做一名优秀班主任.ppt
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做一名优秀班主任.ppt
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班主任之路,现在学生择校风愈演愈烈,依我看,为孩子选择一所好学校,不如选对一个好老师,更不如选择好一个班主任。
在教师生涯中,如果没有做过班主任的老师,应该说不是一个最完美的老师。
(任小艾),“对一艘盲目航行的船来说,任何方向的风都是逆风”,怎样做一个优秀的班主任呢?
班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班级的教师,是教师队伍的重要组成部分。
班主任一般应由学校从任课教师中选聘,学校要适当安排班主任的教学任务,使他们既要上好课又要做好班主任工作。
一、认识班主任工作,既是任课教师,又是管理班、教育学生的教师。
二、班主任要培养学生成为怎样的人?
(1)高要求:
成为人才,有专长,德才兼备;
(2)低要求:
成为人!
不危害社会,不伤害自己,不违法不乱纪的平凡人!
三、班级建设,1、组建班干部队伍,2、创建班级管理制度,3、编排座位,4、班级文化建设,5、学习小组和卫生小组的划分,6、其他,1、组建班干部队伍,
(2)扶着走,
(1)牵着走,(3)放开走,(5)流动制,(4)跟着走,
(1)学习“规章”,明确方向每接一个新班,我都要组织学生认真学习中学生守则、中学生日常行为规范以及学生制定的在校一日常规等,让学生对基本的制度、守则有一个明确认识。
2、创建班级管理制度,
(2)强化认同感,制订班级管理制度方向明确之后,接下来就要制订切实可行的班级管理制度。
制定班级管理制度过程中,要让学生充分讨论所制定制度的可行性。
(3)印发草案,进行试行,(4)修订完善,张贴上墙,
(1)编排座位的过程是一个教育过程,必须协调好教师主导作用与学生自主参与的关系。
3、编排座位,
(2)在选择编排座位的方式上,要体现对学生主体性的尊重,要讲求民主,尊重学生意愿结成同桌,但是,教师不能放弃引导权和决策权,要事先制定“游戏规则”,事中灵活调整。
四、班主任应处理好的几个人际关系,1、班主任要正确处理好与班级学生的关系.2、班主任要正确处理好与课任教师的关系.3、班主任要正确处理好与学生家长的关系.,1、班主任要正确处理好与班级学生的关系.,
(1)班主任应有的学生观,第一,学生是有尊严的人第二,学生都是会犯错误的第三,学生个个都是“才”,学生总是发展变化的,
(2)处理好与不同层次、不同特点的学生的关系,第一,优秀生、中等生、后进生;第二,早恋倾向学生;第三,有心理疾病学生;,2、班主任要正确处理好与课任教师的关系.,
(1)认真听取和采纳任课教师的意见,
(2)工作中要互相学习,相互理解,共同进步,(3)班主任老师要在班上树起科任老师的威信,3、班主任要正确处理好与学生家长的关系.,
(1)处理班主任与家长关系的原则,第一了解学生家庭状况是沟通的前提,第一老师与家长的谈话都是为了孩子,作为老师,我觉得首先必须充分了解孩子的情况,如:
孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。
和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的,不笼统、模糊和泛泛而谈。
没把握和不准确的不说,让家长感到我对孩子的关心和重视,感觉到我工作的细致、认真和负责。
(2)与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。
第二尊重家长是沟通的第一原则,第三以诚相待架起沟通的桥梁,第四教师要用行动赢得家长的信任,第二对孩子的评价也是客观而全面的,既肯定孩子的优点与进步,也真诚地提出其不足之处及改进办法,第三“多报喜,巧报忧”。
班主任的威信是怎样失去的?
