高中地理必修三(湘教版)教案打包下载Word版(共7套).docx
- 文档编号:64964
- 上传时间:2022-10-01
- 格式:DOCX
- 页数:34
- 大小:40.12KB
高中地理必修三(湘教版)教案打包下载Word版(共7套).docx
《高中地理必修三(湘教版)教案打包下载Word版(共7套).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中地理必修三(湘教版)教案打包下载Word版(共7套).docx(34页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第一节区域的基本含义
教学目标
1.知识与技能:
掌握区域的概念和基本特征。
2.过程与方法.
⑴、通过阅读和分析相关图表,进一步提高学生的读图能力和从图表中提取有用信息的能力。
⑵、通过以教材中相关探究活动的分析,引导学生学习有关区域差异的比较方法,使学生认识形成区域差异的原因,培养学生综合分析地理问题的能力。
⑶、通过模拟热带雨林、热带草原、热带沙漠和高山地区等地的旅行,
开展探究性学习活动,拓展学生的地理视野,培养学生收集和处理地理信息资料、撰写考察报告的能力。
3.情感、态度与价值观.
⑴结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域,培养学生学习地理的兴趣。
⑵在探究活动中,使学生逐步养成自主学习的习惯,培养学生良好的合作的意识和与人共事的能力。
教学重点
区域的主要特征;学时难点
区域的主要特征;
教学活动
【导入新课】今天开始,我们在自然地理和人文地理知识的基础之上,来学习必修三的区域地理。
什么是区域呢?
请先来看看四幅图。
一、区域的主要特征
请同学们说明这些景观所反映的环境特征,如果让你在地球上寻找图中的地方,你知道去哪里可以找到吗?
(生):
依次为
热带草原:
一年分为干、湿两季,湿季草木葱茏,生机盎然;干季草木枯黄,一片衰败的景象
热带雨林:
终年高温多雨,水源充足,树木高大茂密,成层分布,四季常绿,动植物种类繁多
热带沙漠:
炎热干燥,降水稀少,河流少,植被稀疏,沙漠广布,沙丘连绵
高山地区:
水热条件随海拔高度的变化而变化,自然景观垂直变化明显
可以在非洲找到它们。
师:
同学们判断的非常正确。
除了在非洲,其他大洲或大陆上能否看到这样的景观呢?
生:
可以的。
师:
这些景观在空间上的分布是有一定规律的。
以非洲为例,我们看看有着怎样的分布规律?
生相互讨论,归纳总结;
⑴在地理纬度上有差异。
⑵热量和降水条件变化导致了景观的差异。
⑶东西延伸,南北更替
(不足的教师启发引导,使其完整。
)
教师承转:
从这幅图上我们看到的就是一个个的区域的集合。
你能否就此说出区域的含义和特点呢?
1.区域的含义:
通常指一定的地域空间。
2.特点
⑴有界性(分明确的界线和模糊的界线两大类)
⑵内域内相似性和连续性(在地域上占有一定的面积;自然地理环境各要素相互联系)
⑶具有一定的优势、特点(某自然特征或人文特征突出)
⑷区域间相互联系(各自然地理环境不是孤立的。
)
【练习】
读图完成:
1-2题
1、图示反映了区域的 ①区域之间差异明显 ②相似性和连续性③区域具有一定的特色④区域之间是相互联系的
A ①② B②③ C①④ D ③④
2、图示区域发展水平差异的可能原因是
A 两区域的地理环境差异 B两区域的地理环境相同
C两区域的人种分布差异 D 两区域的领导人差异
答案:
CA
3、有关区域的叙述,正确的是 ( )。
A.区域是人们按一定的指标和方法划分出来的B.各种区域都是以行政区划为基础划分的C.各种区域面积和形状不一定相同,但都具有明确的边界D.同一区域内部自然环境相似,不同区域则不相似
解析 解答本题需抓住:
(1)区域的划分是按一定指标和方法进行的。
(2)目的不同,划分区域的标准和方法不同。
(3)区域的界线有的明确,有的模糊。
(4)区内具有相似性,区间具有差异性。
不同的区域自然条件可能相似。
