《开国大典》教案部编1.docx
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《开国大典》教案部编1.docx
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《开国大典》教案部编1
教师姓名
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学科
语文
年级/册
六年级(上)
教材版本
部编版
课题名称
第二单元7《开国大典》
教学目标
运用场面描写的方法,描写生活中的场面。
重难点分析
重点分析
不懂从哪个角度来写场面,不懂怎样烘托场面的氛围?
难点分析
场面描写注意点、面结合,对于六年级的学生来说,对于点和面的逻辑关系,理解起来有一定的难度。
难点教学方法
1.通过学习让学生了解阅兵式的盛况,体会人民群众当家做主人后激动、自豪、喜悦的思想感情。
2.了解什么是场面描写,归纳场面描写的方法,运用场面描写的方法描写生活中的场面。
教学环节
教学过程
复习导入
一、谈话引入
上节课我们已经学习了《开国大典》的部分内容,知道课文写了不少精彩的场面。
谁还记得上节课学习了什么场面了?
(大典开始的仪式场面)接下来作者将会给我们介绍什么场面呢?
你们想不想知道?
(阅兵式)
知识讲解
(难点突破)
二、学习新课(11——13自然段)
1、学生默读课文,想:
这是一次什么样的阅兵式?
(出示课件)
2、作者是怎样把阅兵式的场面写具体的?
生再读课文,同桌互学完成练习。
(课件出示练习)
①同桌议议
②指名反馈
③齐读课文,感受阅兵式的盛况。
3、再品读课文,结合课件学习各个兵种出场接受检阅的盛况
海军——陆军(步兵、炮兵、战车师、骑兵师)——空军
4、重点句子理解(课件出示句子)
在这两句话中,老师主要引导学生感受人民群众激动、自豪、喜悦的情感以及人们对人们子弟兵无比热爱、我比信赖的思想感情,还有现场当时的气氛。
拓展延伸
(难点巩固)
三、拓展延伸
场面描写我能行
1、什么是场面描写?
(出示课件)
2、说说生活中难忘的场面有哪些。
3、小组合作学习:
结合刚才学习的阅兵式场面,想想怎样才能写好生活中的场面?
①小组交流
②指名反馈
③师生共同总结出描写场面的秘诀。
(出示课件)
4、大显身手
请你运用学到的方法在以下推荐内容中选择一个内容,写一个场面描写的片段。
升旗的场面 大扫除 挤车 拔河比赛
5、学生写习作片段
课堂小结
同学们,这节课我们通过学习感受到了阅兵式那声势浩大的场面,也知道了什么是场面描写及场面描写的秘诀,你们都学会了吗?
希望同学们运用学到的方法去描写生活中精彩的场面。
7开国大典
教学目标:
1.理清文章叙述顺序,理解课文内容,背诵第7自然段。
2.通过抓住重点词语、结合背景资料、朗读等方法感受毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
3.通过理解、品味、比较揣摩发现把场面写具体的方法,并能迁移运用。
4.引导学生研读思考与资料拓展,初步了解毛主席的丰功伟绩,感受人民群众对于新中国成立的激动心情和对毛主席的热爱之情。
教学重点:
通过抓住重点词语、结合背景资料、朗读等方法感受毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
教学难点:
通过理解、品味、比较揣摩发现把场面写具体的方法,并能迁移运用。
第一课时
教学目标:
1.学习生字“典”,有感情地朗读课文。
2.理清文章叙述顺序,理解课文内容,背诵第7自然段。
3.通过抓住重点词语、结合背景资料、朗读等方法感受毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4.重点学习典礼仪式这一部分,初步学习场面描写,了解场面描写的特点。
教学过程:
一、读题解题,初知“大典”含义
1.今天我们学习26课,看老师写课题。
板书:
开国大典
指导书写:
“典”是我们今天要学习的生字,写的时候下面这一横要拉长。
2.齐读课题。
3.理解题意:
“开国”就是一个新的国家成立了,你知道“大典”是什么意思吗?
什么样的典礼才能叫“大典”?
(盛大隆重的典礼)。
本课指的是为新中国成立而举行的盛大隆重的典礼。
4.你知道新中国是哪一年的哪一天成立的吗?
出示:
1949年10月1日,中华人民共和国中央人民政府成立,在首都北京举行典礼。
让我们一起记住这个伟大的日子,生齐读句子。
二、整体感知,理清顺序
1.课文预习了吗?
老师来检查一下,请同学们打开课本,我们一起来看看课文都写了哪些内容。
课文1—4自然段写的什么内容?
接下来呢?
