幼儿户外活动观察记录表全集文档.docx
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幼儿户外活动观察记录表
观察对象:
张涵宇记录者:
张欢
时间
10月10日
地点
操场
班级
小三班
观察环节
体育游戏
现象记录
张涵宇运动能力发育很好,特别喜欢运动。
但在今天我组织的《小山羊吃青草》的游戏中,我发现,别的小朋友都能遵守规则在25cm宽的线之间走,而他却一会儿跑,一会蹦,一会跳的,而且根本不看线,直管自己高兴就好。
现象分析
这说明张涵宇遵守游戏规则的意识很差,自律能力也很差。
实施措施及效果
虽然他总是第一名,但我没有肯定和表扬他,并在小朋友面前对比了张涵宇和其他小朋友的做法,让孩子们去评定,应该去表扬谁,批评谁。
之后我和他互换角色,让他来当遵守规则的好宝宝,我当不遵守规则的张涵宇,结果我赢了,但是他很不服气,这时候,我就跟他讲道理,他很认真的听。
幼儿户外活动观察记录表
观察对象:
李明朗记录者:
张欢
时间
10月8—21日
地点
操场
班级
小三班
观察环节
早操
现象记录
李明朗每天来幼儿园的时候都要强调说:
“妈妈再见!
我不要做操。
”今天早操时间,我特意又观察了一下他,今天的李明朗情绪很高涨,做操做得特别认真呢!
但我发现,只要我一看他,他就会停下来,等过一会儿觉得我不再看他时,他才会继续做操。
现象分析
我觉得李明朗并不是不喜欢做操,也不是不想做操,他只是比较胆怯,不好意思,也不太敢在别人面前表现自己。
因为我不看他时,他做得很好,一看他,他就会下意识地停下来,身体扭扭捏捏的,不好意思的站在那里不动。
实施措施及效果
对于李明朗这种胆怯的孩子,我们首先要给他安全感,其次要多鼓励和肯定他,让他在小朋友面前树立起勇气和自信。
特别是在运动方面,因为他是男孩子,更应该是那种爱表现,敢创新的。
经过一段时间,我发现李明朗现在会主动做操了,每当我看到他认真做操就给他一个甜甜的笑和肯定,他也回应我的是一个甜甜的笑,而且会做得更带劲了!
幼儿户外活动观察记录表
观察对象:
朱嘉良记录者:
刘捷
时间
10月8日
地点
操场
班级
大二班
观察环节
体育游戏
现象记录
朱嘉良小朋友运动技特发展特别好,跑的特别快。
今天在户外游戏“跳绳”中发现,他竟然可以跳到部分同龄幼儿的两倍之高,但由于可能第一次接触跳绳,还达不到手与脚的配合!
现象分析
这说明朱嘉良小朋友弹跳性特别好,但手和脚的配合却缺乏锻炼!
实施措施及效果
分步骤引导他学习跳绳:
首先,按节拍练习手部晃绳的动作。
其次,学习腿部的跳跃动作,不需要跳的很高。
再让他手脚配合练习,帮助他掌握正确的跳绳方法。
老师并时常给予鼓励,让他充满自信。
幼儿户外活动观察记录表
观察对象:
候宇晨记录者:
刘捷
时间
10月10日
地点
操场
班级
大二班
观察环节
游戏活动
现象记录
候宇晨小朋友在我们班算是大哥哥了,年龄大,个子也高,身体也壮实。
但在“垫子上的游戏”活动中,我才发现他其实胆子挺小的,不敢单独上前来和小朋友做游戏和比赛!
但在自由活动中并无此现象!
现象分析
我觉得候宇晨小朋友的表现是一种不够自信,怕输的表现!
因为在其它活动中并无此胆怯现象,都表现的不错的!
由于这次是他代表他们队与另一队小朋友的比赛,怕输,怕给自己队丢分才不敢上前来!
实施措施及效果
请队员们鼓励他,告诉他比赛不一定就会输啊,弃权就会丢分,参与还有可能会赢得一分!
教师安排一个相对于较弱的幼儿,帮助其胜利这场比赛打破其心理障碍!
慢慢建立其信心!
幼儿户外活动观察记录表
观察对象:
王可欣记录者:
常银环
时间
10月8日—20日
地点
操场
班级
中三班
观察环节
户外游戏
现象记录
今天户外活动时,我组织孩子们在玩呼啦圈,先是让孩子们自己探索玩法,再让他们互相合作探究几个小朋友一起的玩法。
可是,我发现王可欣小朋友只是一个人拿着呼啦圈在操场上跑来跑去,也不玩。
我就问她:
“你怎么不玩呼啦圈啊,去和好朋友一起玩吧!
