幼儿园教师专业发展体系方案评估体系指标.docx
- 文档编号:6502972
- 上传时间:2023-01-07
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:22.58KB
幼儿园教师专业发展体系方案评估体系指标.docx
《幼儿园教师专业发展体系方案评估体系指标.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园教师专业发展体系方案评估体系指标.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
幼儿园教师专业发展体系方案评估体系指标
少儿园教师专业发展系统方案
一、概略我园在三年前跻身上海市一类一级园队列,昨年评为浦东新区示范园,现有专任教师21名,35岁
以下青年教师占全园教师50%,拥有区学科带头人1名,区骨干教师2名,教育署骨干教师3名,浦东
新区十佳教师1名,占教师总人数的28%。
园内除2名50岁以上教师外,其他均达到大专学历,此中五
名本科毕业,2名教师本科在读。
中级教师职称14名,占教师总人数的67%。
园内整个教师队伍年纪层
次呈梯队摆列。
教师们对新理念愿意接受。
在园本教研、课题研究的引领下踊跃实践、在实践中专业素
养有所提升,初步形成一支团结、务实、进步、创新的教师队伍。
固然教师们擅长接受新的教育理念和教育信息,学历层次还有待提升。
同时教师在将新的教育信息、
理念转变为教育行为的能力有待进一步提升,园内还需增强力度,培育有必定影响力的教师。
教师专业发展是学校发展的根本动力,在我园发展的轨迹中,我们感觉对教师的培育,应有切合我
园教师详细状况的发展系统,而且与市、区的骨干教师发展系统相符合,使教师在专业成长的道路上,
有确实的发展方向和保证。
二、发展目标
发展主旨:
以人为本、多元建构、自主发展。
形成一支务实求真,奋斗向上、拥有较高专业修养能力的
教师队伍。
促使教师专业成长的自主管理和自主发展。
发展内涵:
1、以人为本:
立足教师发展需求、找寻专业优势,引起教师自主发展梦想,带动教师获取成长自信。
2、多元建构:
依据教师所长建构多元发展平台,知足教师不一样的发展需要。
3、自主发展:
经过专业引领、多元服务,促使教师自主管理,推助教师实现自己专业成长的目标。
三、发展系统
学科带头人:
在专业领域中拥有前瞻性,在区级层面起引领作用。
区骨干教师:
在专业领域中发挥骨干作用,在区级层面上起引领作用。
署骨干教师:
在教育教课中发挥骨干作用,在署级层面上发挥指导作用。
园骨干教师:
在校本研究实践中是主力军,富裕教课特点和创建性,有必定的经验在园内推行。
园内起引领作用。
专长教师:
在校本教研实践中,某一方面的专长获取大家认可、有必定的教课经验在园内推行。
潜力教师:
3年以上教龄的青年教师,熟习少儿教育教课工作,在园本实践中继既有成绩,拥有可连续发展的能力。
生手教师:
1—2年教龄的青年教师,在学习与实践中熟习少儿园的各项工作,明确并执行本园教师的岗位职责和规章制度,具备优秀师德、胜任班主任工作的合格教师。
评估项目
项目分一级指标
值师德修
养职业道德
行为涵养
二级指标
评估重点
区学科带头
教育署骨干教
园骨干教师
园专长教师
潜力教师
生手教师
人、骨干教
师
师
热爱幼教事业,果断贯彻党的教育方
☆文明班组考
☆文明班组考
☆文明班组考
☆文明班组考
☆文明班组考
☆在学习与实
针
核90分以上,
核90分以上,
核90分以上,
核90分以上,
核88分以上,
践中熟习少儿
热爱少儿、尊敬少儿,面向全体少儿,
家长满意率
家长满意率
家长满意率
家长满意率
家长满意率
园的各项工
坚持正面教育。
95%以上。
(有
95%以上。
(有家
90%以上。
(有家
90%以上(有家
90%以上。
(有
作,明确并履
以少儿发展为本为己任,
促使少儿全
面发展
家长投诉、违
长投诉、违纪、
长投诉、违纪、
长投诉、违纪、
家长投诉、违
行本园教师的
教课实家教指导能
践能力力
班级管理能
固守岗位,尽责尽责,保证少儿安全
尊敬家长、友善同事言传身教、为人师表,仪表、服饰、举止、辞吐切合幼教形象
指导家长工作的预期目标与活动效
果优秀(家园互动、家长对主题活动的参加、家园之窗、家长参加班级管理等)
班级少儿发展的整体状况评论
纪、查证将一
查证将一票否
查证将一票否
查证将一票否
纪、查证将一
岗位职责和规
票否定)
认)
认)
认)
票否定)
