我是一个爱哭的小女孩.docx
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我是一个爱哭的小女孩
思路点拨
思路1──流水帐式介绍法。
这种写法最简单了,我们可以把自己的姓名、年龄、性别、爱好特长、性格特点等,一一作流水账式的介绍,让读者从这些直白的叙述中了解自己。
思路2──自我画像法。
这种写法是在介绍了自己的基本情况后,重点通过外貌长相打扮的特征描写,如胖瘦、酒窝、眼镜等等,写出自己与众不同的特点和风格,通过有趣的事情写出自己的面貌和精神。
思路3──兴趣爱好介绍法。
这种是在介绍了自己基本情况后,重点讲述自己的兴趣爱好方面的事例,如爱看书、爱运动、爱动漫、爱下棋等等。
思路4──性格特点分析法。
这种写法是在介绍自己基本情况时,重点通过分析自己姓名来突出个性风采
思路5──优缺点列举法。
这种写法是在介绍了自己的基本情况后,重点通过分析自己的优点和缺点来达到介绍自己的目的。
佳作引路,章法导写:
1.读一读下面的一段话,说说写出人物的什么特点,你学会了什么方法。
想一想,怎样写自己。
【外貌特点】
你看,她那一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来,把眉毛都盖住了,眉毛下那双眼睛虽不大,却显得很有生气。
美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小黑点,不过,她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼,她整天快活得像个神仙!
那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情:
高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,噘起的小嘴。
能挂住一把小油壶。
从这张嘴已说出的话,有时能气得别人火冒三丈、抽泣不止,有时却能让人忍俊不禁,大笑不已……
写得细,写出变化,才更具体,更生动。
【爱好特点】
这个人不仅感情丰富,也很爱动。
(总起)一有空闲,她便拿出铅笔在随身携带的素描本上勾勾画画,画熟了,便三笔两笔地画出一只哈巴狗或一只胖鹅。
有时,她画厌了,又不知从哪个旮旯里摸出一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。
要么捏个猪八戒,要么捏个大肚子七品芝麻官。
无论是画画还是捏橡皮泥,她都喜欢开点玩笑,不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了,侵是将小狗的尾巴画成了马尾巴,叫人看了真要笑破肚皮。
就在别人大笑不止的时候,她却一本正经他说:
“笑什么?
再过几百年,这可都是价值连城的文物哩!
”(事例)
【个性特点】
在家里,这个女孩子鬼点子还蛮多呢。
(总起)有一次她到乡下外婆家里去做客。
那期间,她常和表哥到河边去捞鱼虾。
虽然她明知自己打水仗不是表哥的对手,却偏偏爱“引火烧身”,直到弄得浑身上下湿淋淋的才罢休,回家后,妈妈看到她那副狼狈相就气不打一处来,一把逮住她,正要动手打她的时候,她却抢先将手往妈妈的胳肢窝里一阵“捣鼓”,等妈妈手一缩,她就脚踩西瓜皮──溜之大吉了,当她换好衣服再次见到母亲时,她像什么事也没发生过一样,学着电视中古人的样子走到母亲跟前,跪下一只脚低着头说:
“拜见母亲大人,女儿请罪。
”那副滑稽的神态,把火气未消的母亲弄得啼笑皆非,只好叹回气:
“唉,真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是,打也不是!
”(事例)
指导说明:
有具体的事例说明,才能使人可信,同时进一步体会怎样写具体。
但并不是第一个特点都要说明,选择一个最突出的性格特点就可以了。
这部分可用课件演示。
2.读一读下面的开头和结尾。
与上面的三段话连起来,就是一篇好文章呢。
开头:
有这么一个人,尽管她其貌不扬,却非常引人注目。
你从同学们送给她的“蓝精灵”的绰号中,就能猜着她身上准有许多有趣的故事。
结尾:
你们说,这个调皮鬼是谁?
如果你愿意为我保密的话,我就告诉你:
这个人就是我!
3.试一试,再写一个新颖的开头和结尾。
开头:
结尾:
(三)快速行文,一气呵成:
想一想,你自己有哪些特点,用上面学会的方法,赶快写一篇精彩的作文,两出精彩的自己吧。
(学生习作,教师巡视指导,帮助有困难的同学。
)
我是一个爱哭的小女孩,无论是有人捉弄我,还是遇到困难,我都会哭,那时的我眉毛耷拉下来,眼睛满含泪水,鼻子一抽一抽的,脸上的泪水汇成小溪……不过话说回来,我在学校里倒是很少哭的,学校里还要两个比我更爱哭的女生,我只能算是第三名吧!
