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扫一室与扫天下教案
义务教育课程标准试验教科书(北师大版)四年级上册第11单元
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
教学目标:
1.学习本课的生字新词,用多种方法理解“寒暄”、“懒散”和“志存高远”的意思。
2.品读课文,领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。
让学生懂得“要想做成大事,先要从身边的小事做起”的道理。
3.感悟反问句的意思,将反问句改为陈述句。
4.渗透转折句式的用法。
5.有感情地朗读课文。
教学重、难点:
1.领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义,以及它们之间的关系。
2.感悟反问句的意思,将反问句改为陈述句。
3.学习作者有条理、有顺序的写作方法,并引导学生运用到今后的写作之中。
教学准备:
与教学相关的课件。
教学流程:
一、导入新课,揭示课题
我在黑板上写一个字,看看你们认不认识。
(师写“室”。
)
生:
(齐读。
)室。
师:
“室”当什么讲?
生:
屋子、房间。
师:
说得对。
接着看,(师在“室”前板书“扫一”。
)可以连起来读一读。
生:
扫一室。
师:
“扫一室”什么意思?
生:
打扫一间屋子。
师:
这是我们经常做,也是很容易做的小事。
再看,(师板书“扫天下”。
)现在你们有疑问吗?
生:
天下那么大怎么扫啊?
师:
问得好。
这就是我们今天要学习的内容。
请同学们齐读课题。
(师板书“与”。
)
生:
(齐读。
)“扫一室”与“扫天下”。
3.师:
看到这个题目。
你又有什么问题?
生:
“扫一室”与“扫天下”有什么关系?
生:
“扫一室”与“扫天下”这两个词为什么要加上引号?
师:
俗话说“学贵有疑”,带着问题来学习课文是一种好习惯。
下面请同学们自读课文。
二、检查预习,全文初探
师:
老师知道你们刚才读了课文,可能有人还不太熟练,现在把课文再快速读一遍。
注意,要读准字音,遇到难读的句子可以多读几遍。
(生自读课文。
)
师:
老师把课文中需要我们认识的和难读的词语都找了出来,(出示课件)看看谁能读准确。
(生开火车读词语,师相机指导难读或难理解的字词。
如:
“着实”要读准字音zhuo。
联系上下文理解“寒暄”的意思等。
生读完一遍词语后,师再随意指名读。
)
师:
认识了生字词。
就可以顺利地读课文了。
谁想读给大家听?
其他同学想一想:
课文讲了件什么事?
(指名读课文。
)
生:
这篇课文主要讲了东汉时代,青年人陈蕃志存高远,喜好读书,但生活很懒散。
连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友薛勤告诫他:
连一问小小的屋子都不扫,是扫不了天下的。
三、精读课文,深层感悟
师:
概括得好。
那么这篇课文中的两个人物是谁?
他们分别是是怎样看待“扫一室”与“扫天下”的呢?
快速浏览课文。
生:
陈蕃认为男子汉大丈夫要干的是轰轰烈烈的大事业,不愿意去干打扫房间的小事。
而薛勤却认为连一间小小的屋子都不扫,是扫不了天下的。
师:
看来,同样是“扫一室”这件事两个人却有不同的看法,这是为什么?
我们先来看看陈蕃是个怎样的人,就知道他为什么那么认为了。
快速找出课文哪一段有介绍。
生:
第1段。
(指名读第1自然段,同时课件出示:
东汉时代,有个青年叫陈蕃,他志存高远,喜好读书,但生活却很懒散,连自己的书房也很少收拾打扫。
)
师:
谁想说说陈蕃是个怎样的人?
生:
他是个志存高远、喜好读书、生活懒散的人。
(课件相应词语变色。
)
师:
什么叫“志存高远”?
生:
就是有很远大的志向。
师:
那么“懒散”又是什么意思?
生:
就是懒惰、散漫的意思。
师:
人志向远大、喜好读书是好事,而生活懒散却不是好习惯。
在一句话中前半句和后半句的意思或观点等正好相反时。
中间就用“但”字连接。
大家读一读,再体会一下。
(生齐读句子:
他志存高远,喜好读书,但生活却很懒散。
)
师:
在这句话里,如果把“但”字去掉,还有哪些词可以替代它呢?
