培训内容及考核评价模板.docx
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培训内容及考核评价模板
培训内容及考核评价
一、培训内容
本次培训需完成40个学时的培训任务,主要包含网络课程学习、研讨交流,同时撰写提交作业和研修成果。
(一)培训内容及时间
培训活动
参考时间
培训内容
训前培训(15天)
9月11-25日
研修小组结合本校实际提前选报2个课程模块作为小组重点选修课;学习培训计划和学员手册、熟悉平台操作
第一阶段(30天)
课程学习
(一)
9月25日-10月25日
小组研修:
学习必修课;同时选修第1个主题模块的课程;
实践反思:
反思与课程模块1有关的学校管理问题,“反思主题1”由组长结合本校实际自定。
小组集中研讨
(一)
10月14-19日
研修组长:
以“反思主题1”作为研讨主题,组织第1次“线下小组集中研讨”;
学员:
提交第1次作业(研讨纪要)。
班级专题研讨
(一)
10月20-25日
指导教师:
组织第1次“线上班级专题研讨”;
学员:
发帖10条以上。
专家指导
(一)
10月21-27日
省级专家:
组织论坛主题研讨、及时回帖答疑;
网院专家:
网院专家开展第1次论坛集中交流指导活动。
第二阶段(30天)
课程学习
(二)
10月26日-11月26日
小组研修:
选修第2个主题模块的课程;
实践反思:
反思与课程模块2有关的学校管理问题,“反思主题2”由组长结合本校实际自定。
小组集中研讨
(二)
11月11-16日
研修组长:
以“反思主题2”作为研讨主题,组织第2次“线下小组集中研讨”;
学员:
提交第2次作业(研讨纪要)。
班级专题研讨
(二)
11月17-22日
指导教师:
组织第2次“线上班级专题研讨”;
学员:
发帖10条以上。
专家答疑指导
(二)
11月20-26日
省级专家:
组织论坛主题研讨、及时回帖答疑;
网院专家:
网院专家开展第2次论坛集中交流指导活动。
第三阶段(30天)
小组集中研讨(三)
12月2-6日
研修组长:
组织第3次“线下小组集中研讨”,总结前两阶段课程学习、实践反思及研讨纪要。
研修成果
12月7-20日
在第3次小组研讨基础上撰写研修成果(学校管理改进方案)。
档案确认
12月16-25日
查看培训档案,确认任务完成情况。
注:
详细“培训计划”和《学员学习手册》文件另行下发。
(二)培训要求与说明
1、课程学习
40学时(60分钟/学时),包含必修课、选修课,以《义务教育学校校长专业标准》为主,涵盖师德建设、教育信息化、领导科学、传统文化等方面课程。
其中必修10学时,由国家教育行政学院中国教育干部网络学院(简称“网院”)指定;选修30学时,由网院提供10个课程模块(详见附件5),各研修小组需提前了解,并根据团队研修需要,在培训启动前,预先选报2个课程模块(登记表见附件3),作为培训期间第一、二课程学习阶段“小组研修”的重点选修课和小组集中研讨的主题范围。
培训启动后,由组长统一组织小组成员进入培训平台选课区,添加小组预选的模块课程重点学习,同时也可选修其它模块的课程。
2、研讨交流与作业
(1)线下小组集中研讨
以研修小组为单位,培训期间由组长定期组织3次。
要求研修组长结合课程模块选修和学校实际,确定第一、二学习阶段的实践反思主题,并作为研讨主题组织小组线下集中研讨。
第一、二学习阶段每次小组研讨过程中,由组长指定专人按模板要求作好研讨纪要(研讨纪要模板另附),研讨结束经组长审核后,作为小组作业,组内共享,交由组员个人分别在线提交。
(2)线上班级专题研讨
由指导教师定期组织2次。
要求指导教师提前向各研修组长收集研讨主题,收集后定期择优发布并组织班级专题研讨,每月采集研讨精华收入“班级学习简报”。
要求学员每次研讨发帖不少于10条。
3、专家指导
(1)省级专家
充分发挥省级专家团队作用,利用网院在互动社区“移动项目-远程培训”的论坛专区内为各省开设的独立版块,组织专家主持省内论坛,开展论坛主题研讨,定期上线参与学员发帖回帖,全程负责学员论坛答疑互动。
(2)网院专家
网院将在互动社区“移动项目-远程培训”的论坛专区内,组织专家集中开展2次、每次1周的在线答疑指导活动,届时网院专家每天上线参与交流互动。
