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绝对精品《中国小说欣赏》同步答案
教材习题答案
第一单元 历史与英雄
1.《三国演义》
一、设题意图 此题要求用章回小说题目的形式概括节选文字每部分的主要内容,这就需要学生大体了解一下章回小说的特点。
参考答案 王允旧臣哭社稷 曹操奇谋借宝刀
孟德献刀欲弑贼 李儒献计操脱身
识谎言陈宫擒曹 仰曹志二人携手
访伯奢孟德心疑 杀无辜陈宫识操
二、设题意图 此题分析曹操人物性格,是本课欣赏的重点。
注意题目中已经将其两方面的性格特征做了概括,要求学生通过阅读文章,弄清楚作者是怎样刻画他这两方面性格的。
可结合语言描写、动作描写和某些事件的处理,举例进行分析。
参考答案 在刺杀董卓未果的情节中,表现出曹操性格中“雄”的一面。
王允得袁绍书,苦无良计,诈称生日而邀旧臣于家中。
正当众臣为董卓谋位而相对哭泣时,“坐中一人抚掌大笑”,这人正是曹操。
他先“笑”众人无计,再凛然说出自己的打算,难道他早就有杀董卓之心?
曹下边的答话,不仅让王允及众臣疑窦尽开,也让读者感受到他的英雄豪气:
“近日操屈身以事卓者,实欲乘间图之耳。
今卓颇信操,操因得时近卓。
闻司徒有七宝刀一口,愿借与操入相府刺杀之,虽死不恨!
”
这段话,既显示出曹操的识大义、有谋略,又表现出他的勇猛与胆识,是描绘曹操浓墨重彩的一笔。
虽然接下来行刺未遂,但前边一席话已将他过人的胆识、超人的谋略表现无遗。
曹操生性的多疑、狡诈、残忍、自私,在选段逃亡途中杀死其父结义兄弟吕伯奢及其家人情节中表现得淋漓尽致。
吕伯奢是曹父的结义兄弟,像父辈一样细心周到地款待匆匆而来的曹操与陈宫。
但曹操先是疑心重重,见伯奢“良久乃出”,已心存疑惑;待见到伯奢买酒“匆匆上驴而去”,疑心更重;直到听到磨刀声,马上变了脸:
“吕伯奢非吾至亲,此去可疑,当窃听之。
”“是矣!
今若不先下手,必遭擒获。
”于是拔剑而入,杀死了伯奢的家人。
让人更觉残忍的是,他明明知道杀错了人,当再见盛情相邀的吕伯奢时,竟连伯奢也杀了以绝后患。
当陈宫指责他不义时,他竟堂而皇之地说:
“宁教我负天下人,休教天下人负我。
”如此残忍、自私的自白怎能不让人切齿痛恨呢?
这就是曹操!
即使读者是第一次接触曹操其人,读完这一片段,他的形象也会凸现在我们的脑海中。
三、设题意图 此题意在通过改写,引导学生品味早期白话与现代汉语的不同,从而把握《三国演义》语言方面的主要特点。
参考答案 曹操与陈宫坐了很久,忽然听见庄院后面有磨刀的声音,曹操的面色大变,说道:
“吕伯奢不是我的至亲,此番前去打酒可疑,我们应该去偷听一下后面的声音。
”于是两人脚步轻轻地走到草堂后面,听见人的说话声,说:
“绑起来杀了,怎么样?
”曹操恨恨地说:
“果然!
现在如果我们不先下手的话,必定被他们擒获。
”于是和陈宫拔剑闯了进去,不分男女,一下杀死八个人。
当搜索到厨房时,却看见地上绑着一只猪,原来吕家人要杀的是它。
陈宫十分懊恼地说:
“孟德你想多了,误杀了好人!
”两人急忙出了庄院,上马就走。
走了不到两里,只见吕伯奢的驴鞍前悬挂着两瓶酒,手中携带水果蔬菜回来了。
他叫道:
“贤侄和使君为什么要走?
”曹操说:
“我是个罪人,不敢久待。
”吕伯奢说:
“我已经叫家人杀一只猪款待你们,贤侄,使君何必在乎这一宿?
请掉转,马上回去吧!
”曹操不理会,依然驾马前行,走了不几步,忽然拔出剑回来,对着吕伯奢说:
“你看,来了个什么人?
