文化创新的途径教案设计一等奖.docx

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文化创新的途径教案设计一等奖

文化创新的途径教案设计（一等奖）

2016-01-2615:

53702次

文化创新的途径　高中思想政治   人教2003课标版

①熟记文化创新的途径 ②认识和处理好当代文化与传统文化、民族文化和外来文化的关系能力目标：

使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识的能力

情感、态度、价值观目标：

激发学生热爱传统文化的热情并关注世界文化的发展

【教学构思】

〖设计理念〗

（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。

（2）教学过程中大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从“一个方向”“两个关系”“三个途径”角度深化对文化创新途径和方向的理解。

（3）教学素材的选择尽量是学生的喜闻乐见的具有时代气息的典型视频图片，同时尽量简约截取素材。

（4）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。

〖教法学法〗

（1）教法：

情景教学法、讲授法、讲练结合法等

（2）学法：

合作学习法、自主探究法等

〖教学手段〗 多媒体辅助教学

【课时安排】 一课时 45分钟

【教学过程】

文化创新的途径

教师活动预设

学生活动预设

播放视频：

2013春晚节目——创意乐舞《指尖与足尖》（2分53秒）

为导入新课作铺垫。

上课！

同学们好！

全体起立，

使学生迅速进入上课状态

刚才课前观看的视频，无论是从节目的跨界组合（郎朗、侯宏澜）还是从拍摄的角度，都让人耳目一新。

春晚让我们实实在在感受到了文化创新的。

温故知新：

文化创新与社会实践的关系？

（提问学生，学生回答的基础上）

师：

可见，社会实践与文化创新有十分密切的关系。

学生积极参与，共同回顾旧知

温故知新，为导入新课作知识上的铺垫

一、文化创新的根本途径：

立足于社会实践

二、文化创新的基本途径：

1.继承传统，推陈出新

2.面向世界，博采众长

三、坚持正确方向，克服错误倾向

1.正确方向

2.克服两种错误倾向

3.如何铸造中华文化新辉煌？

学生欣赏徐悲鸿的画作《八骏图》《愚公移山》《奔马图》，3段简短的文字说明。

提问：

1.为什么同一画家在不同时期，作品所反映的内容不同？

2.从中我们可看出，文化创新的根本途径是什么？

板书：

一、文化创新的根本途径：

立足于社会实践

那么，在社会实践的基础上，如何进行文化创新——文化创新的基本途径是什么？

我们来看看徐悲鸿对于革新中国绘画的重要观点：

“古法之佳者，守之；不佳者，改之；垂绝者，继之；未足者，增之；西方画之可采入者，融之。

”

你能谈谈对这句话的理解吗？

从文化创新的角度给我们什么启示？

教师引导、启发，概况出文化创新的基本途径是：

继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长。

（两方面）

那么，继承传统，推陈出新的具体内涵是什么？

回顾第四课，说说对于传统文化，应如何传承？

（引导学生，传承包括了继承和发展两个方面，应如何做）

引导学生，根据课本P52概括内涵：

文化创新既是一个“取其精华，去其糟粕”，改造传统文化的过程；又是一个“推陈出新、革故鼎新”，创造新文化、发展先进文化的过程。

（即：

2个过程）——板书

教师与学生一起解读这两个过程，引出要做到“继承传统，推陈出新”的具体要求（两个方面）P53

一方面，我们不能离开传统文化，空谈文化创新。

另一方面，体现时代精神,是文化创新的重要追求。

结合课本，引导学生理解为什么。

师：

文化创新的这一途径，实际上就是要求我们：

要处理好传统文化与当代文化的关系

（同时，幻灯片展示漫画图片）二者就像“人”字的结构相互支撑。

引用胡锦涛语录：

“推动文化发展，基础在继承，关键在创新。

继承与创新，是一个民族文化生生不息的两个重要轮子。

”                                              

今天，我们生活中关于文化创新的例子很多。

举例，展示图文资料：

《快乐驿站》、“周杰伦中国风音乐创作心得”及“网友评论”等。

展示图片资料，播放视频：

中国杂技舞剧《天鹅湖》，提问：

中国杂技舞剧《天鹅湖》的创作并取得成功，给我们借鉴其他民族文化进行文化创新带来了什么启示？

——面向世界，博采众长

引导学生，根据课本P53概括内涵：

在时候实践的基础上，不同民族文化之间的交流、借鉴与融合。

文化的交流、借鉴和融合，是学习和吸收各民族优秀文化成果，以发展本民族文化的过程；是不同民族文化之间相互借鉴，以“取长补短”的过程；是在文化交流和文化借鉴的基础上，推出融汇多种文化特质的新文化的过程。

