《大小多少》教学案例部编版3.docx
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《大小多少》教学案例部编版3
人教部编版一年级上册语文教案:
识字7大小多少
7.大小多少
第一课时
课时目标
1.引导学生认识本课12个生字,会写5个生字;认识新笔画“”,2个偏旁“犭”和“鸟”。
2.引导学生正确、流利地朗读课文,背诵课文(重点)。
3.引导学生学习“多—少”“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词(难点)。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1.结合课文内容导入新课。
同学们,大家看看课本插图上画的是什么。
(一头大黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只鸟)
2.揭示课文题目:
由学生的回答引出课文题目。
二、初读课文,认识生字
1.出示黄牛图:
这是什么?
(出示词语:
黄牛)引导学生认读。
2.出示猫图:
这是什么?
(出示词语:
花猫),引导学生认读词语,认识偏旁“犭”。
3.引导学生思考这两张图有什么联系,引导学生说出“一个大,一个小”。
4.引导学生读韵文,指名读、齐读。
5.出示鸭子和鸟图:
这是什么?
(出示词语:
鸭子、小鸟),认读词语,认识偏旁“鸟”。
6.引导学生思考这两张图的联系,引导学生说出“一边多,一边少”。
三、合作学习课文
1.过渡导入:
同学们,我们刚才通过几种动物比较了大小、多少,下面我们拿几种水果来比较一下。
2.出示插图(苹果和枣图、桃和杏子图)。
3.引导学生比较图中的两组水果。
4.组织学生汇报交流。
(1)引导学生再看苹果和枣图,认读词语“苹果”,出示韵文“一个大,一个小”。
(2)比较“棵”和“颗”,引导学生练习区分。
(3)出示韵文“一边多,一边少,一堆杏子,一个桃”。
引导学生理解“一堆”的意思。
(4)引导学生练习正确运用量词。
四、拓展练习
1.引导学生说说自己知道的量词。
2.出示“读一读,记一记”。
一只猫一只鸟一只鸭子
一只羊一只虫一只青蛙
3.练习读,指名读,齐读。
第二课时
课时目标
1.指导学生识字和写字,能正确使用一些量词。
2.引导学生感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发热爱汉字的情感。
教学过程
一、复习导入
1.听写上节课所学生字。
2.齐背韵文。
二、指导书写
1.出示生字“小、少、牛、果、鸟”,口头组词。
2.引导学生观察这5个生字的笔顺和在田字格中的位置。
3.重点指导书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
4.学生描红,练习书写。
5.展示学生作品,讲评。
三、布置作业
指导学生练习书写生字,进行量词的练习。
板书设计
7.大小多少
小少牛果鸟
一年级上册语文教案-识字
(二)7大小多少人教(部编版)
7《 大小多少》教学设计
【教材分析】
这首儿歌由4小节组成。
每小节有两行,第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受“大小”或“多少”。
这首儿歌节奏感强,读起来朗朗上口。
配合儿歌,有4幅对比图,形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系,提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
【学情分析】
教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。
【教学目标】
1.通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。
会写“小、少、牛”等5个生字和“竖折折钩”1个笔画。
2.正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。
读熟课文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。
【教学重难点】
教学重点:
正确朗读课文;通过自主识字、拼音识字、图文对照识记等方法,识记生字。
教学难点:
会写笔画竖折折钩。
【教学策略】
通过自主识字、拼音识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。
通过事物的理解认识、比较,去学会识字、学会反义词,认识量词,运用量词。
通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言,培养学生的语言表达能力。
书写指导过程中,采用象形字归类识记,通过教师的范写,帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。
【教学过程】
一、图片观察,激发兴趣
1.同学们,秋天到了。
果园里的果子成熟了,你看,这两棵苹果树都结果了,请你仔细观察这两幅图,你能比出什么来?
(一棵树苹果大,少;另一棵苹果小,多。
)
2.大家观察得很仔细,像大小、多少这样的词我们把它们叫做反义词。
像这样的反义词,你还能说说吗?
