人教版小学自然第八册全册教案.docx
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人教版小学自然第八册全册教案
第一课时
教学目标:
1.初步知道硫磺等六种矿物颜色、硬度等方面的特征。
2.会用观察、实验与比较等科学方法搜集六种矿物的资料。
3.学会用制作“穿孔资料卡”的方法整理六种矿物的资料
教学重点难点:
重点:
六种矿物显著特征资料搜集。
难点:
“穿孔资料卡”的制作与使用。
教学准备:
矿石实验盒、小铁钉等
教学过程:
六种矿物显著特征的资料搜集
1.出示:
六种矿物标本盒。
设问:
这些都是从地壳中挖掘出来的矿物,它们是不是都是一样的?
2.观察:
颜色、气味、光滑度等
3.实验:
硬度、磁性等
六种矿物显著特征的资料整理
1.展示:
穿孔资料卡
2.制作:
穿孔资料卡
3.统购示范后,学会用“穿孔”法寻找矿物的资料。
总结
归纳、总结:
六种矿物的不同特征;运用整理资料的科学方法去认识常见矿物的方法。
第二课时
教学目标:
1.初步知道煤的一般特征。
2.初步知道煤干馏时能产生煤气、煤焦油和焦炭及他们的特征。
3.初步知道煤的用途,要节约用煤。
4.学会做煤的资料卡。
教学重点难点:
重点:
煤特征资料卡的搜集和整理。
难点:
煤干馏与煤的综合利用。
教学准备:
煤、酒精灯、试管等
教学过程:
煤的特征
1.出示:
煤标本
2.设问:
煤是怎样的矿物,有什么特征?
学生用观察、实验的方法去搜集煤的特征的资料。
3.用“穿孔资料卡”的方法去整理煤矿物特征的资料。
4.学生自行归纳出煤的一般特征。
煤的利用
1.设问:
人们是怎样利用煤的?
2.演示“煤的干馏实验”,使学生了解煤的用途广泛。
3.阅读“煤的用途示意图”
4.介绍:
我国煤资源状况,使学生初步懂得“煤是工业的粮食”,要节约用煤。
第三课时
教学目标:
1.初步知道煤的成因。
2.初步知道煤有“露天开采”和“地下开采”两种方法。
教学重点难点:
煤形成的原因
教学准备:
煤标本,木条干馏实验装置等
教学过程:
煤石油古代植物变成的
1.设问:
煤是有什么变成的?
学生根据已有的知识进行议论。
2.出示书上插图,学生观察后产生“煤可能是由植物变成的”想法。
3.演示:
木条干馏实验
4.通过议论,归纳出:
煤是由古代植物变成的。
煤是怎样形成的
1.设问:
古代植物是怎样形成煤的?
2.观察:
煤成因示意图。
讨论“煤形成的过程及条件”,使学生知道煤的成因。
煤的开采
设问:
地下的煤怎样开采出来?
观察:
书上两幅开采图,使学生知道煤的开采有:
“露天开采”和“地下开采”两种方法
第四课时
教学目标:
1.初步知道石油的一般特征。
2.初步知道石油的成因。
3.初步知道石油的用途,注意用油安全。
4.会做石油的资料卡。
5.知道我国是发现与利用石油最早的国家。
教学重点难点:
重点:
石油的特征和成因
难点:
石油的成因
教学准备:
石油、石油成因示意图等
教学过程:
石油是怎样的矿物
1.出示:
石油标本,激发学生的研究欲望。
2.指导学生观察石油的:
颜色和气味,从中搜集资料。
3.学生实验:
水比石油重的实验;教师演示:
石油容易着火实验。
4.制作石油的“穿孔卡”整理资料。
5.学生自行归纳:
石油的特征
石油的成因
1.设问:
石油是怎样形成的?
2.学生观察:
石油形成示意图,使其了解石油的成因。
石油的用途
1.设问:
石油有什么用途?
学生讨论。
2.观察:
石油用途示意图,使学生初步了解石油产品的用途。
3.介绍:
石油在我国的使用历史、资源分布和使用、存放汽油、煤油的注意事项。
第五课时
教学目标:
1.初步知道生铁、铁、钢、铝和铜等金属由不同的性质。
2.初步知道金属用途广泛。
3.初步知道生铁与钢的冶炼过程。
4.会做金属资料卡。
教学重点难点:
重点:
金属由不同的性质
难点:
钢铁的冶炼
教学准备:
生铁与钢的冶炼过程示意图、天平、小刀等
教学过程:
生铁和钢的冶炼
1.出示:
生铁与钢制品。
设问:
生铁与钢是怎样得到的?
