初中语文《在山的那边》教案10页word.docx
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初中语文《在山的那边》教案10页word
《在山的那边》教案
教学目标:
1、指导学生进行多角度个性化朗读。
(重点)
2、品味语言,理解“山”、“海”的象征意义,了解诗歌含蓄的表现手法,领悟作者的思想感情。
(重点、难点)
3、联系生活,感悟人生。
教学程序:
一、导入:
同学们,今天陈老师很开心能来到6班,和同学们一起学习诗人王家新的诗歌——《在山的那边》。
二、授课:
1、分析题目。
师:
我们一起来读一下这个题目。
学生齐读题目两遍。
师:
同学们在朗读的时候是怎样处理的?
预设:
①突出“山”
师:
能和大家说说你这样处理的理由吗?
(“山”很厚重、连绵不断,读出“山”的重量。
)
②突出“那边”
师:
你的理由是什么呢?
(“那边”感觉很遥远,看不到,充满神秘感,有强大的吸引力,人们对它会产生想往,充满好奇,读出“那边”的距离。
)
2、听录音朗读。
老师觉得同学们讲的都挺有道理的。
如果是诗人王家新自己在场的话,不知道他会给出怎样的答案?
我们经常说“诗歌的言语就是作者的心声”,诗歌适合用心去聆听。
下面,请同学们认真听这首诗歌的录音朗读,用诗歌中的语言去寻找作者的答案!
老师希望同学们能拿起手中的笔,找出和“山”、“那边”相关的诗句!
(听录音朗读)
3、分析“山”。
同学们都很认真地听了诗歌的朗读,还有好多同学都在书上做了记号,这些都是很好的学习习惯,老师希望同学们要一直保持着这些好习惯!
诗人在诗歌中是怎样来描述山的呢?
这是怎样的一座山那?
请同学来讲讲看。
注意,要运用诗歌中的词语哦!
预设:
“在山的那边,依然是山,山那边的山啊,铁青着脸,给我的幻想打了一个零分”
①师:
“在这个句子里可以看出这是怎样的山呢?
”(连绵不断、无情、凶狠)
②师:
“你是通过哪些词语得出对山的这种评价呢?
”(依然、铁青着脸)
③师:
“那我们怎么理解‘铁青着脸’这个词语呢?
”
(表面上是写山的颜色,实际上是写自己难过、沮丧的心情,这里采用了拟人的修辞手法,更加形象生动地表现了山的无情和自己内心的难过)
④师:
“那我们在朗读的时候,应该怎样处理‘铁青着脸’这个词语呢?
”
(‘铁青着脸’要重音,语速稍慢,但要连贯)学生示范朗读。
师:
“在‘铁青着脸’前面,有一句‘山那边的山啊’,这个‘啊’老师打算这样处理,同学们看看可不可以?
”(教师示范错读:
愉悦的朗读)(无奈,沮丧。
语速放慢,语音放轻)
师:
这时诗人的情感是怎样的呢?
(它给我的幻想打了个零分。
)
⑤师:
“‘给我的幻想打了个零分’这句话是什么意思?
(幻想全部落空)
朗读的时候,应该怎样处理“零分”这个词语才能体现作者的这种情感呢?
(语速放慢、“零分”重音——表示对“山”的厌恶、憎恨
“零分”轻音——表示对“山”的无奈、沮丧)
师:
同学们都勇于发表自己的看法,这很好。
我们说,不同的读者面对同样的作品,他们产生的感觉是不一样的,‘一百个读者心中就会有一百个不同的孙悟空’。
这句话不仅仅适合文章的朗读,也一样适合诗歌阅读。
其实不同的朗读处理,可以体现不同的情感,只要是合理的,我们就可以读出属于自己的个性感受。
”
师:
刚才这位同学找出来的关于“山”的诗句中,除了表现出山的冷酷无情之外,还可以看出山具有什么特点?
(多,连绵不绝)
师:
“‘依然是山’这句话的重音应该怎么处理?
(“依然”重音——表示连绵不绝;“山”重音——表示厌恶、憎恨)
师:
“下面,同学们根据自己的独特感受,大声地、自由地朗读这三句诗歌。
要求大家当堂背诵这三句诗句哦。
”
⑥朗读:
A、学生自由朗读
师:
“同学们读的很投入,下面请大家帮老师推荐一位同学来进行他的个性阅读吧,你们要向老师推荐谁呢?
