一年级数学上单元教学设计doc.docx
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一年级数学上单元教学设计doc.docx
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一年级数学上单元教学设计doc
一年级数学上单元教学设计
一、教材主要内容
本册教材包括下面一些内容:
准备课、位置、10以内数的认识和加减法,认识图形、11-20各数的认识、书认识钟表、20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。
二、教学目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、会写0-20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问
题。
4、认识符号“=”、“>”、“<”,会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、通过直观演示和动手操作,认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
7、初步认识钟表,会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
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10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学重、难点
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础,是小学体会数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。
四、教学措施
1、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
(1)注意注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识。
(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动,让学生通过活动,积极思考、相互交流,体会数学知识的含义。
(3)让学生了解现实生活中的数学,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验用数学的乐趣。
(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学生学习的兴趣与动机。
(5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化,允许学生采用合适的方法进行计算。
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4、根据儿童生活特点,从感必经验出发直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学,培养学生初步的应用意识和用数学
解决问题的能力。
注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动,注意应用意识和实践能力的培养,动使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、充分利用教材资源,教学方法应体现开放性和创造性。
组织学生自主探索、合作交流的学习方式。
尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。
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第一单元教学设计
单元教学内容:
本单元的教学内容是第2——5页的内容,第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数。
新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。
在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。
单元教学目标:
1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。
3、帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴
趣。
4、充分利用材料资源,渗透思品教育。
单元教学重、难点:
1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。
2、用多种形式,激发学生爱数学的情感。
3、引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
单元课时安排:
数一数:
1课时
比多少:
1课时
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第二单元教学设计
单元教学内容:
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特
点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,要求使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和
兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。
单元教学目标:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、
“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物
体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点:
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
单元课时安排:
上、下、前、后:
1课时
前、后、左、右:
1课时
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第三单元教学设计
元教学内容:
本元内容主要由两部分成,一部分是5以内各数的,另一部分
是5以内数的加法和减法。
本元的安排是:
先教学1―5的和加减法,再教学0的
和加减法,部分教材,是数概念中最基的知之一,是小学生学数学的开始。
在一
段通学生初步恰当的方法5以内数的口算,学生了解数学的用和体数
学学的趣打下扎的基。
本元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
元教学目:
1、使学生能、、写5以内各,并注意写工整。
会用5以内各数表示物体的个数
和事物的序,会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的序和各数的成。
3、使学生符号“>”“<”“=”的含,知道用語(大于、小于、等于)来
描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活
中的事物并行交流。
元重点:
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的成算的关系
3、注重集合、、思想的渗透,不学生些名称。
4、数的,比大小,加减法的程中,要分基。
也就是在分的基
上提出数而行大小的比和加减法。
元安排:
1、1―5的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4
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2、加减法的初步⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2
3、0的和有关的加减法⋯⋯⋯⋯⋯1
第四单元教学设计
元教学内容:
1.本元的教学内容立体形(方体、正方体、柱和球)的初步
。