2.介绍:
高炉炼铁的过程。
3.观察:
炼钢示意图。
4.归纳、小结。
认识几种金属的性质
1.出示:
铁、铝和铜的标本,设问:
这些金属各有什么性质?
2.学生搜集资料
3.归纳小结。
金属的广泛用途
1.设问:
金属有什么用?
2.观察和讨论“金属制品图”认识到不同的金属有不同的性质。
3.回顾总结本单元内容。
塑料
单元说明
单元教学目标:
1.初步知道塑料的共同特点。
2.初步知道几种常见塑料的不同特点和主要用途。
3.初步知道一般塑料的简单加工方法。
4.初步知道塑料生产的简单常识。
5.初步学会运用阅读、整理科普资料的方法获得有关塑料特点的知识。
单元课时:
3课时
第一、二课时
教学目标:
1.初步知道塑料的共同特点。
2.初步知道五种常见塑料的不同特点及主要用途。
3.初步学会通过阅读、整理资料的方法获取有关塑料简单常识。
教学重点难点:
重点:
指导学生通过阅读课文获取有关塑料的简单常识。
难点:
对通过阅读获得的资料进行记录整理。
教学准备:
各种各样的塑料制品;生锈的铁钉等
教学过程:
各种各样的塑料
出示各种各样的塑料制品。
通过“你知道这些生活用品是用什么材料制成的吗?
”的设问,使学生认识“塑料一广泛应用于生活、生产各个方面。
”,从而激发学生学习有关“塑料”知识的要求。
塑料的共同特点
1.设问:
“这些塑料有什么共同特点”,指导学生从对“不同塑料”以及“塑料与其他材料”的比较中寻找塑料的共同特点。
2.讨论比较结果;阅读课文。
使学生认识:
“塑料是一种性质优良的材料,用途非常广泛。
”
五种塑料的不同特点
1.处是“五种塑料的制品”,设问:
这些塑料各有什么不同的特点?
2.指导学生通过阅读、讨论、观察和实验等方法搜集有关塑料特点的资料。
3.指导学生将搜集的资料进行整理并填表记录,从中初步认识到“不同的塑料有不同的特点;不同特点的塑料有不同的用途。
”
4.指导学生通过对学习内容的总结,初步认识“塑料是一种怎样的材料”
5.设问:
你还知道那些塑料?
他们各有什么特点和用途?
启发学生交流这方面的知识。
向学生提出课后继续搜集有关“塑料”资料的要求。
第三课时
教学目标:
1.初步知道一般塑料的简单加工方法。
2.初步知道塑料生产的简单常识。
教学重点难点:
初步知道塑料生产和加工的简单常识。
教学准备:
待加工的塑料片与块、水盆、热水等
教学过程:
塑料的生产
通过对塑料生产流程的介绍,使学生达六得了届“塑料是用石油作原料,现在化工厂里制造出塑料粒子,然后再将他加工成塑料制品。
”
加工一般塑料的方法
1.通过演示实验一、二,使学生初步了解,利用有些塑料受热易变形的特点,可用加热的方法将这些材料加工成所需要的形状。
2.演示实验五,使学生初步了解,利用有些塑料受热会熔化的特点,可用加热的方法来粘合塑料。
3.演示实验三,使学生初步了解到化学药品也能将塑料粘合起来。
4.介绍:
实验四。
使学生初步了解:
利用有些塑料会熔化在化学药品里的特点,可将塑料原料加工成塑料制品。
5.总结:
塑料加工容易。
不同的塑料有不同的特性。
不同的特性的塑料,加工时采用的方法也不相同。
生锈和防锈
单元说明
单元教学目标:
1.初步知道金属生锈的危害。
2.知道金属生锈的环境条件。
3.初步知道实验报告的写法。
4.初步知道一些常用的防锈方法。
5.初步学会写实验报告。
单元课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1.初步知道钢铁生锈的危害。
2.初步知道其他金属也会生锈。
3.知道钢铁制品生锈的环境条件。
教学重点难点:
重点:
钢铁制品生锈的环境条件。
难点:
用实验的方法研究钢铁制品生锈的环境条件。
教学准备:
生锈与没有生锈的的钢铁、铜、铝、锡等金属等
教学过程:
金属大多数会“生锈”
1.出示情景:
铜、铝、锡等金属制品。
设问:
这些金属制品的表面有什么不同?