”吕伯奢回头看的时候,曹操挥剑把吕伯奢砍倒在驴下。
陈宫吃了一大惊,说:
“刚才是因为误会而杀人,现在你为什么又杀人?
”曹操说:
“吕伯奢回到家,看见被我们杀死的家人,怎么可能善罢甘休?
如果率领众人追来,我们必遭灾祸。
”陈宫说:
“明知道还要杀,这是大不义啊!
”曹操说:
“宁可我辜负天下的人,不可以让天下的人辜负我。
”陈宫不说话了。
2.《水浒传》
一、设题意图 此题要求以两个精彩片段为据,通过鲁智深和李逵各自的语言和动作,分析比较二人“粗豪”性格的不同之处。
分析时主要从语言和动作两个方面进行,并且注意抓住主要区别:
鲁智深的“粗”是性急,但粗中有细,有谋略;李逵的“粗”是蛮,有勇无谋,甚至不讲道理。
参考答案 本文中,李逵有很多不问青红皂白的语言和动作。
太公一说,他便相信确有此事:
“俺哥哥原来口是心非,不是好人了也。
”甚至连自己一向敬重的哥哥也直呼其名了:
“既是宋江夺了你的女儿,我去讨来还你。
”当着宋江的面也毫不掩饰自己的怒气:
“我闲常把你做好汉,你原来却是畜生!
你做得这等好事!
”“你不要赖,早早把女儿送还老刘,倒有个商量。
你若不把女儿还他时,我早做早杀了你,晚做晚杀了你。
”当他负荆请罪宋江故意激他时,他又说:
“哥哥既是不肯饶我,把刀来割这颗头去,也是了当。
”描写李逵动作之处也很多,如他回到梁山,二话不说,“睁圆怪眼,拔出大斧,先砍倒了杏黄旗,把‘替天行道’四个字扯做粉碎”;宋江让他捉住假冒之人将功赎罪时,他“跳将起来”;他和燕青来到牛头山时,燕青让他等天亮再说,他却“那里忍耐得,腾地跳将过去了”,怒从心中来,大开杀戒。
这样的语言和行动,都可以看出李逵粗莽的性格,虽是疾恶如仇,但也不免有很多妄断、不分是非、不讲道理的成分。
鲁智深也“粗”,焦躁起来,把“碟儿盏儿都丢在楼板上”,还唤来酒保训斥等。
但是他不是一味地粗,而是粗中有细,有勇有谋。
他放走金家父女,恐怕店小二赶去拦截,便“掇条凳子坐了两个时辰,约莫金公去得远了,方才起身”。
他等金家父女走后,才把二两银子丢还给李忠,一方面说明他看不起别人的小气,另一方面也说明他很顾忌别人的面子,做事很妥帖。
他打完郑屠后,明知他已死,但为了躲避官差,却“假意道”“一头骂,一头大踏步去了”,也表现了他的机智和细心周到。
二、设题意图 此题是语言揣摩题,重点是理解语言的精练、生动、传神的特点。
因此做语言运用题,应对词语进行仔细揣摩,并且要把词语放在具体的语言环境中理解。
参考答案 1.语言简练,句式对仗。
“草枯”方显“地阔”,“木落”更见“山空”,既点明了时节,又渲染了此时此境的氛围,暗合了人物的心境。
2.既写出了“是夜”的特点“朦胧”,又为后文人物的活动做好了铺垫,因其“朦胧”,才有“望见”这一动作的发生。
3.一个“衔”字用得好,将红日拟人化,仿佛红日顽皮地含玩大山,从而使这幅“日落图”呈现出一种流动的美感,形象地烘托了人物的心境,巧妙地预示了李、宋前嫌尽释。
三、设题意图 此题是依据上下文辨析词语含义的练习。
在阅读时有时会遇到一些生僻词语、多义词、一些富有言外之意的词,就要根据上下文来确定它们表达的确切含义。
做这种类型题推断时一定要联系上下文。
参考答案 1.独自。
2.借;穷尽追究;随意,胡乱。
3.嫌疑。
4.音信。
5.拦路抢劫。
第二单元 谈神说鬼寄幽怀
3.《西游记》
一、设题意图 本题考查通过分析孙悟空的外貌、语言、动作、神态等描写来概括其“三位一体”的艺术形象的能力。
参考答案 文中,他“使个移山缩地之法”,体现了孙悟空的“神性”;怒摔红孩儿,则体现了他的“猴性”;念着自己过去与牛魔王的交情,想从红孩儿那里讨个人情,又体现了孙悟空的“人性”。
二、设题意图 本题考查通过社会背景来分析文学作品内容的能力。
参考答案 《西游记》写的虽是神幻世界,但其目的也是讽刺当时的社会现实。
如课文中所写的“六百里钻头号山”的山神、土地们被妖精盘剥得“衣不充身,食不充口”,“烧火顶门,黑夜与他提铃喝号。
小妖儿又讨甚么常例钱”“正是没钱与他,只得捉几个山獐、野鹿,早晚间打点群精;若是没物相送,就要来拆庙宇,剥衣裳,搅得我等不得安生!