我的特点是……没有特点。
既然没有特点,就有缺点。
在家里我经常偷懒,写作业总是不认真,最重要的是,我常用泪水解决问题。
记得有一次,我在房间里写作业的时候,培训作业难倒了我。
我含着泪水把培优作业拿到客厅请教爸爸。
向爸爸请教完之后,我又回房间写起了其他作业来。
写着写着,终于写完了,我就在床上睡了起来。
忽然,被外面的响声惊醒了。
伸了一个懒腰,身体一离开杯子,好冷啊!
就像置身于冰天雪地之中,又像冰冷的青蛇抽打在脸上。
中收拾书包的时候,发现少了一本作业,我又坐在那哭了起来,像乌鸦哇哇地乱叫。
我的哭声引来了爸爸,爸爸急促地跑到我的身旁。
“发生什么事情了?
”
“爸爸,我……我的作业本不见了!
”
“我在客厅看到了一本作业,你去看看是不是你的。
”
还用问吗?
作业本不就是我的了。
这就是我,真实的我,情绪多变的我,一个爱哭的女孩。
说我自己
我叫刘思,顾名思义,爸爸、妈妈希望我成为一个有思想的人。
我属狗,当然带有一些狗的性情。
当我极度不满,无法发泄时,就拿起东西使劲地咬。
“嘿,你这只小狗!
”妈妈常这样说。
吃饭时,我夹起菜,也是先要嗅一嗅再送进嘴里,大家看了,都打趣儿地说:
“看,这只小警犬又在侦察线索。
”接着,传来的便是一片欢声笑语。
我很喜欢体育。
或许是受了爸爸这个足球迷的熏陶吧,在五六岁时,我就能在电视机前为中国足球队助威呐喊;当我仰起头才能看足球全门景时,就能用那走路也不熟练的腿踢上几脚球。
现在,我已是学校足球队的队长。
曾多次带领全体队员参加各种比赛,还得过冠军呢!
这就是我,希望你们能和我做朋友。
我,一个三年级学生。
个儿不高,稍长的头发乌黑发亮,圆圆的脸上总是挂着笑容,还有一张能说会道的嘴巴。
我,没有别的本事,就是爱说、爱做、爱管闲事。
三年级我当了清洁委员,管清洁真没说的,再加上我又能吃苦耐劳,清洁工作管理得井井有条。
即使那么几个调皮的男生,在我的管理下,也能听从分配。
老师夸我工作能力强,同学们说我有办法。
但我并不引以为荣,只觉得这是我应尽的职责。
我这个人也挺爱管闲事。
班上的本子有时没人收,我就来收。
晨读我也管,简直像“一班之长”一样。
有时,同学之间起了纠纷,我也要去管。
有些同学指着我的脊梁骨,骂我是:
“吃饱了没事干!
”我听了气愤极了,下定决心不再管闲事。
但是每当遇到事儿,我总忍不住要说上几句。
父亲也时常劝我说:
“在班上少管闲事,现在的孩子不好惹,还是把成绩搞好是关键。
”我有时也是这样想,但班上的事我总不能不闻不问吧。
在一次选举区三好学生时,同学们都赞成我,60多位同学都举起了手,当时心里真有说不出的欣慰。
我觉得自己做的只是微不足道的小事,今后自己还要更努力为大家服务。
这就是我,一个敢说,敢做,又总想得到称赞的人。
我学会了骑自行车
看见同学会骑自行车,我心里羡慕极了。
于是我和妹妹决定要妈妈也教我们骑车。
妈妈开始买回来的自行车是有辅助轮的,我骑上它很平稳,不用学,一骑就会了。
但是外公说:
“要把辅助轮去掉,才能学会。
”于是妈妈找师傅把辅助轮去掉。
去掉辅助轮的自行车,我骑上去,它车子一点儿都不听使,东倒西歪,我摔了好几次。
这时妈妈给我说了一大堆骑自行车的要领,然后用手扶住自行车的尾架,叫我坐上车子,我用手抓住车头,两只脚分别放在两个脚踏板上,我一边踩脚踏板,妈妈一边用力在后面推,慢慢地我能骑车了,妈妈悄悄地松开了手,骑着骑着,由于我的重心不稳,眼看就要摔下去了,要不是妈妈及时扶住我,我又摔一跤了。
后来,在妈妈的指导下,我先坐在车包上,一只脚踩在地上,另一只脚放在踏板上,踩在地上的脚使劲地往前面蹬,慢慢地,自行车在加速前进,等到了一定的速度我把那只蹬地的脚也放上踏板上来,我使劲地踩着,双手紧握车头,慢慢地我越踩越顺,越骑越稳。
这时候我想:
原来骑自行车一点都不难!