章制度。
☆每学年起码
☆每学年起码
☆每学年起码
☆每学年起码
☆每学年起码
☆文明班组考
参加四次自发
参加四次自发
参加四次自发
参加四次自发
参加四次自发
核80分以
者活动(自发
者活动。
(自发
者活动。
(自发
者活动。
(自发
者活动。
(自发
上,家长满意
者不等于交
者不等于交通)
者不等于交通)
者不等于交通)
者不等于交
率80%以上。
通)
☆能肩负必定
☆能肩负必定
☆能肩负必定
通)
(有家长投
☆能肩负必定
的社会工作
的社会工作
的社会工作
☆愿意肩负一
诉、违纪、查
的社会工作
定的社会工
证将一票否
作。
认)
☆每学年起码
参加四次自发
者活动。
(自发
者不等于交
通)
☆每学年能在
☆每学年能在
☆每学年能在
☆每学年能在
☆每学年能在
☆能将已有的
园家长学校召
园级层面召开
园级层面召开
园级层面召开
班级层面召开
家长工作经验
开家长沙龙,
家长沙龙等进
家长沙龙等进
家长沙龙等进
家长沙龙,进
运用到实践工
进行科学育儿
行科学育儿的
行科学育儿的
行科学育儿的
行科学育儿的
作中。
独立开
力
班级特点创新活动的详细实行成效
的有效宣传
有效宣传
有效宣传
有效宣传
有效宣传
展家长工作
活动组织能
有较强的活动设计和指导能力,
少儿
☆班级少儿发
☆班级少儿发
力
参加活动踊跃,习惯好,思想、个性
展优秀,期末
☆班级少儿发
☆班级少儿发
☆班级少儿发
展达标,班主
☆班主任查核
等发展优秀
评估在年级组
展优秀,期末评
展评估优秀,班
展评估优秀,班
任查核80分
合格。
少儿发展评
实时为少儿采集、制作少儿成长档案
首屈一指。
估在年级组名
主任查核名列
主任查核83分
以上。
☆熟习少儿园
估能力
资料,表现少儿成长轨迹。
☆班主任查核
列前茅。
前茅。
(85分以
以上。
班主任工作,
公然教课活
对目前活动研究起展现引领作用
90分以上。
动能力
☆拥有教课专
长,解决教课
问题的效率
高,能将更多
的知识综合运
用于教课识题
的解决。
富裕
洞察力。
指导
区内教师各项
活动,教育点
评剖析到位,
每学期许多于
2次。
教师半
日活动考评名
列前茅。
☆每学年在区
级层面开设课
程、公然教课
活动一次。
上)
工作有特点,对
☆踊跃肩负园
逐渐做到四独
☆班主任查核
☆可以在教课
工作中出现的
内外公然活动
立(独立制作
88分以上。
改革中间,不停
突发事件能采
任务。
每学期
教玩具,独立
地调整教课行
取相应的举措,
1次。
带各项活动,
☆能参加学校
为,可以选择不
达到较好的效
半日活动考评
独立撰写各种
教育活动现场
同的合适少儿
果。
进步显然。
计划、总结、
评论,有科学的
的教课内容、方
教课反省和幼
自我反省能力,
法,创建性地设
☆每年起码在
儿成长档案
能对教育现场
计教课活动。
有
园级以上开放2
等,独立家
进行针对性、启
金点子在教研
次特点教课活
访)。
示性的评论反
等活动中选出。
动。
能肩负开课任
思,对别人有促
教师半日活动
务。
进作用,有预示
☆教师半日活
考评力求名列
半日活动考评
性。
发挥骨干作
动考评名列前
前茅。
有进步。
用。
每学期许多
茅。
于1次。
☆每学年在园
教师半日活动
内外开放公然
考评首屈一指。
教课活动。
☆每学年在署
级以上层面开
放公然教课活
动。
学习能
学历达标
幼教专业大专以上毕业
☆大学本科以
☆大专以上学
☆大专以上学
☆大专以上学
☆大专以上学
☆大专以上学
力
仔细参加240等职后培训,拥有合格
上学历、拥有
历。
历(50岁以上中
历(50岁以上中
历(本科学历
历
证书
高级教师职
(本科学历优
专学历、本科学
专学历,本科学
优先)。
☆仔细参加师
媒体运用能
掌握多媒体等技术,能独立制作讲堂
称。
先)
历优先)。
历优先)。
☆每学期能读
徒带教活动,
力
教课软件,并能运用于教课
☆每学年在区
☆每学年在署
☆每学年在园
☆教研活动中
1~2本专业书
做好反省工
自主学习能
有求知欲、主观能动性强,自学梦想
级层面进行带
级层面进行带
级层面进行带
教研能力强,发
籍,并居心得,
作。
力
强。
每学年起码读本以上专业书,
有
教。
学科带头
教。
有带教对
教。
有带教对
言到位,教育金
在实践中体
☆每学期能读
念书心得。
人应带教区级
象,有进步。
象,有进步。
点子多
现。
1本专业书
能按期观光艺术展等,以高自我修
以上骨干教师
☆踊跃参加自
☆成立自己的
☆每学期听课
籍。
养。
3名以上。