哪些自然段写了典礼仪式?
典礼仪式之后呢?
2.在最隆重的典礼仪式中作者又写了四个场面,哪四个场面?
请同学们快速浏览课文5-10自然段,找一找。
3.交流。
(领袖出现、宣布中央人民政府成立、升国旗、宣读政府公告)
4.小结:
我们一起来理一理,作者依次写了,在典礼仪式中又写了四个场面,作者按照典礼进行的顺序将开国大典叙述得清清楚楚,我们在写作时也要像作者这样条理清晰。
三、走进仪式,感受盛况
(一)练习速读,训练能力
1.现在我们就一起走进典礼仪式的现场,去感受那激动人心的盛况。
2.请同学们再次浏览课文5-10自然段,看看在这部分内容中作者重点写的人物是谁?
(二)列举场面,渗透写法
1.请同学们用波浪线划出描写毛主席言行的句子,用括号标出描写群众反应的句子,从这些句子中,你能体会到什么?
开始吧!
(出示)学习要求:
默读课文的5—10自然段,用波浪线划出描写毛主席言行的句子,用括号标出描写群众反应的句子。
2.引导学生交流:
你划了哪些描写毛主席言行的句子?
描写群众反应的句子划了哪些?
3.出示句子:
①下午三点整,会场上爆发出一阵排山倒海的掌声,中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上,跟群众见面了。
三十万人的目光一齐投向主席台。
②毛泽东主席宣布:
“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!
”这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
③毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮,新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。
三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。
④毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。
他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。
他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候,广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。
观礼台上同时响起一阵掌声。
4.请看大屏幕,红色的句子是描写毛主席言行的句子,黑色的句子是描写群众反应的,我们来读一读,看看你能发现什么?
我读红色的,你们读黑色的。
5.这些句子在写法上有共同的特点?
(先写毛主席的言行,再写群众的反应。
)
作者为什么这样写呢,你发现了吗?
(群众的反应都是随着毛主席的言行而变化。
)
(三)顺学而导,走近领袖
1.出示毛主席照片:
这就是我们敬爱的毛主席,典礼仪式中他是万众嘱目的焦点,他的一举一动都牵动着三十万人民群众的心。
为什么会这样呢?
2.你对毛主席有哪些了解?
3.生交流。
4.师补充介绍:
毛主席是新中国的谛造者。
他领导秋收起义,在井冈山创立第一个农村革命根据地,创建第一支坚强的革命队伍。
在红军生死存亡的关头,是毛主席力挽狂澜,领导长征的胜利,挽救了中国革命。
抗日战争,他带领中国人民奋起反击,赶走日本侵略者。
没有毛主席就没有新中国,毛主席是人民心中的大救星。
5.师引读:
今天我们敬爱的毛主席主持开国盛典,群众怎能不心潮澎湃呢?
当他出现在主席台上——
生读:
会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
三十万人的目光一齐投向主席台。
当他读到选举毛泽东为中央人民政府主席的时候,
生读:
广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。
观礼台上同时响起一阵掌声。
(四)抓住“一齐”,感悟实质
1.我们再来读读描写群众反应的句子,看看作者是抓住群众的什么来描写的?
2.出示句子:
①三十万人的目光一齐投向主席台。
②这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
③三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。
指名三人开火车读。
相机评价。
3.交流:
作者抓住群众的什么来描写的?
找出描写人们动作神态的词语。
4.这些动作神态有着怎样的共同点?
哪个词语告诉了你们?
(一齐)作者用到了几个一齐?
我们来读一读这几个一齐。
出示短语,齐读:
目光一齐
一齐欢呼
一齐欢跃
一齐脱帽肃立
一齐抬起头
5.这么多一齐除了写出人们的动作神态是一齐的,还写出了什么是一齐的?
预设:
三十万群众的心情是一齐的。
什么样的心情?
仅仅是热爱主席的心情相同吗?
还有为新中国成立而自豪骄傲的心情。
6.小结:
同学们都是会读书的孩子,你们走进了人们的内心世界。
正是因为人们有着一齐的心情、一齐的感情、才会有一齐的神态,一齐的动作!
7.我们再来读读这些饱含深情的句子。
四、一咏三叹,丰厚内涵
三十万群众为什么能够万众一心,做到这么多一齐呢?
(一)了解“成立”之艰辛——引情
1.1949年10月1日是个不平凡的日子,这一天,在天安门城楼上,毛主席庄严地宣告——出示句子:
中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!
”指名读。
2.板书“新中国成立了!
”成立这简单的两个字对中国人民来说有着非比寻常的意义,它意味着什么?
