《看云识天气》教案最新范文.docx

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《看云识天气》教案最新范文

《看云识天气》教案

篇一：

《看云识天气》-教学教案

执教时间：

2003年4月10日上午第三节

执教地点：

郑店中学初二⑹班教室

目标：

1、知识目标：

学习本文层次美、语言美

2、能力目标：

培养观察能力和对美的感受能力

3、情感目标：

培养良好的观察习惯和科学精神。

重点：

感受文章的语言之美

难点：

云层、光彩的种类繁多,变化复杂,难于区分

设想：

运用“巧妙裁剪”法,难文浅教、长文短教。

上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文,并利用所创设的情境,选点进行说的话动,引导学生进行趣味学习。

课时：

一课时

操作：

一、第一个教学板块：

导入,检查预习（3分钟）

1、导入：

同学们,昨天我布置了一个作业,要求大家了解今天的天气情况。

那么,谁能告诉我今天的天气情况呢？

你是怎么知道的？

对,通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。

但是大家想过没有,现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节,假如你正在外地旅游,身边没有天气预报,为了避免被雨水淋湿的尴尬,你该怎么办呢？

今天,让我教给大家一招识别天气的方法：

看云识天气（板书课题）,我们将会受益无穷。

2、点出常用雅词和谚语：

二字雅词：

峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆

四字雅词：

姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶

谚语：

“日晕三更雨,月晕午时风”;“东虹轰隆西虹雨”;“朝霞不出门,晚霞行千里”。

二、第二个教学板块：

朗读,整体感知（15分钟）

1、导读：

将课文分成五块,教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。

2、自读：

框出依次介绍了哪些云和光彩？

画出对它们进行描写的语言材料,并明确它们将带给我们怎样的天气？

（粗略板书）

三、第三个教学板块：

演读,理清层次（10分钟）

1、明确任务：

请大家任选一种云,以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：

①充分利用描写云彩的语言材料;②让别人明白你将会带来怎样的天气。

教师示例：

“hai！

大家好,我叫卷云,我常丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。

别看我身子很单薄,可我最轻盈,站得也最高,阳光可以透过我照到地面。

我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气。

”

2、对照课文,学生各人自说自讲,在书上作记号

3、学生发言,先各自预演,后课堂交流。

（边演边完善板书）

4、小结：

通过自我介绍,我们认识了各种云彩,明白了它与将给我们带来怎样的天气,这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

四、第四个教学板块：

说读,品味语言（15分钟）

1、读第一段,（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。

（美）

2、语言之美,有的是使用了某种修辞,有的是使用某种句式,有的是使用了优美的词语,有的是使用了某种表达方式,有的是使用了某些接句谋篇的形式。

这篇文章有很多美点,小到一个词语、句子,大到几个段落,可谓俯拾皆是。

下面请大家用“美在?

?

因为?

?

”的句式,就文章的语言说一句评论式的话。

怎么说呢？

像这么说：

如：

本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。

刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆。

”因为它运用了对比的修辞手法,突出地显示了天气的天化无常。

五、第五个教学板块：

寻读,课外延升（2分钟）

1、点示：

课文讲的是“看云识天气”,其实在现实生活中,我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”,我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气,有的方法特别灵,有的已形成了谚语,被广为流传。