骨
学念书活动,每
☆踊跃参加自
特点工作,负责
许多于6次。
☆学习认识园
能不停学习,提升学历或在艺术方面
干教师应在区
学期精读1本专
学念书活动,每
特点教课的传
☆自学学校园
本课程内容和
进行进修
级层面带教青
业书本,有2篇
学期精读1本专
带和开发工作。
本经典课例,
经典教教事例
教师讲堂改良记录详确,自主学习能
年教师2名以
学习成就,并对
业书本,有2篇
有带教对象,有
每学年开创课
及少儿美术教
力强
逐渐形成自我发展意识
,不停充分
上。
别人有启迪。
学习成就介绍。
进步。
例一篇
学教课策略。
新思想、新知识,发展新能力,在自
☆能指导园内
☆每学期听课
☆每学期起码
☆讲堂改良计
☆踊跃参加特
我提升的同时、获取成就感,
教师展开自学
☆每学期听课
许多于8次,公
能读一本专业
划推动有成
色教课培训活
读专业书本活
许多于8次,公
开教课评课不
书本,学习成就
效。
动,掌握各样
动,自己起码
开教课评课不
少于2次。
能介绍给大家。
美术技术
念书2本。
少于2次。
☆讲堂改良计
☆每学期听课
☆每周听师傅
☆每学期听课
☆讲堂改良计
划推动有收效。
许多于8次,公
活动,每学期
许多于10
划推动有收效。
开教课评课不
起码出门听课
次,公然教课
少于1次。
6次以上。
评课许多于4
☆讲堂改良计
☆讲堂改良计
次。
划推动有收效。
划推动有成
效。
研究能教育科研能区级以上层面发布文章,有区级以上
力力科研成就等第奖,有区级以上科研培
训证书(三条中要求切合一条)
☆能进行自觉
☆能参加区级
☆能参加区级
☆能肩负园级
☆学习教科研
☆每周画好范
的科学研究,
以上课题研究,
以上课题研究
以上或参加学
知识,乐于参
例
能将经验性的
进行自觉的科
或园本课题,为
科研究项目。
在
与教科研研
教育方法上涨
学教研研究。
园本课程开发
园本课程建设
究。
☆反省等事例
特点教课开
园本科研有突出成绩,
教课实践有成
至理论阶段,
☆参加校经典
的主力军。
中专长显然。
☆每学期有
2在每学期均能
展能力
效,为不停扩大丰富园本课程供给素
独立展开课程
课例研发工作,
☆参加校经典
☆特点事例等
篇有质量的专
上园赏析篇榜
材。
研究,拥有自
每学期有经典
课例研发工作,
文章能在区级
题小结。
☆教研活动积
己的微型课
课例2篇以上投
每学期有经典
以上杂志等发
☆仔细展开反
极讲话并能承
程,并在区级
放
课例2篇以上投
表或沟通。
思活动,主动
担达成商讨活
层面起到辐射
放
☆每学年园本
肩负园本课程
动。
作用。
(拥有参
☆每学年在署
教科研活动中
的研究与实
☆愿参加教科
与区级以上课
级层面以上杂
☆每学年在园
起码肩负2次主
施,为不停扩
研的研究。
题研究)
志发布文章或
级层面以上杂
讲人,同时勇于
充丰富园本课
☆美术实践活
☆每学年在区
获取区级以上
志发布文章或
肩负教科研实
程供给素材。
动遇到好评,
级层面以上杂
等第奖。
获取区级以上
践活动。
☆每学年园本
在园级评选中
志发布文章或
☆有区级以上
等第奖。
☆美术实践活
教科研活动中
首屈一指。
获取区级以上
科研培训证书。
☆有区级以上
动遇到好评,在
起码肩负1次
☆能在区级以
等第奖。
☆美术实践活
科研培训证书。
园级评选中名
主讲人,同时
上各种大赛中
☆美术实践活
动遇到好评,在
☆每学年园校
列前茅。
乐于肩负教科
指导少儿获奖
动遇到好评,
园级评选中名
本教科研活动
☆能在区级以
研实践活动。
(美术大赛教
在园级评选中
列前茅。
起码肩负2次以
上各种大赛中
☆美术实践活
育局举办区铜
首屈一指。
☆能在区级以
上主讲人或主
指导少儿获奖
动遇到好评,
奖以上;其他
☆能在区级以
上各种大赛中
评人,同时勇于
(美术大赛教
在园级评选中
均为金奖以
上各种大赛中
指导少儿获奖
肩负教科研实
育局举办区铜
首屈一指。
上)
指导少儿获奖
(美术大赛教
践活动。
奖以上;其他均
☆能在区级以
(美术大赛教
育局举办区铜
☆美术实践活
为金奖以上)
上各种大赛中
育局举办区铜
奖以上;其他均
动遇到好评,在
指导少儿获奖
奖以上;其他
为金奖以上)
园级评选中名
(美术大赛教
均为金奖以
列前茅。
育局举办区铜
上)
☆能在区级以
奖以上;其他
东昌少儿园曹丽萍
2006.9
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿园教师 专业 发展 体系 方案 评估 指标