生:
可以换成“可”字。
(放到句子里读一读)
生:
可以换成“可是”。
(放到句子里读一读)
生:
可以换成“而”。
放到句子里读一读(生每换一个词,师都让其放到句子里读一读,看是否通顺,同时体会转折的意思。
)
师:
课文中从哪里能具体地看出陈蕃的“志存高远”、“喜好读书”和“生活懒散”呢?
能自己找找吗?
用不同的符号画出来。
(生画句子,师巡视。
)
1.阅读课文。
感受陈蕃的“生活懒散”。
师:
哪些句子是说陈蕃生活懒散的?
生:
我画的是——屋子里乱七八糟,桌子上书呀、杂物呀什么都有,上面满是灰尘:
地上到处是垃圾,墙壁上有不少蜘蛛网。
屋里不仅肮脏,连空气也显得污浊。
师:
你读了这段话有什么感受?
生:
陈蕃的书房也太脏了,而且还很乱。
师:
(课件)的确是这样的。
这一段主要介绍了陈蕃书房的脏和乱,那么把这段话改成这样好不好。
(出示句子:
屋子里很乱,桌子上有书和杂物,上面有灰尘;地上有垃圾,墙壁上有蜘蛛网,屋里肮脏,空气污浊。
)
生:
这样写不好。
虽然也在说屋子的脏乱,但是写得不具体。
生:
这样写让人看不出到底哪脏,哪乱了。
生:
原文中说“桌子上满是灰尘”,—个“满”字可见灰尘之多。
可是改后,就不能表现出灰尘多了。
生:
还有,地上有垃圾,表现不出垃圾到底有多少;墙壁上有蜘蛛网,是多是少,也不明确。
所以还是原文好。
师:
说得好。
那么课文中是怎样把书房的脏乱写具体的呢?
首先,先写对这间屋子的总体印象是——
生:
乱七八糟。
桌子上书呀、杂物呀什么都有,上面满是灰尘,地上到处是垃圾,墙壁上有不少蜘蛛网,屋里不仅肮脏。
连空气也显得污浊。
师:
(小结。
)这段话有条理、有顺序、形象具体地表现出书房的脏乱,从而突出陈蕃生活的懒散。
以后我们在写作文的时候,也可以学习作者这种写作方法。
师:
现在我再请一名同学读读这段话,要表现出书房的脏乱来。
(指名读,师生共同评价。
)
2.阅读课文,感受陈蕃的“志存高远”。
师:
这么懒散的生活习惯可大大出乎薛勤的意外,所以文中说薛勤一进书房,着实吓了一跳。
有哪些句子是说陈蕃志存高远的?
生:
我画的是——大丈夫活在世上,要干的是轰轰烈烈的大事业,要扫除的是天下一切不平之事,哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?
(出示相应文字课件。
)
师:
这一段你读懂什么了?
生:
陈蕃只是一心想成就大事业,不愿意做打扫屋子这样的小事。
师:
陈蕃一心想成就大事业,对打扫屋子这样的小事不屑一顾。
他认为即使不清扫屋子也不妨碍他日后干大事。
所以我们在读陈蕃的话时要带着怎样的语气读呢?
生:
要带着满不在乎的语气读。
师:
好。
那你们谁愿意试一试?
(指名读。
第一名学生读得不到位,师做了范读,然后请想读的同学站起来齐读。
)
3.阅读课文,感受陈蕃的“喜好读书”。
师:
哪些句子是说陈蕃喜欢读书的?
生:
我画的是——陈蕃见客人到来,就从自己的书房里出来接待。
师:
能说说你的理由吗?
生:
从这句话能看出在薛勤到来之前陈蕃就在书房看书,他的书房都那么乱了,他还能呆得下去,说明他很爱读书。
生:
老师,我还从一个地方能看得出来。
第3段说,他的书房桌子上书呀、杂物呀什么都有,也能看出他每天在书房呆的时间很长,有可能边吃东西边看书,所以也能看出他喜好读书。
师:
这么喜好读书的人,又有如此远大的志向。
可以说是一个人才啊!
可是生活上他却很懒散,让薛勤看到后感到他的做法很不妥当,那么薛勤又是怎么想,怎么说的呢?
(指名读第5自然段。
)
师:
薛勤的观点是——
生:
你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢?