你能说出一两条来吗？

2、学生活动：

学生自由讲述。

3、学生收寻并积累识天气的方法。

篇二：

公开课《看云识天气》教案

【教学目标】

《看云识天气》教案

1.解说明文的相关知识,重点体会打比方、分类别的说明方法和作用。

2.养学生默读并抓关键句、关键词的能力,以及探究、合作的能力。

3.发求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

【教学重点难点】

重点：

体会打比方、分类别的说明方法的作用。

难点：

1.会快速度默读课文,通过抓关键词、关键句的方法,概括课文的主要内容。

2.喻、拟人、排比、对比、引用等修辞方法的运用及作用,修辞手法与说明方法的区别。

【教学过程】：

第一课时

【预设】自主搜集有关云和天气变化的资料。

一、导入：

天气状况与我们的生活密切相关。

同学们平时是怎么预知天气情况的？

很多同学都是依据天气预报了解未来天气状况的。

国家气象局发布的天气预报是根据风云二号卫星传回来的云图做出的判断。

其实,根据云的状况判断天气我国民间也早已总结了许多谚语,如：

“天上钩钩云,地上雨淋淋。

”俗话说：

“进门看脸色,出门看天色”,云就是天的“脸色”。

那么,如何看云识天气呢？

今天这堂课,我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。

二、检查预习：

1.下列加点字注音

峰峦（luán）预兆（zhào）轻盈（yíng）崩塌（bēngtā）弥漫（mí）一霎间（shà）

2.明文知识

（1）定义：

以说明为主要表达方式,向人们介绍事物或事理的文章。

（2）分类：

①以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。

②以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。

（3）说明的顺序一般有三种：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

可以综合运用。

第二课时

一、导入：

-1-

师：

上节课,我们了解了说明文的一些基础知识,现在我们来回顾一下：

说明文如何分类？

生：

?

?

师：

说明文的说明方法有哪些呢？

生：

举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引用、作诠释、摹状貌。

二、阅读第3段,讨论并制出晴天云彩简表;阅读第4、5段,讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表;阅读第6段,讨论并制出云的光彩简表,并说明作者是运用了什么说明方法。

晴天云彩简表

云彩识天气简表

-2-

【意图】通过陈列各种表格来呈现出云与天气的关系。

三、再速读课文,回答下列问题。

1.论本文使用了哪些说明方法？

明确：

（1）.类别。

各种云的描写;光彩有晕、华、虹、霞。

（2）.比方。

如：

“有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白;“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征;“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。

（3）.状貌。

如：

“阳光透过云层?

?

依然很清晰”,写出了卷云的“薄”;用“向上凸起”“高大的云山,群峰争奇,耸入天顶”等词语写由积云发展到“积雨云”;“云底变黑”。

“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云弥漫”等词语描写了积雨云的发展变化。

（4）.诠释。

如“那最轻盈、站得最高的云,叫卷云。

”“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。

（5.用。

如：

“人们常说‘东虹轰隆西虹雨”’;“所以有‘朝霞不出门,晚霞行千里’的谚语”,引用民间谚语来说明物象的道理。

2.何使说明语言生动、形象？

试从课文中找出例句并加以分析。

明确：

（1）运用贴切的比喻：

“有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白;“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征;“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征;

写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

（2）运用拟人的手法：

写卷层云变成高层云时,用“这时的卷层云得改名换姓,该叫它高层云了”;写高层云变成雨层云时,用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

四、课堂小结

本文具体生动地介绍了云的形态、变化以及遇上的光彩现象同气象的关系,说明了怎样看

-3-

云识天气。

本文层次清楚,有纲有目。

这篇课文紧扣题目进行说明,层次十分清晰。

首先说明看云可以识别天气。

因为云和天气变化的关系十分密切,云是天气变化的“招牌”。

再说怎样看云识天气。

这是全文的重点,写得详细、缜密。

在说明中,从现象入手,进而触及事物的本质：

云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系,就是本质。

云的种类很多,但说明层次不乱。

五、布置作业

1.基础训练”四、五题;

2.集、识记一些关于天气的谚语,并学以致用,应用于实际生活中。

六、板书设计

一、看云可以识天气：

云就是天气的“招牌”总

形态：

分

光彩：

晕、华、虹、霞

三、学看云、识天气、预报天气、服务工农业生产总

【教学反思】本文具体生动地介绍了云的形态、变化以及遇上的光彩现象同气象的关系,说明了怎样看云识天气。

-4-

篇三：

看云识天气教案

看云识天气

●教学目标

1．理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

2．反复朗读课文,识记一些关于天气方面的谚语,增加生活常识。

⒊复习巩固比喻的修辞手法,积累文中比喻,体味语言准确生动的特点。

⒋学习常用的说明方法,特别是打比方和分类别。

⒌练习快速阅读,概括课文内容要点

⒍培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

●教学重点：

快速阅读,概括课文内容要点。

分析本文写作层次清晰的特点。

●教学难点

⒈分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

2．把握课文主要内容,理清写作思路。

3．教学课型：

讲读课型●教学方法

1．朗读法。

本文虽是介绍科学知识的说明文,但语言生动、描摹细致、用语准确,反复诵读中体会生动说明的好处。

2．观察与联想。

本文语言生动,表述形式多种多样,作者大量运用比喻、拟人等修辞手法,通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。