B、请一个学生示范朗读,简略点评。
4、引入“山”的象征意义。
(1)师:
在造字法中,“山”这个字属于象形字,象形这种构字方法,是指字的形状是仿照事物的形状书写而成的。
高耸陡峻的山一直阻碍着我们的视野,我们要登山或者爬山都是需要花下大力气的。
师:
“在我国的文学史上,也留下了很多关于‘山’的诗句,大家脑海中有没有一些比较熟悉的、关于山的诗句?
”(学生自由讲,幻灯出示)
师:
老师这里也选了几句关于山的诗句。
A、千山鸟飞绝,万径人踪灭。
(柳宗元:
《江雪》)
B、白日依山尽,黄河入海流。
(王之涣:
《登鹳雀楼》)
C、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
(陆游《游山西村》)
D、正入万山圈子里,一山放过一山拦。
(杨万里《过松源晨炊漆公店》)
师:
“我们中华民族的文字是很有意思的,诗歌的语言特别含蓄。
‘山’在诗歌当中,有时候仅仅是指大自然中的群山,像一二两句,但更多的时候,诗人还赋予它们更丰富的代表意义,像三四两句。
我们今天学的这座山仅仅是指大自然的山吗?
那它代表的是什么特殊含义呢?
”(困难、险阻)
师:
是的,山代表着艰难险阻,所以,将它处理成重音是对的。
(2)师:
我们把诗歌中有“山”的诗句都找出来读读看,注意,重音都要放在“山”这个字上哦。
学生找出带“山”的诗句,并进行朗读,简略指点。
师:
“正入万山圈子里,一山放过一山拦。
”是啊,我们的人生道路上总是有着一座又一座的山,阻挡了我们前进的道路,让我们的生活远离了一帆风顺。
可是,正因为这样,我们的人生才会更加丰富多彩!
所以,我们要感谢这些是“山”,感谢生命对我们的磨练!
5、分析“海”。
师:
困难就像一座座大山,阻碍了我前进的步伐,可是,“山”的“那边”对“我”却充满诱惑力,让“我”一直为之而努力着,那“山”的“那边”到底是什么呢?
(“海”)
(1)师:
这是怎样的一片海?
预设:
①“是用信念凝成的海。
”师:
应该怎样朗读这句呢?
(坚定)
师:
用信念凝成的海有哪些组成因素呢?
②雪白的海潮和响亮的声响。
“我听到海依然在远方为我喧腾,那雪白的海潮啊,夜夜奔来,一次次漫湿了我枯干的心灵。
”
师:
我的心灵为什么会“枯干”呢?
(一次次的失望、沮丧,对理想的渴望)
引入“我”
师:
“我”是一个怎样的人?
预设:
(1)坚持不懈。
“是的,我曾一次又一次地失望过,当我爬上那一座座诱惑着我的山顶,但我又一次次鼓起信心向前走去。
”
(2)有强烈的好奇心。
“小时候,我常伏在窗口痴想。
”
师:
“痴想”是什么意思?
(痴迷地想)
(3)勇于尝试。
师:
小时候的“我”痴想着到山的那边去看看,“我”付出行动了吗?
“有一天,我终于爬上了那个山顶。
”
师:
是什么让“我”“枯干”的心灵得到滋润呢?
(海潮)
师:
这三句在朗读上应该怎样处理呢?
(喧腾、奔来、漫湿重音。
)学生齐读三句诗。
③师:
这片海不仅有着振人心灵的声音,还有着耀眼的光芒,你看到了吗?
“是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛。
”
师:
“在一瞬间照亮眼睛”写出了海的什么特点?
(光辉灿烂)
师:
面对这一片海,我有怎样的情感?
(对海的渴望与想往、赞美)
(2)分析“海”的象征意义。
师:
能够漫湿枯干心灵的“海”,应该不仅仅是大自然的大海,那它还代表什么意思呢?
(理想、信念)
师小结:
是啊,只要心里有理想,有信念,才能找到生命的意义。
6、分析“那边”。
师:
“刚才同学们用诗歌中的语言分析了重音落在‘山’这个字上的可行性,那我们再来找找看,同样用诗歌中的词语来说明重音落在‘那边’的理由。
下面大家自由地朗读诗歌,还是要采用同学们良好的阅读习惯,拿起笔在相关地方做好记号。
”
师:
“老师特别喜欢6班同学们读书的专注和投入。
相信你们已经找到答案了,是吗?