大小、多少我们是通过比较知道的,今天我们就来学习和比较有关的课文《7 大小多少》。
板书课题,齐读课题。
3. 学习写“小”和“少”。
同学们课题里还藏着两个我们今天要会写的两个生字呢!
请你仔细观察“小”和“少”这两个字,看看这两个字有什么区别?
(指名回答)现在我把它们写在田字格中,请认真看老师书写。
注意“少”上边的“小”没钩,写着两个字的时候要先写中间后写两边,在手心里再写一遍这两个字。
【设计意图】通过引入书中图片,使学生了解“大小”“多少”的对比关系,对本课学习产生好奇和求知的欲望。
课题中教授写字,分散生字书写的量。
通过寻找课题中的反义词,激发学生主动识字的兴趣。
二、初读课文,识字学词
1.自读课文,自主识字。
我们通过比较苹果得出了大小多少,现在请同学们打开课本68页,听老师读课文,重点听一听你在预习时不会读的字。
2.老师读过了,你想不想试着读一读?
请同学们自读课文,遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜,一定要读准字音。
3.多种方法识字。
(1)课文中出现了许多动物和水果,你还记得谁?
(指名说)现在老师把它们请到了黑板上,看看你还会读吗?
课件出示:
黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。
谁能当小老师领同学们读一读?
要想当个合格的小老师,一定要把字音读准确,声音要洪亮。
(指名读)
同学们可真了不起,这些字都能读出来。
现在这些生字宝宝还想考考你,它们打乱顺序站队你还认识?
课件出示:
黄、苹、杏、牛、果、鸭、桃、猫。
(指名读、同桌互读、开火车读)
(2)学习反犬旁和鸟字旁。
看来同学们真的都会读了,那你可以给这些生字宝宝找个朋友组成词语吗?
(指名组词,随机学习“猫”字里的反犬旁,“鸭”字里的鸟字旁。
)
反犬旁
同学们看看这个“猫”字,这里面藏着一个新偏旁:
反犬旁。
这里还有几个字,读一读,看看你有什么发现吗?
课件出示:
狗、猪、狮(字和图)
请你仔细看看这几个字,再看看这几幅图。
你认为反犬旁的字和什么有关?
(指名)看来,反犬旁的字一般和动物有关。
鸟字旁。
课件出示:
鸭。
你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?
(指名)鸟字旁一般和鸟有关,大多数是鸟的名字。
学习写“鸟”。
出示新笔画:
竖折折钩。
齐读
师在田字格中书写“鸟”字,生书空。
(3)同学们,我们在学习《日月水火》时,老师告诉大家“鸟”时什么字?
(象形字)今天的生字宝宝里也有一个是象形字,你快找一找。
(指名)对了,就是“牛”字。
课件出示:
牛头的图片、甲骨文的“牛”字,以及“牛”字的演变过程,最后出示楷体“牛”字。
(4)同学们认识了这么多的字,还有两个生字宝宝急着要和你们见面呢!
请一位小老师带大家读读这些生字。
课件出示:
边、只。
和你的同桌给这两个生字再找一找朋友吧!
(5)课件出示:
带“只”的量词
师:
“只”在这里是表示数量的词,叫量词。
我们一起来读一下。
像这样的词语你会说吗?
我们能不能说一只人、一只车、一只书?
(不能)对,不同的事物要用不同的量词,要不然就会闹笑话。
4.巩固练习。
请同学们拿出字卡,摆在桌面上,边摆边读。
师读生找、同桌互认。
【设计意图】《语文课程标准》中指出:
“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。
”教学生字时,多种识字方法相结合,如自主识字、拼音识字、图文对照识字、游戏识字。
培养学生自主学习的意识和习惯,如自读课文,同桌互相组词,当小老师教字。
三、学习课文,整体感知
1.自读课文。
生字、词语都回到课文中了,再读读课文,这次你一定要读得更流利。
2.课文一共几小节?
