吴江市高级中学综合实践活动课程教学计划.docx

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吴江市高级中学综合实践活动课程教学计划

吴江市高级中学“综合实践活动”课程教学计划

吴江市高级中学“综合实践活动”课程教学计划

根据省教育厅的部署，我校从2000级起实施教育部全日制普通高级中学课程计划，其中“综合实践活动”是国家规定的必修课，为体现依法治校，依法执教，特制定吴江市高级中学“综合实践活动”课程教学计划。

一、开设“综合实践活动”课程的宗旨

全国教育工作会议明确提出：

实施素质教育，是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

这不仅指明了学校素质教育将紧紧围绕着学生的实践活动和创新意识这两个载体。

同时，也指出了两者之间存在着不可分割的内在联系，马克思主义哲学告诉我们，人是作为实践和认识活动的主体，社会是通过人的实践活动去认识和改造的，实践活动不仅是认识的来源，更重要的是认识的动力。

通过实践人们不是把现有事物简单地移植到人脑中去，而是经过创造改造后的“再现”。

 由此可见，在中学教学，开展学生的综合实践活动对培养学生的创新精神和创新意识具有极其重要的作用。

我们力求通过这一课程的开设，加强学科知识与学生的经验、当代社会发展的内在联系；强调以学习者的经验、社会需求和问题为核心进行课程的整合，有效地培养学生解决问题的能力和综合实践能力，软化学科界限，逐步转变学生的学习方式，由被动接受性学习转向积极探究与发现学习，培养学生创新精神、实践能力和终身学习的能力。

二、“综合实践活动”课程实施计划

研究性学习

研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，学生从感兴趣的社会科学、自然科学以及生活中选择研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，使学生掌握基本的研究学习方法，培养适合运用所学知识解决实际问题的能力，初步形成科学精神和科学态度。

1、时间安排：

每周3课时，学生每学年一般要承担两个以上专题的研究。

2、实施步骤：

研究性学习的实施一般可分为三个阶段：

进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。

这三个阶段又分为八个环节，其一般流程为：

⑴学生方面：

⑵相对应的教师方面：

进入问题情境阶段

动员学生、家长，提供选题指南；进行方法指导，评审开题报告。

实践体验阶段

观察了解学生，及时、建议；

争取社会支持，开发教育资源；提供补充信息，调查研究记载。

表达交流阶段

指导规范表达，设计答辨提问；

把握评价功能，参与认真总结。

3、研究性学习的组织管理

组织分工

学校成立研究性学习学术委员会，全面负责制定方案、指导工作、监督检查、实验试点，以点带面。

教务处负责研究性学习课程的动员、专家论坛、学习经验交流、辅导讲座、开题、结题报告会、评优等工作，为学生提供图书资料、实验操作等方面的指导服务，以及组织学生交流展示，做好每届学生的研究资料的存档工作。

电教组、劳技中心组为学生的研究性学习提供信息技术、影视操作、科技设计等各方面的指导和服务。

课题指导老师负责具体课题的全过程。

各班要成立研究性课程学习领导小组，学习委员任组长。

班组研究性课程学习领导小组的任务是：

制定本班研究型课程学习的管理办法，负责全班同学从选题到结题报告的各项活动的组织、协调工作，组织全班同学开展争创优秀研究课学习小组和优秀班集体活动，每学期组织评出3-6个优秀研究课学习小组，每学期组织一次研究性学习经验交流活动，探索总结搞好研究性学习的方法和途径。