答案 A
小结:
区域的主要特点:
边界、异同、特色、联系
作业:
查找我国重要的自然区域界线
⑴地势三级阶梯界线
①第一、二级阶梯界线:
昆仑山—祁连山—横断山—线
②第二、三级阶梯界线:
大兴安岭—太行山—巫山——雪峰山一线⑵气候区域界线
①季风区与非季风区
大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线
②降水量与干湿区的界线
800㎜年等降水量线(湿润区与半湿润区的界线):
青藏高原东南边缘——秦岭——淮河一线
400㎜年等降水量线(半湿润与半干旱区的界线)
大兴安岭西侧—张家口—兰州—拉萨—喜马拉雅山东部一线
200毫米年等降水量线(半干旱与干旱区界线)阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山一线
③气温与温度带界线
1月均温0℃等温线(亚热带与暖温带及青藏高原区的分界线)青藏高原东南边缘——秦岭-淮河一线;
暖温带和中温带的分界线:
鸭绿江口—长城—祁连山——天山一线;
第一节区域的基本含义
教学目标教学重点
⑴区域空间结构变化的主要动力;
⑵区域产业结构的划分及其演进。
学时难点
区域产业结构的演进。
教学活动
【导入新课1】:
美国《基督教科学箴言报》曾经报道,一个美国家庭尝试抵制“中国制造”一年后发现,没有中国产品的生活一团糟。
为了给孩子买生日蜡烛,他们开车去了6家杂货店都没有买到。
总之,“没有中国产品你也可以活下去,但是生活会越来越麻烦,而且代价会越来越大”。
上述材料表明不同区域产业活动存在较大的差异。
产业结构的差异是区域特征对比的重要方面,接下来,我们就学习区域的两大对比指标。
【导入新课2】
【活动】阅读课本第4页顶部的三幅图,分别说出他们的区域特征。
在地里景观、人口分布和产业活动、对生态环境的影响等方面,这三个区域有哪些差别?
对生态
地域
景观特征
人口分布
产业活动
环境的
影响
聚落规模较小,以平
农业活动为
农业区域 方为主,周围农田环人口较少,分布较稀疏
小
主
绕,一派田园风光
聚落规模较大,厂房
工业区域
工业活动为林立,大陆纵横交人口规模大,分布密集
主
错。
大
建筑物高大密集,人
以工业和服
城市区域 流和车流不息,经济人口昼夜差别很大
大
务活动为主
活动繁忙。
生:
不同的区域有着自己的区域特色。
从空间的角度看,这三个区域也有不同的表现。
二、区域的空间结构
1.概念:
区域是指一个地区各种区域要素的相对位置关系和空间分布形式。
2.区域空间分布形式
项目
形状
结论
农业
面
区域是汇集农业、工业、
交通运输线路
线
交通运输等产业,点、
城市和工业
点
线、面相结合的自然
城市群和工业区
岛
——社会综合体
【活动1】探究:
⑴读课本第4页图1-8《一个区域的发展过程》,从图中交通运输、城市发展的角度,说明该区域空间结构的变化。
(黄色部分为市区,白色为交通线路)
区域发展时期 区域空间结构的变化
早期
交通方式单一,线路较少,城市区域狭小。
中期
交通线路交织成网,城市区域扩大
晚期
交通网络稠密,线路四通八达,生产规模不断扩大
学生分别说明后,教师启发补充为下表。
⑵分析湖南省人口和产业空间分布变化的原因,谈一谈导致这些变化的主要动力。
生:
人口的变化表现为城市人口比重的增大,产业结构的变化为第一产业不断减小,第二、三产业比重不断扩大。
城市的数量增多,规模
扩大,很显然是城市化、工业化的结果。
社会生产力是产业空间发展的原动力。
师:
劳动的地域分工是形成区域产业空间结构的直接原因,区域中心城市是区域产业空间结构的核心,外围地域的发展状况是区域产业空间结构发展水平的重要标志,网络是促进区域一体化的纽带和桥梁,当地的资源、设施等条件决定区域产业空间结构的个性。
区域空间结构是由区域核心、网络系统和外围空间共同组成的。
区域核心为中心城市,或者是比较大的工业基地、交通运输枢纽以及著名旅游地等。
区域核心下面还有次一级的区域中心。