”这些话形象地反映了明朝中后期的社会现实:
政治黑暗,官贪吏虐,巧取豪夺,民不聊生。
作者笔下的“妖怪”正是当时的朝廷、官府的化身。
三、设题意图 本题考查筛选信息的能力,找到相关区域,归纳整理即可。
参考答案 课文中穿插了不少游戏笔墨,如课文中讽刺吏治黑暗、官场腐败的“小妖儿又讨甚么常例钱”,嘲弄官府机构臃肿、人浮于事的“十里一山神,十里一土地”等。
4.《聊斋志异》
一、设题意图 本题考查领会王士祯题词的含义,结合课文归纳课文主题的能力。
参考答案 《香玉》是歌颂人世间美好爱情的作品,虽是写人与花妖的爱情,实际上表达了作者对美好爱情的憧憬和追求。
《王六郎》是讴歌真挚友谊的作品。
王六郎虽为水鬼,但有一般人所难及的胸怀——仁爱宽厚,这美好的品质,正是人间难寻的珍宝。
表面写鬼,实则写人,王六郎是作者心目中理想人物的化身。
同时,作者在讴歌真善美的同时,也狠狠鞭挞了人世间的假恶丑。
二、设题意图 本题考查学生概括故事情节的能力,注意顺序要合理,语言要简洁。
参考答案 香玉本是一株牡丹,绛雪是一棵耐冬,香玉见到黄生的题诗,两人互生爱慕之情。
正当二人热恋之时,牡丹花被人移走,黄生与香玉突然分离,后来牡丹花枯萎,香玉身死。
悲痛至极的黄生偶遇与香玉情同姊妹的绛雪,绛雪为黄生的痴情所感动,愿意以友陪伴黄生。
死后为鬼的香玉再次降临,与黄生团聚,并教给黄生让自己复活之法,黄生依言而行。
一年后,香玉复生,二人情好如初。
黄生许诺死后为花,黄生去世,牡丹下果有芽发出,后被人砍去。
不久,白牡丹枯萎,耐冬也死去。
这篇小说情节曲折起伏,一波三折,扣人心弦。
牡丹花被人移走,一折;绛雪来伴黄生,又一折;香玉复来下清宫,再一折。
中间又穿插黄生搭救绛雪的情节,波澜起伏,为读者谱写了一曲惊心动魄的爱情交响乐。
三、设题意图 本题考查学生独立思考,独立表达的能力。
参考答案 《聊斋志异》中,与花有关的故事,除课文外,主要还有写牡丹花的《葛巾》、写菊花的《黄英》和写荷花的《荷花三娘子》等。
《葛巾》中写牡丹花葛巾、玉版姊妹与常大用兄弟二人结合,各生一子,后来花精的身份暴露,姊妹二人掷儿而去。
两儿堕地以后就不见了,不久却长出牡丹二株,“一紫一白,朵大如盘”,十分奇幻。
奇幻是《聊斋志异》艺术描写上的一个突出特色。
作者以大胆的艺术想象,创造出一个奇幻的、绚丽多彩的艺术世界,获得了更大的艺术自由,充分表现了他对生活的认识和评价,表现了他对现实的人生体验,以虚写实,幻中见真。
《荷花三娘子》中,荷花三娘子一出场就出现了“化莲”情节,使得后半篇笼罩在一种圣洁而迷幻的氛围中,与前半段轻浮世俗形成鲜明对比。
在这里,蒲松龄用虚实相生、动静结合、意象叠加、夸张幽默等艺术手法,将“化莲”写得奇幻多变,韵味无穷,塑造出一个充满诗意的花妖形象。
第三单元 人情与世态
5.“三言”
一、设题意图 本题考查学生压缩和概括的能力。
参考答案 (提示)抓住玉堂春为了追求自己的爱情,如何解救王景隆,又如何智斗鸨儿,逼迫鸨儿写下赎身文书即可。
二、设题意图 本题考查学生对情节和人物辩证关系的理解。
参考答案 玉堂春借十五日还愿,在城隍庙私见王三官,嘱托他巧打扮,设计骗过鸨儿于春院会见,又将首饰器皿赠予王三官,王三官离去。