一年学生直接接触的大多是立体形,所以把立体形的放在一元中,是符合儿童的知律的。
立体形的初步一部分知可以按三个次行:
知
的引入―――知的教学―――知的用,符合学生掌握知的律,在知的引入和运用上,要注意体数学知的性和生活化。
2.因立体形与生活系比密,教材排注意突出以下特点。
★立体形的初步
立体形的排特点:
教科第34,从学生的生活引入,出了多日常生活中学生熟悉的物:
抽、肥
皂、魔方、易拉罐、笔筒、足球、漏斗等。
先行的分,把形状相同的放在一起,然
后再抽象出其一般的几何形体,出几何名称;教科第35-36,安排了四个做一做,是要
通大量的操作活帮助学生感受、立体形的特征,在里形成清晰的表象,使学
生能在生活中辨出些立体形,并能行表述(如:
一你身哪些物体是
些形状的)。
3.一部分内容共同的排特点。
(1)数学知与生活的密切系。
(2)在活中掌握知。
教材了若干活,将学生所需掌握的知含在活中,通学生自手操作,自然地完成学程。
也反映了几何学的一个特点。
(3)取的材符合儿童年特征,生有趣,有利于培养学生的学趣。
(4)活的具有开放性,可以足不同特点学生的需要。
元教学目:
1、使学生直方体、正方体、柱和球等立体形,能辨和区些立体
形;
2、通拼、各种立体形,使学生直感受各种立体形和特征;
3、培养学生初步的察能力、手操作能力和用数学交流的能力。
元重点:
重点:
初步方体、正方体、柱和球等立体形,建立空念。
点:
能辨和区方体、正方体、柱和球。
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元安排:
形
(一)⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2
第五单元教学设计
元教学内容:
本元教材主要由“6、7的和加减法”、“8、9的和加减法”、“10的和有关10的加减法”、“加和减”、“加减混合”等内容构成。
些内容不在日常生活中有着非常广泛的用,而且也是学生一步学20以内数的
和加减法算最直接的基。
本元内容是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教
学中占有非常重要的地位。
元教学目:
1、使学生熟地数出6-10各数,会、会写些数,并会用些数表示物体的个数或事物的序和位置。
2、使学生掌握6-10数序,会比它的大小,熟地掌握10以内各数的成。
3、使学生一步“>”、“<”、“=”的含,知道用些符号来表示数的大
小。
4、使学生比熟地口算10以内的加、减法。
5、使学生比熟地行10以内的加、减和加减混合算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的,初步感受数学与日常生活的密切
系,体学数学用数学的趣。
7、学生在学中感受到家、自然、保境、生等方面的教育,促学生在情感、度等方面的健康展。
元重点:
重点:
6-10的各数的和加减法。
点:
数概念的形成
元安排:
6、7的和加减法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7
8、9的和加减法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5
10的和加减法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6
加、减、加减混合⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3
整理和复⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3
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第六单元教学设计
元教学内容:
本元主要是使学生掌握20以内数的大小和11-20各数的法和写法,学20以内数的加、减法做好准。
材料中提供了丰富的素材,注重系学生生活,注重体学程。
在教学新内容
之前,教材提供了一幅学具,使学生使用。
是因一年学生的思以具体形象主,学
生的学需要大量的操作活,使所学的新知不断内化到已有的知构中。
元教学目:
1、11-20各数,能正确、有序的出各数。
2、各位和十位,初步十制,初步位制以及初步体位制的作用。
3、了解加法和减法算式各部分的名称,能算的10加几和相的减法,初步感受10加几和相的减法的算律。
4、能在解决“之有几个”的中体解决的程:
分析、解决
和回的,并能用数数的方法解决的“之有几个”的,理解“植模型”累基本活。
5、能初步了解加法算式与减法算式之的关系。
元重点:
重点:
11-20各数,能正确、有序的出各数。
点:
各位和十位,初步十制,初步位制以及初步体位制的作
用。
元安排:
数11-20各数、数和写数⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2
10加几的加法和相的减法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3
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第七单元教学设计
元教学内容:
本元主要是使学生初步面上的和分,并合自己的生活会、、写整。
元教学目:
1、合生活,使学生会、、写整。
2、培养学生初步建立念,从小养成珍惜和遵守的良好。
3、培养学生的察能力。
元重点:
重点:
合生活,使学生会、、写整。
点:
培养学生初步建立念,从小养成珍惜和遵守的良好。
元安排:
表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2
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第八单元教学设计
元教学内容:
本元的教学内容主要有两个:
一是两个一位数相加得数超10的加法,述
“20以内的位加法”,即9加几;8、7、6加几;5、4、3、2加几;二是“解决”,主要是用加法解决的。
元教学目:
1、知道20以内位加法的基本方法,能熟、准确口算20以内的位加法。
2、学会用加法解决的。
3、通数学学,体数学与日常生活的密切系,感受数学在日常生活中的作用。
元重、点:
重点:
知道20以内位加法的基本方法,能熟、准确口算20以内的位加法。
点:
学会用加法解决的。
元安排:
9加几⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3
8、7、6加几⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2
5、4、3、2加几⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4
整理和复⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1
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第九单元教学设计
单元教学内容:
本单元有3部分内容:
一是成长小档案;二是数学活动;三是对全册所学知识的综合练习。
1、成长小档案
“成长小档案”是对全册教材的复习与整理,包括对数学知识的整理和对有趣事情的回顾两个方面。
对数学知识的复习共分为4个部分:
20以内的数,20以内的加法和20以内的不退位减法,认识图形和认识钟表。
2、对数学活动的说明
教材在总复习的第二部分,安排了3项有趣的数学活动:
活动1是针对数的认识和认
识钟表的巩固与提高;活动2是针对计算的整理和巩固;活动3是对认识图形的巩固与提
高。
这样的编排达到了预期的效果。
3、综合练习
练习二十五是对全册教材所学内容的综合练习,目的是通过形式多样的练习,提高学生
的数学能力。
单元教学目标:
1、通过总复习,使学生全面回顾并总结所学内容,以巩固本学期所获得的知识,进一步提高学生的计算能力,能运用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、通过总复习使学生回顾学习过程中有趣的事,感受学习数学的乐趣,并在活动中进一步增强学习的兴趣。
3、初步了解总复习的方法,初步感受复习的作用。
单元课时安排:
4课时
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