(4小节)
3.指名读。
请4位同学来读一读,其他同学听一听他们读得是否正确,并评价。
4.朗读课文。
(1)师生对读。
(2)同桌拍手读。
(3)男女生比赛读。
(4)自由读,加上动作表演读。
【设计意图】通过多种方式朗读课文,充分发挥学生的创造性,引导学生富有个性化的朗读,达到熟读成诵。
四、指导书写
1.做《写字操》。
2.打开课本69页,把“小”、“少”、“牛”在四线格中描红、书写。
提醒学生注意书写姿势和握笔姿势。
五、作业。
把今天学习的课文读给家长听。
一年级语文上册教案-7.大小多少(第2课时)-人教(部编版)
7.大小多少
课题
大小多少
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》在教学建议中指出:
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。
为了保持学生的识字兴趣,本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计,顺应学生的心理特点,激起学生的参与热情,通过不断对比的情境,让学生始终接触新的事物。
在参与意识与竞争意识下,学生识记了生字,正确运用反义词进行比较。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
学习目标
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。
会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
认识1个新笔画“
”
2.生活中,正确运用“你、我、他”人称,体会学习汉字的乐趣。
学习重点
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。
2.会读儿歌。
学习难点
能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入,学习词语。
(用时:
15分钟)
1.教师引导学生观察多媒体课件,引导学生观察图片上的水果是什么?
2.课件出示图片:
苹果。
教师指导苹果读音。
3.教师引导观察这两个生字字形。
4.引导学生分小组识记字形。
5.检查识字情况。
6.用以上方法引导看图片:
杏子、桃。
7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。
8.指导用“杏”和“桃”口头组词,说一句话。
9.开火车读“杏”和“桃”,检查全体同学掌握情况。
1.学生认真观看多媒体课件,说说图片上的水果是什么?
2.学生跟读词语。
3.学生观察字形,加强记忆。
4.小组合作交流。
5.玩游戏认读生字。
6.学生看图片,畅所欲言。
7.同桌间小声认读,再汇报读。
8.学生用“果”、“鸟”口头组词,说一句话。
9.学生开火车读生字。
6.我会填。
例:
大——小
上——()
多——()
7.我会读。
上下里外
大小多少
二、认真书写,掌握笔顺。
(用时:
17分钟)
1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?
(2)引导学生说说自己的发现。
(3)同学指导书写汉字“果”。
(4)教师在田字格中范写“鸟”,指导学习新笔画“
”。
(5)教师指导“鸟”短,“鸟”“眼”“
”不能掉。
2.指导书写“鸟”。
(1)范写“
”和“
”。
(2)领写“小”的笔顺。
(3)在田字格中范写“鸟”。
(4)教师巡视,展示优秀示例。
1.学习书写“小”和“少”。
(1)自由观察两个汉字。
(2)学生说说自己的发现。
(3)通过观察,学生明确写“少”时,第一笔应在竖中线起笔,不能带钩。
(4)跟笔书空,在田字格中试写。
(5)在田字格中再写3遍。
2.学习书写“鸟”。
(1)跟写书空“”和“、”,再在田字格中书写3个“”。
(2)先跟写“鸟”的笔顺,再观察其在田字格中的位置。
(3)在田字格中描红,再在田字格中书写一遍。
(4)评价优秀示例,再认真书写3遍。
8.我会写“少、牛、果、鸟”。
三、巩固练习,扩展知识。
(用时:
8分钟)
1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。
2.组织学生汇报答案。
1.认真听教师阅读习题要求,明确要求,独立完成习题。
2.汇报答案。
9.我会填。
“少”有()笔,第一笔是(),笔顺是。
“鸟”的第四笔是(),笔顺是:
教学反思
7《大小多少》教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识12个生字,会写5个字。
2、认识笔画点竖折折钩。
3、认识一个偏旁:
反犬旁“犭”,鸟字旁“鸟”。
4、知道多和少,大和小是意思相反的词。
了解量词群,颗,堆的意思,学习正确使用量词。
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文。
(三)情感目标:
感受美丽的农家小院温馨的生活场景。
二、教学重点:
认字和写字。
三、教学难点:
分辨汉字,认识偏旁。
四、教学时间:
两课时
五、教学过程
(一)、谈话导入,揭示课题。
1、师:
同学们,老师今天给你们带来了几样礼物,你们一块来看看是什么?
