减法0教案设计.docx
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减法0教案设计.docx
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减法0教案设计
灵宝市第一小学一年级数学学科教案设计
课题
减法的认识
主备人
杜碧平
复备人
教学
目标
1、通过操作、演示;使学生知道减法的含义,能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
教学
重难点
使学生知道减法的含义,能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
教学设计
复备
一复习旧知
1、按顺序填数
()3()5
2、听算式,说得数(或写得数)
2+31+31+42+24+13+1
3、昨天我们学习了加法,有还谁记得,加法表示什么?
(把两部分合起来)
二、探究新知
1、引导观察,感知减法的含义
演示,让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意,然后全班交流。
(小丑有4个气球,有一个飞走了)
师:
像这样,从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。
板书:
—
2、学习减法算式
问:
4个气球可以用数字几表示?
板书:
3
飞走了一个,是从几只里面拿走的?
拿走一只可以用数字几表示?
板书:
1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书:
4-1=
问:
4-1等于几?
你是怎样想的?
把你的想法说给大家听,还有没有不同的想法?
请你说一说。
(然后全班齐读算式)
3、发散联想
教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。
说说26页做一做
三、巩固发展,学会学习。
1、演示第27页的主题图,分别让学生认真观察
(1)请多个同学说图意
(2)根据图意列算式
2、先画一画,再说算式(第27页最下面的做一做)
A:
教师先分步骤讲解第1幅图
(1)先画四朵花,问学生:
这是几朵花,可以用数字几来表示?
板书:
4
(2)再用虚线圈1朵花,问:
谁知道是什么意思?
请你猜一猜。
(3)用虚线圈表示去掉的意思。
那么,去掉了要用什么方法计算?
(4)去掉的1朵是从几朵里面去掉的?
去掉的1朵可以用数字几表示?
板书:
1
(5)谁能够根据图意列出算式。
板书:
4—1=3
B:
你们能够根据刚才所讲的,把后面的2幅图的图意说一说,并列出算式吗?
试一试。
(4人小组合作完成)
(1)指名说图意
(2)指名说算式,并说一说你是怎么想的?
还有不同的想法吗?
三、巩固反馈
1、P28页的1题
(1)4人小组每个人说图意,对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
(2)说完图意后,再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价,说一说每个人写出的算式是不是符合题意,不对的又错在什么地方,应该怎样改正。
四、当堂检测:
P28:
5、每个小朋友拿出学具,根据题目摆一摆。
再画下来。
教学反思:
灵宝市第一小学一年级数学学科教案设计
课题
练习课
主备人
杜碧平
复备人
教学
目标
1、通过本节课的巩固练习,对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解,并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习,使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
教学
重难点
5以内的加减法
教学设计
复备
一、基本训练
按数的顺序填数
1 ( ) 3 4 ( )
5 ( ) ( ) 2 1
( ) ( ) 3 ( ) ( )
(学生口答)
数的组成
□ 5 □ 5
2 3 1 □ 2 2 3 □
二、指导练习
1、P28页的第8题
第一幅图:
让学们认真观察:
1)4人小组的同学之间互相说图意,再指名说图意(一共有4条黄瓜,奶奶摘了二条,还剩下几条)
2)要求还剩下几条,用什么方法进行计算,如何列式?
请你在书中完成。
3)全班集体评价
出示铁锹图
教学方法同上
2、P28页第9题
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5-3和2+3各编一个小故事
1)先每个同学在自己组里编,再请人在全班编。
2)评一评:
谁编的最好?
有什么优点?
有什么不足的地方?
4、比一比,看谁做得又对又快。
第28页的第10题。
全班进行评价。
三、数学小游戏:
回家
每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字1、2、3、4、5.每个同学根据自己的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式,学生直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得100分。
1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+1
2+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-1
1+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2
(全班集体订正,对做得全对的同学给予鼓励)
教学反思
灵宝市第一小学一年级数学学科教案设计
课题
0的认识
主备人
杜碧平
复备人
教学
目标
1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:
表示没有和起点。
规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。
2、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
教学
重难点
联系生活实际,体会“0”的含义
教学设计
复备
一、创设情境,激情引趣
师:
老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?
看他的表情是怎样变化的?
猜一猜,为什么会有这些变化?
同时出示三幅表情各异的猴子图。
(学生描述三只猴子的表情及其原因,可以发挥自己的想像力,只要合乎情理怎么说都可以)
二、揭謎底,教学第一种含义:
什么也没有
师:
猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情?
让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子,问:
用几表示?
(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2
出示1个桃,问:
用几表示?
(小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1
出示空盘子,问:
用哪张卡片表示?
有吗?
师:
什么也没有用:
0“来表示。
板书:
0的认识
板书0并领读“0”
2、发散思维,充分想像
1)老师竖起2根手指问学生读几
2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?
3)请说一说有关0的物体。
三、出示直尺,揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师:
表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?