(它意味着中华民族自立自强。
意味着中国人民有了尊严。
)
3.让我们亲眼来见证这伟大的历史时刻:
播放毛主席宣告新中国成立的历史视频
4.引导学生交流:
从视频中你看到了什么?
你听到了什么?
你的感受是什么?
5.这个宣告为什么能让人们如此激动?
新中国成立背后的艰辛你们了解吗?
6.生自由交流课前收集的资料,交流汇报,师相机评价小结。
7.师配乐激情讲述:
新中国成立前的百年是中国痛苦、屈辱的百年。
中华不振,民不聊生。
清政府71年时间,就签订了87部不平等条约,割让国土近二百万平方公里,协议赔款达四亿两白银。
南京大屠杀,30多万手无寸铁的中国同胞惨死在日本侵略者的屠刀之下。
割地、赔款、屠杀,旧中国的人民哪里有尊严和地位?
面对帝国主义的侵略、践踏,不甘屈辱的中国人民奋起反击。
从虎门销烟到武昌起义,从五四运动到抗日战争,为了新中国的诞生,中国人民万众一心,前赴后继,用生命和鲜血谱写了一曲曲气壮山河的英雄凯歌。
刘胡兰,董存瑞,狼牙山五壮士,这一个个闪光的名字永远镌刻在共和国的丰碑上,永远镌刻在我们的心中。
(二)感悟宣告之凝重——蓄情
1.今天,毛主席庄严地宣告——(生读)中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!
2.你觉得毛主席在向谁宣告?
他要宣告什么?
预设:
(向世界宣告)中华民族是不可战胜的!
(向全中国人民宣告)——耻辱只属于过去,中国强大了!
(向牺牲的革命先烈宣告)中国人民永远不会忘记你们。
你们的愿望实现了,新中国不会忘记你们。
3.出示句子:
中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!
”这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
引读:
让我们向全中国人民宣告——生齐读。
让我们向全世界人民宣告——生再读。
(三)学习反复之表达——激情
1.这庄严的宣告,这雄伟的声音,这里出现了两次,重复吗?
预设:
这是一种语言的美,这叫反复。
反复能让情感更加强烈,反复还能够增强气势。
2.指导朗读:
读这两个句子的时候,我们要把声音放开,要读出气势。
指名练读。
3.积累背诵:
让我们把这欢呼,这欢跃定格在我们的脑海里吧!
(四)抒写内心之感受——释情
1.亲爱的同学们,如果你就是开国大典现场三十万群众中的一员,你亲眼见到了敬爱的毛主席,你亲耳听到了毛主席这庄严的宣告,你有什么想说的呢?
2.生自主写话。
3.汇报交流,师生评议。
4.总结:
1949年10月1日的天安门广场就是一个欢乐的海洋,因为“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!
”(生读)。
因为这是我们的开国大典!
第二课时
教学目标:
1.通过理解、品味、比较揣摩发现把场面写具体的方法,并能迁移运用
2.通过研读思考与资料拓展,初步了解毛主席的丰功伟绩,感受人民群众对于新中国成立的激动心情和对毛主席的热爱之情。
教学过程:
一、复习回顾,引入新课
师:
这节课继续学习——开国大典,上节课我们梳理了四个大场面,知道要按照时间顺序和方位顺序把场面写清楚,那怎样把场面写具体呢?
二、研读课文,学习写法
1.研读第8自然段,理解“点面结合”的方法
(1)读全段,师:
让我们把目光聚焦到升国旗这个场面,谁来读第五自然段?
(2)说说“瞻仰”的意思
(3)齐读第8自然段
(4)讨论:
这段中写了谁?
(5)分句读,一人读毛主席,全班读人们的文字。
(6)体会“点面结合”的方法
师:
写一个人的活动是点,写很多人的活动是面。
一个场面中既有点又有面,点和面要结合起来,这是把场面写具体的一个基本方法。
2.研读5-14自然段,深悟“点面结合”的写法特点
(1)分组学习,默读课文,用横线划出点,用浪线划出面。
师:
课文就多次运用了点面结合的方法,让我们分组学习:
第一组学习5-7自然段,第二组学习9-10自然段,第三组学习11-13自然段,第四组学习第14自然段,怎么学?
(出示)学习活动建议
(2)自读:
自主默读,用横线划出写点的句子,用小括号括出写面的句子。
(3)分享:
和同桌交流补充找的点和面
学生默读学习,小组交流
全班交流找到的“点”和“面”
师生合作读点和面,再次感受点面结合的方法。
3.学写“点”的方法
(1)聚焦写点的句子
师:
下面把目光集中到所有写点的句子,发现了什么?