由此可见，文化多样性是文化创新的重要基础。

（即：

3个过程）——板书

进一步提问：

“如何做到面向世界，博采众长？

”

教师结合“中国杂技”与“西方芭蕾”的差异、竞争却可以合作、融合为例，说明二者借鉴和融合的过程中的要求，从而得出结论：

①不同民族文化要平等交流、相互借鉴。

②在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要以我为主，为我所用。

同时，引用世界对中国杂技舞剧《天鹅湖》的评价，进一步说明“以我为主，为我所用”之原因。

小结：

文化创新的途径

特别强调，“根本途径”和“基本途径”之区别。

关于2个基本途径，实际上就是要处理好2个关系，即：

“传统文化与当代文化的关系”“民族文化与外来文化的关系”，过渡引出第三目内容——坚持正确方向，克服错误倾向

以《大长今》为话题，引入对韩国文化的争论。

2个观点，学生思考讨论探究，哪个观点正确？

观点一:

韩国文化是先进的文化，应该照搬过来。

观点二:

韩国文化和传统文化不相容，应该坚决抵制。

通过观点“对对碰”，引出文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向

1.正确方向，即：

把握两个关系，即当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系。

结合所学，师生共同解读如何处理好两个关系。

2.必须克服两种错误倾向：

“守旧主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”和“历史虚无主义”（结合课本说明其内涵）

练习：

辨一辨，以下4种行为哪些是正确的，哪些是错误的，进行简要分析。

3.如何铸造中华文化新辉煌？

结合课本P103，强调，文化创新，要立足于发展中国特色社会主义的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容与形式上积极创新，努力铸造中华文化的新辉煌。

学生认真思考，回答问题

1.社会实践的发展

2.立足于社会实践

同桌之间学生合作探究，积极思考、发言。

学生回顾知识，积极回答。

学生认真做好笔记。

积极思考，理解知识。

学生欣赏、感受并结合自己生活，举例说明。

学生欣赏视频，结合材料，探究思考回答问题。

学生认真做好笔记。

积极思考，理解知识。

学生共同参与，积极思考，加深对“面向世界，博采众长”的理解

师生共同参与，构建关于文化创新的途径。

学生以同桌为单位，讨论思考。

学生积极思考，运用所学辨别分析，教师点评小结。

通过图片资料配以文字更感性了解融汇中西、纵贯古今的大师——徐悲鸿的画作及创作背景。

从徐悲鸿“革新中国绘画的要旨”的认识中，进一步理解文化创新的基本途径

复习旧知，巩固知识，联系新知，既温故知新，又加强了对知识的迁移。

名人话语，更具说服力。

说明继承与创新的关系，文化创新就是要做到“继承传统，推陈出新”

视频图片具有直观性，可以引发学生参与和思考的兴趣和热情。

重点知识，搭建知识框架。

培养学生学以致用能力。

通过回顾所学知识，引导学生梳理归纳本框知识点。

归纳为：

“三条途径”“两个关系”“一个方向”（多媒体显示）

阅读教材、归纳知识点、建立知识体系、积极发言。

培养学生的主体参与意识，概括能力、帮助学生建立知识体系。

7题选择题，2题主观题

学生积极思考，踊跃回答。

老师进行点评。

检查知识掌握理解和运用情况

下课！

同学们再见！

全体起立，老师再见！

【教学反思】

本堂课教学素材的选择尽量是学生喜闻乐见的具有时代气息的典型视频、图片，既激发了学生学习的兴趣，又引出“文化创新”的课题。

选材典型，环节精巧，教法灵活，活动充分，体现思想政治课新课程改革的方向和特点。

教学过程中积极创设情境，调动学生的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养学生的思辩能力、实践能力和社会责任感；大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。

本堂课教师把自己的角色定位为学生学习的组织者、引导者、合作者，学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者的“五位一体”；学生知识参与、思维参与、情感参与、行为参与，积极性得到充分调动。

既重视学习过程又重视学习结果，既是合理使用音像资源，信息技术与学科教学有机整合的课；也是师生互动交流，促进双方完整生命成长的课。

不过，要上好这堂课对学校的硬件和软件都提出了较高要求。

首先，要求老师要不断提高自身的素质，要有较高的文化修养。

其次，要求师生要做好充分的课前准备，课前要有真正的实践活动，收集好充分的第一手资料。

再次，上课的地点要比较先进，要有带多媒体设备的网络教室。

因为，有些文化的具体内容，光靠老师说是达不到那种身临其境的效果的，学生无法真正的得到体验和感悟，也就达不到新课改的目标。

文化创新的途径　

文化创新的途径　

【教学构思】

〖设计理念〗

（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。

（2）教学过程中大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从“一个方向”“两个关系”“三个途径”角度深化对文化创新途径和方向的理解。

