一中高中语文下学期第15周教学设计整理.docx
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一中高中语文下学期第15周教学设计整理
四川省宜宾市一中2016-2017学年高中语文下学期第15周教学设计
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四川省宜宾市一中2016—2017学年高中语文下学期第15周教学设计
考点、知识点
1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。
2、感受沈从文小说的语言特色。
3、走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美.
学习目标
(分层建议)
一艺学院
1。
思考小说主题,并联系实际扩展其丰富的内涵。
A部硕翰学院教学目标:
1.培养学生结合环境描写分析人物形象的能力
2.学习本文的质朴语言。
3。
赏析套中人翠翠的形象。
4.思考小说主题,并联系实际扩展其丰富的内涵。
B部教学目标:
2.学习本文的质朴语言。
3.赏析翠翠的形象.
4.思考小说主题,并联系实际扩展其丰富的内涵。
重、难点
(分层建议)
一艺学院教学重点、难点:
1.典型环境中的典型人物的塑造。
A部硕翰学院教学重点、难点:
1.欣赏翠翠这一人物形象。
B部教学重点、难点:
1。
典型环境中的典型人物的塑造。
2。
欣赏翠翠这一人物形象.
学习环节和内容
学生活动建议
教师活动建议
调整记录
第一课时
一.凤凰之子――沈从文(1902――1988)
1.湘西少年:
我不了解家中为什么只要我读书,不让我玩.我自己总以为读书太容易了点,把认得的字记记那不算什么希奇.最希奇处应当是另外那些人,在他那分习惯下所做的一切事情。
为什么骡子推磨时得把眼睛遮上?
为什么刀得烧红时在水里一淬方能坚硬?
为什么雕佛像的会把木头雕成人形,所贴的金那么薄又用什么方法作成?
为什么小铜匠会在一块铜板上钻那么一个圆眼,刻花时刻得整整齐齐?
这些古怪事情太多了。
(《我读一本小书同时又读一本大书》)
2。
军旅生涯:
1917――1922
一到第二天,各处团总来见司令供办给养时,同时就用绳子缚来四十三个老实乡下人。
当夜过了一次堂,每人照呈案的罪名询问了几句,各人按罪名轻重先来一顿板子、一顿夹棍.有二十七个在刑罚中画了供,用墨涂在手掌上取了手模。
第二天,这二十七个乡下人就被簇拥到市外田坪里把头砍了。
(《清乡所见》)
3。
抒情诗人:
《边城》《长河》《湘行散记》《从文自传》
4。
被流放的歌者:
“一切终得变,从大处看发展,中国行将进入一个崭新时代,则无可怀疑。
用笔者求其有意义,有作用,传统写作方式以及对社会态度,实值得严肃认真加以检讨,有所抉择……人近中年,情绪凝固,又或因性情内向,缺少社交适应能力,用笔方式,二十年三十年统统由一个‘思'字起步,此时却必需用‘信’字起步,或不容易扭转,过不多久,即未被迫搁笔,亦终得把笔搁下。
这是我们一代若干人必然结果。
"
郭沫若的《斥反动文艺》(载《大众文艺丛刊》1948年第1辑)。
中把沈从文定性为“桃红色”作家,并批判道:
“特别是沈从文,他一直有意识地作为反动派而活动着。
...。
."
甜酒•苦酒――沈从文的爱情生活
“我行过许多地方的桥,看过许多次的云,喝过许多种类的酒,却只爱过一个正当最好年龄的人。
”-—沈从文
在中国公学,这个潦倒的书生开始了漫长的求爱历程。
沈从文跟得很紧,追得很累,而张兆和只是沉默。
在肯定沈从文是个好人的同时,张兆和对他竟是毫无感觉。
尽管对沈从文连篇累牍的情书不胜其烦,还是个孩子的张兆和却找不到适当的办法拒绝沈老师的热情。
她以为沉默是最好的拒绝方式,因而对沈从文的求爱信照例不复。
可沈从文不管这些,依旧勤快地写他的情书。
“‘萑苇’是易折的,‘磐石’是难动的,我的生命等于‘萑苇’,爱你的心希望它能如‘磐石'。
“望到北平高空明蓝的天,使人只想下跪,你给我的影响恰如这天空,距离得那么远,我日里望着,晚上做梦,总梦到生着翅膀,向上飞举。
向上飞去,便看到许多星子,都成为你的眼睛了.”
沈从文曾跟张兆和说:
“如爸爸同意,就早点让我知道,让我这乡下人喝杯甜酒吧.”等父亲同意了自己的婚事后,张兆和即拍电报给沈从文:
“乡下人,喝杯甜酒吧.”