师:
如果这句话意思不变,还可以这样说——你连一间小小的屋子都不扫,是不能去扫天下的。
师:
你觉得这两个句子哪个表达得更好,为什么?
生:
我认为原句好,因为它语气表达的强烈。
师:
你们同意吗?
生:
同意!
师:
好,那我们再读读原句,体会一下这种强烈的语气。
(生齐读。
)
师:
这里还有一个问句,你能意思不变,也换一种说法吗?
(出示句子:
此人年少而有大志,但连小事都不愿意做,怎么能做成大事呢?
)
生:
此人年少而有大志,但连小事都不愿意做,是不能做成大事的。
师:
看来薛勤在心里暗暗佩服陈蕃的同时,也看到了他的不足。
薛勤不愿看到自己朋友的孩子空有大志,而日后一事无成,所以才语重心长地劝陈蕃。
那我们就再读读他俩之间的对话好吗?
生:
好!
师:
男同学读第4自然段,女同学读第5自然段。
(生分段朗读。
)
四、联系生活,明白寓意
师:
听了薛勤的一番话,陈蕃会有改变吗?
生:
他会有改变的。
因为文中说,薛勤走后,陈蕃沉思起来,觉得薛勤的话很有道理。
既然是有道理的话,他一定会听的。
师:
他会怎么做呢?
生:
他会立刻收拾自己的书房。
生:
今后他也会做一些生活上的小事。
生:
他会从小事做起。
因为在干好小事的同时。
也培养了自己的能力,锻炼了意志,养成一种做事认真的好习惯,这样将来才能做好大事。
师:
你们觉得有道理吗?
生:
有道理!
师:
让我们把赞许的掌声送给他,好吗?
(生鼓掌。
)
师:
陈蕃听了薛勤的劝告后成就自己的大事业了吗?
(生摇头,表示不知道。
)
师:
我们来看一个小资料。
(出示介绍陈蕃的资料,师读:
陈蕃,东汉时期著名政治家,曾担任过太守、太尉、太傅等职。
从政数十年,为官清正廉洁,刚正不阿[e],被世人所称赞。
)
师:
看来,陈蕃真的成就了他轰轰烈烈的大事业。
如果当初他不做身边的平凡小事,就难以成就日后的大事业。
五、总结课文。
提升认识
师:
现在我们再回到课题,“扫一室”仅仅指打扫一间屋子吗?
生:
是指生活中的平凡小事。
师:
那么“扫天下”呢?
生:
是指干轰轰烈烈的大事业。
师:
课题中的两个词语都隐含另一个意思,所以加了引号。
师:
刚才还有一位同学提到“扫一室”与“扫天下”的关系。
是谁呀?
(师指名刚才提此问题的同学来回答自己提出的这个问题。
)
师:
所以有一句名言说——一屋不扫,何以扫天下?
(课件出示句子,生齐读。
)
师:
联系实际谈一谈对这句话的理解。
(课件)。
看图编故事:
特殊的考试师:
最后老师再送同学们一句名言——不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
(生齐读。
)
师:
这句话的意思是——不迈出一小步。
就不能走到千里之外;不积累小的河流,就不会有大江大海。
师:
希望你们能用这句名言时刻提醒自己,脚踏实地,一步一个脚印走好人生中的每一小步,这样才能跨越出人生中的一大步。
义务教育课程标准试验教科书(北师大版)四年级上册第11单元
《“扫一室”与“扫天下”》说课教案
一、教材分析:
1.单元概述和编者意图
本单元共有三篇主体课文,《扫一室与扫天下》《井底之蛙》《三颗钮扣的房子》这组课文体裁各异,以古喻今,从不同角度阐述大与小的相对性,启发学生对问题进行一些理性的思考。
语文天地围绕主体从积累、阅读、口语交际、习作等语文综合实践活动中创设了一个更大的语文学习空间,是主体课文的内容更加开阔。
本文是本组课文中的一篇精读课文,讲的是东汉时代,有个青年陈蕃,志存高远,喜好读书,但生活很懒散,连自己的书房也很少收拾打扫。
警示人们:
不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江河;只有勤于“扫一室”,才能“扫天下”。
文章故事简短却意味深长,意在告诉学生:
凡事从小事做起,做好了小事将来才能做大事。
2.通过对教材分析,明确编者意图,根据大纲要求和本单元的训练重点以及本课的内容特点,我确定本课的教学目标、教学重点、教学难点、教学关键。