2.学生观察、比较金属制品的表面,得出:
金属大多会生锈。
钢铁、铜、铝会生锈,锡不易生锈。
钢铁制品生锈的危害
1.出示严重生锈的钢铁制品。
设问:
生锈对钢铁有什么影响?
2.通过观察、比较“生锈与没有生锈的钢铁制品表面”,的除“钢铁制品生锈后,会失去金属光泽,表面生成一层暗红色的铁锈。
”
3.学生实验“敲击、刻划严重生锈的钢铁制品。
”得出“铁锈质地松脆,生锈会损坏钢铁制品。
”
钢铁制品生锈的环境条件
1.设问:
在怎样的环境条件中,钢铁制品容易生锈?
引导学生开展讨论。
2.通过讨论,引导学生对设问提出预想。
3.指导学生通过讨论,设计出验证的实验方案。
4.通过演示实验“钢铁制品生锈的环境条件”和课外对实验现象的观察、记录,得出结论“钢铁制品在潮湿的空气中,或与盐、醋接触,容易生锈。
”
第二课时
教学目标:
1.初步知道一些常用的防锈方法。
2.初步知道实验报告的写法。
3.初步学会写实验报告。
教学重点难点:
重点:
实验报告的写法。
难点:
学写实验报告。
教学准备:
常用防锈方法的挂图
教学过程:
钢铁制品生锈的环境条件
通过对实验现象的汇报、交流,归纳得出结论“钢铁制品在潮湿的空气中,或与盐、醋接触,容易生锈。
”
写实验报告
1.组织学生阅读和讨论课文,使学生初步知道写实验报告的意义、内容和一般方法。
2.设问:
怎样写出上节课所做实验的实验报告。
学生讨论。
3.阅读范文,组织学生讨论、修改集体写实验报告。
常用防锈方法
1.设问:
怎样防止铁制品生锈?
2.讨论、观察课文插图得出结论:
“防止铁生锈的办法主要有两种:
一是在铁的表面涂上保护层隔绝与空气的接触;二是改变铁的性质,制成不锈钢。
”
3.讨论:
你能设计一个小试验验证某个防锈方法有效吗?
4.鼓励学生课后实验并完成实验报告。
温度的变化
单元说明
单元教学目标:
1.初步知道容器内水和沙在加热和冷却过程中温度变化的情况。
2.初步知道阴天、晴天和四季中一天的气温变化规律。
3.初步学会对实验中的水和沙的温度变化进行连续观察、记录。
4.初步学会根据实验中测定的数据会制成折线统计图,并分析、概括出水和沙温度变化,气温变化的特点。
单元课时:
3课时
第一课时
教学目标:
1.初步知道容器中的水在加热和冷却过程中,温度变化的情况。
2.初步学会连续测量和记录水的温度变化。
3.初步学会根据实验测定的数据,绘制水温变化的折线统计图
教学重点难点:
重点:
连续测量和记录水的温度变化,并绘成折线统计图。
难点:
根据折线图分析水温变化的特点。
教学准备:
温度表、烧杯等
教学过程:
研究课题的提出
1.出示:
水加热,冷却实验装置。
2.设问:
加热一杯水,水温将发生怎样的变化?
如让他冷却,有将怎样变化?
预测水温变化的情况
1.对“水在加热和冷却过程中,温度可能发生怎样的变化?
