想飞的乌龟教案六篇.docx
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想飞的乌龟教案六篇.docx
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想飞的乌龟教案六篇
想飞的乌龟教案六篇
想飞的乌龟教案六篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢?
以下是整理的想飞的乌龟教案6篇,希望能够帮助到大家。
想飞的乌龟教案篇1 《想飞的乌龟》童话故事,主要写了一只乌龟想飞上天,得到了小鸟的帮助梦想成真,不小心从天上掉下来,壳上摔出了好多裂纹。
内容浅显易懂,情节生动有趣,并配有四幅彩图,可供学生观察,帮助理解课文,发挥想象能力。
欢迎大家阅读!
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教学目标:
正确、有感情地朗读课文,体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望,激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。
教学重点:
指导正确、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过多种形式的朗读,让学生充分体验乌龟的内心情感。
教学形式:
情境探疑法、小组合作学习法
教学准备:
多媒体flh动画
教学过程:
一、复习导入,字词检测
上节课,我们认识了一只可爱的朋友,它的名字叫——乌龟。
这只小乌龟跟别的可不一样了,它有个特别的愿望。
谁知道是什么?
生读课题:
“想飞的乌龟”
这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢?
你瞧,每个乌龟壳上都有生字宝宝,看来它是来考考我们了,你们敢接受它的挑战吗?
老师指着哪个词语你们就大声地读出来,好吗?
一个词语读两遍。
二、引入故事情节,分角色朗读
上节课我们读了课文,现在还要考考大家读得怎么样了?
咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的,从来没有人听到想飞到天上去的,为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢?
为什么?
指生回答,师评价
那只乌龟正在晒太阳呢!
它听到了天上传来了声音“朋友们——”就竖起耳朵听:
原来小鸟们要去一个很美丽的地方去呢!
美丽的地方,谁不想去呢?
更何况是飞着过去呢!
同学们,假如你们就是那只可爱的小乌龟,你们想不想去呢?
出示课件16自然段内容刘老师就是小鸟,读的是黑色字体的句子,你们是小乌龟,读的是红颜色的句子,我们来一起合作读,明白了吗?
角色朗读
(设计意图:
体现合作、互动。
理解内容有发展语言并进入文本中的情感世界。
)
出示课件句子:
小鸟说:
“我们要去一个很美丽的地方。
”乌龟问:
“我能和你们一起去吗?
”小鸟是从这个句子知道的,谁来读读这句话?
可小鸟怎么回答的呢?
乌龟听了怎么样?
指导朗读:
读的时候,如果声音慢一点,低一点的话,你就更能体会乌龟的伤心了!
咱们再读一遍乌龟别伤心,咱们再想想别的办法!
这样吧,我们把1——6自然段合起来读,好好地读读,也许小鸟就能想出办法全班齐读1——6段
(设计意图:
换位法进入角色,真切体会。
同情关爱小动物)
三、学习小鸟的办法
告诉你们好消息,小鸟们还真的想出了一个好办法,是什么办法呢?
刘老师建议你们自己到课文中读一读,一边读一边想:
这个办法究竟是什么样的呢?
读懂读对了,再用自己的话把小鸟的办法说给你的同桌听听,老师问的明白了吗?
生读并交流,师巡视,再指生反馈
小鸟首先找来了“一根棍子”拿出事先准备好的卡纸解说“棍子”是用木头做的,所以用木字旁,连起来读2遍“棍子”。
可是光有棍子还不行,还得让它们叼着出示卡纸:
叼着,并解说“叼着”的动作是什么?
指生说
小鸟必须要叼着棍子的“两端”用生活实例,解说“两端”
请学生上台简单表演并评价。
想不想自己来体验?
前后桌合作演,其中一个读课文第7段。
生读和演
(设计意图:
表演是学生喜爱的语文活动,让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进行再创造,培养学生与同伴合作的能力。
)
四、体会乌龟飞上天的感受
小鸟叼着棍子的两端,乌龟叼在中间,小乌龟的愿望实现了——真的飞起来咯。
现在我问一下所有的乌龟们,你们飞到天上去高兴吗?