”她看看我,就像没听见一样,照样自己跑到一边去了。
现象分析
每个孩子的性格都不同,王可欣就属于注意力不集中的孩子,在平时不管是上课、游戏或者是和她谈心时发现她都不专心,只是自己玩或是自言自语的,不知道她在说什么?
实施措施及效果
我和家长进行了沟通,她妈妈说她在家也是喜欢自己玩,有时候叫她十几声她就像没听见一样。
我把王可欣叫到跟前让她先看着我的眼睛,认真听我把话说完,还告诉她:
“如果有人和你说话时,要看着人家的眼睛,认真去听人家说什么,那样才是一个懂礼貌、尊重人的乖孩子,谁见了都会喜欢你。
”她看看我点点头。
自从和她谈心后,我也不时的关注她,提醒她,发现她有了很大的变化,也让家长在家督促,引导她不管干什么都要专心。
过了几天家长高兴的告诉我:
“王可欣变化可大了,现在叫她一声马上就跑过来”。
通过这件事,使我意识到:
在我们以后的工作中如果遇到这样的孩子时,就要多和孩子沟通和家长沟通,那样一定会取到事半功倍的效果。
幼儿户外活动观察记录表
观察对象:
刘卓轩记录者:
常银环:
时间
10月16号
地点
操场
班级
中三班
观察环节
体育课
现象记录
今天体育课上我带孩子们练习攀爬,锻炼孩子们的胆量。
我把器械摆好让孩子们排成一排进行练习,老师在旁边进行保护,可是我发现刘卓轩马上到他了,他又把后面的小朋友往前让,就是不去攀爬。
于是,我就走到他跟前问他:
“轩轩你为什么不去爬啊?
”他怯生生地说:
“老师,我不敢,我害怕摔下来。
”
现象分析
每个孩子的发展能力都不同,刘卓轩平时动作也不像别的孩子那么灵活,
我在这节课中只预设到了大多数孩子能达到的能力,没有关注到个别幼儿的能力范围。
实施措施及效果
和家长交流沟通中了解到,刘卓轩平时在家就胆小,小狗小猫小虫子他都怕,更别说爬高爬低了。
于是我采取措施,首先我鼓励他,告诉他不要怕,我先扶着他慢慢地爬过去,让他消除心理害怕和紧张。
结果他成功了。
第二次我就把手轻轻挨着他,他自己完成了攀爬,我鼓励他:
“真棒!
真是一个男子汉,老师相信你是最棒的!
”第三次,我没有扶他,他竟然自己完成了,他成功了。
看着他开心的笑容我也笑了。
幼儿户外活动观察记录表
观察对象:
许子萱记录者:
程玉梅
时间
10月10—20日
地点
户外场地
班级
大四
观察环节
体育活动
现象记录
在户外活动中,我组织幼儿玩“揪尾巴”的游戏,在介绍一系列玩法后,我让幼儿找自己的好朋友两人一组开始玩。
别的幼儿很快找到了自己的好朋友并开始了游戏,而子萱却站在那里不动。
我发现后就走过去,问:
“子萱,你怎么不找你的好朋友玩游戏呢?
”听完我的话,她两只眼睛一眨一眨地看着我没有说话,且一动不动。
我又问:
“你怎么啦?
不想玩吗?
”她摇摇头,“他们不愿和我玩。
”“哦,是吗?
你想和谁游戏你就去主动邀请他,你再试试看,好吗?
”原来他没有朋友是因为没有人主动来找她玩。
这时,我让王玥琪小朋友去找她,并和她一组玩游戏。
她看看我,不说话,我笑着点点头,走到了孩子们的身边。
当我再注意她的时候,子萱已经融入到游戏中去了。
玩的很开心!