”问题展开讨论。
2.师生共同对各种预测的整理,归纳出可能发生的几种变化。
组织实施实验,收集、记录温度变化的数据
1.出示:
水加热,冷却实验装置。
使学生明白实验的要求和操作步骤。
2.分组实施实验,并将收集到的数据记录在表格内。
根据数据,绘制折线统计图
1.出示会有“时间——温度”投影片使学生认清纵横坐标的意义,明确记录温度的方法。
2.各个小组根据各自收集到的数据,绘制折线统计图。
分析统计图得出结论
1.观察和讨论水温变化的折线统计图,从中了解水温变化的趋势和温度变化极慢的情况。
2.指导学生将统计图与实验前的预测对照,得出结论。
水加热后温度逐步升高,开始温度升得快,以后越来越慢,达到100都市,温度不再上升。
热水冷却时,开始温度下降的快,以后下降的越来越慢,逐渐接近气温。
第二课时
教学目标:
1.初步知道容器内沙加热和冷却过程中,温度变化的情况。
2.初步知道水和沙温度变化的异同点。
3.初步学会连续观测和记录沙的温度变化。
4.初步学会利用实验中测到的数据,绘制沙的温度变化折线统计图
教学重点难点:
重点:
连续观测、记录沙的温度变化、并会制成折线统计图。
难点:
比较沙和水加热和冷却过程中,温度变化的异同点。
教学准备:
温度表、烧杯等
教学过程:
容器内的沙,在加热和冷却过程中,温度变化的情况。
1.设问:
容器内的沙在加热后,温度将会发生怎样的变化?
让加热的沙冷却,温度会怎样变化?
2.分组讨论,提出预测。
3.实施实验。
4.绘成折线统计图
沙和水温度变化的比较。
1.出示:
沙和水的折线统计图。
设问:
他们在冷却和加热过程中,温度变化有什么相似和不同的地方?
2.学生讨论后得出结论:
水和沙加热后,温度都会逐步升高。
沙的温度开始升的慢,后来升的快,而且能持续上升到很高的温度。
冷去后,水的温度逐步下降,而沙的温度开始一段时间还会升高,过一段时间,也会逐步下降。
第三课时
教学目标:
1.初步知道晴天和阴天一天中气温变化的规律。
2.初步学会根据现有的数据,绘制气温变化的折线统计图。
教学重点难点:
根据现有数据绘制,分析气温变化的折线统计图。
教学准备:
晴天和阴天气温变化折线图投影片、四季中各一天气温变化折线图投影片。
教学过程:
晴天和阴天,气温变化的规律
1.设问:
晴天和阴天,一天中气温的变化有什么规律?
2.通过讨论,使学生从生活经验出发,预测晴天和阴天,一天中气温变化的规律。
3.组织学生运用教材提供的数据,绘制晴天和阴天一天中气温变化的折线统计图。
4.出示:
晴天和阴天,一天中气温变化折线统计图的投影,通过组织学生讨论,分析得出:
晴天,一天中气温变化较大;阴天,一天中的气温变化较小。
一般来受,一天中,早晚气温较低;午后2点左右气温最高。
四季中,各一天的气温变化规律
1.设问:
一年中各个季节气温的变化有什么特点?
2.通过讨论,让学生发表各自的看法。
3.组织学生运用教材提供的数据,绘制四季中各一天气温变化的折线统计图。
4.出示:
四季中各一天气温变化折线统计图的投影片。
通过组织学生对其进行观察、比较,分析得出:
一年中冬天是气温最低的季节,夏天是气温最高的季节,春天和秋天气温比较温和。
四季中每天气温变化的规律是相似的。
保温和散热
单元说明
单元教学目标:
1.知道保护和散热的常用方法。
2.知道保温瓶能保温的简单道理并理解日常生活中保温散热的事例。
3.初步学会用实验的方法获取数据,经过资料的整理分析,认识水保温和散热的方法。
4.初步学会用身边材料作杯子的保温套。
单元课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1.知道水保温的常用方法,能解释日常生活中的一些保温事例。
2.初步学会用实验的方法,获取资料,并经过整理分析,认识保温的常用方法。
3.初步学会用身边的材料为杯子做保温套。
教学重点难点:
重点:
认识水的保温方法。
难点:
整理和分析实验数据。
教学准备:
玻璃杯六只、易拉罐、温度表等
教学过程:
水保温的常用方法
1.出示:
小孩着棉衣的投影片。
设问:
冬天着棉衣有什么作用?
启发学生对问题展开讨论。
2.出示“热水一杯”组织学生提出“使热水冷的慢”的方法的设想。
3.指导学生通过分组讨论,设计出验证设想的实验方案。
4.指导学生分组实施比较实验。
5.组织学生将设想与实验数据进行对照。
从而得出结论:
玻璃杯的保温性能比铝杯好。
在玻璃杯口加盖;北外保棉花;杯壁涂白色,都可以使热水冷的慢,提高保温性能。
保温方法的应用
1.出示“日常生活中保温措施”的投影片。
设问:
这样做是否能保温,原因是什么?