于是我越骑越快,突然,一块石头挡在我前面,我紧张极了,为了避开它,我急转弯,已经来不及了。
我重重的摔了下来,顿时,我只感到一阵疼痛,真疼呀!
我恨不得不学了。
但是我看到妹妹骑车开心无比的样子,一股倔劲又上来了。
“我一定要学会它”!
然后我又赶紧扶起自行车,忍着疼痛,装着没事的样子,继续练习。
这次经历之后,我每次骑自行车都特别注意前方,特别是转弯的时候,我就更加小心。
慢慢地我骑自行车的水平越来越高,现在,我已经完全不用大人看着我骑车了。
通过学习骑自行车这件事,我终于明白了一个道理,事上无难事,只怕有心人。
在进行口语交际的时候,同学们都作了自我介绍。
这次习作,根据自己说的和同学的评价,写一写自己,向别人展示一个真实的你。
写完以后再加个题目,如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。
还可以把习作读给了解你的人,听听他们的意见,并认真改一改。
本次习作的目的要求:
1、介绍自己的性格、爱好,优缺点;
2、抓住自己的特点写清楚完整;
3、以自己特点的某方面为主来写;
4、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
教学过程:
一、回顾口语交际,明确介绍自己的内容。
1、让学生说出自己最希望介绍给同学们听的特点是什么?
学生边说,教师边有意识的分类板书。
2、教师引导学生根据板书,归纳出:
介绍自己可以从自己的性格、爱好、品质、优点或缺点等方面来介绍。
二、导入习作要求,指导审题。
明确习作的内容和要求。
三、组织讨论交流,突破指导重难点
1、可是如果你只用一句话概括地告诉别人你的特点,是很难给别人留下深刻印象的。
有什么办法通过你的介绍让别人一下子就记住你的特点呢?
根据学生的回答,板书:
举一个事例
2、围绕某一个方面,分层次请几个学生就相同的特点用一件事例来介绍自己,从而引导学生认识到,同一个特点可以用不同的事例来表现。
进而讨论:
(1)你们觉得刚才几个同学当中,哪个同学的事例能够突出自己的特点呢?
引导学生认识到这个事例还要恰当。
板书:
恰当的
(2)谁给你留下的印象最深,为什么?
板书:
把事情的经过有条理地写清楚
(3)小组讨论,怎么样帮助事例不够具体的同学把经过说清楚?
汇报小组意见
3、教师小结:
(1)写法点睛
这次习作让我们来写一写自己,通过自己的介绍让别人认识了解一个真实的“自我”,一个完完整整的“自我”。
怎样才能更好地完成这次习作呢?
首先,简介自己的基本情况。
习作开始可以用三言两语对自己的基本情况进行介绍,即用简短、清楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、在哪里上学写出来,使人对你印象深刻,语言要活泼,写法灵活多样,突出自己的特点。
其次,描写自己的外貌特点。
外貌是给人留下的第一印象,而外貌有特点的人往往能给别人留下深刻的印象。
描写外貌之前,可以先照照镜子,认真观察一下自己的容貌、身材特征,也可以问一问父母或同桌对自己外貌的描述,然后加以整理。
描写外貌要抓住特点,就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写,不要不分轻重主次,什么都写;而语言要生动活泼,幽默风趣一点儿,这样给人的印象一定深刻得多。
然后,介绍自己的性格、爱好或特长,优点或缺点。
习作中要写一写自己的性格。
有很多词语可以形容自己的性格,比如,活泼开朗,天真无邪、勇敢无畏、稳沉、大方……而只有这些词语是不行的,必须借助具体小故事来展示自己的个性风采。
介绍自己的爱好、特长,是自我介绍的重要内容之一、通过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。
也可写写自己的优点或缺点。
人无完人,各有所长,也各有所短。
是啊,习作中既可以展示自己的优点,也可以写出自己的缺点。
最后,结尾时可以来个画龙点睛,写一两句精彩的语言来总结自己。
(2)思路点拨
思路1──流水帐式介绍法。
这种写法最简单了,我们可以把自己的姓名、年龄、性别、爱好特长、性格特点等,一一作流水账式的介绍,让读者从这些直白的叙述中了解自己。
思路2──自我画像法。
这种写法是在介绍了自己的基本情况后,重点通过外貌长相打扮的特征描写,如胖瘦、酒窝、眼镜等等,写出自己与众不同的特点和风格,通过有趣的事情写出自己的面貌和精神。
思路3──兴趣爱好介绍法。
这种是在介绍了自己基本情况后,重点讲述自己的兴趣爱好方面的事例,如爱看书、爱运动、爱动漫、爱下棋等等。
思路4──性格特点分析法。
这种写法是在介绍自己基本情况时,重点通过分析自己姓名来突出个性风采
思路5──优缺点列举法。
这种写法是在介绍了自己的基本情况后,重点通过分析自己的优点和缺点来达到介绍自己的目的。
4、你准备举一个什么事例来说明自己的特点呢?