现象分析
从这个案例中可以看出,子萱她在交往方面缺乏勇气,很是被动,内心的需要和希望总不敢去实现。
而我对她的点头和微笑给了她很大的鼓舞。
她在交往方面不是不想交往,而是不敢去主动和别人交往,在这方面她需要老师更多的关注和爱。
而在交往过程中她却不善于用语言与别人进行沟通。
当别人主动找她玩时,她就能够和小朋友友好相处,且玩的很开心。
但让她主动找小朋友玩,却很难迈出这一步。
她可能还没有形成主动找小朋友交流的意识,也许是因为长期在家独自游戏,没有掌握与小朋友交流的方法,导致交往能力较弱。
实施措施及效果
《纲要》提出教师要为幼儿创设一个自由、宽松的环境,支持、鼓励孩子参与交流活动。
教师的支持是帮助孩子实现交流的保障,鼓励则可以调动孩子参与的积极性。
子萱不愿主动找人交流是她缺乏交流的愿望,平时无论在家还是在园不喜欢融入集体中去,喜欢一个人玩。
因此,我要多关注她的兴趣,及时采取相应的措施:
当我发现子萱她想玩却又不愿或不敢主动与其他孩子游戏时,就先给她说说投入游戏后所带来得愉悦感觉,之后再鼓励她去主动的去参与,给她支持,给她鼓励。
并在以后游戏过程中多让幼儿以强带弱,相互配合,这样的话久而久之她会主动地跟小朋友一起玩游戏,乐意融入到集体中去。
利用一切机会,鼓励她大胆用语言与别人交往。
班里的活动,让她多参加、多锻炼,多在集体面前敢于表现自己。
经过一段时间培养子萱明显进步很大,在班里能主动的和小朋友一起做游戏,没事的时候还和老师说说悄悄话呢。
看到子萱的进步,我很欣慰!
幼儿户外活动观察记录表
观察对象:
鲁展勋记录者:
冯星星
时间
10月9—18日
地点
操场
班级
中四班
观察环节
体育活动
现象记录
在《好玩的平衡木》这节课中小朋友们都玩得很开心,只有鲁展勋小朋友一个人躲在后面不参加游戏。
我走到他跟前问他:
“勋勋你怎么不参加游戏。
”他说:
“我不想玩。
”问他为什么不想玩他又不吭声,我说:
“那老师拉着你的手我们一起玩可以吗?
”他还是不做声,我拉着他的手去走平衡木,他小心翼翼的从上面走过,能看出来他很紧张,甚至有想哭的意思。
现象分析
鲁展勋小朋友平时就不太爱说话,每天早上来幼儿园和老师问好总是用双手捂着自己的脸害羞的样子。
经常不愿意参加集体游戏,我经常请别的小朋友和他一起游戏但他总显的情绪不高涨,仍然是随自己的心情做事。
通过和他的父亲交谈得知,孩子从小就是一个人玩,很少和别的孩子玩。
父母也由于忙工作顾不上陪孩子,导致孩子性格有些孤僻不愿参加集体游戏。
实施措施及效果
我在平时的活动中给他更多的关注,陪他游戏、和他交谈,也让他的父母多抽时间陪孩子,多带孩子出去玩玩。
慢慢的我发现他开始愿意和伙伴玩了,在老师的关怀与指导下逐渐能参加集体游戏了。
幼儿户外活动观察记录表
观察对象:
李梦妍记录者:
季清香
时间
10月8—15日
地点
操场
班级
大三班
观察环节
自由活动
现象记录
今天在室外自由活动的时候,小朋友们都玩的可开心了。
唯独李梦妍小朋友一个人坐在草坪上,静静地看着其他小朋友在玩耍。
我观察了好长时间,她的脸上一会儿露出了开心的笑容,可就是不去和小朋友们一起玩耍。
现象分析
我和她的家长交谈了一次,才知道孩子在家的时候,就是经常一个人在玩,从不和其他小朋友们一起玩耍,家长也很头疼,也不知道怎么办。
因为李梦妍小朋友是和爷爷奶奶一起生活的,父母都不在身边,老人也很少带她出去和同龄孩子玩,所以导致孩子现在不愿合群的这种情况。
实施措施及效果
针对她这种现象,我采用了以下措施:
1.让父母经常给孩子打,或者利用节假日经常回家看看孩子,多陪陪孩子。
2.让爷爷奶奶经常带孩子出去和其他小朋友们玩。
3.教师多关注她,鼓励她和班里的小朋友们一起玩。
经过一段时间,我发现李梦妍小朋友主动的去找别的小朋友玩了。
幼儿户外活动观察记录表
观察对象:
蔺梦萱记录者:
李娜娜
时间
10月9日
地点
操场
班级
中二班
观察环节
户外游戏
现象记录
今天我们的户外游戏是过小桥(走平衡木),我组织小朋友排好队,一个跟着一个走,每一个小朋友都很轻松地走上平衡木,从那头走到这头。
这时候轮到蔺梦萱小朋友,只见她不上平衡木却悄悄地跑到队尾躲起来,就这样有两三次。
现象分析
蔺梦萱是这学期才来的新生,在我的印象里她在班上是最小、不爱说话并且很胆小的一个小朋友,跟其他孩子也不交流。
虽然胆子小,但她的自尊心特别强,当听到小朋友否定她或说她不敢的时候她就会回避问题甚至出现抵触的情绪。
实施措施及效果
“蔺梦萱过来试一试吧”,我带着她来到了队伍前面,这时有小朋友说:
“老师她不敢上,她害怕。
”蔺梦萱听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾。
我再叫她就有意的躲开我或装作没有听见的样子。
游戏结束后,我来到蔺梦萱跟前说:
“老师和你一起上好吗”?