(2)发现写点的方法:
抓住典型写点
师:
三十万人中,为什么惟独选择毛主席?
学生讨论后明晰:
要抓住典型写点。
(3)听老师讲述毛主席的丰功伟绩。
师:
让我们看看毛主席为我们中国做出多大的贡献吧。
(看课件)毛主席就是这样一个有代表性的人物。
看来,写点就得抓住典型写点。
4.学写“面”的方法
(1)师:
写点是有方法,写面也是有方法,大家快速默读,静静地发现,看看这几个面是抓住什么来写?
(2)默读
(3)交流中,在梳理中发现写面的方法:
多角度写面
(4)发现写面的方法:
选择角度时,要烘托氛围
聚焦第7自然段,发现反复写法
师:
有个面的写法很特别,你发现有什么特别的地方?
比较句子
师:
老师经常告诉大家不要反复,这样太单调太乏味了,我把这些反复的地方,删的删,改的改,改成这样,好不好呢?
(出示)这庄严的宣告 ,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来,它经过无线电的广播,传到全中国,使人们的心欢跃起来。
交流,体会到不同角度写面时可以运用反复的手法烘托氛围。
④发现其他自然段反复写法,再次感受写面时运用反复手法烘托氛围的效果。
师:
课文多次运用反复手法,不仅在不同场面,同一个角度反复写,相同词语反复写,在同一场面相同词语也反复运用。
我们一起看一看。
四、回顾方法,运用写法
1.总结把场面写具体的方法。
2.观看:
拔河比赛或下棋比赛。
3.学生交流找到点和面。
4.写话。
5.评议修改。
总序:
主备人:
复备人:
7.开国大典
教学目标:
1.认识“
擎”、“诞”等8个生字,会写“盏”、“栏”等13个生字,会读“协商、汇集、预定”等25个词语。
2.能按事情发展的顺序,理清课文的脉络,体会课文场面描写的方法。
3.感受新中国诞生的激动、自豪之情,并培养学生热爱党、珍惜新生活的思想感情。
教学重点难点:
1.重点:
了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。
2.难点:
关注场面描写的方法。
教学准备:
1.关于开国大典的一段视频。
2.阅兵过程中的影像资料。
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
1.出示“开国大典”的一段视频。
2.导入题目,板书:
7.开国大典
3.解释题意。
“开国”就是一个新的国家诞生,“开国大典”指为迎接新中国的诞生而举行的隆重、盛大的典礼。
4.这开国大典究竟写了哪些内容呢?
请同学们自由朗读课文,读通顺。
二、初读课文,学习字词。
1.提出读书要求:
默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
(1)检查生字读音。
政委(zhèng )宾客(bīn )擎着(qíng)诞生(dàn)
电钮(niǔ)
瞻仰(zhān) 聂(nie)荣臻(zhēn)
(2)指导易混淆的字。
“爆”与“暴”不同,与“火”密切关联。
“帜”是左右结构,左面是“巾”,与布有关,右面是“只”表示读音。
“距”是左右结构,左面是“足”,右面是“巨”,不是“臣”,要注意比较。
(3)检查字或词语的理解情况。
擎:
举。
五更天:
大约早晨四五点钟。
就位:
到自己应到的位置上。
肃立:
恭敬、庄严地立着。
瞻仰:
恭敬地看。
排山倒海:
形容力量强盛,声势浩大。
3.自由朗读课文,注意读通顺。
三、再读课文,整体感知。
1.检
查学生朗读课文,并概括出主要意思。
(1)朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。
(2)用自己的话概括出自然段的主要意思。
2.理清课文记叙顺序,讨论分段,对重点部分进行分层理解。
第一段(1—4自然段):
写开国大典之前天安门广场的情况。
第二段(5—10自然段):
具体写开国大典上毛主席向全世界庄严宣告:
新中国诞生了。
本段按内容分为三层:
①(5一7节)毛主席宣告中华人
民共和国中央人民政府(1949年10月1日)成立了。
②(8—9节)升国旗的过程。
③(10节)毛主席宣读中央人民政府的公告,毛泽东为中央人民政府主席。
第三段(1l—13自然段):
写阅兵式的盛况。
本段按阅兵顺序分为三层:
①阅兵式开始的情况。
②各兵种通过天安门受检阅。
③群众看到检阅部队后的激动。
第四段(14自然段):
写天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。
第五段(15自然段):
写开国大典结束后的情况。
3.归纳主要内容。
课文描述了新中国成立时开国大典的盛况及开国大典的伟大意义,赞颂了人民解放军的威武雄壮,反映了人民无限热爱毛主席和欢庆新中国诞生,当家做了主人的兴奋心情。
四、布置作业
1.抄写生字新词。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习旧课,导
入新课。
1.复习生字词语。
2.概括课文的主要内
容。
3.导入新课。
二、学习课文第一部分。
1.读这段课文,你有什么感受?