自己先想想,然后和同桌商量一下,是否恰当和把经过说清楚了。
四、学生习作,教师有针对性地有困难的学生进行指导。
(先让学生用一句话说说自己的特点。
然后指导学生记叙一件事情,突出自己的特点。
)以上归纳不知道是否准确,期待着进一步的验证和讨论。
例文展示
一个独特的男孩子
我的名字叫汤若风。
一听这名字,不同的人就有不同的看法:
像我爸妈那种酷爱看武侠小说的人,会认为这名字很大侠风范;像我姨妈那种喜欢说成语的人,认为这名字跟“弱不禁风”有联系。
但不管怎么说,听这名字就知道我是个男孩子。
(由名字猜测个性风采。
)
我今年九岁,读小学三年级了。
我的模样很普通:
圆头圆眼圆肚子,脚已大得超过妈妈了,通常的人都会把我看大两岁以上。
(点明身份,略写外貌。
)
我的优点是聪明。
刚入学时,我就能解答老师出的数学题。
每次考试下来,我都能得A。
我的缺点大于优点,老师常批评我上课不专心,下课爱打闹,骄傲自满;妈妈总唠叨我学习不自觉,不讲文明。
(列举优缺点。
)
我的爱好众多,男孩子喜欢的玩电脑、踢球、打架……我一个不落下。
这就是我,一个独特的男孩子。
我有信心早日改正自己的缺点,长大自己的优点,做一个超人!
(结尾点题,畅想明天更美好。
)
点评:
这篇习作的开头从名字写起,点出不同的人对名字的不同看法。
小作者没有具体描写自己的外貌,但是抓住了一个“大”字来选择材料,这样也比较生动。
紧接着介绍了自己的优点和缺点,一笔勾出了自己的爱好之多,最后来了个画龙点睛式的结尾。
瞧,这假小子
瞧,镜子里,一个活泼的小女孩呈现在眼前了,她中等个儿,不胖不瘦的身材,一张长圆脸上,嵌着一双小眼睛,她留着稍有些发黄的短发,不是那么漂亮。
你猜到她了吧!
哈,远在天边,近在眼前,她就是我──王小琳。
(外貌描写比较细致。
)
我是个开朗的女孩子,什么事都一笑了之,同时,我的性格酷似男孩,喜欢跟男孩子打成一片,因此,别人叫我“假小子”“花木兰”等。
不仅如此,我的爱好也相似于男孩,比如打篮球、踢足球、玩电脑、看漫画书等等。
在我身上发生的许多事情都非常有趣。
虽然有趣,但有时也使我很尴尬。
(性格开朗,酷似男孩,有喜有忧。
)
我不喜欢穿女孩衣服,尤其是裙子。
一天,我穿了件白衬衣,一条蓝牛仔裤,在小区的院子里散步,欣赏喷泉,正在我看得入神的时候,一个童稚的声音传进我的耳朵:
“大哥哥,请问3号楼在哪里呀?
”我以为她在叫别人,可是她拽了拽我的衣角说:
“大哥哥,你知不知道3号楼在哪?
”我转过头,眼睛注视着她,脸一阵红,一阵青,一阵白,既惊讶又气愤还好笑,我慌忙给她指了3号楼的方向,撒腿跑开了。
当时,我真是不知所措,特别的尴尬。
你说,是不是很好笑呀?
!