蔺梦萱听了我的话,没有做出反应。
于是,我就主动的拉着她的手走上了平衡木慢慢往对面走去。
虽然她显得很害怕的样子,但在我的鼓励和帮助下还是走到了对面。
我很大声地表扬了她,她听了我的表扬又从头自己走了一次,我带头给她鼓起掌来。
作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,只有清楚了孩子在想什么的同时,才能让孩子快乐参加活动,使孩子获得自信。
多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心。
幼儿户外活动观察记录表
观察对象:
李承宇记录者:
冉润花
时间
10月12—18日
地点
大型玩具
班级
中一班
观察环节
自由活动
现象记录
在自由活动时,幼儿玩爬“小山”。
这对于中班的小朋友来说,应该不是很困难,于是在我说完注意事项后,就开始让孩子玩。
孩子们玩得很顺利,都能通过。
就在这时,一个小男孩脚卡住了,哭了起来,我赶紧把他扶起来。
他哭着说:
“老师,我过不去,我不想玩了。
”爬过“小山”的很高兴,因为他们成功了,但没爬过去“小山”的幼儿就有一点点失落。
现象分析
每个孩子的发展能力不同,对于幼儿不能“一刀切”,特别要关注发展稍弱的幼儿。
我对幼儿能力的估计,只考虑到了大多数。
没能考虑到特例。
实施措施及效果
我和幼儿的父母交流,问其原因后得知“该幼儿从小就不会爬,”所以他很害怕,很紧张,导致脚卡住了,就更不敢爬了。
于是我采取措施,首先我鼓励幼儿,告诉他爬山不难,告诉他正确爬的方法,接着我扶着他慢慢地爬过去,让他消除心理害怕和紧张,结果他成功了。
幼儿户外活动观察记录表
观察对象:
刘泽宇记录者:
展小静
时间
10月10—21日
地点
操场
班级
大一班
观察环节
做操
现象记录
刘泽宇小朋友一进入做操场地,就爬或蹲在地上,自己玩自己的,老师提醒他站起来做操,可是,还没做几个动作又开始玩了。
现象分析
刘泽宇小朋友平时就很好动,注意力不是很集中,我想:
他之所以不喜欢做操,会不会是不知道各节操的动作要领,孩子因为不会做就不敢做,所以就一直不感兴趣。
实施措施及效果
措施:
1.通过集体活动“天天锻炼身体好”教育孩子,使孩子意识到锻炼身体的重要性,激发参与体育锻炼的积极性。
2.与家长交流沟通,共同促进孩子的发展。
3.多关注、多给他指点动作,同时多鼓励他,对他的进步及时表扬,增强他的自信心。
效果:
现在刘泽愈小朋友比以前专心多了,做操时也很少往地上爬了。
幼儿户外活动观察记录表
观察对象:
郑沈嘉泽记录者:
张春红
时间
10月8—21日
地点
操场
班级
小二班
观察环节
游戏活动
现象记录
小班的幼儿都很喜欢做游戏。
活动中,孩子们基本都愿意主动参加游戏,而且玩的非常高兴。
我注意到我班郑沈嘉泽这个孩子在活动中非常活跃,很愿意和周围的小朋友一起玩,可是,逐渐的我发现问题了,这个孩子比较自私,旁边的小朋友稍微动一下他,或者是不小心碰他一下,他就不高兴,要么哭,要么闹,更有甚者,会动手呢。
现象分析
这个孩子平时性格开朗,很乐意帮助别人,他最喜欢和周围的小朋友一起玩了。
通过和他父母的交谈得知,这孩子由他爷爷奶奶带大的,什么事情都由着他,凡事都是以他为主,养成了他太自我的个性。
实施措施及效果
针对这样的情况,我们及时和他家长取得联系,希望在家庭和幼儿园的共同努力下,孩子能愿意和其他小朋友友好相处,愿意与周围的人一起分享他的快乐与成功。