玉堂春设计亡八图财杀人,大街上怒骂鸨儿、亡八逼良为娼、见利忘义、图财杀人,以讨公道为名,逼迫鸨儿写下了自己的赎身文书。
鸨儿、亡八的弱点:
贪财图利,轻信他人。
三、设题意图 本题考查学生对课文的理解,创新自己的思维的能力。
参考答案 (提示)结合自己对当时社会的认识,抓住作品中人物的思想感情、矛盾变化和社会现实生活的复杂性,能有理有据,表达自己的看法即可。
6.《红楼梦》
一、设题意图 此题是为了理解课文的主要情节——宝黛二人的对话而设计的,要有宏观把握和深入理解。
参考答案 “从前日你说看杂书不好,又劝我那些好话,竟大感激你。
”“昨儿我看你那药方上,人参肉桂……最是滋阴补气的。
”表明宝钗对黛玉的关心并非一时奉承讨好,今日黛玉的病比往常稍重,宝钗又前来探望,并真诚建议黛玉用燕窝等进行调理,使黛玉感受到宝钗对她的真诚。
因此黛玉才坦诚地讲出了自己寄人篱下的感受与不便之处,宝钗又趁机把自己摆在了与黛玉同病相怜的位置上并主动将燕窝奉上,从而赢得了黛玉的真心,二人才前嫌尽释,心扉相通。
二、设题意图 此题考查学生创作课本剧的能力。
创作课本剧要吃透课文的主题思想和故事情节,根据课文故事情节、人物的出场顺序,创造性地设计好人物的对白、动作、表情;剧本开头要写明剧中的人物;安排好场景(布景、道具的设计制作及其摆放位置);依据情节的发展顺序,创造性地让一个个人物出场表演。
人物对白不要机械套用课文原话,要在不改变课文原意的前提下,创编更生动、幽默,更具有个性化的人物对白,剧本的尾声一定要达到创作的最高潮。
此题要求以“悄悄话”为题目,把课文改写成课本剧。
首先应了解“悄悄话”的内容,这对改写课文所选的这次“悄悄话”是非常必要的。
另外还要注意改写时尊重原文的内容,既要完成“小说版”到“戏剧版”的体裁转换,完成“古代白话版”向“现代汉语版”的语言转换,又要不失真。
参考答案 符合剧本的格式及人物的语言特点即可。
三、设题意图 此题是开放性研讨题,不必把要点全面写出,针对一点特征,进行描写即可。
参考答案 林黛玉虽出身上层社会,但母亲早亡,寄人篱下,体弱多病,养成了多愁善感、多疑任性的性格。
她是宝玉叛逆道路上的同路人和支持者。
她蔑视“温柔敦厚”的封建礼教,对贾府中种种黑暗与丑行深恶痛绝,她从不讲“仕途经济”的“混帐话”,她反对“女子无才便是德”的说教,喜爱作诗填词,爱看“杂书”,《西厢记》《牡丹亭》是她喜爱的读物。
这一切使她赢得了宝玉的爱情。
在封建势力的包围中,她追求个性解放,追求爱情婚姻自由的理想,是不可能实现的。
她喜怒无常,不是长吁短叹,便是流泪,这正是她与艰难处境苦斗与抗争的表现。
爱情的破灭,使她唱出了“侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁”的哀歌。
黛玉“焚稿断痴情”,结束了她年轻的生命。
她反抗、挣扎的力量是弱小的,但她所代表的进步力量却是不可抗拒的。
这就是黛玉形象所显示的积极意义。
第四单元 从士林到官场
7.《儒林外史》
一、设题意图 本题考查筛选信息的能力,还考查分析概括的能力。
参考答案 他为自己的无耻行为开脱辩解,主要体现在三个方面:
①重又娶妻时借古书上的故事自我解脱:
“戏文上说的蔡状元招赘牛相府,传为佳话,这有何妨!