(不喜欢穿女孩衣服,却带来了尴尬。
)
喏,这就是我,一个活泼开朗的女孩,一个具有男孩性格的女孩儿。
(结尾点明主题。
)
点评:
小作者在习作中集中介绍了自己的性格特点,自己是“一个活泼开朗”“具有男孩性格的女孩。
”在介绍自己的特点时,小作者选择了自己的爱好、穿着的实例来表现自己“假小子”的特质,习作语言活泼,读后对这个“假小子”确实留下深深的印象。
你是谁?
“你是谁?
夏天像个非洲人,挺坚强的,最能忍,什么都不怕。
”(点出性格特征。
)
“别夸我了,我可是个白字先生哟!
只知道几个简单的字怎么写。
”
“不要谦虚了,不会写字没关系,你有嘴巴、有头脑呀!
睢,你不管到哪里都可以吟上几句千古绝句;作文两次上书,现在还有一篇文章等着发表呢。
”
“本来我的作文是可以多上好书的,就因为老师看不懂我写的字而理解错了我精妙的思想,才没上好书……”(能说会写是优点,只因错别字让作文受牵连。
)
“我们不要说写字了,你不还是个笛子高手吗?
你吹出的笛声那么悠扬,颤音、长音、短音……简直什么音都吹得好。
”(会吹笛子添信心。
)
“谢谢你,给了我信心!
”
点评:
瞧,小作者竟使用第二人称,采用对话的形式来介绍自己的特点,这样的写法可真大胆呀!
敢于创新,真棒!
读完习作,我们看出了小作者具有坚强的个性,作文写得好,还会吹笛子呢。
我的自画像
我,已是三年级的学生了。
不过我才八岁,一米三的个子,短短的头发,胖胖的耳朵。
一张白里透红的脸上,一双圆溜溜的大眼睛,显得无比精神,小小的鼻子(可惜有点塌)下面,有着一张樱桃小嘴。
(点明身份,刻画外貌。
)
我的脾气与众不同。
高兴时,我会很温柔;可我要是生起气来,把脚一跺,两手往腰上一叉,还真像个“骄傲的公主”呢。
我还有个特点──嗓门大,吼起人来如爆竹筒子。
为这,妈妈不知批评过我多少次了。
(与众不同的脾气)
我的爱好很广,电子琴、唱歌、跳舞、绘画等方面我都能露一手。
上周的班队课上,我边唱边跳,出色的表演,赢得了在场老师和同学们的一致好评。
在去年“庆六一”系列活动中,我的电子琴演奏还获得了县一等奖呢。
我特别喜欢英语,每当看到电视里的大学生用英语和外国人谈话时,我羡慕极了。
所以,这学期开始学英语以来,我非常认真。
我想长大后用英语同外商谈生意呢。
(爱好很广,特别喜欢英语。
)
别看我才八岁,我还是妈妈的小帮手呢。
我把自己的房间收拾得美丽整洁,从不要妈妈插手;吃完饭,我总是主动帮忙收拾餐具。
每次,妈妈总竖起大拇指对我说:
“我的玲儿长大了。
”(妈妈的小帮手。
)
我这个人嘛,还有点儿缺点,就是做事太马虎,喜欢躺在床上看书。
(列举缺点。
)
这就是我的自画像,你们对我有好感吗?
希望我们能成为好朋友。
(结尾点题,期盼交友。
)
点评:
习作以充满稚气的语言介绍了自己的年龄、相貌、脾气、爱好和自己的缺点。
“八岁上三年级”“爱好很广”“帮妈妈干活”虽然写得简略,却让我们感到了小主人公的可爱。
写人时比喻的运用,使文章更加生动了。
人小志气高
缺点不少,贪玩、天天接嘴、偶尔发脾气,脸皮厚、打“雷”不听、下“雨”才怕。
优点不多,聪明算一条。
用家长的话总评:
不是完人,而是“玩”人。
知道我为什么要叫雷雨吗?
因为,我在家里初一心情不好要“打打雷”,十五考试不好又要“打打雷”(也就是拍拍桌椅板凳……制造点表示生气的音响)。
但我怎么也不敢下雨,因为我的雨怎么也淋不灭爸妈的熊熊烈火。
我是一个男子汉,在镜子前叉腰一站,野气中带点清秀:
眉毛又浓又粗,活像抹上的两撇墨汁,一双老鼠耳让我的听觉灵敏了几分,脸被太阳晒得紫红发亮。
我十分喜欢看书,也许因为看书的姿势不够正确,所以在眼睛前又挂了一双“眼睛”。
那就是我
镜子里有一个小男孩,长着高高的个子,圆圆的脸蛋,大大的耳朵,白白的皮肤,还有一双闪着金光会说话的小眼睛。
他是个小书迷,最爱看那些《故事大王》、少年科技读物等。
拿起来就不肯放下,有时连吃饭都忘了。
他还常常会被书中的人物或情节所感动呢。
可是,他在班级里的学习不怎么样。
因为他有一个坏毛病——粗心大意,每次考试很多题明明都是会做的,可是因为马虎,得不到满分,不过他现在痛下决心要改掉这个坏毛病。
小朋友,你知道这个小男孩是谁吗?