为什么高兴?
别着急,请你们翻开课文第8自然段出示:
课件第8段内容边读边想,为什么小乌龟很高兴?
大家自己在课文第8自然段中找出答案!
生读,做反馈为什么高兴了?
这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉,原来第一次飞是这样的感觉指生读:
“乌龟很高兴,它喜欢飞的感觉。
小鸟越飞越高,白云在乌龟身边飘着,风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊!
同学们,你们想不想体会一下白云身边飘着,风儿在耳边吹过的感觉吗?
播放音乐,师解说,生体验指生说:
你们喜欢这样飞的感觉吗?
说说飞起来的感觉。
(设计意图:
从听觉上抓住学生的注意力,通过生动解说,充分激发学生的求知欲)
师小结:
飞起来是快乐,是舒服的……那你们能不能把这种快乐舒服的感觉用读的形式把它读出来呢?
指生读第8段的第12句话假如你就是那只飞起来的乌龟,你来读读那样飞起来的感觉,读出快乐、舒服。
乌龟原本只能在水里游和陆地上怕,这次却能飞起来了,飞得很高很高,看到了下面的景色是“绿色的田野”出示卡片并贴在黑板上要求轻读,读出绿色的感觉生读真美啊!
当你读到绿色的感觉时,你的脑子里想到了什么?
指生说说
从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗?
绿吗?
再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景,继续飞咯!
(设计意图:
充分利用flh动画让学生有视觉上的感受,充分调动学生思考的积极性。
)
接下来小乌龟看到了怎么样的小河?
指生说师小结:
那你可读好了,读出感受。
出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上
它可能来到田野里,来到小河边,但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀!
它爱上了这一切,爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”,读屏幕上的句子:
“下面是绿色的田野,蓝色的小河,地上的房子都变得很小很小。
”
(设计意图:
通过质疑,让学生充分利用生活中的常识来解释说,做到知识源于生活。
)
为什么房子都变得很小很小?
指生回答第一次看到了房子变小了,乌龟很惊讶也很兴奋。
现在请大家来想象一下,乌龟继续飞呀飞,飞到了一个美丽的大花园上,猜猜乌龟都看到了什么?
请同学们试着用:
“的”课件出示来说说乌龟看到的景色。
乌龟很开心,继续往前飞,这次它飞到了大海上空,乌龟看到了什么?
请你也用“的”说说指生说乌龟继续往前飞,飞啊飞,这次它飞到了一座美丽的学校上空,你们猜猜乌龟可能看到了什么?
“的”指生说
(设计意图:
通过补白的形式,让学生在想象的基础上,用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色,让学生在展开想象的同时进行口头语言训练)
乌龟第一次飞,它的愿望实现了,它飞到了它最想飞的地方,看到看最想看的景色,看来乌龟并不是突发奇想的,而是实现了自己想飞的愿望,我们为它感到高兴吗?
自豪吗?
现在请大家再读第8自然段来感受感受一下乌龟的高兴心情。
要求:
美美地齐读第8自然段
乌龟开心极了,什么是“开心极了?
”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读?
指生读“乌龟开心极了……”预备起全班读你们还是不够忍不住,再读“乌龟……”老师看到你们还真的是忍不住了。
那中间的那个“啊”字怎么读呢?
指生读乌龟刚要开口说:
太美了!
紧接着就“啊——”好,我们一起来试着读读看,生齐读:
“太美了!
啊——”
(设计意图:
用反复读的形式,让学生想象乌龟开心极了的心情,并在读的过程中发挥想象力。
)
乌龟就这样摔下来了,摔得重吗?
赶紧回到课文中找答案吧。
读读看乌龟从天上掉下来了!
……生齐读9、10段
(设计意图:
发挥学生想象力,训练思维,培养创新精神)
五、拓展延伸,谈谈感受
现在明白了:
乌龟原本是没有裂纹的,经过这么一摔,就摔出了裂纹来了,不过这是童话里的故事。
那此时你的脑海中想到了什么呢?