2.从哪些词语中体会到这些感受呢?
(成员多,到会群众范围广:
“四面八方、汇集……”;来的早
:
早上六点多就入场;人数多:
成了人山人海;热情高:
直奔,五更天,摸着黑;秩序好:
按照预定的地点排列……)
3.从重点词语句子中体会人们的思想感情
4.指导朗读。
语调适宜、庄重而平直。
三、学习课文第二、三部分。
1.默读课文,说说开国大典分为几个过程?
哪些过程最能体现出开国大典的盛况?
2.学生自由发言。
3.教师小结并板书
宣布典礼开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─→宣读政府公告─→阅兵式─→群众游行
4.分析阅兵式的情况。
师生探究:
为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况?
生:
接受检阅的部队有海军、
步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。
军队的素质高,这样的描写有“战车整整齐齐的前进;战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样”雄伟威严。
生:
“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”,是因为人民解放军的队伍威武雄壮,它是人民的武装,是新生的人民共和国的强大安全保障。
群众看到自
己的武装那样强大,战士那样威
武,用欢呼来表达自己激动的心情,用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。
生:
“群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
”是中国人民为开国大典流露的欢乐、激动之情。
呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。
嗓子喊哑了,手掌拍麻了,说明了人民的心情欢快、激动达到了高潮。
5.描写阅兵的场面真可谓壮观!
这段场面描写又有什么特色呢?
(1)学生互相讨论、交流。
(2)举例点评。
有点有面,做到点面描写相互结合。
描写细致,有顺序。
6.联系上下文说一说句子的含义,表达了怎样的思想感情。
A.三十万人的目光一齐投向主席台。
(为什么不用“朝着”或“看着”)
B.场中挺立着一根电动旗杆。
(将“挺立”与“立着”进行比较)
7.播
放“开国大典”中“阅兵”的影像资料。
8.练习朗读
四、学习课文第四部分内容。
1.指名读书,思考:
你读懂了什么,并找出相关语句,在旁边作批注,然后交流。
2.教师行间巡视,指导学生写批注。
3.交流感悟。
生:
晚上九点半游行队伍才完全走出会场,典礼时间持续得长。
生:
“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍,举着灯笼、火把游行。
游行队伍一片火红,所以用“红流”代表游行队伍。
生:
“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外,还象征着人民解放了,摆脱了黑暗社会的统治,前途一片光明。
4.教师相机点拨:
“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”,如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好呢?
(1)学生讨论。
(2)交流感悟。
不好。
表现不出游行队伍声势之大,场面之壮
观。
3.找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读,读出其中的感情。
五、布置作业。
1.抄写词语。
2.简要复述开国大典的过程,注意有条理。
六、板书设计:
7.开国大典
会前:
广场布置群众入场
典礼:
开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─→宣读政府公告
阅兵式:
检阅部队群众欢呼
群众游行:
天上……地上……
光明充满北京城
七、教学反思:
《7开国大典》教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,进行“阅读要有一定的速度”的初步训练。
2.能按事情发展的顺序,理清课文的脉络,体会课文的有详有略地记叙方法。
3.感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情,培养学生热爱党、珍惜新生活的思想感情。
教学重点
读课文,了解课文描述开国大典盛况的顺序。
教学难点
结合课文,训练提高阅读速度,掌握一句一句读书的方法,并养成边读边思考的习惯。
教学方法
引导探究法。
课时安排
2课时
课前准备
相关资料,生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、情景导入
1.出示图片:
中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。
师:
在旧中国,人民吃不饱、穿不暖,过着暗无天日、牛马不如的生活。
在中国共产党领导下,经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力,我们终于翻身解放了,从此人民当家做了主人,过上了幸福的生活。
1949年10月1日,是我们新中国的诞生之日。
这一天,世界的目光都集中到了天安门广场,因为在这里,新中国举行了她那隆重的开国大典。
2.板书“开国大典”。
谁能说说“典”在这儿的意思?
“典”前面加上了一个“大”,这会是怎样的典礼?
让我们再来看看“开国”,你读懂了什么?
一个新的国家诞生了,这是多么重大的事件呀!
这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。
带着这样的理解
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