”企图让自己的停妻又娶妻的行为合理化。
②与潘三划清界限时理由冠冕堂皇:
“潘三哥所做的这些事,便是我做地方官,我也是要访拿他的。
如今倒反走进监去看他,难道说朝廷处分的他不是?
这就不是做臣子的道理了……”为了不使自己受牵连,他竟大言不惭,装腔作势。
③为自己的错误辩解,显示其不学无术:
匡超人红着脸道:
“不然!
所谓‘先儒’者,乃先生之谓也!
”强词夺理,胡搅蛮缠。
他这样为自己开脱辩解,大部分是由于相信社会本该如此。
因为他本来心地纯洁,受到了社会的染泡熏污才变得卑鄙,在他心目中,他做得完全正确,符合社会上流行的观点、看法。
二、设题意图 本题考查抓住语言描写关键词、重点语句进行理解和分析的能力。
参考答案 匡超人是一个厚颜无耻、强词夺理、不可一世的卑鄙小人。
作者塑造这个人物形象,是为了控诉黑暗的封建科举制度。
8.《官场现形记》
一、设题意图 本题考查通过对人物的语言、动作、心理等方面的分析,体会兄弟阋墙的根本原因。
参考答案 何藩台明码标价卖官,他的弟弟做黑中介,想捞哥哥的便宜,想用“引船就岸”的计策“里外两赚”,不料被哥哥数落一顿,“老羞成怒”。
金钱是联系兄弟亲情的纽带,当这条纽带破裂时,三荷包竟然撕破脸皮威胁主事的哥哥,哥俩不顾脸面体统,大打出手。
其根本原因是社会的黑暗和腐朽。
二、设题意图 本题考查细节描写在文章中的表达效果。
参考答案 三荷包兄弟大打出手是本文的高潮,也是最精彩之处。
它集中体现了《官场现形记》讽刺、夸张的特点。
兄弟两人吵得很凶,“一众家人都在外间,静悄悄的不敢则声”,表现二人争吵得激烈。
“等到后头闹大了,就有几个年纪大些的二爷进来相劝老爷放手”,自然劝不开,“一个从身后抱住三老爷,想把他拖开,谁知用了多大的力也拖不开”,夸张的语言形象地表现了三荷包怒气之大,怨恨之深。
事情越闹越大,最终传到了后堂,“太太听了,这一吓非同小可!
也不及穿裙子,也不要老妈子搀,独自一个奔到花厅”,不惜笔墨渲染当时紧张的气氛,争斗的激烈。
太太的出场让何藩台“心早已软了,连忙一松手”,他这一让步不要紧,自己的妻子被三荷包撞倒在地,“一手摸着肚皮,一手托着腮,低着头,闭着眼,皱着眉头;那头上的汗珠子比黄豆还大”。
第五单元 家族的记忆
9.《家》
一、设题意图 此题探讨的是人物的性格和小说深层次的批判意义,需要结合选文与前面的分析,深入理解高老太爷这一人物形象的内涵,了解他性格发展的脉络和复杂性、多面性,以及作者对这一封建专制家长形象的批判态度。
可结合文中的肖像描写、语言描写和动作描写,进行深入分析。
参考答案 高老太爷与这个家庭的儿孙辈之间,本不需要具备严厉、可憎的性格因素。
只是,他需要依靠着封建家长制和旧道德来统治这个家庭。
这样,封建家长制和旧道德的残忍性不能不体现在他的性格中。
一叶落而知秋近,虚弱的老者昭示着他所代表的制度正不可挽回地走向末路。
二、设题意图 通过分析小说的艺术手法,来把握人物的性格特征,这是欣赏文学作品的重要途径。
可以先细读课文,找出有关的段落,仔细分析两个人物的言行与心理活动,进而理解他们各自不同的性格特征。
参考答案 觉慧:
幼稚、大胆,充满青春活力。
他最早参加社会活动,接受了社会主义思想,以改造社会为己任。
他冲出家庭牢笼,走上了追求真理的道路。
觉新:
善良、仁爱、顾全大局、忍辱负重、懦弱自私、痛苦自虐,妥协性与软弱性集于一身。
