大班主题活动我是妈妈的小帮手doc.docx
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大班主题活动我是妈妈的小帮手doc
大班主题活动:
我是妈妈的小帮手
设计意图:
在开展主题《我长大的地方》时,孩子们调查了爸爸、妈妈做的最多的一件事。
孩子们发现爸爸经常做的事是:
看报纸、上网、看足球等休闲活动,而85%的孩子发现妈妈经常做的事却是拖地、做饭、洗衣服等家务事。
当孩子们面对:
“为什么妈妈经常做这些事?
”时,他们的答案却惊人的相似和令人费解:
妈妈喜欢做。
为什么孩子们对妈妈的看法如此奇怪呢?
是我的提问孩子没有理解吗?
这使我陷入了深深的思索。
偶然间,一篇《妈妈最爱吃鱼头》的散文让我豁然开朗。
妈妈的付出,曾经让多少孩子误以为妈妈“爱”吃鱼头。
幼儿期的孩子思维直观、具体,原来他们把经常看到的当成了理所当然,甚至认为她就喜欢这样。
但是妈妈们真的只爱做家务吗?
如何利用这一矛盾作为切入点,让孩子们在矛盾情景中,充分感受妈妈的辛苦和伟大。
为此,我设计了活动“我是妈妈的小帮手”。
旨在让幼儿经历矛盾——讨论——分享——实践的情感内化过程。
从中体会妈妈的辛苦,了解妈妈关爱家庭的心情,感受家庭的重要。
激发幼儿关爱妈妈的情感,教育孩子自己的事情自己做,而且主动帮父母做些力所能及的事情,使幼儿从关心妈妈到关心亲人、关心周围的人,并使之内化,培养幼儿从小爱劳动,及关心他人的美好情感。
活动目标:
1、体会妈妈的辛苦,有帮助妈妈做家务的愿望。
2、了解妈妈关爱家庭的心情,初步懂得家庭的重要。
3、能较清楚地表达自己的想法,并能注意倾听别人的意见。
活动准备:
1、知识经验:
①幼儿:
有做家务的体验、平时注意观察妈妈的生活。
②教师:
了解幼儿对妈妈的认识。
2、物质材料:
①教师采访并拍摄幼儿的妈妈最喜欢做的事。
②邀请一位幼儿的妈妈参与活动。
③统计表、记录纸、记录笔、电脑、大屏幕
活动过程:
一、交流:
妈妈做的最多的一件事。
1、幼儿记录“妈妈做的最多的一件事”、“你认为妈妈最喜欢做什么事”?
2、幼儿上台交流、展示记录表。
3、师生小结:
妈妈做的最多的一件事。
二、观看录像:
妈妈最喜欢做的事。
1、幼儿观看录像。
2、幼儿选择图片展示妈妈最喜欢做的事。
3、师生对比:
妈妈做的最多的事和妈妈喜欢做的事。
三、讨论:
为什么妈妈每天没有去做自己喜欢做的事?
1、自由讨论2、个别交流四、妈妈介绍:
为什么妈妈每天没有去做自己喜欢做的事?
五、讨论:
1、听了妈妈的心里话,你有什么想法?
有什么想对妈妈说?
2、你能帮妈妈做那些力所能及的事情?
活动延伸:
1、幼儿制定“小帮手计划”,在家长的帮助下完成图表“我是妈妈的小帮手”,并在幼儿间进行交流。
2、家长自拍幼儿在家当小帮手的情景,师生将照片布置成展板“我是妈妈的小帮手”。
3、深入开展“我是家中小主人”、“我是老师的小帮手”等系列活动,使幼儿从关心妈妈到关心亲人、关心周围的人,并使之内化,培养幼儿从小爱劳动,及关心他人的美好情感。
设计意图:
在开展主题《我长大的地方》时,孩子们调查了爸爸、妈妈做的最多的一件事。
孩子们发现爸爸经常做的事是:
看报纸、上网、看足球等休闲活动,而85%的孩子发现妈妈经常做的事却是拖地、做饭、洗衣服等家务事。
当孩子们面对:
“为什么妈妈经常做这些事?
”时,他们的答案却惊人的相似和令人费解:
妈妈喜欢做。
为什么孩子们对妈妈的看法如此奇怪呢?
是我的提问孩子没有理解吗?