2.组织学生开展讨论,使学生能对日常生活中保温事例做出解释。
3.启发学生交流周围生产、生活中的保温方法,以开拓学生视野。
4.指导学生用自备的保温材料,做一个杯子保温套。
第二课时
教学目标:
1.初步知道保温瓶的结构和保温道理。
2.初步知道一些常用的散热方法。
3.初步学会用实验的方法研究水的散热。
教学重点难点:
保温瓶的保温道理和常用的使水散热的方法。
教学准备:
普通热水瓶、大口冰瓶、温度表等
教学过程:
保温瓶保温的道理
1.出示情景:
将保温瓶中的热水倒入玻璃杯中。
热水,一会儿变冷了。
设问:
保温瓶,为什么能保温?
2.通过对保温瓶食物的分结合保温瓶剖面图观察,使学生明白保温瓶由:
瓶壳、瓶胆、瓶塞三个部分组成。
3.通过对实物和投影片的进一步观察,使学生知道保温瓶的材料和结构:
玻璃制的瓶胆、软木的瓶塞;瓶胆有夹层,且空气已抽去;瓶胆壁镀成银色。
4.组织学生通过讨论,懂得做保温瓶的材料是热的不良导体,能起减缓热传导的作用;抽空的夹层和瓶塞能起防止热的对流作用;瓶胆壁涂银有反射热的作用,可减少热的辐射或吸收。
5.指导学生从保温瓶组成部分的材料、结构和颜色三方面完整的说出保温瓶保温的道理。
加热水散热的方法
1.出示情景:
“一杯热水”设问:
“怎样才能使热水冷的快一点?
”
2.组织讨论,使学生提出“加快水散热的方法”,并且设计验证的实验方案。
3.教师实验是“水散热的实验”,使学生认识:
用金属杯盛,电风扇吹,用两只杯子来回对倒热水,热水杯浸入冷水光中等方法,都可以加快热水冷却。
野外自然考察
单元说明
单元教学目标:
1.初步知道野外自然考察的内容和方法。
2.初步知道动、植物标本的制作方法。
3.初步知道土壤、岩石标本的制作方法。
4.初步学会制作简单的标本。
5.初步学会撰写考察报告。
单元课时:
5课时
第一课时
教学目标:
1.初步知道野外自然考察的主要内容。
2.初步知道野外自然考察的基本步骤。
3.认识一些常用的考察工具及其用途。
教学重点难点:
野外考察的基本知识;认识部分考察工具
教学准备:
图片、幻灯、常用的考察工具等
教学过程:
野外考察的内容
出示p53、p54的内容,引导学生通过讨论来认识野外考察的内容。
怎样进行野外考察
1.设问:
怎样进行野外考察?
使学生初步知道进行野外考察的五个基本步骤。
2.通过观察和讲解,使学生初步认识一些考察工具并知道它们的用途。
第二课时
教学目标:
1.初步学会对采集的标本进行编号、记录和加工
2.初步知道植物干制标本的制作方法。
3.初步知道植物浸制标本的制作方法。
4.学会做一枚腊叶标本。
教学重点难点:
植物干制标本的制作方法
教学准备:
标本记录卡、叶、华等实物
教学过程:
对采集来的实物进行编号、登记
1.讨论:
怎样整理野外采集到的实物?