条件保障

学校领导班子带头更新教育观念，深入调查研究，站在教学改革和科研的指挥前沿，同时，着力提高自身的综合素质和研究水平。

将教师观念和教学方式的改变作为实施研究性学习的关键，将能否指导学生开展研究性学习作为评价教师的重要标准之一，在学校形成相关的机制。

加强家校联系、校社联系，向家长和社会宣讲新课程计划和研究性学习的目的意义，取得家长和社会的支持和配合。

开发和利用本地区研究性学习的教育资源。

学校对现有的图书、设备、信息技术手段等进行调查和改造，增加投入，提高效率，保证学生研究性学习有较好的活动空间和条件。

4、研究性学习的评价

研究性学习的评价既要着眼于对整个小组的评价，又要注意到个人在课题研究中所承担的角色、发挥的具体作用及进步的幅度。

评价要贯穿于研究性学习的全过程。

操作时重点从三个环节，即开题评价、中期评价和结题评价着手。

开题评价：

要关注学生发现问题、提出问题、提出解决问题设想的意识和能力，促使学生以积极的态度进入解决问题的过程中。

中期评价：

主要是检查研究计划的实施情况，研究中资料积累情况，以及研究过程中遇到的问题、困难和解决问题、克服困难的情况等。

对评价结果要及时反馈，对于在研究中学生自己难以解决的问题，要通过教师指点、学生小组内部讨论、学生小组间交流、寻求校外帮助等方式予以解决。

结题评价：

主要对学生参与研究性学习全过程的情况、体验情况、资料积累情况、结题情况、研究结果及成果展示方式等进行评价。

评价的具体方案可以由指导教师提出，也可以在师生协商的基础上提出。

鼓励由学生个人或学生小组自己设计评价方案，对自己的研究情况加以评价，充分体现评价以人为本的思想。

研究性学习评价既要考虑学生参与活动、达成研究性学习目标的一般情况，又要关注学生在某一些方面的特别收获，顾及学生的个别差异。

要使认真参加研究性学习活动的学生普遍获得成功的体验，也要让研究上卓有成效的少数优秀学生脱颖而出。

研究性学习的评价，要体现重过程、重应用、重体验、重全员参与的一般要求，要体现形成性评价的特点，评价要和指导紧密结合。

必须重视学生在学习过程中的自我改进，要强调评价的鼓励性。

优秀课题公开展示。

对于研究活动全过程开展较好、经认定取得较好体验、研究结果的课题组，将他们的研究性成果做成网页形式在校园网站上对外展示，并收编入学校每年一期的研究性学习专辑。

劳动技术教育

对学生进行劳动观念和一般劳动技术能力教育。

培养学生现代职业意识、职业技能和职业道德。

1、高中三年每天校内日常生活清洁卫生劳动。

2、各学年课程安排：

学年

时间

内容

高一

上学期期末（2.5天）

家政

寒假

完成一篇书法、一幅画、一件小制作，利用家政常识练习蒸一尾鱼。

下学期期末（2.5天）

家政

暑假

利用家政常识帮助家庭搞一次卫生工作、完成一份礼品包装、一份纸艺、一件布玩。

高二

每周一节

制图、自行车修理

高三

上学期期末（3天）

家政常识

暑假

养一盆花，写一篇养花心得体会

寒假

自行车修理实习（帮助亲友、社区服务），写一篇心得体会。

社区服务

定期组织学生在本社区以集体或个人形式参加各种公益活动，进行社会责任意识、助人为乐精神的教育，为社区的建设和发展服务。

1、定点活动单位

福利院、电影院、博物馆、吴江公园、社会实践基地。

2、不定点活动范围

学雷锋活动、普法宣传、“母亲河”调查、市区各道口车流量调查、迎新长跑、爱心助学活动、科普知识展览、台资企业新年联欢会提供场地及服务。

社会实践

通过社会实践，对学生进行国防教育、生产劳动教育，培养组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神。

1、每周1节班团活动课。

2、各学年校外活动安排：

学年

时间

内容

高一

由届德育基地安排（1周）

军训、国防教育、组织纪律教育。

远足同里（1天）

参观金松岑故居、丽则女校、了解古镇文化。

高二

吴江变压器厂（1天）

参观、学习、实践。

远足八坼（1天）

参观八坼蔬果园艺场、八坼苗圃。

高三

清明节前（1天）

祭扫张应春烈士暮

五四青年节（1天）

参观柳亚子故居

3、各类校内活动

校园文化艺术节、风筝节、元旦文艺汇演、中秋文娱联欢、金秋主持人大赛、冬季三项赛、班际篮球赛、班际足球赛、拔河比赛、“五·四”演讲比赛、成人仪式、校运动会、市“农行杯”迎春长跑赛。

二、加强教育科学研究，提高课程实施质量

综合实践活动课程的开设，特别是研究性学习课程的开设，是一项全新的工作，不单有利于培养学生的实践能力和创新精神，更有利于教师努力学习和创造性地工作。

因此，在课程实施过程中，要求全校领导、教师要加强教育科学研究，不断提高自身的教科研水平；同时，各科教师、各教研组要加强协作，形成合力，共同提高。

课程实施过程中，要转变观念，正确处理好以下几个关系：

要正确处理好学校与社区的关系。

要开辟好社会实践的大课堂，并充分利用社区的人才资源、技术资源、设备资源、教育资源等。

要正确处理好研究型课和其他必修课学习时间的关系。

研究性课程的开设，能开发学的创造潜能，调动学生学习的主动性，各科教师不但不能占用学生研究性课程的时间，更要努力将研究性教学的思想方法体现在学科教学中，使学生不但学会研究性学习，还能把研究性的学习方式引入必修课中，从而互相促进，提高素质教学的质量。

要正确处理好学习过程管理和学习评价的关系。

要转变传统的教学评价观念，在课程开设过程中不断总结、探索、逐步建立起符合研究性学习的质量标准和评价指标。

要正确处理好师生关系。

要建立平等的师生关系，尊重学生的人格，关爱学生的每一个闪光的创新意识和探索精神，与学生共同研究、共同进步，真正做到教学相长。

面对教育改革，任重道远，面对创新教学，催人奋进，我们要加强学习培训，坚持依法治教，不断探索总结，稳步开设好综合实践活动课程，为全体学生全面素质的提高而努力创新。

吴江市高级中学

2000年10月