全国校级联考湖南省醴陵市第一中学学年高二上学期期末考试语文试题解析版.docx
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全国校级联考湖南省醴陵市第一中学学年高二上学期期末考试语文试题解析版.docx
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全国校级联考湖南省醴陵市第一中学学年高二上学期期末考试语文试题解析版
2017年下学期醴陵一中高二年级期末考试语文试卷
时量:
150分钟总分:
150分命题人:
班级:
姓名:
考号:
一、现代文阅读
(一)论述类文本阅读(每小题3分,共9分)
阅读下面的文字,完成下面小题。
民族传统手艺及其价值,正在被人们认识,其独特的技艺和工艺价值,也正在成为地方文化的象征而被人们关注。
在许多地方,传统手艺正在成为一种人文资源,被用来建构全球一体化语境中的民族政治和民族文化的主体意识,同时也被激活成当地文化和经济的新的建构方式。
这无疑是一种文化的转型,也是一种生态学意义上的保护方法。
民族传统手艺生态化保护所要思考的核心问题,是要想办法让其“活”在当下。
留住手艺,就是留住文化记忆。
为了留住文化记忆,就要进行本真性传承。
在当代语境中,传统手艺并非只是传统农耕文化遗留下来的“古俗”或“遗物”,它容纳了丰富的历史社会信息,表达了一方水土的集体情感和意志,具有情感交流与生活交际的价值。
存活于乡土社区的传统手艺,其价值和意义是在乡土语境中生成和实现的。
由于全球化和现代生活方式的冲击,无论是其技艺传承还是生产规模,都不可逆转地在现代社会走向衰落。
生态化保护的首要任务不在于其产品,而是要确保其核心技艺不再失传,它涉及技艺本身的传承与记录、传承人的保护和手艺生态语境的恢复三个方面。
留住手艺,只有本真性保护是不够的,赋予传统手艺以生命,让其“活”在当下,尚需很好地开发与利用。
衍生性生产就是在充分尊重传统手艺形式、内涵和基本元素的前提下,通过题材的转换、内容的变化、功能的放大或用途的改变,赋予其新的内涵和形式。
仅就功能而言,既可从物用形态向精神形态衍生,也可从物用形态向文化形态衍生。
如景德镇陶瓷工艺的现代转型衍生出的美术陶瓷,使现代景德镇陶瓷发展出了对审美性、艺术性、文化性的追求。
再如,传统的刺绣枕片、石雕木雕等非常实用的产品,已纷纷被移植到显示古老文明和民俗的装饰之中。
从生态学角度看,这种衍生性生产不仅保护了传统手艺,而且还通过挖掘产品的文化内涵形成了一定的产业规模,增强了传统手艺“自我造血”的能力,赋予了手艺与时俱进的品格。
生态化保护还需让传统手艺创意性发展。
文化生态论认为,文化传统只有在发展中才能真正得到有效的保护和传承。
传统手艺的传承也需要创意性发展,它不是新与旧的简单更迭,而是传统智慧与当代生活的有机融合,需要更多汲取传统手艺的理念和经验,形成面向生活的应用和表达。
传统手艺及其对物的循环再造、对生态自然的依存,与我们今天所倡导的低碳、环保、循环经济的理念本质上具有一致性。
在当代,一批有眼光的设计师走出工作室,走进田间地头,与传统手艺人有效合作,取得了可贵的创意。
以此创意生活,不仅可以继承和延续传统,而且彰显了一种具有积极的时代性的生活态度。
(摘编自王祖龙《生态化保护:
让民族传统手艺“活”在当下》)
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是
A.代表着民族政治、文化主体意识的传统手艺,正成为地方上文化和经济新的建构方式。
B.传统手艺的生态化保护的首要任务是保存核心技艺,特别是对生态语境的恢复性保护。
C.实现传统手艺产品从物用形态转向精神或文化形态,是进行衍生性生产的途径之一。
D.只要将传统智慧和当代生活有机融合,就能保护和传承文化传统并彰显积极的生活态度。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A.民族传统手艺生态化保护所要思考的核心问题,就是要让传统手艺创意性发展。
B.文章以当代语境下民族传统手艺的衰落为立论前提,由此引出生态化保护的观点。
C.文章以景德镇陶瓷工艺的现代转型为例证,表明了传统手艺衍生性生产的重要意义。
D.文章第一段提出论点,总领全文,形成“总-分”的结构。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A.如果民族传统手艺能成为地方文化的象征并得到人们关注,就有可能避免走向衰落。