三、设题意图 此题属于延伸拓展题。
文学创作是一个个性化的活动,文学欣赏也是如此。
此题答案不要求统一,只要写出感受,言之成理即可。
参考答案 一个典型的中国旧式大家庭:
四世同堂、家庭专制以及一整套的诗书礼教。
但实际上是罪恶的深渊和黑暗的王国。
10.《白鹿原》
一、设题意图 本题考查提取、整合信息的能力。
办学堂的前后共设置了哪些情节,渲染热闹气氛,反映出淳朴农民朴素的人生感悟。
参考答案 办学堂前:
①全体村民踊跃捐赠,一升不少,一石不拒,实在拿不出一升一文的也不责怪。
不足部分由白嘉轩和鹿子霖家包下;②全体村民分工合作。
办学堂后:
①工程竣工揭幕那天,请来戏班子,唱了三天三夜;②慎重地求选老师;③举行了简朴隆重的开馆典礼。
表现了作者对黄土地人民的热爱和对人民朴素思想的独特感悟。
其中的情感有喜悦,也有痛苦与挣扎。
二、设题意图 这是一道延伸拓展题,意在扩大学生的阅读视野,并通过比较的方法,把握小说中不同人物形象各自的特点。
可以自由讨论,发表自己的看法。
参考答案 白嘉轩努力追求着“仁义”二字,他自己坚决地遵守着这一古训,同时也用宗族专制来限制其他人的行为。
但面对革命的形势、家族的衰落,他仍然力不从心。
高老太爷是腐朽的封建制度的代表人物,他自己荒淫腐朽,并以这一腐朽制度限制并扼杀年轻的心灵。
第六单元 女性的声音
11.《呼兰河传》
一、设题意图 此题围绕“病”来设题,主要是让学生领会“小团圆媳妇之死”到底是“谁之病”。
通过阅读、分析,就会了解课文的内容,一个没病的人怎样被折磨出病,而真正“有病”的群体,病态的国民心理,却得不到疗救。
参考答案 小团圆媳妇没病。
如果说她“有病”,她的“病”在于她的活泼、大方,不为当时的那个病态的社会所容。
在病态的人眼里,她的正常反而是病。
课文这样安排,是为了让儿童用单纯的眼光都能看清的真相与成年人坚信的愚昧无知作对比,以突出民众的愚昧。
二、设题意图 此题可以结合茅盾为《呼兰河传》所作的序言中对小团圆媳妇的婆婆那一节的分析,着眼点在于突出女性的视界和女性的悲剧命运,是与本单元的主题“女性的声音”密切相关的。
参考答案 与鲁迅相比,萧红在《呼兰河传》中对国民性的批判更多地关注“哀其不幸”,而鲁迅笔下的《狂人日记》《孔乙己》等篇章则用犀利的笔锋斥责、嘲讽愚昧的国民在封建礼教下的不觉悟。
在萧红的笔下,把媳妇打出毛病来的婆婆也是令人同情的。
听听婆婆的抱怨:
“她来到我家,我没给她气受,哪家的团圆媳妇不受气,一天打八顿、骂三场,可是我也打过她,那是我要给她一个下马威……不打得狠一点,她是不能够中用的。
”人人都如此,所以她也这样,她不知道有什么不对。
况且,小团圆媳妇病倒了,她婆婆花五十吊钱抽签,而她自己是手指肿了连花三吊钱买药都不舍得,更不用提为小团圆媳妇跳大神、埋葬等花的钱了。
12.《长恨歌》
设题意图 此题意在让学生通过对作者描述的几位“闲人”的日常生活,来理解他们的生存状态,来理解其所表现的内在意义。
参考答案 他们游离于社会、时代之外,在狭小的范围里固守着自己失去的时代和生活,经营着自己的“螺丝壳”,精雕细琢自己的人生。
他们既有不能融入时代的可悲,又有留恋已逝时代的可怜。
从普遍性上看,他们身上体现着上海市民在大时代里埋头自己生计的智慧,从而象征着上海的精神。