同时,网院根据培训实际情况可酌情组织专家开展直播课堂或视频答疑活动。
4、研修成果
根据本次培训内容,结合小组研修、实践反思与研讨纪要,由组长领衔带领组员在最终研讨的基础上,共同撰写1篇学校管理改进方案,作为小组研修成果,组内共享,交由组员个人分别在线提交,由指导教师推荐优秀在班内互评交流。
二、考核评价
(一)考核发证
考核内容
考核数量
学时分配
权重分值
必修课
10学时
10学时
10分
选修课
30学时
30学时
30分
线上研讨
2次线上研讨,每次每人发帖10条以上
10分
作业
2篇研讨纪要
20分
研修成果
1篇学校管理改进方案
30分
总计
40学时
100分
结业凭证
参与并完成所有考核环节,成绩达到60分以上者,获得由国家教育行政学院颁发的“学时证明”,学员可在平台上下载打印。
(二)评优推荐
(1)“优秀研修成果”推荐
各项目省需组织各项目县推荐1篇优秀研修成果,汇总报送项目办,项目办评审后精选汇编成册,下发电子版至各项目省,作为培训成果区域间交流学习。
(2)“优秀研修团队”评选
各项目省需组织各项目县评选1支“优秀研修团队”,汇总报送项目办,项目办审核后进行全网通报表彰,以鼓励优秀、宣传典型、树立榜样。
注:
具体推荐评优办法及时间于培训结束前另行发文通知。
附件2
项目县管理者信息表
序号
项目县名称
角色
姓名
性别
工作单位
职务
固定电话
手机
邮箱
通讯地址
邮编
备注
1
教育局长
分管副局长
县级教学管理员
县级指导教师
项目县研修小组数:
项目县名称
序号
学校名称
参训人数
研修组长
性别
职务
固定电话
手机
邮箱
学校所选课程模块
备注(兼指导教师要注明)
1
模块1:
模块2:
2
模块1:
模块2:
3
模块1:
模块2:
...
模块1:
模块2:
模块1:
模块2:
附件3
项目县研修小组信息表
附件4
项目县班级学员信息表
项目县班级人数班主任
序号
姓名
性别
身份证
工作单位
手机
邮箱
附件5
2014年度移动校长远程培训课程表
必修课课程列表
课程名称
主讲人(单位职务)
课时
(分钟)
贯彻落实十八届三中全会精神,深化基础教育综合改革
刘利民(教育部副部长、党组成员)
116
抢抓新机遇,谋求新跨越,努力开创教师队伍建设新局面
许 涛(教育部教师工作司司长)
132
推进教育公平的整体设计
曾天山(中国教育科学研究院副院长,研究员、博士生导师)
144
学校转型期的挑战与机遇——北京十一学校课程改革实践
李希贵(北京十一学校校长)
134
优化办学特色,提升教育品质——XX市甘泉外国语中学“日语见长,多语发展”特色办学介绍
刘国华(XX市甘泉外国语中学校长)
132
选修课推荐课程列表
课程模块
模块内容简介
课程名称
主讲人(单位职务)
课时
(分钟)
加强师德建设
(11课时)
国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师;教师素质,重在师德。
因此,加强师德建设,提升教师职业修养具有重要的意义。
该模块围绕“教育爱与艺术”、“提升职业道德与职业幸福”、“坚守师德规范,塑造魅力教师”、“提升师德修养,促进学生发展”等主题展开。
1.坚守师德规范塑造魅力教师
陈爱苾(北京教育学院教授)
126
2.做一个配享幸福的教育家——公正与仁慈:
教师伦理的核心
檀传宝(北京师范大学公民与道德教育研究中心主任)
110
3.爱、责任与教学艺术
王毓珣(XX市教育科学研究院研究员)
167
4.教育“爱”与良好教育关系的构建
张 红(北京教育学院副教授)
100
5.育人先育心——不让一个孩子掉队
谢小双(XX市辛灵中学校长)
126
6.我工作我快乐,我生活我阳光
桂贤娣(湖北省XX市XX区钟家村小学教师)
54
规划学校发展
(12课时)
一所学校的发展需要长期的发展规划,以保证学校稳步的发展方向;一位校长则需要发挥引领作用领导带领学校不断向前,这是校长专业职责的灵魂所在。
该模块主要围绕学校办学定位、学校战略规划、学校特色发展等方面展开,既有理论层面的引领,更注重来自一线学校的具体案例。
1.学校发展与学校发展规划
戚业国(华东师范大学教授、博士生导师,教育领导研究中心主任)
162
2.特色学校建设的思考
