
李爱
教学目标:
知识与能力目标:
认识“恐龙、庞大、灭绝、严寒、躲避、耐不住、尘埃、枯萎、死亡、哺乳、偷吃、传染病、孵出”13个词语。
过程与方法目标:
正确、流利地朗读课文,大致了解恐龙灭绝的原因。
情感态度与价值观目标:
初步培养学生对恐龙灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。
教学重点、难点:
重点:
认识13个生字词。
突破方法:
在课文朗读中重点理解要求认识的生字,联系生活实际,利用图片、视频等工具加强对生字的理解,通过关键词复习课文主要内容,加强对生词的巩固运用。
难点:
了解恐龙灭绝的五种原因。
突破方法:
通过多种形式的朗读理解,通过具体分析复杂句子的关系来理解恐龙灭绝的原因。
教具准备:
有关恐龙的图片、视频,课文录音,课件。
教学安排:
第一课时(共两课时)
教学过程:
1、图片导入
师:
今天,老师给大家带来了一个拥有庞大家族的朋友,请看屏幕!
(出示有关恐龙的图片)
生:
恐龙!
(板书课题“恐龙”两字)震龙,翼龙......
2、认识生字,了解学情
1、师:
大家想知道更多的恐龙知识吗?
(想)恐龙宝宝说了,你们得先和生字宝宝做个好朋友!
2、指名读一排词语。
小组读第二排词语。
小老师领读第三排词语。
全班齐读最后一排词语。
3、男女生比赛读。
开火车读。
4、玩游戏:
摘苹果。
5、恐龙宝宝考考大家。
恐龙知识知多少?
(1)恐龙曾称霸地球。
(√)
(2)恐龙没有冬眠的习惯。
(√)
(3)恐龙都是肉食动物。
(x)
(4)恐龙是哺乳动物。
(x)
相机认识“哺乳”的意思。
6、人类在地球上生活了多久?
恐龙呢?
3、学习第一自然段
1、请同学们边读第一自然段,边找答案并划出来。
2、通过数字对比人类和恐龙的历史,得出令学生吃惊的发现:
人类的历史比恐龙短多了。
3、师:
不仅这个发现令我们吃惊,还有一个发现更让我们惊讶!
大象和我们人比,谁大?
(大象)但与震龙比起来,简直是小巫见大巫。
4、出示震龙的图片。
请同学们说说对它的了解,师补充:
据科学家了解,震龙的身高有六七层楼那么高,身长有球场那么大,它的体重相当于几十头大象!
我们可以用文中的一个词来形容它,谁能找到并圈出来呢?
(庞大)
5、恐龙家族除了震龙还有......这么庞大的恐龙家族怎么就消失了呢?
就如我们的课题中的一个词语。
(灭绝)(板书课题“恐龙的灭绝”)学习“灭绝”一词,齐读课题。
4、学习恐龙灭绝的原因
1、关于恐龙灭绝的原因有几种说法呢?
请看视频。
2、小组合作讨论,说说有哪些原因使恐龙渐渐消失了。
3、全班交流。
(1)第一种说法:
严寒说
1指名朗读第二自然段。
2学生评价朗读情况。
“耐不住”后两个字要读得轻短些。
3教师范读后,再请学生读一读。
(恐龙的灭绝实在太可惜了,读出可惜的感觉)
④全班齐读思考:
庞大的恐龙在地球上生活了两亿年,经过了很多过寒冷的日子,为什么这次却耐不住了呢?
(因为天气是突然变得十分寒冷,它们没有冬眠的习惯身上又没有皮毛,所以耐不住了。
)相机通过图片学习“严寒”一词,学写“寒”字。
⑤师小结:
这就是科学家所说的“严寒说”。
(板书:
严寒说)
(2)第二种说法:
撞击说
1请小老师读第三自然段。
2教师指导“渐渐地灭绝”和上一段中“慢慢地消失”是一个意思。
③通过图片具体分析演说每句话之间的关系,理解行星撞地球导致恐龙灭绝的过程。
④全班齐读第三自然段。
这就是科学家所说的“撞击说”。
(板书:
撞击说)
(3)其他说法:
偷吃说、传染说、降温说
①出示第四自然段。
2三名学生分别读第三、四、五种说法。
3同桌讨论交流分别是什么说。
4学生说,教师板书:
偷吃说、传染说、降温说。
⑤教师小结:
所以课文一共写了五种说法,分别是严寒说、撞击说、偷吃说、传染说、降温说。
其实并不止这些说法,文中有个标点符号告诉我们了,它就是“省略号”。
4、用“因为……所以……”写出恐龙灭绝的原因。
5、唱一唱《恐龙儿歌》。
我是小恐龙,样子真庞大。
身上没皮毛,耐不住严寒。
从来不哺乳,只是靠孵化。
性格很调皮,偷吃过鸟蛋。
踩草木枯萎,吓动物躲避。
我们比人类,历史还要大。
怎么会灭亡?
至今是个谜。
或者书籍中,会有些答案。
5、知识拓展
推荐几部有关恐龙的电影视频,几本书籍,本地的两处恐龙博物馆和两个网站。
6、布置作业
请查阅资料并展开你想象的翅膀,写一写:
恐龙的灭绝,还有一种说法是……
板书设计
31、恐龙的灭绝
严寒说
撞击说
偷吃说
传染说
降温说
的
严寒说
撞击说
传染说
偷吃说
降温说
灭绝
恐龙
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