作者不厌其烦地描写这些人生活的种种细节,实质上是在写那个时代的上海的种种特质,表现的是上海的沧桑嬗变,以及她对这种嬗变的哀伤。
第七单元 情系乡土
13.《小二黑结婚》
一、设题意图 概括人物性格特点时,要分析人物的衣着打扮、语言、动作、神态、心理等描写,结合课文中对人物的描写,全面分析,归纳人物性格特点。
参考答案 从全文来看小二黑和小芹是男女主人公,但选文着力刻画了二诸葛和三仙姑两个人物,我们不妨拿两人对比来分析他们的性格特点。
二诸葛和三仙姑都具有封建思想,在儿女的婚姻问题上,都反对小二黑、小芹的婚姻自由,都以家长身份要包办儿女婚姻。
二诸葛和三仙姑两人都封建迷信。
二诸葛做什么都要论一论阴阳八卦,看一看黄道黑道;三仙姑是个神婆,顶着红布装天神。
这是两个相同点。
但两人又有很大不同。
二诸葛是真迷信,“不宜栽种”的故事足以说明他真相信黄道黑道,结果误了农时,成为笑柄。
三仙姑是假迷信,她是装神弄鬼骗人,“米烂了”的故事足以说明什么天神附身等等都是糊弄人的,也因此成为笑柄。
二诸葛性格较厚道,但软弱胆小。
他反对小二黑和小芹的婚事是由于真迷信,真相信两人命相不对,认为小芹的火命要克小二黑的金命,在区上还一再向区长恳求“恩典恩典”,说这是小二黑一辈子的事;他也真相信给小二黑找的十二岁的小女孩儿是“千里姻缘一线牵”。
三仙姑却是极端自私的变态心理。
她原本也是封建包办婚姻的受害者,后来装神弄鬼是为了可以公开地使青年围着她转,以满足其变态私欲。
她反对小芹和小二黑恋爱,是因为她也喜欢小二黑,所以她要急着给小芹找个军阀嫁出去,这种心思和行为对于做母亲的实在太不应该。
作者对二诸葛和三仙姑的封建迷信进行了讽刺。
对二诸葛的讽刺较温和。
小二黑被兴旺弟兄们捆送到区上去,二诸葛说了一大串什么碰见骑驴媳妇穿了一身孝,早上乌鸦在东房上叫等迷信的话,把事情归之于时运,是讽刺他的迂;他占卦后吓得面色如土,说小二黑有危险,而小二黑却在区上什么事都没有而且取得了斗争的胜利,更是对迷信思想的讽刺。
对三仙姑的讽刺就尖锐得多,在区上的“看看仙姑”那一节,把她老来俏的变态心理和出格打扮,放在大庭广众之下,由群众来参观和评议,让她自己感到无地自容,热汗直流,出足洋相。
作品最后写了两位神仙的转变。
二诸葛,不再卖弄他的阴阳八卦;三仙姑也拆去香案不再装神弄鬼,也不再卖什么老来俏了。
他们的变化,说明了解放区社会风气在变化,封建迷信思想逐渐失去了地盘和市场。
二、设题意图 本题考查对重点语段中重要语句的关键词进行品味的能力,重点突出语言的概括性、生动性和幽默感几个方面。
参考答案 作者的语言具有很强的概括性,叙述故事简洁明快,只求把故事传达给读者,很少精雕细琢、铺陈夸张,只用人物自己的行动和语言客观展示。
比如二诸葛得知小二黑被绑走之后,全家惶恐不安的情景,作者在叙述中非常简洁:
“有事人哪里睡得着?
人散了之后,二诸葛家里除了童养媳之外,三个人谁也没有睡”“二诸葛一夜没有睡,一遍一遍念:
‘大黑怎么还不回来,大黑怎么还不回来。
’第二天天不明就起程往区上走”。
作者的语言还富有幽默感。
比如,“她好像很得意,嗓子拉得长长地说:
‘闺女大了咱管不了,就去请区长替咱管教管教!
’”把三仙姑的心态描摹得非常生动。
“交通员领着小芹来了,故意
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