1维也纳森林的故事教学设计.docx
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1维也纳森林的故事教学设计
1、维也纳森林的故事
教 材:
冀教版小学语文六年级下册
单 元:
回归自然
板 块:
教学设计
教材分析:
奥地利首都维也纳的郊区有一片美丽的茂密的的森林,它离城市不远,历来吸引着千千万万的游人作为音乐之都,这片森林也是许多居住在维也纳的大作曲家们经常光顾的地方,森林的美景常常激起他们的灵感约翰·施特劳斯是地道的维也纳人,《维也纳森林的故事》就是他献给故乡的赞歌
作家冯骥才借用“维也纳森林的故事”这样一个题目,向我们展示了维也纳的森林这样的一个异域风情
课文选自冯骥才的游记散文《维也纳情感》同是“维也纳森林的故事”,约翰·施特劳斯用优美的乐曲来表达自己对家乡的挚爱,冯骥才则以包含深情的文字抒写自己对异域风情的赞美全文共9个自然段,写了维也纳森林景色美,面积广,作用大的特点作者运用丰富的材料向我们证实:
美好的环境,和谐的家园,需要我们共同创建。
教学目标:
1、在反复品读文字的过程中,让学生认识维也纳森林的特点.
2、学习课文形散神聚的特色,体会作者表达的思想感情。
3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。
教学重难点:
1、引导学生在反复品读语言文字的基础上,了解维也纳森林的特点,并感受作者的思想情感。
2、理解课文形散神聚的写法。
课前准备:
●多媒体课件。
教学过程与设计说明:
教学设计
设计说明
反思
第一课时
一、导入
课前老师让每一位同学都听了《维也纳森林的故事》这首曲子,那么谁来说一说你对这首曲子的了解有多少?
这首曲子是施特劳斯继圆舞曲《蓝色多瑙河》之后的又一首著名的圆舞曲,同学们在听了之后有怎样的感受呢?
奥地利的首都维也纳自然风光优美,建筑艺术典雅。
身处城市中的我们,一定觉得森林离我们很遥远,那就让我们一起跟随中国当代作家冯骥才去感受维也纳森林的魅力吧!
二、初读课文
1、打开书本,自由读课文,把不理解的词语画出来。
答疑解惑
眩惑:
迷惑。
张目:
睁眼。
颁布:
公布,发布。
清爽宜人:
清洁凉爽,合人心意。
埋伏:
在估计敌人要经过的地方布置兵力,伺机出击。
温文尔雅:
态度温和。
目力所及:
视力能达到的地方。
和谐:
配合的适当均匀。
森森然:
树木茂盛繁密惑军队整齐威严。
和谐:
配合的适当匀称。
2、指名读课文,领略了维也纳森林的魅力。
思考:
①维也纳森林有哪些特点?
②要求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句,并加以体会。
学生边听边划并作旁批。
(1)景色美;
(2)面积广;(3)作用大。
3、请学生回答相关的语句,并并谈谈自己的感受。
(1)景色美
“放眼远眺,绿海无边,每一棵树都使一朵绿色的浪花。
多少棵树才汇成这海一样无边无际的森林?
”
“维也纳人的眼睛整天为城市的奇光异彩所眩惑,此刻觉得绿色真是一种净化眼睛和心灵的颜色。
”
“森林之间是大片大片的开满鲜花的牧草,很难看见土的颜色。
”
指导朗读,读出维也纳森林的美。
(2)面积广
“维也纳的森林到底有多大?
有人说40平方千米……整个国土的44%被森林覆盖。
”
“处处森林相连,谁能找到这维也纳森林的边缘?
”
这是一个反问句,把它变成陈述句该怎么说?
反问句的作用是什么?
带着自己的感受试着读一读。
(3)作用大
森林具有降温的作用。
“森林不单使人赏心悦目,还神奇的调节着气温。
”
“在维也纳,无论太阳怎样灼热,只要站在树阴里,便立刻清爽宜人。
”
……
“我在游览维也纳郊外一座皇家猎宫时……林间更是烟雾飞扬,真是壮观!
”
结合我们身边的事例来说一说这一现象产生的原因。
例如:
打铁时,夏季下雷阵雨时,壶里的水溢到炉子上时……
(水遇热形成的水蒸气即烟雾)
4、质疑:
皇家猎宫为何建在此处?