乌龟后不后悔摔下来?
生自由发言
师小结:
我们每个人都有理想,在追求理想中,不可能一帆风顺、永远成功,总会遇到一些挫折与失败,但是,我们不要灰心,要从失败中总结经验、汲取教训,继续朝着理想而不懈努力。
(设计理念:
让学生明白在追求梦想的过程中不要害怕失败挫折,要友爱互助)
想飞的乌龟教案篇2 教学目标:
1通过读课文,激发、鼓励和发挥学生的想象。
2能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3调动学生学习的积极性,使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点:
激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备:
乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程:
一、导入新课
师:
同学们都见过乌龟,你能说说它什么样吗?
学生回答
师:
乌龟背上有很多纹,它是怎么来的呢?
这里有一个小故事。
今天我们就来学习“想飞的乌龟”。
二、听故事
1听故事:
师:
听了这个故事,你知道了什么?
学生回答。
2如果你自己读书,你知道得更多,读三遍,读时要求读准字音,读顺句子,
三、看图理解课文:
(一)书上共有几幅图,图的内容是什么?
生回答。
第1、2幅图画的内容就是1—6自然段内容,请你边看图边读一读1~6自然段。
讨论:
读了这部分内容,你知道了什么?
学生回答:
(板书:
不会飞伤心)
同桌互相读1~6段,分角色读,评一评,谁读的好,怎么好?
(二)那么后来乌龟飞起来没有,请你读一读7~8自然段。
1乌龟飞起来了吗?
他是怎样飞起来的?
指名读第7自然段
2用自己的话来说一说。
(板书:
飞起来)
3演示:
找同学上台,老师帮助。
再读一读第7自然段体会。
4乌龟都看到了什么?
自读,在书上找一找。
指名读
5想一想,乌龟看到美景的心情怎样。
(高兴)
书上还有一个词语也是表示高兴的意思,你能找出来吗?
(板书:
开心)
6乌龟是那么的开心,大家在读的时候就应该读出乌龟高兴开心的心情。
范读、自由读、互读、指名读。
(三)乌龟飞的结果是怎样的呢?
请你读9、10自然段
1指导读(重重地、好多)
(板书:
掉下来)
2乌龟飞上了天,但结果是从天上掉了下来,齐读这句话“乌龟从天上掉下来了!
”
请同学用“谁、从什么地方、怎么样”说一句话。
3乌龟从天上掉下来了,而且背上摔出了好多裂缝,那么乌龟想什么呢?
小组讨论、交流。
(板书:
?
)
4师:
尽管这只小乌龟被重重的摔了下来,而且的背上摔出了好多裂缝,可是它并没有灰心,它还想再次飞上蓝天。
你能为它想想办法吗?
讨论、交流
四、你们喜欢小乌龟吗、为什么?
师:
老师和你们一样,也特别喜欢这只小乌龟。
喜欢它为了实现自己的梦想,不怕困难的精神。
你有什么梦想呀?
请你说一说?
希望你们通过自己的努力都能把自己梦想实现!
板书设计:
想飞的乌龟
不会飞
伤心
飞起来
开心
掉下来
?