这使我陷入了深深的思索。
偶然间,一篇《妈妈最爱吃鱼头》的散文让我豁然开朗。
妈妈的付出,曾经让多少孩子误以为妈妈“爱”吃鱼头。
幼儿期的孩子思维直观、具体,原来他们把经常看到的当成了理所当然,甚至认为她就喜欢这样。
但是妈妈们真的只爱做家务吗?
如何利用这一矛盾作为切入点,让孩子们在矛盾情景中,充分感受妈妈的辛苦和伟大。
为此,我设计了活动“我是妈妈的小帮手”。
旨在让幼儿经历矛盾——讨论——分享——实践的情感内化过程。
从中体会妈妈的辛苦,了解妈妈关爱家庭的心情,感受家庭的重要。
激发幼儿关爱妈妈的情感,教育孩子自己的事情自己做,而且主动帮父母做些力所能及的事情,使幼儿从关心妈妈到关心亲人、关心周围的人,并使之内化,培养幼儿从小爱劳动,及关心他人的美好情感。
活动目标:
1、体会妈妈的辛苦,有帮助妈妈做家务的愿望。
2、了解妈妈关爱家庭的心情,初步懂得家庭的重要。
3、能较清楚地表达自己的想法,并能注意倾听别人的意见。
活动准备:
1、知识经验:
①幼儿:
有做家务的体验、平时注意观察妈妈的生活。
②教师:
了解幼儿对妈妈的认识。
2、物质材料:
①教师采访并拍摄幼儿的妈妈最喜欢做的事。
②邀请一位幼儿的妈妈参与活动。
③统计表、记录纸、记录笔、电脑、大屏幕
活动过程:
一、交流:
妈妈做的最多的一件事。
1、幼儿记录“妈妈做的最多的一件事”、“你认为妈妈最喜欢做什么事”?
2、幼儿上台交流、展示记录表。
3、师生小结:
妈妈做的最多的一件事。
二、观看录像:
妈妈最喜欢做的事。
1、幼儿观看录像。
2、幼儿选择图片展示妈妈最喜欢做的事。
3、师生对比:
妈妈做的最多的事和妈妈喜欢做的事。
三、讨论:
为什么妈妈每天没有去做自己喜欢做的事?
1、自由讨论2、个别交流四、妈妈介绍:
为什么妈妈每天没有去做自己喜欢做的事?
五、讨论:
1、听了妈妈的心里话,你有什么想法?
有什么想对妈妈说?
2、你能帮妈妈做那些力所能及的事情?
活动延伸:
1、幼儿制定“小帮手计划”,在家长的帮助下完成图表“我是妈妈的小帮手”,并在幼儿间进行交流。
2、家长自拍幼儿在家当小帮手的情景,师生将照片布置成展板“我是妈妈的小帮手”。
3、深入开展“我是家中小主人”、“我是老师的小帮手”等系列活动,使幼儿从关心妈妈到关心亲人、关心周围的人,并使之内化,培养幼儿从小爱劳动,及关心他人的美好情感。
设计意图:
在开展主题《我长大的地方》时,孩子们调查了爸爸、妈妈做的最多的一件事。
孩子们发现爸爸经常做的事是:
看报纸、上网、看足球等休闲活动,而85%的孩子发现妈妈经常做的事却是拖地、做饭、洗衣服等家务事。
当孩子们面对:
“为什么妈妈经常做这些事?
”时,他们的答案却惊人的相似和令人费解:
妈妈喜欢做。
为什么孩子们对妈妈的看法如此奇怪呢?
是我的提问孩子没有理解吗?
这使我陷入了深深的思索。
偶然间,一篇《妈妈最爱吃鱼头》的散文让我豁然开朗。
妈妈的付出,曾经让多少孩子误以为妈妈“爱”吃鱼头。
幼儿期的孩子思维直观、具体,原来他们把经常看到的当成了理所当然,甚至认为她就喜欢这样。
但是妈妈们真的只爱做家务吗?
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为此,我设计了活动“我是妈妈的小帮手”。
旨在让幼儿经历矛盾——讨论——分享——实践的情感内化过程。
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激发幼儿关爱妈妈的情感,教育孩子自己的事情自己做,而且主动帮父母做些力所能及的事情,使幼儿从关心妈妈到关心亲人、关心周围的人,并使之内化,培养幼儿从小爱劳动,及关心他人的美好情感。
活动目标:
1、体会妈妈的辛苦,有帮助妈妈做家务的愿望。
2、了解妈妈关爱家庭的心情,初步懂得家庭的重要。
3、能较清楚地表达自己的想法,并能注意倾听别人的意见。
活动准备:
1、知识经验:
①幼儿:
有做家务的体验、平时注意观察妈妈的生活。
②教师:
了解幼儿对妈妈的认识。
2、物质材料:
①教师采访并拍摄幼儿的妈妈最喜欢做的事。
②邀请一位幼儿的妈妈参与活动。
③统计表、记录纸、记录笔、电脑、大屏幕
活动过程:
一、交流:
妈妈做的最多的一件事。
1、幼儿记录“妈妈做的最多的一件事”、“你认为妈妈最喜欢做什么事”?