空间网络系统是指由各种交通线路、信息网络等组成的地域分布体系。
外围空间是区域相对核心而言的,它的部门构成、空间结构、发展水平等,都受到区域核心和网络系统的制约。
3.影响因素
区域空间结构是区域自然、人文因素长期作用和相互影响的结果。
影响因素主要有:
⑴自然地理条件:
山区城市空间结构成条带状或组团式,平原地区多
集中式。
⑵社会经济活动:
农业表现为面状,交通运输线路表现为线状和网络状。
⑶人口状况:
人口稠密区域形成城市群,表现为岛状,人口稀少区域城市表现为点状。
⑷城市化水平:
长江三角洲城市化水平高,城市表现为岛状的城市群。
⑸区域开放程度:
东南沿海地区开放程度高,经济发达,工业集中,工业区呈岛状。
⑹对外联系:
交通发达区域交通线呈网状。
三、区域产业结构
1.含义:
指三次产业及其内部的比例关系。
【活动2】:
探究
⑴、课本第7页表格一中四个地区分析找出城市化水平最高的地区、工业相对发达的地区、农业经济占有较大比重的地区。
⑵、讨论完成第7页表格二
⑶、探究产业结构发生变化的原因。
2.影响因素:
自然地理条件、经济发展水平、资源配置状况、劳动力素质等。
3.差异:
占国内生产总值的比重、三次产业的就业比重、三次产业的内部构成等。
第一节区域的基本含义
教学目标
通过引导强化读图技巧的应用,培养构建心理地图,熟悉经纬度的空间分布和经纬网图中地理方位的判读规律
调动学生头脑中的地图,利用“控制点”进行相对位置的判断,获取信息拓展分析在一定的区域环境中的区域性的自然和人文地理现象,达到构建区域复习模式
通过高考预测题,深化对区域自然和人文地理现象理解和巩固,明确高考考点的要求,提升阶梯思维
学情分析
本部分为基础内容,所以学生掌握较为简单,比较容易理解。
重点难点
熟记并利用“控制点”进行相对位置的判断,获取信息拓展分析
4教学过程
【导入】命题预测
纵观每年高考,区域定位是每年高考命题的切入点,也是地理学习的重点。
在考查内容上,通过区域经纬网图、景观图、轮廓图、水系分布图、城市分布图等考查学生区域定位能力。
空间定位仅是解题的突破口,围绕区域实现综合考查区域地理事象的分布、特征、成因和变化。
区域地理试题在高考中既有选择题也有非选择题的形式出现,并多以区域地图为载体,所占分值大。
所以就要求学生准确、巧妙利用各种方法对不同区域进行准确定位的能力。
区域综合性试题解题的一般方法步骤:
区域定位-------->获取正确的信息 >综合分析
导入今天的主题:
2015年上海地理高考题的分析本部分的核心点:
核心点一区域地理空间定位核心点二等值线图的判读核心点三主要地理统计图的判读核心点四地理过程和原理示意图的判读
核心点一区域地理空间定位
1.利用经纬网定位地球上任何一个地理事物的区域位置都可以通过一组具体的经度和纬度来确定。
利用经纬网进行定位是区域定位中最
常见、最准确的方法。
2.根据海陆位置定位
(1)掌握大致位置:
有的地理事物位于大陆内部,有的地理事物位于大陆东部或西部(临海),有的被海洋包围(如岛屿),利用这一特性确定地理事物的大致位置。
(2)掌握固定位置:
每个区域周围的海陆分布是固定的,可以利用这种海陆位置的固定性进行区域定位。
(3)熟悉海陆分布状况:
利用海陆位置定位,必须熟悉地球表面的海陆分布状况。
如亚洲北临北冰洋,东临太平洋,南临印度洋,与大西洋不直接相临。
北美洲北临北冰洋,东临大西洋,西临太平洋等。
太平洋被大洋洲、南极洲、南美洲、北美洲、亚洲包围;大西洋被欧洲、非洲、南极洲、南美洲和北美洲包围;印度洋被亚洲、大洋洲、南极洲和非洲包围,北冰洋被亚欧大陆、北美洲包围等。
(4)掌握其他重要的参照系:
除了七大洲和四大洋外,一些重要的海、海湾、海峡也是进行定位的重要参照系。
(5)根据沿某条纬线和经
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中地理 必修 湘教版 教案 打包 下载 Word
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)