说明维也纳空气清新。
为明确文章中心句作铺垫。
五、情感升华
1、整体回顾,深入体会维也纳森林的魅力。
2、指导朗读。
3、完成练习:
维也纳森林,你默默地向世人展示着迷人的魅力:
你___________
你__________
你_________
你____________
三、作业
阅读冯骥才的相关作品或了解中国环境问题并提出宝贵的建议。
第二课时
一、复习导入
1、有感情的朗读课文,再次感受维也纳森林的魅力。
2、在保护自然方面,维也纳人做了哪些事?
①颁布了《森林法》
②视草地如居室内的地毯
③不肯使用汽车内的空调
④与动物的和谐相处
3、这种和谐生活的创造凭借的是什么?
文章中有关键句提示吗?
“维也纳人明白,宜人的气候不只是上帝的恩赐,更是缘于祖祖辈辈对这种恩赐的倍加珍爱。
”
师:
是大自然与人类的友好、亲密、融合的关系,是人们对大自然的珍爱,大自然需要人们的保护,人们生活的环境也依赖着大自然。
4、师:
维也纳森林的一切得益于上天的恩赐,更离不开维也纳人祖祖辈辈对这土地的珍爱,人类与自然的和谐相处在这里得到了最完美的体现。
看到了这一幕幕美景,同学们对此有什么想说的吗?
可联系生活的情景。
提示:
人与自然、环境的关系,如何相处方面。
6、小结:
同学们,世界上美好的东西,都是可以创造出来的,我们跟自然的关系也是这样。
我们只要爱护环境,与大自然和谐相处,同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间!
二、读读背背
①让学生挑自己最喜欢读的段落或者句群。
说说喜欢的理由,大声朗读,争取背过。
②同桌互背,速记练习。
三、拓展练习
①仿写句子
▲放眼远望,绿海无边,每一棵树都是一朵绿色的浪花……
仰望夜空,
世人只知道……哪里知道……
②学了本文之后,你最大的感想是什么?
动手写一写。
四、作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、把自己的感想整理好写在“小本本”上。
培养学生课前预习的良好习惯。
图画、音乐使学生直观感受维也纳森林的清新与壮美。
引导学生跟随作者冯骥才去感受维也纳森林的魅力!
学生进入高年级,预习应该成为一种必有的学习习惯,检测预习便于了解学情,以便在教学中不再教学生已懂了的内容。
最后整体感知,锻炼学生总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。
引导学生再读课文,并根据学习提示把发言权交给学生,尊重学生个性化的理解,创设各抒己见的氛围。
做到读说结合,以读带讲,让学生从读中感受维也纳人与自然的融融和谐。
理解文本的关键在于品读语言,因此在课堂教学中,教师应该把重心放在引导学生有效的品读上,让学生读中有悟,读中有感,读中生情。
在学生理解的基础上再次去读文本,将自己的感受带入到了语言文字之中,使学生对课文的理解和运用得到了升华
让学生通过品读、想像、感悟、体验,使学生的情感与作者的情感产生共鸣,情不自禁的发出内心的感叹。
让学生明白维也纳森林的故事,充分体现了人类与大自然友好、亲密、融洽的关系,是人们对大自然珍爱的结果。
维也纳森林的故事充分证明了,大自然需要人们的保护,人们生活的环境也依赖着大自然。
鼓励学生勤于动笔,勤于思考,做生活的有心人。
最后的小练笔真正实现了“生活—语文—生活”这一过程的最终目的。
板书设计
净化眼睛和心灵。
森林与城市的风貌相调和。
表达自然和人类和谐亲密的关系
(景物描写) 具有降温的作用,更适宜人居住。
(抒情、议论)
反衬人们对环境的爱惜。
电子备课要求:
1、教师自行在网上下载名家的教学设计,粘贴到学校提供的“教学模板”里,将以上模板中绿色、红色的字进行相关替换即可。
注意“粘贴”时要采用“选择性粘贴”里的“无格式文本”。
2、集体备课的内容主要针对已下载的教案中各个环节进行集体研讨,将增加的教学环节用红色的楷体字注明,并用蓝色楷体字将各个环节的设计意图注明。
3、40岁以下的老师必须在教案上注明课后反思,反思内容可以是对教学设计的某些改动,也可以是对教学过程中成功或失败之处的小结。
(反思内容统一用绿色楷体字)
4、每次集体备课结束后,要及时将所备的教学设计上传至教导处邮箱,要求文档命名要写清楚,例如三年级上册语文1、走进大自然(集体备课)。
学校检查个人教案也以电子版的形式,检查时教师要将个人所用教案(包括教学反思)整理在一个word文档里上传教导处邮箱。
文档命名要写清楚个人姓名,例如:
三年级上册语文1——10课教案(张三)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 维也纳 森林 故事 教学 设计
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