袁桂林(北京师范大学教育学部农村教育与农村发展研究院教授、博士生导师)
150
3.争当“大老虎”,培养“小老虎”——用办学思想引领学校发展
李伟胜(华东师范大学副教授)
154
4.学校品牌建设的若干思考与实践
吴 牲(XX市广渠门中学校长)
133
5.坚持特色办学全面提升学校文化品位——薄弱学校改造与建设
胡国友(XX市XX区新桥路中学校长)
50
6.创新引领发展,品牌铸就精彩--武汉经济技术开发区神龙小学素质教育暨品牌建设启示录
韩瑾(武汉经济技术开发区神龙小学校长)
96
营造育人文化
(12课时)
文化作为一种延续不断的历史现象与教育相伴而生、相随而长,是教育的生发之根,立命之本,具有教化人、熏陶人、塑造人的功能。
该模块课程围绕学校文化建设、学校德育管理与创新等内容展开,对于学员把握学校文化建设及德育管理内涵,提升文化建设及德育管理质量有着重要的意义。
1.文化建设:
学校魂兮所系
陶继新(山东教育社原社长、总编著名文化学者)
184
2.教育:
舒展生命净化心灵
翟小宁(人大附中校长)
124
3.让学生快乐成长
张忠萍(北京第一师范学校附属小学校长、党支部书记)
148
4.未成年人的特点及其思想道德教育
陆士桢(中国青年政治学院教授)
143
5.系统设计,整体推进,有力提升德育实效--山东XX市口镇中学德育工作创新与思考
张 伟(山东省XX市口镇中学校长)
131
领导课程教学
(12课时)
课程教学是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体,集中体现国家意志和社会主义核心价值观,直接影响人才培养质量,关系到立德树人根本任务的落实。
本模块围绕“课程与教学理论”、“学校课程改革实践”、“学校教学管理实践”等方面展开,对深入领会课改精神、全面落实课程方案、改进课堂教学活动、提升课程教学领导力具有重要意义。
1.课程改革回顾与新课标解读
田慧生(教育部基础教育课程教材发展中心主任)
133
2.新课程改革背景中的学习方式变革
李伟胜(华东师范大学副教授)
154
3.校长如何观课议课
陈大伟(成都大学师范学院副教授)
111
4.课程文化与学校特色
程红兵(XX市浦东教育发展研究院院长)
121
5.洋思中学打造高效课堂的思考与实践
刘金玉(洋思中学教学副校长)
87
6.教学管理管什么?
怎么管?
白纯舵(XX市小学大兴分校教学副校长)
123
引领教师成长
(12课时)
教育要发展,教师是关键,教师专业水平的不断提高是教育发展的保证,校长是教师专业发展的第一责任人,引领教师成长是校长专业责任所在。
该模块围绕“教师专业发展的理论与策略”、“促进教师专业发展的校长作为”、“让学校成为教师专业发展的一片绿洲”、“构造学习型组织,促进教师主动发展”等主题展开。
1.促进教师专业发展的校长作为——让教师成为实践研究者
王 俭(教育部中学校长培训中心人力资源开发研究室主任)
144
2.技术支持教师专业发展,促进学校内涵提升
郭绍青(西北师范大学教育与技术传播学院院长)
75
3.提高心理健康水平,乐享幸福执教人生
吴安民(北京教育学院职业教育学院院长)
133
4.让学校成为教师专业发展的一片绿洲——谈提升教师专业发展的有效性
刘国华(XX市甘泉外国语中学校长)
218
5.构造学习型组织,促进教师主动发展
李烈(XX市第二实验小学校长兼党委书记)
147
优化内部管理
(11课时)
学校工作千头万绪,而内部管理尤为重要。
本模块围绕“依法治教”“学校管理创新”、“校园安全”及“后勤管理”等主题进行讲解,以帮助学员进一步熟悉学校管理工作,优化内部管理,提高管理效能,促进教育教学质量的提高。
1.现代质量观与学校质量管理策略
程振响(江苏省行政干部培训中心原副主任)
123
2.法律思维与依法治教
马怀德(中国政法大学副校长、教授、博士生导师)
124
3.常规管理--学校管理的生命线
张克运(重庆六十八中校长)
96
4.如何制定中小学章程
方铭琳(中国教育科学研究院副研究员)
127
5.中小学校园安全与管理——以学生伤害事故为例
乔玉华(国家教育行政学院学校管理教研部讲师)
98
6.后勤管理创新与信息化应用
武志军(山西省实验中学校长)
97
调适外部环境
(10课时)