1902年12月28日,沈从文生于湖南凤凰县;1992年,沈从文的骨灰由其家人护送回故乡凤凰,一部分安葬于听涛山下,一部分洒向沱江清溪之中……
二.大师经典――《边城》
1。
故事梗概:
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城,生活着靠摆渡为生的祖孙二人,外公年逾七十,仍很健壮,孙女翠翠十五岁,情窦初开。
他们热情助人,纯朴善良。
两年前在端午节赛龙舟的盛会上,翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送,从此种下情苗。
傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠,托人向翠翠的外公求亲,而地方上的王团总也看上了傩送,情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。
傩送不要碾坊,想娶翠翠为妻,宁愿作个摆渡人.于是兄弟俩相约唱歌求婚,让翠翠选择。
天保知道翠翠喜欢傩送,为了成全弟弟,外出闯滩,遇意外而死。
傩送觉得自己对哥哥的死负有责任,抛下翠翠出走他乡。
外公因翠翠的婚事操心担忧,在风雨之夜去世。
留下翠翠孤独地守着渡船,痴心地等着傩送归来,“这个人也许永远不回来了,也许明天回来!
”
2。
愁人的美丽:
温暖而哀伤
我坐在后舱口稀薄日光下,向着河流清算我对于这条河水这个地方的一切旧帐。
原来我离开了这个地方已十六年。
想起这一堆倏然而来飘然而逝的日子,想起这堆日子中所有人事的变迁,我轻轻的叹息了好些次。
……“望着汤汤的流水,我心中好象忽然彻悟了一点人生,同时又好象从这条河上,新得到了一点智慧。
的的确确,这河水过去给我的是‘知识’,如今给我的却是‘智慧’.山头一抹淡淡的午后阳光感动我,水底各色圆如棋子的石头也感动我.我心中似乎毫无渣滓,透明烛照,对面前万象百物,对拉船人和小小船只,一切都那么爱着,十分温暖的爱着。
我的情感早已融入这第二故乡一切光景声色里了。
我仿佛很渺小很谦卑,对一切有生无生似乎都在向我伸手,且微笑的轻轻的说:
‘我来了,是的,我依然和从前一样的来了。
我们全是原来的样子,真令人高兴。
你,充满着牛粪和桐油气味的小小河街,……很可喜的是我们还互相认识,因为我们过去实在太熟悉了’。
"(《湘行散记•一九三四年一月十八》)
他深深感受到的东西,竟如刻骨铭心一般并且顽强地渗透在他的《边城》等作品之中。
他对那些不能真正体味他作品的“城里人”说:
“你们能欣赏我故事的清新,照例那背后蕴藏的热情忽略了;你们能欣赏我文字的朴实,照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了."他的作品背后却又有着极现实又极恒定的东西.这些东西,是一些人生的基本形式和人类的基本生存状态。
比如说隔膜。
沈从文小说的表面生活是平和的,温情脉脉的(《边城》呒终处在一派淳朴之气中)。
然而这淳朴之气下面,却是深深的隔膜(几乎是“存在主义”的隔膜)。
顺顺与二老的隔膜,二老与大老的隔膜,二老与翠翠的隔膜,二老与老船夫的隔膜,老船夫与顺顺的隔膜,老船夫与翠翠的隔膜,翠翠与整个世界的隔膜(甚至对她自己都有隔膜)……注定了一切都将在悲剧中了结(一种比啼哭与嚎叫深刻得多的悲剧)。
沈从文以为朱光潜先生对他所作的断语最在本质上:
深心里,是个孤独者.这种孤独感散发在《边城》的字里行间。
《边城》,这“边”字,就有了一丝孤独。
作品一开头:
“塔下住了一户单独的人家。
这人家只一个老人,一个女孩子,一只黄狗。
”这孤独便又深了点.那独立山头的白塔,那类似于“野渡无人舟自横"的渡口景象,那一幅幅黄昏与夜晚的凄清幽远的景色……无一莫把孤独托现出来。
作品背后,是一个无底的企盼(张德蒂的雕塑《边城》以翠翠的盼望做画,极传《边城》之神).
第二课时
一.导入新课:
上一节课的简单介绍,为我们了解“边城”做了一点铺垫工作。
但对一部可以称之为伟大的作品来说,我们所做的仅仅是个开始.一部伟大的作品是要用尽一生去阅读、体会、沉思,使我们在生命历程的每一个瞬间都有一盏心灵之灯相伴左右。
今天,我们继续前路,通过对所选部分做出简要的分析来聆听大师。
二.布置问题
(一)写了什么
1.阅读预习提示,指出小说“写了什么”?