1、班主任不以身作则,失去感召力;,2、说话不算数,失去信任基础;,3、批评、打骂,失去感情基础;,4、不闻不问,或是一味迁就,失去原则性;,5、要求过多过细过死,失去可接受性;,6、情绪化管理,失去稳定性;,7、配班教师的意见不一致失去完整性。
班主任工作应注意的18个细节,1不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。
因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳,容易引起学生的反感。
2不要因一点小事就生气地离开教室。
你的离开会令个别学生幸灾乐祸,却使大部分学生感到冤屈。
你的责任是教育学生,是规范学生行为,而不是丢下学生不管。
3不要用大声吼叫的方式批评学生。
吼叫不仅不能增强批评的力度和效果,反而会让学生感到你的无奈、无能。
让学生服气的不是大嗓门,而是大胸怀、大气度,是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。
4不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。
这样会使学生的自尊心受到伤害,会让学生在同学中被孤立,甚至导致学生产生心理问题。
5不要在学生犯错误时动不动就通知家长。
一旦将学生所犯的错误告知家长,学生的心理底线往往就被冲破了。
一般来说,通知家长的频率越高,教育的效果越差。
6不要在批评学生时翻旧账。
成长中的学生犯错误在所难免。
如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误,并且时不时地翻出来,会极大地挫伤学生的自信心,让他们感觉自己一无是处,从而产生破罐子破摔的心理。
班主任工作应注意的18个细节,7不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。
过分夸大学生的缺点和错误,会让学生把握不准自己行为的尺度和标准,不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。
实事求是、客观公正的批评才最有说服力。
8不要在饮酒后批评学生。
酒精的作用会让你情绪冲动,说过头话,做过头事。
9不要从窗外或后门窥视学生。
这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉,从而失去对你的信任,甚至对你产生厌恶心理。
10不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。
因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生,甚至在班里散布,这既会对乙学生造成伤害,又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。
11不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。
老师是学生的精神依靠,老师的态度对学生来说就是一把标尺。
轻蔑不仅会伤害学生的感情,而且会使学生产生被抛弃的感觉。
12不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。
不能单凭学习成绩把学生分成三六九等,因为学生的发展是多方面的,影响学生成绩的因素也多种多样,不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心,抑制学生的发展。
13不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。
尊重是教育的前提,也是教师最基本的职业道德。
14不要把不良情绪带到课堂。
更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。
学生不是你的出气筒,而是需要你关心、爱护的对象。
15不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。
你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象,也会损毁你自身的形象,还会对学生产生极为不良的影响。
16不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。
这样做会让学生产生“老师并不在意我”、“老师不尊重我”的失落感、自卑感。
17不要忽视学生的任何闪光点。
学生有进步或有优秀表现时,要及时予以表扬鼓励。
在学生心目中,来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。
18不要迁就学习成绩好的学生的小过错。
因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。
成绩好的学生本来就有一种优越感,老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯,还容易助长他们的一些不良习气。
班主任工作应注意的18个细节,师生之间发生冲突怎么办?
1、主动找学生协调,积极搭建交流的桥梁。
2、切忌将矛盾公开化、扩大化。
(2)尽量避免公开处理。
(3)尽量避免家长的介入。
(1)尽量避免课堂上发生冲突。
学生不接受批评,出现极端行为怎么办?
2、不要硬碰硬,随机应变。
3、“变逆着批”为“顺着说”,稳定学生情绪后再采取适当的措施。
1、停止批评,冷静对之。
后进生不学习怎么办?
1、从重视学生的成绩转变到重视学生的成长。
2、从关注纠正学生错误转移到关注其优点和进步。
班主任工作就和交朋友的道理一样一只乌鸦打算飞往南方,途中遇到一只鸽子,一起停在树上休息。
鸽子问乌鸦:
“你这么辛苦,为什么要离开这里呢?
要飞到什么地方去呢?