（3）教学素材的选择尽量是学生的喜闻乐见的具有时代气息的典型视频图片，同时尽量简约截取素材。

（4）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。

〖教法学法〗

（1）教法：

情景教学法、讲授法、讲练结合法等

（2）学法：

合作学习法、自主探究法等

〖教学手段〗 多媒体辅助教学

【课时安排】 一课时 45分钟

【教学过程】

文化创新的途径

教师活动预设

学生活动预设

播放视频：

2013春晚节目——创意乐舞《指尖与足尖》（2分53秒）

为导入新课作铺垫。

上课！

同学们好！

全体起立，

使学生迅速进入上课状态

刚才课前观看的视频，无论是从节目的跨界组合（郎朗、侯宏澜）还是从拍摄的角度，都让人耳目一新。

春晚让我们实实在在感受到了文化创新的。

温故知新：

文化创新与社会实践的关系？

（提问学生，学生回答的基础上）

师：

可见，社会实践与文化创新有十分密切的关系。

学生积极参与，共同回顾旧知

温故知新，为导入新课作知识上的铺垫

一、文化创新的根本途径：

立足于社会实践

二、文化创新的基本途径：

1.继承传统，推陈出新

2.面向世界，博采众长

三、坚持正确方向，克服错误倾向

1.正确方向

2.克服两种错误倾向

3.如何铸造中华文化新辉煌？

学生欣赏徐悲鸿的画作《八骏图》《愚公移山》《奔马图》，3段简短的文字说明。

提问：

1.为什么同一画家在不同时期，作品所反映的内容不同？

2.从中我们可看出，文化创新的根本途径是什么？

板书：

一、文化创新的根本途径：

立足于社会实践

那么，在社会实践的基础上，如何进行文化创新——文化创新的基本途径是什么？

我们来看看徐悲鸿对于革新中国绘画的重要观点：

“古法之佳者，守之；不佳者，改之；垂绝者，继之；未足者，增之；西方画之可采入者，融之。

”

你能谈谈对这句话的理解吗？

从文化创新的角度给我们什么启示？

教师引导、启发，概况出文化创新的基本途径是：

继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长。

（两方面）

那么，继承传统，推陈出新的具体内涵是什么？

回顾第四课，说说对于传统文化，应如何传承？

（引导学生，传承包括了继承和发展两个方面，应如何做）

引导学生，根据课本P52概括内涵：

文化创新既是一个“取其精华，去其糟粕”，改造传统文化的过程；又是一个“推陈出新、革故鼎新”，创造新文化、发展先进文化的过程。

（即：

2个过程）——板书

教师与学生一起解读这两个过程，引出要做到“继承传统，推陈出新”的具体要求（两个方面）P53

一方面，我们不能离开传统文化，空谈文化创新。

另一方面，体现时代精神,是文化创新的重要追求。

结合课本，引导学生理解为什么。

师：

文化创新的这一途径，实际上就是要求我们：

要处理好传统文化与当代文化的关系

（同时，幻灯片展示漫画图片）二者就像“人”字的结构相互支撑。

引用胡锦涛语录：

“推动文化发展，基础在继承，关键在创新。

继承与创新，是一个民族文化生生不息的两个重要轮子。

”                                              

今天，我们生活中关于文化创新的例子很多。

举例，展示图文资料：

《快乐驿站》、“周杰伦中国风音乐创作心得”及“网友评论”等。

展示图片资料，播放视频：

中国杂技舞剧《天鹅湖》，提问：

中国杂技舞剧《天鹅湖》的创作并取得成功，给我们借鉴其他民族文化进行文化创新带来了什么启示？

——面向世界，博采众长

引导学生，根据课本P53概括内涵：

在时候实践的基础上，不同民族文化之间的交流、借鉴与融合。

文化的交流、借鉴和融合，是学习和吸收各民族优秀文化成果，以发展本民族文化的过程；是不同民族文化之间相互借鉴，以“取长补短”的过程；是在文化交流和文化借鉴的基础上，推出融汇多种文化特质的新文化的过程。