课时安排：

两课时

第一课时教学目的：

⒈学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

⒉理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。

教学要点：

1．理清作者的写作思路。

2．理清如何看云识天气。

3．打比喻、分类别的说明方法。

教学内容及步骤：

一、导入：

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：

“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,生动地描绘了一种有趣的天气现象,说明作者对这种自然现象观察得非常细致。

因为天气与人类的生活息息相关,所以,千百年来,人们也在一直留心观察自然界,以图掌握规律,为人类服务。

事实上,天气的变化也自有它的规律,自有它的征兆。

今天我们来学习一篇科普文――《看云识天气》。

二、整体感知：

1、教师范读读课文,要求学生标注各自然段的序号,划出疑难字词,并结合注释和字词典疏解。

（1）注音：

峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēngtā）

（2）释义：

峰峦：

山峰和山峦。

峦,小而尖的山,或连绵的山。

一霎间：

一会儿,形容时间极短。

预兆：

事情显露出来的迹象。

轻盈：

文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：

（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

征兆：

即将出现的迹象。

崩塌：

崩裂而倒塌。

2．学生自由诵读,梳理课文主要内容。

思考：

（1）本文是一篇科普文,主要介绍云和天气的关系。

切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？

它运用了什么说明方法？

（2）有关云和天气的关系,文章是从哪两个方面说明的,找出标出说明角度变化的语句。

（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系,作者用“往往”“常常”作限制词,说明了什么？

后面的三个语段与它有什么关系？

（4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍,第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用,试具体分析其作用。

学生回答,教师明确：

（1）云就像是天气的“招牌”。

“招牌”运用了打比方的方法,喻指云是天气变化的标志,准确而形象地说明看云和识天气的关系。

（2）第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象,推测天气的情况”标示说明角度的变化。

文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

（3）这两个词用在句中具有限制作用,表明一般情形是这样,排除了特殊情况,体现了说明文语言的准确性。

第2段是后面三段的“纲”。

第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”,薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”;第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”,云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。

（4）第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象,充分激发了读者的想像,作者首先说明云的“姿态万千”：

有的“像羽毛”,说明它轻飘,有的“像鱼鳞”,说明它排列整齐;有的“像羊群”,状其形态,有的“像一张大棉絮”,状其质感;“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”,状其势。

这一系列恰当的比喻,鲜明而具体,形象而生动,给人深刻的印象。

最后一句是全段的中心句,“招牌”一词比喻贴切,耐人寻味。

总之,比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象,而且使整篇文章富有文采,能激发人们阅读的兴趣。

3、分析第二自然段。

1）朗读并背诵指出概括说明作用。

2）往往”、“常常”两个副词起什么作用？

4．品读全文,体会课文层次清晰的特点。

具体研讨第3～6段A．学生精读,揣摩语言的生动形象。

B．投影显示薄云图片,请学生结合课文的细致描绘,仔细观察云的形态变化,展开丰富的联想,说出更有创意的理解。

思考：

（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的,请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。

（2）第3段采用了从现象到本质的说明顺序,那么现象是什么？

本质又是什么？

（3）第3段文字的语言,既有平实说明,又有生动说明,各举出一个例子。

学生回答,教师明确：

（1）分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别,一类一类加以说明的方法。

这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白,而且会使说明的条理更清楚。

本段把薄云分为四种,一一介绍,有条不紊。

它们既有自己的特点又有共同点。

列表如下：

晴天云简表

（2）说明云的形态是现象,说明云和天气变化的关系是本质。

（3）平实说明：

卷云和卷积云都很高,那里水分少,它们一般不会带来雨雪。

生动说明：

高积云是成群的扁球状的云块,排列很匀称,云块间露出碧蓝的天幕,远远望去,就像草原上雪白的羊群。

5．记叙文中,比喻是一种修辞方法;说明文中,运用比喻来说明事物,叫做比喻说明法,一般简称为打比方。

课文中打比方的运用,使得行文生动活泼,饶有趣味。

请仿照示例造句,从形状入手,展开充分的想像和联想,既考虑静态,又兼顾动态,以求动静结合之妙。

示例：

天上的云?