”
预设:
(1)难以到达。
(“我曾一次又一次地失望过,当我爬上那一座座诱惑着我的山顶。
”)
师:
“一次又一次”、“一座座”这两个短语写出了“那边”的什么特点?
(难以到达、路途艰辛)
师:
朗读的时候,应该怎样处理才能体现出这些特点呢?
(语速放慢、重音)学生齐读这两句。
师:
刚才在分析“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”的时候,我们把重音落在了“山顶”上,现在把重音放在“一座座”上,大家怎么理解这两种不同的处理方法?
(山顶——强调困难的难度高;一座座——强调困难的数量多)
师:
同学们的分析很有道理,所以,我们对这一句话也是可以进行个性化解读的。
我们用两种不同的处理方式来读一下这句话,男生朗读重音落在“一座座”上,女生朗读重音落在“山顶”上,看看在表达上有什么不同。
师:
因为“那边”的遥远、充满艰辛,所以我们把重音落在它的上面,这是完全合理的。
诗歌中还有哪些语句也表达出这种遥远、难以到达呢?
(“在不停地翻过无数座山后,在一次次地战胜失望之后。
”)
师:
要怎样处理这两句诗句,才更能突出“那边”的遥远和充满艰辛呢?
(“无数座”和“一次次”语速放慢,重音。
)学生齐读这两句。
师:
同样出现了刚才的情形,请一位同学来分析“在不停地翻过无数座山后”这句话的重音不同处理的理由吧。
(无数座——强调困难的数量多;山——强调困难的难度高)男女生分读。
师小结:
大家以后遇到诗歌,也要多尝试进行不同的朗读,不要仅仅把自己当做一个读者,要让自己融入作品,融入作者的情感中,这样,我们会得到更多的收获。
三、感悟。
师:
我们来看看诗人的成长经历,或许可以收获一些人生经验。
(幻灯出示诗人的经历)
师:
作者从一个生活在大山里的孩子成长为一个知名的作家,你们明白了什么道理呢?
(奔向理想的人生征途是漫长的,充满困难的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。
)
师:
其实,生活在大山里的不仅仅是一个王家新,为梦想去努力的也不仅仅是一个王家新,最终走出大山,看到大海的也不仅仅是一个王家新,在我们的身边,有着许许多多为梦想去努力的人,你们也是其中一个!
师小结:
“山”代表着困难,“那边”的“海”代表着信念和理想,诗人想要告诉我们:
要实现那边的理想,需要我们不断地去战胜一个又一个的困难。
其实,只要是能表达作者写作的思想内涵的词语,都应该重点突出,都可以读成重音。
今天,老师和同学们一起探讨了诗歌的朗读。
其实,诗歌的朗读不仅仅要处理好轻重音,还要注意语速、语调的安排,这些我们在以后的学习过程中都会慢慢接触到。
老师也相信同学们的朗读水平会越来越好。
四、朗读。
师:
下面请同学们再次回到这首诗歌,用同学们自己最喜欢的朗读方法进行个性朗读,用心体会作者想我们传达的人生启示。
(学生齐读)
五、小结:
同学们,人生的道路总是充满着意想不到的艰险,而人生的成就也就在于不断地实现自己的梦想。
可是,实现梦想的道路实在是太漫长了,而且充满一座座大山。
老师希望同学们记住:
梦想不会是虚无的,现在开始,我们就在心中埋下梦想的种子。
也许在等待梦想发芽的过程中,我们会很辛苦,甚至想到要放弃。
但是,只要我们坚持,我们的梦想终究会绽放出美丽的花朵的。
同学们,老师希望你们都能张开身上那对隐形的翅膀,在梦想的天空自由翱翔,在人生的道路上收获更多的喜悦!
(播放音乐《隐形的翅膀》)
六、作业:
多角度阅读王家新的诗歌《坐矮板凳的天使》。
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1、宁可辛苦一阵子,不要苦一辈子。
2、为成功找方法,不为失败找借口。
3、蔚蓝的天空虽然美丽,经常风云莫测的人却是起落无从。
但他往往会成为风云人物,因为他经得起大风大浪的考验。
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