拿出所带的礼物,一一展示.(一长一短两把尺子,一长一短两支铅笔,一大一小两块橡皮,一多一少各种各样的贴画)
2、让学生在观察中一一比较大小,多少,长短。
在几类比较中,最后出示一个最特殊的礼物___笑脸,让说说是大的还是小的,并给出不同的比较对象,逐步引导孩子得出结论:
事物的大小多少等都是通过比较得出的。
和不同的事物比较结果不一样.
3、师:
那今天老师就和同学们在一首儿歌中去比较一下事物的大小多少,引出课题,出示课题,齐读。
(二)、结合图画,学习生字。
1、师:
首先上场参加比较的是?
出示第一组图片,孩子们齐声回答“黄牛”认读生字,通过给“黄”组词识记生字,学习“反犬旁”,试着找一找反犬旁的字,对“黄牛”和“猫”进行比较。
2、出示第二组图片,比较多少,认读生字并学习“鸟字旁”说说“鸟字旁”的字用加一加的方法识记“鸭”和“鸟”。
3、师:
小动物们比了又比,食物朋友们也想来比一比,看,苹果迫不及待得来了,出示第三组图片,认读“苹果”强调“果”是由“日”和“木”组成,而非“田”和“木”。
并由木子旁的字大多数都与树木有关,引出下列两种水果。
4、出示第四组图片,认读“杏子”和“桃”强调“子”读轻声。
(三)、学习儿歌。
1、大声朗读儿歌,标出小节。
2、说说共有几小节,哪几小节是比较大和小的,并进行板书,然后指名两名同学分别领读,
3、用“大”“小”练习说一句话。
如:
爸爸的手大,我的手小。
飞机大,汽车小。
4、学习“多”“少”。
说说课文那几小节是比较“多”和“少”的, 如:
左边的鸭子多,右边的鸟少。
左边杏子多,右边桃少。
5、用“多”“少”练习说一句话。
如:
我的铅笔多,他的铅笔少。
这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。
6、像这样的反义词你还知道哪些?
(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
设计意图:
《语文课程标准》中指出:
“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。
”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。
同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。
(四)、游戏形式,巩固识字
1、反义词对对碰。
师:
我们做个“说反义词”的游戏吧!
师:
我说大。
生:
我说小。
师:
我说多。
生:
我说少。
师:
我说上。
生:
我说下。
师:
我说里。
生:
我说外。
设计意图:
低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。
2、师:
除了学习反义词,我们还学习了好多数量词,一块来积累,
3、出示儿歌中的数量词,齐读,试着记一记。
4、师:
会积累,还会填,让我们一起来快乐练习。
5、出示数量词填空练习,让孩子们开火车进行练习.并相机出示答案.
孩子们今天表现真棒,老师把带来的最好的礼物送给你们,出示两个笑脸,让我们也一块给自己鼓鼓掌.下面我们来学写今天的生字.
(五)、指导书写,掌握字形
1.过渡:
同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。
2.复习田字格的位置名称。
(课件出示田字格)
齐读儿歌:
田字格,四方方,
写好汉字它来帮,
左上格,右上格,
左下格,右下格,
横中线,竖中线,
各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。
4.出示会写的字,指导书写:
小、少。
(1)小:
复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩:
①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点:
向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。
(2)少:
①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:
露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写,讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视,对个别学生予以指导。
设计意图:
学生认识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。
而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度
5、学生描红练习。
6、指名板演,集体订正,并强调出错或者写得不好的地方。
(六)、布置作业。
1、书写所学生字。
2、朗读并试着背诵儿歌。
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