在几的前面。
(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远)
利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点。
要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。
强调:
量东西长短时,0就是起点
2、学生活动,体会“起点”
师:
见过运动会上赛跑吗?
运动员跑步的起点就相当于“0”。
见过跳远吗?
0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量,说出大概远近
强调:
尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动:
说一说在测量的时候,就注意什么?
3、发散思维,充分联想
想:
生活中还有什么用0表示起点?
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0?
应该注意什么?
2、师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空
3、学生写0 在书中第29页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练习:
1、投影出示第31页的第1题
1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示
2)在书上填写,注意书写
2、摆一摆
要求:
1)学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片
2)排好顺序的派代表上台演示
3)鼓励不同的排法
六、调查:
0到底是双数还是单数,请大家回家查一下资料或问一问家长。
教学反思:
灵宝市第一小学一年级数学学科教案设计
课题
有关0减法
主备人
杜碧平
复备人
教学
目标
1、会计算有关0的加、减法。
2、要求学生能够看懂图意,并说出图意
3、渗透空集的概念。
教学
重难点
理解0的含义和0的加减法,不借助图口算0的加法、减法。
教学设计
复备
一、复习旧知
昨天,我们学习了有关0的知识,有谁还记得,0表示什么?
还有不同的说法吗?
师:
即可以表示起点,也可以表示没有
二:
探索新知
1、出示小鸟图,让学生认真观察
1):
你从图中看到了什么?
(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)
2)点击出现动画:
三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问:
你又看到了什么?
这时鸟窝里还剩下几只小鸟?
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的?
3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?
(先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好)
4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式?
板书:
3-3=0
5)谁知道:
算式里面的每个数字表示什么意思?
2、出示青蛙图,学生认真观察
1):
你从图中看到了什么?
(有4只小青蛙正在荷叶上休息)
2)点击出现第二张荷叶问:
这张荷叶上有几只青蛙?
可以用数字几表示?
3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?
(先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好)
4)这两张荷叶上一共有几只青蛙?
谁能列出算式?
板书:
4+0=4
5)谁知道:
算式里面的每个数字表示什么意思?
3、观察上面的两个算式:
3-3=0
4+0=4
你发现了什么?
(各小组讨论,然后指名回答)
归纳得出:
相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于任何数
三、巩固练习:
1、老师左手拿5支粉笔,右手一支也没有,两手一共有多少支粉笔?
(学生口答算式)
2、完成第30页的做一做
(全班集体评价)
3、第31页的第3、4题
要求:
同桌的两个同学先互相说图意,然后再列式计算。
评价要求:
先同桌互评,再全班进行集体评价。
四、综合练习:
1、P31页的第5题,比一比,看谁做的又对又快
对做的又对又快的同学给予鼓励。
2、第31页的第2题
要求每个同学先说说每幅图的意思,然后再列式计算,蝚后集体评价。
教学反思:
灵宝市第一小学一年级数学学科教案设计
课题
整理和复习
主备人
杜碧平
复备人
教学
目标
1.通过复习,进一步加深对5以内数的认识。
2.通过整理和复习,熟练地掌握5以内数的加减法。
3.培养学生的观察、整理能力。
教学
重难点
正确、熟练地进行5以内数的加减法口算。
教学设计
复备
1.复习5以内数的认识。
(1)出示数字卡片。
320154
口答:
上面的数字卡片,从左数第1张是(),第3张是()。
从右数第1张是(),第5张是()。
把上面的数字卡片按从小到大的顺序排一排。
(2)独立完成教材第32页第1、第2题及练习七的第1~4题,然后订正。
2.整理和复习5以内数的加法。
(1)投影出示如下加法表:
0+0
1+0
0+1
2+0
1+1
0+2
3+0
2+1
1+2
4+0
3+1
2+2
5+0
4+1
3+2
(2)引导学生观察此表。
此表中有许多算式没填好,请你仔细观察表中已有的算式是怎样排列的,有什么规律?
竖着看:
每一列的第一个加数是从小到大排列的,0加几,1加几,2加几……第二个加数一样,第一列都是0,第二列都是1……
横着看:
每一行的得数相同,第一行是0,第二行是1……
(3)让学生两人一组拿出同样的表,按照这个规律试着把表填完整。
(4)集体交流:
①填表的方法。
②是否正确。
(5)再仔细观察此表还有哪些规律:
如每一行最左边的算式和最右边的算式是有联系的,正好是相加的两个数调换了位置。
斜着看有什么规律?
分组交流。
(6)看表口算,老师任意指定一些算式让学生很快说出得数,然后两人一组进行口算。
3.整理和复习5以内的减法。
(整理和复习的方法与加法相同)
4、当堂练习、
练习七的第5题。
5、引导学生根据数的顺序填,老师巡视。
思维训练
(1).如果一个盘子里放一条鱼,还差几个盘子?
(2).想一想,算一算。
□+□=2△+△=4□+△=()
教学反思:
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