B.因为民族传统手艺对乡土社区高度依存,所以建设生态化新乡村是未来发展方向。
C.将民族传统手艺完整地保留在博物馆中,这不是对传统手艺真正有效的保护和传承。
D.继承延续民族传统手艺,使其创意性发展,能够让其在当代生活中发挥更大的价值。
【答案】1.C2.A3.B
【解析】
1.试题分析:
题干是“下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是”。
本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。
答题时注意仔细阅读文章,然后认真对读,寻找细微的差别。
A项,传统手艺是用来建构“民族政治、文化主体意识”,而不是“民族政治、文化主体意识”的代表。
B项,对生态语境的恢复性保护只是“确保其核心技艺不再失传”涉及的三个方面之一。
D项,“彰显积极的生活态度”并不一定需要“将传统智慧融入当代生活”。
2.试题分析:
题干是“下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是”。
本题考查对文中重要内容的分析和推理论证的能力。
答题时注意仔细阅读文章,找准有效答题区间,然后认真对读,寻找细微的差别。
A项,曲解文意。
错在“……核心问题,就是要让传统手艺创意性发展。
”阅读原文可知:
其核心问题是让其“活”在当下。
3.试题分析:
题干是“根据原文内容,下列说法不正确的一项是”。
本题考查对文中内容的理解与分析能力。
答题时注意仔细阅读文章,找准有效答题区间,然后认真对读,寻找细微的差别。
B项,强加因果。
“因为民族传统手艺对乡土社区高度依存,所以建设生态化新乡村是未来发展方向。
”两句之间没有因果关系。
点睛:
筛选并整合文中信息的能力的题目,题干的表述一般为“对文章有关内容的表述,不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别。
筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点:
①根据要求确定提取信息的目标。
②通读全文,整体感知。
在确定了提取信息的目标之后,要根据目标浏览全文,确定提取信息的区间。
③准确寻找,筛选提取。
筛选和提取信息类试题的答案均在文中,因此,及时找到选项在原文的位置,顺藤摸瓜,确定筛选范围。
④仔细对照,正确判断。
找准选项有关内容在原文的位置后,要把原文与选项对照,辨明正误。
(二)文学类文本阅读
阅读下面的文字,完成下面小题。
葛市长家的草莓
“知道不?
这次人代会上,老葛转正了!
”方凯来电话,话里话外都透着开心,仿佛A市新提拔的市长不是葛亚楼,而是他方凯。
“真的?
那咱可得借机‘宰’他一回。
”我毫不掩饰自己的喜悦。
在人脉为王的今天,有个有实权的官同学,后面的省略号就太多了。
不过,我心里也有点儿酸酸的。
作为大学里上下铺的兄弟,我们三个当年一个起跑线,只不过毕业时拼爹,我和方凯因此留城,葛亚楼被完璧归赵。
当时听说他进了最基层的镇政府,干了最基层的秘书工作,没想到十年打拼,人家浮上来了,我们却依旧原地踏步。
领导的电话,一个字,忙!
多次占线,终于打进去时,葛亚楼语气中透着一份惊喜:
“尖子?
老K?
有日子不见了。
什么?
请客?
好说,好说!
嗳,下什么饭店!
家里去,你嫂子这两年厨艺见长,来尝尝她的糖醋鲤鱼。
”
葛亚楼还像当年一样,亲亲的。
方凯大大咧咧地称他“老葛”,我则恭恭敬敬地称他“葛市长”。
“什么长不长的,还是叫我‘楼子’吧!
”葛亚楼重新翻出了那个打着时光烙印的雅号。
我和方凯“哈哈哈”地笑起来。
周末,我们去了一个很普通的小区,葛亚楼住在那里。
我们把车停好,正要上楼时,一个人骑着一辆旧“飞鸽”叮儿当地过来。
咦,那不是我们的大市长吗?
他把车锁好,从车筐里掏出一瓶干红葡萄酒,冲着我笑:
“尖子不喝白酒,我差点儿把这事儿给忘了呢。
”
他真是细心!
我的心一暖,贴身衣兜里装的东西就有点儿硌得慌。
那是一枚价格不菲的祖母绿戒指,准备放长线钓大鱼的诱饵。
“老葛,这些琐事,还用你亲力亲为?
还有啊,现成的‘红旗’不用,骑这辆破‘飞鸽’。
知道的,你艰苦朴素惯了;不知道的,人家不说你作秀吗?
”方凯竹筒倒豆子,还是当年那个直筒子脾气。
葛亚楼挠挠头:
“这事儿,我还真没想过那么多。
这车子还是我妈留下的,一直不舍得扔,偶尔搬出来骑骑,活动活动筋骨,挺好的!