2.对叶、花、昆虫、矿石等实物的观察、记录,指导学生学习编号、登记的资料整理方法。
植物的干制标本
1.通过教师示范和讲解,让学生了解植物干制标本的制作加工方法和步骤。
2.让学生自治一枚腊叶标本。
植物浸制标本
通过观察和教师讲解,使学生了解植物浸制标本的制作方法。
第三课时
教学目标:
1.知道昆虫干制标本的制作方法。
2.初步知道动物浸制、剥制标本的制作方法。
3.初步学会做一个昆虫针刺标本。
教学重点难点:
昆虫干支标本的制作
教学准备:
昆虫、昆虫针、展翅板等
教学过程:
动物浸制标本
1.展示请经“各种动物标本”使学生通过观察,激发学习兴趣,导入新课。
2.通过观察现成的动物浸制标本和教师的讲解,让学生了解“动物浸制标本”的制作过程。
动物剥制标本
通过展示现成的鸟类标本和教师的讲解,让学生初步了解剥制表本的制作过程。
昆虫干制标本的制作
在教师演示、讲解昆虫标本的制作过程基础上,让学生通过实践,初步学会“昆虫针刺标本”的制作。
第四课时
教学目标:
1.初步知道土壤标本的制作方法。
2.初步知道岩石(矿物)标本的制作方法。
教学重点难点:
土壤标本的制作
教学准备:
各种土壤、岩石、卡片
教学过程:
土壤标本的制作
1.展示请经“各种土壤”指导学生通过观察,找出“土壤在颜色、颗粒大小上的不同点”
2.通过演示“不同土壤含沙量”的比较实验,让学生知道“不同土壤的含沙量也不相同”。
3.通过教师的讲解和演示,使学生初步知道“制作土壤标本的方法及步骤”
岩石(矿物)标本的制作
通过观察,让学生了解岩石(矿物)标本的制作方法、过程和用途。
第五课时
教学目标:
1.初步知道考察报告的基本内容。
2.能以考察动物园或植物园为对象,初步学会制定考察计划。
教学重点难点:
制定简单的考察计划
教学准备:
考察报告的投影片
教学过程:
怎样撰写考察报告
1.通过阅读范文和组织讨论,使学生了解考察报告的主要内容。
2.通过将结合实例示范,让学生初步知道怎样写考察报告。
制定考察计划
选择考察动物园为对象,通过学生间的讨论,共同制定一份考察计划。
组织野外考察活动
动物的种类
单元说明
单元教学目标:
1.初步知道动物可以分为两大类。
2.初步知道无脊椎动物的基本特征。
3.初步知道脊椎动物的种类和基本特征。
4.能运用整理资料的方法,认识动物的种类和基本特征。
单元课时:
4课时
第一课时
教学目标:
1.初步知道动物分为脊椎动物、无脊椎动物两大类。
2.初步知道常见无脊椎动物;河蚌、蜗牛及乌贼的形态特征和生活环境。
3.初步知道软体动物的基本特征。
4.能运用分类的方法对动物进行分类。
教学重点难点:
动物分为脊椎动物、无脊椎动物两大类
河蚌、蜗牛及乌贼的形态特征
教学准备:
常见脊椎动物、无脊椎动物的投影片等
教学过程:
动物分为脊椎动物、无脊椎动物两大类
1.出示情景“各种动物”设问:
那些动物与我们人体一样也长有脊椎?
那些没有脊椎?
2.通过观察,指导学生在对动物个体认识的基本上,进行比较、分类。
3.指导学生通过分类,归纳出:
动物分脊椎动物和无脊椎动物两大类。
软体动物的基本特征
1.出示情景“各种无脊椎动物”。
设问:
常见无脊椎动物有哪些?
组织学生展开讨论,导论对“软体动物”的研究。
2.指导学生观察河蚌挂图,使学生初步了解:
河蚌、蜗牛及乌贼的形态特征和生活环境。
3.通过对河蚌、蜗牛及乌贼的形态特征和生活环境的比较,使学生归纳出:
软体动物的基本特征。
第二课时
教学目标:
1.初步知道昆虫的基本特征。
2.初步知道节肢动物的基本特征。
3.能运用整理资料的方法对节肢动物的特征进行比较、概括。
教学重点难点:
昆虫的基本特征与节肢动物的关系。
节肢动物体型结构
教学准备:
各类动物的挂图
教学过程:
昆虫基本特征
1.通过复习,使学生能回忆起“无脊椎动物的特征”
2.出示情景“四种昆虫”,设问:
这些动物的身体有哪些共同特征?
组织学生进行观察、比较。
3.指导学生用填表方式对昆虫的身体、触角、足、翅四方面观察的结果进行记录。
4.通过组织学生对表格记录内容的归纳,得出结论:
昆虫的基本特征。
节肢动物的基本特征
1.出示情景“各种节肢动物”,设问:
这些动物是昆虫吗?
2.指导学生将这些动物与昆虫进行比较,让学生从中寻找出它们之间的共同点。
3.指导学生通过对观察结果进行表格式整理,归纳得出结论:
节肢动物的基本特征
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