2、幼儿上台交流、展示记录表。
3、师生小结:
妈妈做的最多的一件事。
二、观看录像:
妈妈最喜欢做的事。
1、幼儿观看录像。
2、幼儿选择图片展示妈妈最喜欢做的事。
3、师生对比:
妈妈做的最多的事和妈妈喜欢做的事。
三、讨论:
为什么妈妈每天没有去做自己喜欢做的事?
1、自由讨论2、个别交流四、妈妈介绍:
为什么妈妈每天没有去做自己喜欢做的事?
五、讨论:
1、听了妈妈的心里话,你有什么想法?
有什么想对妈妈说?
2、你能帮妈妈做那些力所能及的事情?
活动延伸:
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2、家长自拍幼儿在家当小帮手的情景,师生将照片布置成展板“我是妈妈的小帮手”。
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设计意图:
在开展主题《我长大的地方》时,孩子们调查了爸爸、妈妈做的最多的一件事。
孩子们发现爸爸经常做的事是:
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当孩子们面对:
“为什么妈妈经常做这些事?
”时,他们的答案却惊人的相似和令人费解:
妈妈喜欢做。
为什么孩子们对妈妈的看法如此奇怪呢?
是我的提问孩子没有理解吗?
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偶然间,一篇《妈妈最爱吃鱼头》的散文让我豁然开朗。
妈妈的付出,曾经让多少孩子误以为妈妈“爱”吃鱼头。
幼儿期的孩子思维直观、具体,原来他们把经常看到的当成了理所当然,甚至认为她就喜欢这样。
但是妈妈们真的只爱做家务吗?
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为此,我设计了活动“我是妈妈的小帮手”。
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活动目标:
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2、了解妈妈关爱家庭的心情,初步懂得家庭的重要。
3、能较清楚地表达自己的想法,并能注意倾听别人的意见。
活动准备:
1、知识经验:
①幼儿:
有做家务的体验、平时注意观察妈妈的生活。
②教师:
了解幼儿对妈妈的认识。
2、物质材料:
①教师采访并拍摄幼儿的妈妈最喜欢做的事。
②邀请一位幼儿的妈妈参与活动。
③统计表、记录纸、记录笔、电脑、大屏幕
活动过程:
一、交流:
妈妈做的最多的一件事。
1、幼儿记录“妈妈做的最多的一件事”、“你认为妈妈最喜欢做什么事”?
2、幼儿上台交流、展示记录表。
3、师生小结:
妈妈做的最多的一件事。
二、观看录像:
妈妈最喜欢做的事。
1、幼儿观看录像。
2、幼儿选择图片展示妈妈最喜欢做的事。
3、师生对比:
妈妈做的最多的事和妈妈喜欢做的事。
三、讨论:
为什么妈妈每天没有去做自己喜欢做的事?
1、自由讨论2、个别交流四、妈妈介绍:
为什么妈妈每天没有去做自己喜欢做的事?
五、讨论:
1、听了妈妈的心里话,你有什么想法?
有什么想对妈妈说?
2、你能帮妈妈做那些力所能及的事情?
活动延伸:
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2、家长自拍幼儿在家当小帮手的情景,师生将照片布置成展板“我是妈妈的小帮手”。
3、深入开展“我是家中小主人”、“我是老师的小帮手”等系列活动,使幼儿从关心妈妈到关心亲人、关心周围的人,并使之内化,培养幼儿从小爱劳动,及关心他人的美好情感。
设计意图:
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孩子们发现爸爸经常做的事是:
看报纸、上网、看足球等休闲活动,而85%的孩子发现妈妈经常做的事却是拖地、做饭、洗衣服等家务事。
当孩子们面对:
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”时,他们的答案却惊人的相似和令人费解:
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活动目标:
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2、了解妈妈关爱家庭的心情,初步懂得家庭的重要。
3、能较清楚地表达自己的想法,并能注意倾听别人的意见。
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①幼儿:
有做家务的体验、平时注意观察妈妈的生活。
②教师:
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2、物质材料:
①教师采访并拍摄幼儿的妈妈最喜欢做的事。
②邀请一位幼儿的妈妈参与活动。
③统计表、记录纸、记录笔、电脑、大屏幕
活动过程:
一、交流:
妈妈做的最多的一件事。
1、幼儿记录“妈妈做的最多的一件事”、“你认为妈妈最喜欢做什么事”?