想飞的乌龟教案篇3 一、说教材:
〈〈想飞的乌龟〉〉是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。
它是一篇充满儿童情趣的童话故事,除了安排识字、写字等基础知识,还可以通过学习课文,激发学生想象,产生为实现理想而不懈追求的渴望;还可以培养对小动物的同情和爱心。
二、说设计理念:
根据语文课改的新理念及教材特色,结合一年级学生实际的认知和情感水平,我要体现“朗读感悟,想象体验”的设计理念。
在教学中,我要通过亲切的语言描述,生动感人的活动画面,各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演,积极参与学习活动,并体现自主、合作、探究的学习方式。
在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣,发挥想象,培养想象力,训练听、说、读等语文能力,从而达到语言、思维和情感的统一。
三、说教学目标:
1、学习本课生字,指导书写。
2、熟读课文,了解内容。
3、发散思维,进行想象,培养想象力和创造力。
四、说重难点:
重点:
学会本课生字。
难点:
发散思维,进行想象,培养想象力和创造力。
五、说流程:
第一课时
一、创设情境,导入新课。
出示:
一只有翅膀的乌龟,引导看画面说感受;出现课题〈〈想飞的乌龟〉〉。
(意图:
激发学生学习兴趣,感受小动物的可爱和大胆追求梦想。
)
二、初读课文。
以插图为单位,一部分一部分认读,不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。
可借助拼音、问同学、问老师。
三、认读生字。
1、把15个生字分散在课文中学习,最后一起学。
2、注意用词语带生字。
3、引进“我当小老师”的游戏。
(设计意图:
反复读课文,既是熟悉课文的过程,更是随文识字的主要途径,在读识字的过程中,注意学生的合作和评价意识)
第二课时
一、激情导入
出示乌龟图,学生观察说乌龟的外形特征。
师:
乌龟的背上有很多裂纹,它是怎么来的呢?
故事就藏在课文中,我们一起来学习它。
(设计意图:
抓住学生的.注意力,通过生动有趣的画面,充分激发学生的求知欲)
二、朗读感悟,想象体验。
1、听录音朗读,做好指读姿势。
(意图:
整体感知内容,语速,语气,体验情感;让学生指读的目的是听读识字,随文识字,把字的音与形一一对准)
2、学习第一部分——小鸟和小乌龟的对话。
(1)同桌合作读;
(2)分角色读;
(3)欣赏画面(想飞)感受后再读;
(4)男女对读,师读旁白。
(意图:
体现合作、互动。
理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界)
过渡:
乌龟不会飞,很伤心,谁来帮助它?
(渗透互助,友爱)
小鸟很有同情心,它们用什么办法来帮助乌龟实现梦想呢?
3、自由读第二部分。
(1)屏幕出示:
两只小鸟叼着棍子来帮乌龟(生看图,谈感受)
(2)小朋友带上头饰上台表演,尊重学生的个体化差异。
(设计意图:
表演是学生喜爱的语文活动,我不只看重它的趣味性,更注意引导学生进入乌龟的内心世界,跟乌龟一起渴望、请求、伤心、高兴,也不只在使学生理解课文,复现课文内容进行再创造,而且也在于表演的过程是进行交际的过程,是一种与伙伴合作的能力的培养)
(3)齐读:
过渡:
乌龟飞起来了,心情怎样?
它们越飞越高,都看见了什么景色呢?
4、点飞起来的活动画面:
(1)引导学生表达自己的所看所想。
(2)分句指读第三部分。
(3)画出看见的景色
(设计意图:
通过展示,直观再现乌龟看到的景象。
激发学生的内心感悟,又积累学生的词汇量。
感受语言美、自然美)
5、图(掉下来),壳出现裂纹。
学生齐读最后一部分。
三、发散思维
1、乌龟掉下来心情怎样?
它会想什么?
(意图:
换位法进入角色,真切体会。
同情关爱小动物)
2、这只乌龟为了追求梦想,不怕失败,它还想飞,你能像小鸟一样来帮助它想想办法吗?