明确:
以“爱”为中心,围绕一个“爱"字展开一件件故事。
2.课文中体现了哪些“爱”?
明确:
祖孙之爱;男女之爱;兄弟之爱。
3.这些“爱"中所突出的是:
翠翠与天保兄弟的爱情。
(二)怎样写的
1.以翠翠的心理活动为线索,划分情节脉络。
明确:
翠翠心中的凄凉--翠翠的父亲、母亲—-翠翠的梦——爷爷上城-—爷孙谈“唱歌”--翠翠爱听“歌”
2。
“薄薄的凄凉"――隐约的内心波动,无法勃发。
“胡思乱想"――摆脱不掉的情思,莫名其妙。
“忽然哭了”――无处言说,人情质朴。
心上沉重――入情渐深
轻飏的梦――爱有所属
梦外人生――傩送的爱
柔软的芦管――翠翠的爱
又摘虎尾草――心有所属
3.什么样的爱
明确:
纯净平等真挚自然……似乎是超越人间,可又是深埋在每个人内心深处,谁不希望一场纯净的爱情。
比较:
诗经•蒹葭
蒹葭苍苍,白露为霜.所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻且长.溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晰。
所谓伊人,在水之湄.
溯洄从之,道阻且跻.溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已.所谓伊人,在水之泗。
溯洄从之,道阻且右。
溯游从之,宛在水中址。
关雎
关关雎鸠,在河之洲.窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。
窈窕淑女,寤寐求之.
求之不得,寤寐思服.悠哉悠哉,辗转反侧.
参差荇菜,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之.窈窕淑女,钟鼓乐之.
《上邪》
上邪。
上邪!
我欲与君相知,长命无绝衰.山无陵,江水为竭,
冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝!
《子夜歌》
夜长不得眠,明月何灼灼。
想闻散唤声,虚应空中诺。
《简•爱》:
“你以为我穷、不美,我就低你一等?
你错了。
我们是平等的.就像我们同样穿行过坟墓,同样站在上帝的脚跟前,我们是平等的。
因为我们的精神是平等的。
”简这样对罗切斯特说.
《呼啸山庄》:
(凯瑟琳在与女仆交谈):
“我在这世上最大的苦恼,就是希克厉的苦恼;他的每一个苦恼,从刚开头,我就觉察到,切身感受到了。
我生命中最大的思念就是他,即使其它一切都毁灭了。
独有他留下来,我依然还是我.假使其它一切都留下,独有他毁灭了,那整个宇宙就变成一个巨大的陌生人,我就不像是它的一部分了.”
《大话西游》:
曾经有一分真诚的爱情放在我面前,我没有珍惜,等我失去的时候才后悔莫及,人世间最痛苦的事莫过于此。
你的剑在我的咽喉上割下去吧!
不用再犹豫了!
如果上天能够给我一个再来一次的机会,我会对那个女孩子说三个字:
我爱你。
如果非要在这份爱上加上一个期限,我希望是-—一万年!
《花样年华》:
那些消逝了的岁月,仿佛隔着一块,积着灰尘的玻璃,看的到,抓不着。
他一直在怀念着过去的一切;如果他能冲破那块积着灰尘的玻璃,他会走回早已消逝的岁月.
4.祖孙之爱:
关怀:
祖父对翠翠无时无刻的挂怀;翠翠对祖父的依靠
5.兄弟之爱:
尊重:
竞争
总结:
柔情似水,这里,柔情是一种最高贵也最高雅的情感.作者用最出神的笔墨淡然写出一份柔情,对现实进行过滤或裁剪,或根据心的幻想去营造一个世界。
我们要用最细腻的心灵体味着它,让我们一起去感应,去享受。
所有的一切是那样的美好而温暖,它让浮躁的人心慢慢沉静下来,干净起来,敞亮开来……
但当你合上书本,世事纷沓而来的时候,你会突然发现,阅读《边城》的那个场景那个瞬间是那样的不真实,仿佛是一段偷来的并不属于你的时光……于是,你摇摇头,笑了.
《边城》的意义:
这美好的柔情也许只能存在于古老的湘西,那偏远的边地;这美好的柔情深埋在每个人的心底,那心中的一个角落。
1、快速阅读课文,圈出生字、词,理清文章思路
2、学生复述故事情节
1、师生共同理清文章思路
1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握套中人性格的能力;
2、带领学生共同解读套中人的典型细节反映的小说的现实意义。
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