调适学校外部环境是优化育人环境、构建科学育人体系的重要内容,学校与家庭、社会的良性互动是学校办学水平的重要体现。
本模块围绕“领导公关能力”、“家庭教育的理念与方法”、“构建和谐家校关系的探索与实践”等方面展开,对树立学校良好外部形象、开展校内外合作交流、争取社会资源对学校教育的支持、建立健全家校合作育人机制具有重要意义。
1.说服人心的力量
陆林祥(国家行政学院教务长、进修部主任)
156
2.领导沟通技巧
郑金洲(中国浦东干部学院科研部主任)
126
3.学校如何指导家庭教育
关鸿羽(北京教育学院教育管理室原主任)
153
4.建设规范化家长学校,形成家校合作新合力
翟召博(国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所研究员)
105
5.家校合作,家校双赢
毛秀蓉(广东省XX市凤岗镇油甘埔小学校长)
39
6.家校共育:
基础教育管理模式的操作与执行
王金华(山西省XX市大营盘小学校长)
24
教育信息化素养
(9.8课时)
教育信息化是事关教育改革发展全局的战略选择,是2020年基本实现教育现代化的重要保障。
该模块从教育信息化重要政策形势解读、学校推进教育信息化的实践策略等方面进行内容安排,力求使学员对教育信息化进行全景式了解,以提升信息化领导能力,更好推进落实教育信息化建设工作。
1.《教育信息化十年发展规划(2011-202年)》解读
杨宗凯(华中师范大学校长)
106
2.基础教育信息化:
行走在理想与现实之间
王珠珠(中央电化教育馆馆长,教育部基础教育资源中心主任,研究员)
86
3.学习环境变革与发展的新视野
(教育部教育装备研究与发展中心理科研究室主任,博士,研究员)
59
4.中小学数字校园应用规划与建设实践
罗明勇(北师大二附中数字校园执行主管兼技术教研组组长)
117
5.发挥数字技术优势,促进教与学方式的革命性变革
潘克明(北京教育网络和信息中心书记、常务副馆长、副主任)
118
6.微课程设计与应用
焦宝聪(首都师范大学教育技术系主任)
106
领导科学与艺术
(11课时)
科学的发展离不开科学的领导,本模块围绕“校长的领导力提升”“校长的领导艺术”、“人本思维与领导方法”等主题进行讲解,以帮助学员树立科学领导观念,掌握科学的领导方法与领导艺术。
1.校长成功之道和学校有效管理
伊继东(云南师范大学原校长)
96
2.校长人格威信与教育心理策略
谭顶良(南京师范大学教科院教授,博士生导师)
118
3.校长领导力提升
程凤春(北京师范大学教授、博士生导师,北京师范大学附属实验中学党总支副书记、副校长)
154
4.校长的领导艺术
任 民(河南教育学院教育系副教授)
119
5.国学智慧与领导韬略
张国刚(清华大学人文学院历史系教授、思想文化研究所所长)
89
6.人本思维与领导方法
韩庆祥(中央党校马克思主义理论教研部副主任、教授、博士生导师)
106
传统文化与个人修养
(12课时)
文化对人的熏陶和滋养,犹如春风化雨,所到之处,生机勃勃,绿意盎然。
中国传统文化之所以是我们最深厚的软实力,正是因为其积淀着中华民族最深沉的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识,为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。
该模块围绕国学素养、影视书法艺术等方面进行内容安排,有助于学员更好汲取传统文化知识和智慧,增强民族认同感和归属感,并将这种智慧运用于学校办学管理实践,提升育人的品质和品位。
1.中国传统文化及其当代价值
王 杰(中共中央党校哲学部中外哲学教研室副主任)
106
2.儒家思想中的现代管理智慧
张春晓(国家行政学院社会与文化教研部教授)
152
3.走进音乐的世界
周海宏(中央音乐学院副院长)
90
4.影视欣赏——电影与人生
陈旭光(北京大学艺术学院影视艺术系系主任)
141
5.书法赏析
陈少增(中国楹联学会书法艺术委员会委员、北京六朝翰墨书画院院长)
103
6.领导干部压力管理与情绪调适
郑日昌(北京师范大学心理学院教授、博士生导师)
143
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