分组讨论,每组拿个最好的办法。
(设计理念:
让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败挫折,要友爱互助,并发挥学生想象,训练思维,培养创新精神)
四、联系实际,拓展延伸。
师:
其实,我们人类也像乌龟一样不断地追求自己的梦想。
古时候人们想飞到月亮上,现在有宇宙飞船,梦想实现了;古时候,人们想到海里采宝,现在有潜水艇,梦想实现了……
学生模仿练习,陈述句子:
“古时候,人们想……,现在有……,梦想实现了。
”(屏幕展现:
飞船、潜水艇、电脑、电话……)
(设计理念:
利用句子陈述和小图片说明现在科学技术达到的水平,使学生回到现实,知道通过学习掌握科学技术可以使梦想成真,从而努力学习)
五、作业:
把这个活动带回家和父母一起研究。
第三课时
一、读课文:
自读课文《乌龟》。
二、学写字。
让学生自己说用什么方法记住字形。
如换部首、加减笔画等。
三、完成语文天地。
(1)学写“前”演示笔顺。
(2)学习“从”字句和“为”字句。
(设计理念:
练习的重点在于让学生自己探究,自己发现)
想飞的乌龟教案篇4 教学内容:
义务教育课程标准北师大实验教科书一年级上册P69。
设计思路:
《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。
本文是一篇童话故事,主要写了一只乌龟想飞上天,得到了小鸟的帮助梦想成真,不小心从天上掉下来,壳上摔出了好多裂纹。
内容浅显易懂,情节生动有趣,并配有四幅彩图,可供学生观察,帮助理解课文,发挥想象能力。
而且一些句式也符合低年级学生的语言特点,对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
朗读既是一种阅读能力,又是一种理解手段。
只要学生能正确流利地有感情地朗读课文,就说明他们已读懂了课文。
陆桴亭说:
“人性中皆有悟……必敲击不已,火光才现。
”因此教学中要多给时间学生自读自悟,教师要以读代讲,在一边旁敲侧击就行了,真正做到把课堂还给学生。
可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文,了解乌龟的习性,然后认读认字表中的字,再带入到课文中练读,达到读正确、读通顺,同时通过看图,帮助理解课文。
再通过教师的点拨,读出停顿,读出感情。
《语文课程标准》指出:
教师要是学生学习的参与者与合,更是促进者,因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。
本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说,通过小组合作,可让学生说说乌龟在天上的所见所感,掉下来以后会想些什么?
怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来?
还有没有别的办法飞上天呢?
待文章学完后,让学生自编故事:
乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的,鼓励学生大胆想象。
在这一系列创造性学习中,学生思维的火花不断闪烁,听、说能力得到充分训练,而交流的过程更让学生获得了成功的体验。
同时新课标还指出:
应拓宽语文学习和应用领域,注重跨学科学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中,得到全面发展。
有鉴于此,教师应充分利用课程资源,比如,多媒体课件的运用,布置学生画“乌龟的壳裂了”,“乌龟第二次飞上天”,或编故事,让学生感悟语言文字的同时,提高审美情趣。
教学过程:
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣
1、同学们喜欢猜谜语吗?
打个谜语大家猜猜吧:
身穿破壳袍,缩头又缩脑。
水里四脚划,岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗?
板书:
乌龟(出示课件:
乌龟在草地上的图)
2、谁家养乌龟了,你了解哪些乌龟的知识?
3、还想多了解乌龟吗?
丁丁啊,向大家推荐了一篇短文,是专门介绍乌龟的,请读P74面。
4、你们又知道了什么?
还想知道什么?
课外可以看看《十万个为什么》。
5、(,出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述:
看,乌龟伸长脖子在看啥呢?
多可爱的小鸟呀,它们在蓝天上自由自在地飞翔,可以看到清清的河水,绿茵茵的草地,五颜六色的花儿,真令人羡慕呀!
小乌龟这时会想些什么呢?
完成课题:
想飞的乌龟
6、它们之间会发生什么事呢?
今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。
(齐读课题)
二、自读课文,读准读畅
1、认读识字条中的字,说说你是怎么认识这些字的?
(生:
①以前学过;②拼读;③猜的。
)2、在文中圈出这些字。
3、试读课文,注意读准字音,读通句子,有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段?
标上序号。
5、学生自由读,分自然段读。
学生评价、正音。
6、读全文,注意按标点停顿。
第二课时
三、细读课文,入情入境。
(一)图文结合,学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段,(看读或指读)
2、看图,乌龟可能在想些什么呢?
说些什么呢?
3、齐读。
(二)小组合作,学习2—6自然段。
1、过渡:
乌龟每天仰望长空,时而幻想着自己飞起来的情景,时而叹息着自己少了两只翅膀。
同学们,这时你们最想知道什么呢?
(乌龟飞上天了吗?
它怎样飞上天的?
结果怎样)
2、指名分别读2—6自然段。
(出示图2)其余学生评议:
读得怎么样?