2、幼儿上台交流、展示记录表。
3、师生小结:
妈妈做的最多的一件事。
二、观看录像:
妈妈最喜欢做的事。
1、幼儿观看录像。
2、幼儿选择图片展示妈妈最喜欢做的事。
3、师生对比:
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三、讨论:
为什么妈妈每天没有去做自己喜欢做的事?
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为什么妈妈每天没有去做自己喜欢做的事?
五、讨论:
1、听了妈妈的心里话,你有什么想法?
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活动目标:
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2、了解妈妈关爱家庭的心情,初步懂得家庭的重要。
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活动准备:
1、知识经验:
①幼儿:
有做家务的体验、平时注意观察妈妈的生活。
②教师:
了解幼儿对妈妈的认识。
2、物质材料:
①教师采访并拍摄幼儿的妈妈最喜欢做的事。
②邀请一位幼儿的妈妈参与活动。
③统计表、记录纸、记录笔、电脑、大屏幕
活动过程:
一、交流:
妈妈做的最多的一件事。
1、幼儿记录“妈妈做的最多的一件事”、“你认为妈妈最喜欢做什么事”?
2、幼儿上台交流、展示记录表。
3、师生小结:
妈妈做的最多的一件事。
二、观看录像:
妈妈最喜欢做的事。
1、幼儿观看录像。
2、幼儿选择图片展示妈妈最喜欢做的事。
3、师生对比:
妈妈做的最多的事和妈妈喜欢做的事。
三、讨论:
为什么妈妈每天没有去做自己喜欢做的事?
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为什么妈妈每天没有去做自己喜欢做的事?
五、讨论:
1、听了妈妈的心里话,你有什么想法?
有什么想对妈妈说?
2、你能帮妈妈做那些力所能及的事情?
活动延伸:
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2、家长自拍幼儿在家当小帮手的情景,师生将照片布置成展板“我是妈妈的小帮手”。
3、深入开展“我是家中小主人”、“我是老师的小帮手”等系列活动,使幼儿从关心妈妈到关心亲人、关心周围的人,并使之内化,培养幼儿从小爱劳动,及关心他人的美好情感。
设计意图:
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孩子们发现爸爸经常做的事是:
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当孩子们面对:
“为什么妈妈经常做这些事?
”时,他们的答案却惊人的相似和令人费解:
妈妈喜欢做。
为什么孩子们对妈妈的看法如此奇怪呢?
是我的提问孩子没有理解吗?
这使我陷入了深深的思索。
偶然间,一篇《妈妈最爱吃鱼头》的散文让我豁然开朗。
妈妈的付出,曾经让多少孩子误以为妈妈“爱”吃鱼头。
幼儿期的孩子思维直观、具体,原来他们把经常看到的当成了理所当然,甚至认为她就喜欢这样。
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活动目标:
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2、了解妈妈关爱家庭的心情,初步懂得家庭的重要。
3、能较清楚地表达自己的想法,并能注意倾听别人的意见。
活动准备:
1、知识经验:
①幼儿:
有做家务的体验、平时注意观察妈妈的生活。
②教师:
了解幼儿对妈妈的认识。
2、物质材料:
①教师采访并拍摄幼儿的妈妈最喜欢做的事。
②邀请一位幼儿的妈妈参与活动。
③统计表、记录纸、记录笔、电脑、大屏幕
活动过程:
一、交流:
妈妈做的最多的一件事。
1、幼儿记录“妈妈做的最多的一件事”、“你认为妈妈最喜欢做什么事”?
2、幼儿上台交流、展示记录表。
3、师生小结:
妈妈做的最多的一件事。
二、观看录像:
妈妈最喜欢做的事。
1、幼儿观看录像。
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五、讨论:
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有什么想对妈妈说?
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2、家长自拍幼儿在家当小帮手的情景,师生将照片布置成展板“我是妈妈的小帮手”。
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设计意图:
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②教师:
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一、交流:
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五、讨论:
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有什么想对妈妈说?
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2、家长自拍幼儿在家当小帮手的情景,师生将照片布置成展板“我是妈妈的小帮手”。
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