1.知识与技能目标:
学习本课生字新词,结合上下文理解词语的意思。
2.过程与方法目标:
通过多层次的朗读,联系生活实际讨论、交流等手段让学生明白“扫一室”与“扫天下”的特别含义以及两者间蕴涵的哲理。
这也是教学的重点。
3.情感态度与价值观的目标:
让学生学了文章之后,能把文章揭示的道理运用到我们的生活实际中,指导自己的生活。
这又是教学的难点
教学关键:
通过了解陈蕃这个人进而辐射全文。
为了达到以上的目标,我精心设计了我的教学过程
二、学法指导
题目是文章的眼睛,而“扫一室”与“扫天下”的辩证关系正是本文的重难点。
因此,紧紧抓住题眼。
由“室”依次引出“扫一室”与“扫天下”,引领学生通过读、画、议,感受陈蕃志存高远,不屑“扫一室”的“大丈夫”思想,和薛勤“一屋不扫何以扫天下”的“语重心长”。
在品味咀嚼语言文字的过程中,逐步领悟“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。
三、教学设计:
以文本为依托展开了一场心灵的对话,没有烦琐的分析,没有支离破碎的讲解……有的是学生对文本和精神的重构,这是语文教学的一种本色回归。
正像崔峦老师说的那样“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”。
四、课堂教学程序
(一)导入新课,揭示课题
本文发生的历史久远,故事也不属于生动有趣,因此为了吸引学生的兴趣,我用谈话交流的方式来引入,让学生谈了自己的看法后,我随机板书“扫一室”“扫天下”这两个词组,提出疑问:
“扫一室”与“扫天下”之间究竟有什么关系呢?
让学生初步感知这“小”与“大”的关系,并且带着这样的疑问进入下一个环节的学习。
(二)检查预习,全文初探
在这个环节中,我首先会让学生用自己喜欢的方式通读全文,和学生一起读懂生字词,读通课文。
在解决了字词、读通了文章后,再让学生整体入手把握文章的主要内容。
用你喜欢的方式圈画出与你们问题有关的语句。
这样引导学生带着问题去读课文,并在读文时适当地做出圈画,引导学生自己去感悟理解课文内容,把握一定的阅读方法和习惯。
通过找重点段,引导学生把握抓重点段理解课文的方法,进而感知文章的大意。
(三)精读课文,深层感悟
这一环节主要从了解陈蕃这个人为切入点,边学文边渗透一些语文基本知识,虽然不直接讲转折啊、陈述句、反问句之类的术语,但通过反复的读,然学生自己去感悟,学生就有了更多的情感体验,这样在谈自己的理解的时候,势必更加的深入、透彻。
文章的难点在这个地方就比较容易突破了。
然而,本课如果仅让学生懂得“小事不为,大事难成”那就是为师者教育思想的狭隘。
还应要让学生学习陈蕃“少年有大志”、“志存高远”的优点;要让学生能够看到他小小年纪,喜爱读书的难得;要让学生佩服他认识错误,改正错误的勇气和决心。
而这一切的想法都可以借助这样一个问题来解决,那就是:
他听了陈蕃的话会怎样想?
怎么做?
这个问题可以让学生看到陈蕃勇于改正自己错误的优点,同时也给学生提供学习的榜样。
在此设计学生的片断练习,就是让学生挖掘更深的层次,明确自己应该怎样做。
接着出示材料:
陈蕃做官做到尚书、太傅,成了东汉后期最著名的官员,深化中心。
(四)拓展延伸,升华认知。
理解了课文再回到课题,解决本节课的中心问题,深化了主题。
接着引导学生看图编故事,既给学生提供了充分的想象空间,又与课文主题联系紧密,既拓宽了学生的思维,又使得课文内容更贴近生活实际。
板书:
“扫一室”与“扫天下”
小事不为 大事难成
本课的板书已融入到教学过程中,我力求精练简洁,突出中心。
开课伊始故意最后写“与”字,让孩子看题质疑,进一步激发学生的探究欲望,最后总结归纳“小事不为大事难成”。
让这八个字,成为学生指路的明灯,成为学生处世的座右铭。
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- 扫一室 天下 教案