3、回顾金钥匙:
“把自己当作故事中的人物去想、去说,就能读得好。
”指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心,你们能帮帮他吗?
有什么好办法吗?
小组之间讨论。
5、交流、辩论。
他的方法好吗?
你有什么意见或建议?
生1:
可以把乌龟的四只脚用绳子系好,把绳子的另一头拴在风筝上。
生2:
我认为这个办法不好,风筝失去了平衡,会栽下来。
生3:
最简单的办法是在热气球下挂个篮子,乌龟就在篮子里坐着。
生4:
用个泡沫纸盒,挖几个很小的孔,让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。
用绳子把盒子对穿起来,把绳子两端系在两只小鸟的脚上。
过渡:
你们一个个都是智多星,一下子就说出了这么多的好办法,那么,课文中的小鸟有没有大家聪明呢?
(三)演示想像,学习7—9自然段。
1、自由读7自然段,讨论:
读懂了什么?
2、指名表演、演示,其余学生观察:
说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?
3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?
(小鸟,你们真是乐于助人,真聪明!
)
(小乌龟,你高兴吗?
感觉怎么样?
)
4、同学们这么爱读,老师也想读读。
师范读8自然段,学生听读,想像:
让我们和乌龟一块飞上天,去看看。
5、(,出示图3。
)交流:
小乌龟看见什么了?
你们还看见了什么了?
(生:
①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……
④风筝……)
5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了,你们有什么感觉?
小乌龟会说什么呢?
6、书中告诉我们它说什么了?
你们想怎么读就怎么读。
(生1:
“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫,所以要读得尖尖的。
同时,出现动画图4)
(生2:
“啊”是小乌龟觉得美,发出的赞叹,所以读得轻轻的)……
(换出示图5),快瞧瞧小乌龟怎样了?
受伤了没有?
7、师生齐读第9—10自然段。
8、想想,此时乌龟会想些什么?
(鼓励学生畅所欲言,师相机点拨,激励学生不怕困难,开动脑筋)
9、全文表演读。
四、迁移拓展,课外延伸
1、小组合作,再编故事。
①为什么乌龟的壳上有裂纹?
②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。
可仿照课文配几幅插图。
2、典型范说,评议、发奖。
五、学习生字、指导书写
1、认读生字。
2、说说你会写几个字,描议后,上台演示。
3、你认为哪几个字难写?
集中学习:
前再做语文天地
(一)巩固字形、笔顺。
4、生字开花。
六、作业:
1、继续分角色表演读。
2、完成自编故事。
3、做课后语文天地中的习题。
附:
学生口述的故事
(一)想长高的乌龟
从前,有一只乌龟想长高一点。
一天,乌龟来到河边喝水,看见大象正在那洗澡。
乌龟说:
“大象伯伯,别人都嘲笑我个子矮小,成天在地上爬,我能不能变得象您这么高?
”大象哈哈一笑说:
“这还不容易,你顺着我的鼻子爬上去,坐到我的背上,不就比我还高了吗?
”乌龟迫不及待地爬上大象的背,呀,这高高在上的感觉真好!
他喜滋滋地说:
“太好了!
大象伯伯,我还能再高一点吗?
”“没问题!
”大象把鼻子搭到树枝上,乌龟明白了,它慢慢地爬过这座“桥”,坐在树枝上说:
“谢谢您!
”
这时小刺猬、小白兔刚巧经过,乌龟大声喊道:
“哎,你们瞧瞧我在哪?
”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟,吃惊地说:
“你真行,怎么想到这么聪明的法子,快让我们也上去吧!
”
乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去,一不小心,从树枝上落下来,重重地摔在地上,光滑的壳摔出了好多裂纹。
从此以后,乌龟的壳就成了现在的样子。
小白兔、小刺猬吓坏了,再也不提爬上树的事了。
(郭一霖)
(二)乌龟和兔子赛跑
大家都知道,那次乌龟和兔子赛跑,兔子瞧不起乌龟,就睡了一觉,结果让乌龟得了冠军,伙伴们都嘲笑它。
兔子可生气了,决定再
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