由此可见，文化多样性是文化创新的重要基础。

（即：

3个过程）——板书

进一步提问：

“如何做到面向世界，博采众长？

”

教师结合“中国杂技”与“西方芭蕾”的差异、竞争却可以合作、融合为例，说明二者借鉴和融合的过程中的要求，从而得出结论：

①不同民族文化要平等交流、相互借鉴。

②在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要以我为主，为我所用。

同时，引用世界对中国杂技舞剧《天鹅湖》的评价，进一步说明“以我为主，为我所用”之原因。

小结：

文化创新的途径

特别强调，“根本途径”和“基本途径”之区别。

关于2个基本途径，实际上就是要处理好2个关系，即：

“传统文化与当代文化的关系”“民族文化与外来文化的关系”，过渡引出第三目内容——坚持正确方向，克服错误倾向

以《大长今》为话题，引入对韩国文化的争论。

2个观点，学生思考讨论探究，哪个观点正确？

观点一:

韩国文化是先进的文化，应该照搬过来。

观点二:

韩国文化和传统文化不相容，应该坚决抵制。

通过观点“对对碰”，引出文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向

1.正确方向，即：

把握两个关系，即当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系。

结合所学，师生共同解读如何处理好两个关系。

2.必须克服两种错误倾向：

“守旧主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”和“历史虚无主义”（结合课本说明其内涵）

练习：

辨一辨，以下4种行为哪些是正确的，哪些是错误的，进行简要分析。

3.如何铸造中华文化新辉煌？

结合课本P103，强调，文化创新，要立足于发展中国特色社会主义的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容与形式上积极创新，努力铸造中华文化的新辉煌。

学生认真思考，回答问题

1.社会实践的发展

2.立足于社会实践

同桌之间学生合作探究，积极思考、发言。

学生回顾知识，积极回答。

学生认真做好笔记。

积极思考，理解知识。

学生欣赏、感受并结合自己生活，举例说明。

学生欣赏视频，结合材料，探究思考回答问题。

学生认真做好笔记。

积极思考，理解知识。

学生共同参与，积极思考，加深对“面向世界，博采众长”的理解

师生共同参与，构建关于文化创新的途径。

学生以同桌为单位，讨论思考。

学生积极思考，运用所学辨别分析，教师点评小结。

通过图片资料配以文字更感性了解融汇中西、纵贯古今的大师——徐悲鸿的画作及创作背景。

从徐悲鸿“革新中国绘画的要旨”的认识中，进一步理解文化创新的基本途径

复习旧知，巩固知识，联系新知，既温故知新，又加强了对知识的迁移。

名人话语，更具说服力。

说明继承与创新的关系，文化创新就是要做到“继承传统，推陈出新”

视频图片具有直观性，可以引发学生参与和思考的兴趣和热情。

重点知识，搭建知识框架。

培养学生学以致用能力。

通过回顾所学知识，引导学生梳理归纳本框知识点。

归纳为：

“三条途径”“两个关系”“一个方向”（多媒体显示）

阅读教材、归纳知识点、建立知识体系、积极发言。

培养学生的主体参与意识，概括能力、帮助学生建立知识体系。

7题选择题，2题主观题

学生积极思考，踊跃回答。

老师进行点评。

检查知识掌握理解和运用情况

下课！

同学们再见！

全体起立，老师再见！

【教学反思】

本堂课教学素材的选择尽量是学生喜闻乐见的具有时代气息的典型视频、图片，既激发了学生学习的兴趣，又引出“文化创新”的课题。

选材典型，环节精巧，教法灵活，活动充分，体现思想政治课新课程改革的方向和特点。

教学过程中积极创设情境，调动学生的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养学生的思辩能力、实践能力和社会责任感；大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。

本堂课教师把自己的角色定位为学生学习的组织者、引导者、合作者，学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者的“五位一体”；学生知识参与、思维参与、情感参与、行为参与，积极性得到充分调动。

既重视学习过程又重视学习结果，既是合理使用音像资源，信息技术与学科教学有机整合的课；也是师生互动交流，促进双方完整生命成长的课。

不过，要上好这堂课对学校的硬件和软件都提出了较高要求。

首先，要求老师要不断提高自身的素质，要有较高的文化修养。

其次，要求师生要做好充分的课前准备，课前要有真正的实践活动，收集好充分的第一手资料。

再次，上课的地点要比较先进，要有带多媒体设备的网络教室。

因为，有些文化的具体内容，光靠老师说是达不到那种身临其境的效果的，学生无法真正的得到体验和感悟，也就达不到新课改的目标。