”乌鸦叹了口气,愤愤不平地说:
“其实我不想离开,可是这里的居民都不喜欢我的叫声,他们看到我就撵我,有些人还用石子打我,所以我想飞到别的地方去。
”鸽子好心地说:
“别白费力气了。
如果你不改变你的声音,飞到哪儿都会不受欢迎的。
”许多人总喜欢责怪别人,怪环境不好,怪别人不喜欢他不欢迎他,但他总不反省自己的为人举止,是否值得他人尊重及欢迎。
假如一个人不经常反省自己,只会责怪别人和环境,他就会和这只乌鸦一样,到处惹人讨厌。
由此看来,不被人讨厌是结交朋友的最好办法。
做班主任也一样,只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。
做个好的班主任并不难。
可为什么很多班主任感觉难呢?
主要是评价标准的问题,我们的班主任工作是否成功,我只看一点:
当遇见学生时,学生是否会微笑着向你走来。
班主任不做雕刻家,做个欣赏家过去同一座山上,有两块相同的石头,三年后发生了截然不同的变化,一块石头成为雕塑,受到很多人的敬仰和膜拜;一块石头却成为路边石,被人搬来搬去,还经常受到践踏、污损。
路边石极不平衡地说道:
“老兄呀,三年前,我们曾经同为一座山上的石头,今天却发生了这么大的差距,我的心理特别痛苦。
”雕塑石头答道:
“老弟,你还记得吗?
三年前,曾经来了一个雕塑家,你不愿意改变,更害怕割在身上一刀刀的痛,你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。
而我那时想象未来的模样,乐于改变,也不惧怕割在身上一刀刀的痛。
于是,雕刻家在你身上只是简单地处理了一下,在我身上呢?
锤子砸,钢锯锯,刻刀刻,纱布磨我经受的改变是你的数倍,我忍受过的痛苦比你多得多,这才产生了今天的不同啊!
”路边石听了这一席话,既惭愧,又后悔。
看完这个故事,千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”,对学生又是“锤子砸,钢锯锯,刻刀刻,纱布磨”。
事实上,每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。
”学生想成为什么样的人,完全取决于学生自己的选择,我们无法改变他们,只有学生自己能改变自己。
我们要作的事是放大他们美好的一面,积极上进的一面。
当他们受到污染时,为他们除去污汁。
鼓励他们积极地面对人生,对自己负责,做自己命运的雕刻家。
教育行为开始之前一定要换位思考有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店,可是女儿却总是不愿意去,母亲觉得很奇怪,商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多,小孩子为什么不喜欢呢?
直到有一次,孩子的鞋带开了,母亲蹲下身子为孩子系鞋带,突然发现了一种从未见过的可怕的景象:
眼前晃动着的全是腿和胳膊。
于是,她抱起孩子,快步走出商店。
从此,即使是必须带孩子去商店的时候,她也是把孩子扛在肩上。
真是一位细心的母亲。
“蹲下身来看看孩子的世界”,与学生换位,反思我们的教育,真的有点可怕。
学生犯了错事时,经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。
这样的做法学生根本不会有安全感,设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢?
难怪很多老师在教育学生之后,没有期待到想象的效果时,也多半觉得委屈,“好心没好报”。
其实,这样的大动肝火,不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。
教育要考虑到学生的可接受性。
以关爱学生的态度教育学生,这样的教育有安全感,有安全感的教育才会有效,学生才会有自信,才会有追求,才会有奋斗的行动。
老师给予学生一分关爱,然起学生一分自信。
切记,教育行为开始之前一定要换位思考。
结束语引用三段名人名言,杰出的班主任孙维刚老师“一个孩子的进步与徘徊,常常维系着一个家庭的进步与痛苦”。
教育改革家魏书生老师“一个成功的班主任不会为难任何一个学生,也不会放纵任何一个学生。
”,伟大的思想家泰戈尔“不是铁器的敲打,而是水的载歌载舞使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石,一味的批评不一定能产生良好的教育效果,而深切的关怀和爱护,使教育成为载歌载舞的水。
”,祝各位老师在今后工作中扬帆远航,驶向理想的彼岸!
谢谢大家,
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