告诉你吧,那就是我。
小学三年级人教版下册第三单元作文教案设计)
学生课前先搜集的一两篇写自己的佳作,从读中学写。
然后选择最能反映自己特点的某一方面,将它们写下来。
小学三年级人教版下册第三单元作文教案
教学内容
1.本次习作,要求我们介绍自己。
2.写完以后再加一个题目,如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。
目标:
1.学会有条理地作自我介绍。
2.认识“自我介绍”的训练跟我们日常生活关系密切,能自觉地学习作自我介绍。
3.了解做我介绍的一些方式方法。
了解自己的特点是什么:
如,外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。
指导学生通过事例来表现特点的方法:
先概括后具体。
关于习作素材的搜集:
搜集自己过去的照片,打开记忆的闸门。
搜集自我介绍的有关习作,学习别人的习作方法。
教学过程:
第一课时(口语课)
(一)话题交流,真情融汇:
1.教师自我介绍创境。
听了老师的介绍对老师有所了解,这就是自我介绍。
2.看小朋友也来了,他是怎么自我介绍呢?
(出示挂图)
3.根据提示内容回答问题。
(要求说话大声清楚)
板书:
外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。
(设计意图:
通过教师自我介绍,激起学生了解他人的兴趣,产生介绍自我的愿望。
让学生看图回答问题,明确自我介绍要说些什么,从那些方面说。
)
(二)交流体会
1.同学们学会了自我介绍,就让我们彼此了解吧!
2.你最想了解谁?
(同桌、班长、其他同学)
3(注意:
介绍时性格,爱好,优点缺点时,一定要举个例子,听的同学听一听,他说得是不是真的。
意思在让学生说真话,说具体。
)
4.小组同学互相介绍。
(小组互评)
5.学习汇报:
你了解了几位同学?
先让其中几位介绍给大家。
设计意图:
在明确掌握自我介绍内容基础上,使学生同桌合作,小组合作,练习说话,达到全体学生都能清楚地介绍自己。
并且在将你喜欢的同学界介绍给大家这一环节中,进行了倾听、复述的训练,从中达到互相学习的目的。
6.教师语言创境:
开学不久,同学们都很想了解你,请你来向大家介绍自己。
(勇敢地介绍自己的同学,奖励一朵小红花,讲得棒的同学奖励小红星同学们纷纷举手。
)
7上台的同学先问候大家,做到有礼貌。
介绍自己是要声音响亮,内容清楚,表情自然。
8.同学们上台介绍后,师生进行评价。
(当讲的好的同学讲完时,下面的同学情不自禁的鼓起掌来)
9.小结。
今天学习了介绍自己,大家都说得很好,在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。
设计意图:
用上台向大家介绍自己的言语情景,锻炼学生在人多的情况下能大胆介绍自己,使学生增加表达的自信心。
并在师生互评中有所提高。
可后介绍自己的活动,让学生在生活中加强说话能力和与人交往能力的训练。
(
第二课时:
习作指导
(一)开启心路,点拨写法。
上一节课,我们都作了自我介绍,大家讨论一下,我们应该从哪些方面来介绍自己呢?
①学生回忆,教师小结。
概括出外貌特点、爱好特点、个性特点等方面。
②板书:
开头→
中间部分:
特点(外貌特点→爱好特点→个性特点等等)→(要有具体事例)
结尾
(二)佳作引路,章法导写:
1.读一读下面的一段话,说说写出人物的什么特点,你学会了什么方法。
想一想,怎样写自己。
【外貌特点】
你看,她那一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来,把眉毛都盖住了,眉毛下那双眼睛虽不大,却显得很有生气。
美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小黑点,不过,她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼,她整天快活得像个神仙!
那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情:
高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,噘起的小嘴。
能挂住一把小油壶。
从这张嘴已说出的话,有时能气得别人火冒三丈、抽泣不止,有时却能让人忍俊不禁,大笑不已……
写得细,写出变化,才更具体,更
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