?

像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马?

?

造句：

（1）夜幕四合,周围的群山,?

?

（2）远处的霓虹灯亮了,?

?

学生回答,教师示例：

（1）夜幕四合,周围的群山,像驼峰,像闸门,像卧佛、像长蛇,?

?

（2）远处的霓虹灯亮了,像眼睛,像流星,像彩绸,像长虹,?

?

布置作业：

请同学们根据云和天气之间的关系列一个表格,说明其关系。

第二课时

教学要点：

1．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2．引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。

3．进一步学习和巩固有关说明的知识。

一、教学过程：

1．第4、5、6段的写作思路与第

3段相同,请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。

说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？

――由现象到本质的逻辑顺序。

2.卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆;卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆,光彩包括晕、华、虹、霞。

这些是什么说明方法？

――分类别。

3.云就像是天气的“招牌”。

这一句是什么说明方法？

――打比方。

4.天气晴朗的云有什么特点？

阴雨雪风的天气,云有什么特点？

――轻、高、薄;低、厚、密。

5.第一段中,结构是怎样的？

哪个短语是总写云的形态？

哪个短语是总写云的特征？

――总分总的结构,姿态万千总写云的形态,变化无常总写云的特征。

6．积累文中的有关谚语,了解识别天气变化的常识。

文中出现的谚语有：

“日晕三更雨,月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门,晚霞行千里”。

教师适当补充,并做些解释,如：

（1）“天上钩钩云,地下雨淋淋”

（2）“云往东,车马通;云往南,水涨潭;云往西,披蓑衣;云往北,好晒麦”（3）“天上鲤鱼斑,明天晒谷不用翻”（4）“早上乌云盖,无雨也风来”（5）“清早宝塔云,下午雨倾盆”（6）“久晴大雾阴,久阴大雾晴”（7）“黄云上下翻,将要下冰蛋”

二、板书设计：

一

（1）关系密切总层次清晰二（2—6）云识天气分思路明确三（7）意义、局限总一目了然三、练习设计：

下列各句运用了什么说明方法？

在太阳和月亮的周围,有时会出现一种美丽的七彩光晕,外层是紫色的。

这种光圈叫做晕。

（）

那最轻盈、站得最高的层,叫做卷云?

?

如果卷云成行的排列在空中,好像微风吹过水面引起的鳞波,这就成了卷积云?

?

还有一种像棉花似的白云,叫积云?

?

在晴天,我们还会遇见一种高积云。

（）

积云是成群的扁球状的云块,排列很匀称,云块间露出碧蓝的天幕,就像草原上雪白的羊群。

（）

参考：

下定义2、分类别、作诠释3、打比方四、拓展延伸：

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、词及文章片断等。

教师适当补充,并做些解释,如：

（1）“天上钩钩云,地下雨淋淋”

（2）“云往东,车马通;云往南,水涨潭;云往西,披蓑衣;云往北,好晒麦”（3）“天上鲤鱼斑,明天晒谷不用翻”（4）“早上乌云盖,无雨也风来”（5）“清早宝塔云,下午雨倾盆”（6）“久晴大雾阴,久阴大雾晴”（7）“黄云上下翻,将要下冰蛋”

五、课堂小结

本文是一篇介绍云和天气关系的科普文,文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法,使得内容准确生动、层次明晰。

看云识天气,这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验,正如课文所言它毕竟有一定限度,现代科技的发展对天气的准确预报,极大地方便了人们的生产、生活,昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色,因为科技改写着大自然的历史。

六、布置作业：

基础训练（夯实基础和延伸拓展）

七、课后记：

本课是一篇生动说明的典章。

全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。

在授课的过程中,我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会,同时,要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容,达到了很好的教学效果。

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