”
进了门,我环顾四周,这套两居室实在简朴至极。
葛亚楼看出了我眼里的困惑:
“嘿嘿,这房子是小了点儿,不过,住着温馨。
市政家属院那边给配了一套,我没要。
我和你嫂子舍不得周围这些老邻居,人是群居动物,日久生情啊!
”
市长夫人,是一个贤淑女人,从事幼教工作,在一所幼儿园,陪着那些花儿、朵儿一起成长。
她把自己的拿手菜端上桌,笑着说:
“今天一定要多喝几杯,老葛在我耳边没少念叨你弟兄两个。
”
家里的便宴跟饭店就是不一样。
阻隔在我们之间的一些鸿沟顿时灰飞烟灭,我们好像又回到了那些青葱岁月,大声地笑着,大口地吃着,大杯地喝着。
在这种情景下,我若掏出那枚祖母绿,岂不是太煞风景?
酒足饭饱,我手插衣兜里,刚要行动,葛亚楼左扯一个,右拽一个,把我们拖到阳台上:
“来,来,跟我来,看看我种的草莓!
”
那个不大的阳台上,摆满了黄泥花盆,里面的草莓郁郁葱葱,挂满了果实,红艳艳的。
市长夫人手脚麻利地摘了一盘草莓,放在茶几上:
“两位兄弟,快来吃,咱自家种的,绿色、环保、无污染。
”
“不养花草,种草莓!
你这市长,雅兴不小!
”方凯讥讽地拍着老葛的肩。
“别小看这小小的草莓!
是它一步步激励着我走到今天。
”葛亚楼凝视着手中的一颗草莓,给我们讲了一段往事。
“二十年前,一场瘟疫夺去了父亲的生命,母亲带着我和小妹搬到了小城。
她租了一间破旧的阁楼,用拾荒的钱,供我们兄妹上学。
邻居的孩子吃草莓,不懂事的妹妹也吵着要。
那时的草莓要20块钱一斤,对于一个贫寒的家庭来说,实在是可望而不可即。
妹妹大哭了一场,睡着了,母亲也下了楼。
母亲再回来时,一头长长的秀发不见了,头发短得如同男人的板寸。
她的手里多了两个花盆,两颗草莓苗。
她说:
‘记着,自己种的草莓最香甜。
’那年初夏,那两株草莓开花、结果,我和妹妹吃到了这世上最好吃的水果,同时也将母亲的话铭记在心。
”葛亚楼说。
面对一个喜欢吃自己种的草莓的人,我知道,那枚祖母绿掏出来也是白掏。
告别时,葛亚楼握着我和方凯的手说:
“谢谢你们把我当兄弟!
”他永远不会知道,那天,他眼神里的那份真诚,是怎样让两个老同学落荒而逃的。
几年后,班里搞了一次同学聚会。
说起副省长葛亚楼,很多同学跟我们一样,吃过葛家的糖醋鲤鱼,尝过葛家的阳台草莓,还听过那段与草莓有关的往事。
(选自《小小说选刊》有删改)
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A.语言描写是小说塑造人物形象的重要手段,这篇小说在塑造葛亚楼这个艺术形象时,就善于抓住典型语言来表现他的美好心灵和高尚人品。
B.“我”认为在人脉为王的今天,有个手握实权的官员同学,对自己会有很多好处,所以,葛市长刚刚转正,“我”与方凯就急于去拜访他。
C.小说中的“我”之所以没有送出那枚祖母绿,一是因为市长家的便宴气氛融洽,二是有感于葛市长讲的那段与草莓有关的往事。
D.“我”与方凯、葛亚楼一起毕业,由于拼爹,葛亚楼进了镇政府干了秘书,十年之后当上了市长,而“我”与方凯却无奈留城原地踏步走。
5.小说中的葛亚楼有哪些形象特点?
请结合作品简要概括。
6.小说通过葛市长之口叙述草莓的故事,这样写有什么好处?
请简要分析。
【答案】4.D5.①廉洁正直;②重情重义,看重同学情、邻里情;③始终保持艰苦朴素的生活作风;④平易近人,不摆官架,不打官腔。
6.①有利于增强小说故事情节的真实性,有较强的说服力;②体现出母亲的坚强和教诲对他的人生影响,有利于更好地凸显主人公的清廉正直和艰苦朴素的作风;③体现了主人公的自诫、自律,同时也是对同学的诫勉,能够更好地表现“靠双手获得的果实才是最香甜的”这一小说主题;④使故事情节更加简洁紧凑。
【解析】
4.试题分析:
题
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