经过我们一段时间的努力,我们惊喜的发现他真的有了变化,在玩耍或者游戏中,能和别的小朋友很好的相处,矛盾也少了许多。
幼儿户外活动观察记录表
观察对象:
刘迦南记录者:
李妮
时间
10月8—10日
地点
操场
班级
小四班
观察环节
玩大型玩具
现象记录
刘迦南小朋友9月份没出勤几天,还没有适应幼儿园的生活,来的时候总是哭的不停。
今天早上我领小朋友一块玩大型玩具的时候,刘迦南看到其他小朋友玩的很开心,就停止了哭声。
我鼓励他也上去和小朋友们一起玩,他在大型玩具上面玩的很开心。
现象分析
刚入园的小朋友,不管在心理上还是环境上都要有个适应过程,刘迦南也不例外,这么小就离开了家人,来到幼儿园这个陌生的环境,对老师和伙伴还没有熟悉和信任。
实施措施及效果
刘迦南在玩大型玩具的时候不哭,他还是很想玩,我就在这几天户外活动的时候都来玩大型玩具,在离园的时候,我和他说:
“明天你来幼儿园不哭,我还带你玩滑滑梯。
”刘迦南很高兴的答应了,果然第二天他高高兴兴的来幼儿园也没有哭。
大二班户外活动观察记录表
观察地点
幼儿园操场上
时间
记录人
刘玉枝
观
察
目
的
培养幼儿的分散跑的能力。
观
察
记
录
那天,户外游戏时,我们组织小朋友游戏,先做的是集体游戏《我是个大皮球》《木头人》《老狼老狼几点了》,孩子们的兴趣很高涨,在分散游戏中,我们有为小朋友准备了丰富的材料:
沙包、平衡木、皮球等,但我们发现很多孩子在拿到自己喜欢的玩具后,就开始休息起来,还有发生抢玩具的现象,并没有老师想象的一样,孩子们在做活动。
分析:
在经过一个月的游戏中,孩子们已经对于本班的户外材料失去了兴趣,所以导致孩子们在分散游戏中休息。
措
施
与
结
果
在发现问题后,我们及时做了调整,并且针对下月重点培养幼儿有指定方向的跑,我们为幼儿做了小老鼠尾巴,第二天将玩具投放到户外中的时候,大大提高了孩子们的兴趣,并且小朋友们还主动地寻找自己的好朋友,两两一组,玩起了抓尾巴的游戏,成功的发展幼儿跑的速度,看着小朋友们跑的背影,我真的很高兴!
所以以后,我们老师会及时调整幼儿的户外玩具,在户外玩具中,培养幼儿各种身体能力。
大二班户外活动观察记录表
观察地点
幼儿园操场上
时间
2021.9.25
记录人
刘玉枝
观
察
记
录
户外操场,教师组织幼儿进行走平衡木游戏。
张文雨不敢走,一个人在偷偷的流眼泪,为此我降低了难度,让其他小朋友拉着她的手来走。
这次,张文雨不再往后躲,她高兴地和别人拉着手随着队伍向前走。
不一会儿,轮到她上平衡木了,她犹豫了一下,我就站到她的身边。
张文雨抓住我的手,稍微一用力就站到了平衡木上。
我心中一喜,觉得成功在望。
但没想到和她拉着手的小朋友迈开大步往前走,吓得张文雨大叫起来:
“啊!
你慢点,我害怕!
”我意识到这样不行,忙抓住她的手说:
“没事,别着急,你松开她的手拉着我的手走吧。
”张文雨赶紧松开了手,紧紧地抓住了我。
“试着迈一步,你一定行的。
”在我的鼓励下,张文雨终于鼓足勇气迈出了第一步。
由于迈得步子很小,刚迈过来的脚踩在了另一只脚上,差点儿摔倒。
她再也不肯迈第二步了,我只好让她下来。
这时,我发现,她不再像以前那样拒绝再走,而是又排到了队伍里。
当她自己再次站到平衡木上时,聪明地换了一种方式,改成侧着身子两只脚一点一点往前挪。
虽然速度很慢,中间也有停顿,但是她最终还是走完了平衡木。
于是我马上鼓励她说:
“张文雨真勇敢,能够自己走完平衡木了!
”张文雨听了我的话,笑着跑到队伍里向其他人说:
“你看,我敢走了。
”
观
察
分
析
所以,今天的观察告诉我,张文雨的腿部力量不是一个关键问题,她更需要进一步增加有关平衡动作的学习,进一步减少走平衡木的恐惧。
措
施
与
结
果
为了降低难度和心理难度,我采用了两个小朋友手拉手一起走的游戏方式。
另外,如果张文雨还出现害怕不敢走的情况,我会尝试鼓励、扶着她走的策略,来进一步观察。
大二班户外活动观察记录表
观察对象
王文轩
时间
记录人
刘玉枝
观
察
目
的
培养幼儿的探究能力,发展他的身体协调能力。
观
察
记
录
这天,在玩《小蚂蚁爬大山》的游戏时,需要小朋友运用手臂力量并手脚动作协调的从下往上爬滑梯,轮到王文轩的时候他却爬不上去,最后有些失望的走了……
观察分析:
孩子们臂力发展水平不一,有些幼儿强一些,有些幼儿弱一些。
王文轩手臂力量不够且手脚动作不太协调,所以失败使他失去了继续玩儿下去的兴趣。
措
施
与
结
果
根据分析我们采取了鼓励和引导的措施:
1、引导他开动脑筋,换个角度想问题解决现在出现的困难,鼓励他积极思考,引发她再次活动的兴趣。
2、在日常活动中进行吊臂类的游戏活动发展、提高他的手臂力量。
3、在户外活动中进行前后翻滚和仰爬等协调性活动发展他的协调性。
大二班户外活动观察记录表
观察地点
幼儿园操场上
时间
记录人
刘玉枝
观
察
情
况
今天我们的户外游戏是过小桥(走平衡木),我组织小朋友排好队,一个跟着一个走,每一个小朋友都很轻松地走上平衡,从那头走到这头。
这时候轮到高扬帆小朋友,只见她不上平衡木却悄悄地跑到队尾躲起来,就这样有两三次。
观
察
分
析
高扬帆是这学期才来的新生,在班上是属于胆小,不太合群的孩子。
虽然胆子小,但她的自尊心特别强,当听到小朋友否定她或说她不敢的时候她就会回避问题甚至出现抵触的情绪。
措
施
与
结
果
“高扬帆过来试一试吧”,我拉着他来到了队伍前面,这时有小朋友说“老师她不敢上,她害怕。
”高扬帆听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。
我再叫她就有意的躲开我或装作没有听见的样子。
游戏结束后,我来到高扬帆跟前说“老师和你一起上好吗”?
高扬帆听了我的话,没有做出反应。
于是我就主动的拉着她的手上了平衡木慢慢往对面走去。
虽然她显得很害怕的样子,但在我的鼓励、帮助下还是走到了对面。
我很大声地表扬了她,她听了我的表扬又从头自己走了一次,我带头鼓起掌来。
作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。
多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心。
户外活动观察记录表
班级:
大一
观察对象
王钇博
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2021年6月10日
教师
凌梅
观
察
情
况
记
录
在早操活动中,王钇博今天情绪非常兴奋,踏步边跳边踏,做早操的节奏也比往常快很多,眼睛东张西望,手中的啦啦球也不时打到前面的小朋友身上,在几次提醒未起到作用后,我把他的啦啦球没收了,这下他才意识到现在是做操时间,可是没过一会又开始乱跳了。
评
价
与
分
析
1、该小朋友平时就比较好动,这学期又是第一次使用啦啦球做早操,对啦啦球充满新鲜感,比较兴奋。
2、他的奶奶今天在幼儿园围栏后看他做操,可能被他发现了,所以显得比较兴奋,他很想表现给奶奶看,但是却用错了方法。
指
导
策
略
针对这一现象我与王钇博进行了个别谈话,王钇博是一个特别爱表现的孩子,于是我与他一起探讨如何把自己最好的一面表现给别人看,给别人留下好的印象,然后请全部幼儿一起欣赏他的早操表演,并告诉他我会把他拍下来带给他的爸爸妈妈,爷爷奶奶看。
审阅:
户外活动观察记录表
班级:
大一
观察对象
王钇博
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2021年3月13日
教师
贺宏伟
观
察
情
况
记
录
户外时间到了,孩子们都积极参加游戏,这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、交替连续跳跃的本领。
当每一个小朋友练习跳跃的时候,我发现快轮到蒋子贤跳的时候,他就会悄悄的
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