何夏寿《智取威虎山》详案感受.docx
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何夏寿《智取威虎山》详案感受
智取威虎山
施教年级:
六年级
执教:
浙江省绍兴市上虞区金近小学何夏寿
教学目标:
1.读懂剧本,初步感知戏曲剧本的基本艺术特点,初步掌握唱词在塑造人物形象上的意义和作用。
2.(认识)了解或理解杨子荣爱国爱民、爱憎分明和机智勇敢、临危不惧的英雄品质。
3.培养和增进学生对民间戏曲的感情,激发学生对民间戏曲、民族文化的热爱。
教学重点:
戏曲剧本的表达特点与唱词读写初试这个是不是可以设为教学难点?
教学过程:
一、导入,了解剧本主要内容
师:
大家已经预习过了,知道今天我们要上——读课题
是的,京剧《智取威虎山》,我们学习其中一场:
打进匪窟。
(这就个剧本。
大家都预习过了,)现在我来问问大家,这场剧本讲了个什么故事?
师:
是的,这个剧本主要讲(了)杨子荣化装成奶头山匪首许大马棒手下的土匪胡彪,以献图投靠之名,打进了座山雕占据的威虎山。
(点击:
杨子荣,座山雕,许大马棒)
三、学习剧本表现形式,表情朗读部分剧本
1.学习迁移,新授
师:
我们曾经学过一个剧本,叫《半截蜡烛》,知道了剧本和我们熟悉的记叙文,在讲故事的形式上很不一样的。
还记得吗?
以这部分剧本为例,(点击《打入匪窟》片断:
初入匪窟)这种角色与角色之间你叫一句,我讲一句的讲述的方法叫什么?
生:
对话
师:
对话是小名,大名应该叫对白。
六年级还这么说,是不是有点浅了?
对话是通俗说法,专业术语叫对白
师:
这种加括号的叫什么
生:
这是表演提示
师:
是的,提示演员如何表演(点击:
——灯渐暗幕落)这又是什么呢?
生:
舞台说明
师:
好伟大,连这个也知道。
好厉害伟大一词太夸张了
(点击唱词)
这叫什么?
(生:
唱词)是的,这种(长得)像诗一样的叫(什么)唱词,唱词是戏曲剧本的身份证,是戏曲剧本区别于话剧剧本的主要特征。
小结:
戏曲剧本就是有对白、唱词、表演提示和舞台说明四种主要方式组成的。
2.朗读实践,体会人物性格
师:
会读剧本吗?
(会)读剧本不象读记叙文,看到什么读什么。
读剧本要做到该读的,要读得声情并茂;不该读的就不要读出声来。
根据你的经验,谁来说说,哪些是该读的,哪些是不该读的。
生:
对白和唱词要读的,提示和说明不用读的
师:
我们就这一部份内容。
大家先练练,想一想,你适合读谁的?
(学生自读)
师:
我们分配一下角色,杨子荣谁来?
这个场合语言还应规范些好。
杨子荣,你的笑像磁铁一样,吸引着我把话筒交给你,下次上课还请他读吗?
你就份山大王座山雕吧,你演匪参谋长,余下的,不论男女,都当八大金刚。
都准备好了吗?
杨子荣:
(唱)
虽然是只身把龙潭虎穴闯,
千百万阶级弟兄犹如在身旁。
任凭那座山雕凶焰万丈,
为人民战恶魔我力强志壮。
(杨子荣向前行匪礼)
座山雕:
(突然地)天王盖地虎!
杨子荣:
宝塔镇河妖!
众金刚:
么哈?
么哈?
杨子荣:
正晌午时说话,谁也没有家!
座山雕:
脸红什么?
杨子荣:
精神焕发!
座山雕:
怎么又黄啦?
(众匪持刀枪逼近杨子荣)
杨子荣:
(镇静地)哈哈哈哈!
防冷涂的蜡!
师:
这部分故事讲什么?
(试探)这可能是整个剧本中最让人揪心的内容?
站在杀气腾腾的威虎厅,老奸巨猾的座山雕用最机密的土匪暗号盘问杨子荣。
这可不是玩脑筋急转弯。
不要说答错,就连答的疙疙答答、吞吞吐吐,也会成为土匪的肉饼。
是吧?
为什么呢?
师:
所以,杨子荣的话不但读得正确无误,而且要读的声音响亮、干净利落。
否则就没戏了。
刚才的同学读出这种气势了吗?
那么,座山雕应该(会)用怎样的语气来盘问呢?
(是的,土匪大王的霸道、傲慢、膘悍……)
师:
体会的好。
好,下面我们就来读读其中的对白吧。
我来读座山雕,谁做英雄杨子荣?
(面对学生)子荣同志,等会儿要通过朗读,让我们感受到你大胆如东北虎,沉着如东北松!
座山雕:
(突然地)天王盖地虎!
杨子荣:
宝塔镇河妖!
众金刚:
么哈?
么哈?
杨子荣:
正晌午时说话,谁也没有家!
座山雕:
脸红什么?
杨子荣:
精神焕发!
座山雕:
怎么又黄啦?
(众匪持刀枪逼近杨子荣)
杨子荣:
(镇静地)哈哈哈哈!
防冷涂的蜡!
2.指导读唱词,体会唱词的妙用。
师:
谢谢,谢谢可敬可爱的杨子荣。
请用这样的情绪,我们再来读读这段唱词。
(多豪迈啊!
)
师:
不知大家注意到没有,读戏曲剧本,其实就是读对白和唱词。
前面学生都说过了。
不过,唱词真正的作用不是用来读的,而是用来唱的。
我们来看看这几句唱词的,演员是怎样来演唱来表现的。
(播放)这个过渡转换好
四、学习“杨子荣献图”,领悟“接唱”之妙
师:
感觉怎样?
是的,最好的朗读都没有唱的好。
戏曲是非常重视演唱的,可以这么说,在戏曲里,最主要的话,最重要的内容,往往是写成唱词唱出来的。
接下去的故事,主要讲什么?
(杨子荣献图献)你注意到了没有,这部分内容是用什么形式来表现的?
(接唱)
我把杨子荣的唱词归纳起来了,大家请看
杨子荣:
一言难尽!
(唱)提起栾平气难按,
全不顾江湖中“义”字当先。
奶头山被攻破我二人幸免,
我劝他改换门庭投靠威虎山。
人各有志不能强勉,
他不该……
他不该恶语伤人吐狂言。
座山雕也要听侯专员……调遣!
八大金刚无名鼠辈更不值一谈。
他自称凤凰要把高枝占,
侯专员树大根深是靠山。
说话间掏出图一卷!
投专员献宝图定可升官
他得意洋洋笑眯了眼
从屋里搬出酒一坛。
我一连灌他三大碗,
栾平他醉成泥一滩。
我乘机把他这件衣服换,
跨上了青鬃马,趁着漫天大雪,
一口气跑上威虎山。
崔旅长抬头请观看,
宝图献到你面前。
师:
自由地大声地读一读。
(学生读)
师:
这段唱词在讲什么?
生:
栾平不义,杨子荣仗义用计夺图、献图
师:
这些唱词读起来有什么感觉?
(押韵、节奏)
师:
这些唱词,在剧本中是以什么形式出现的(接唱,什么叫接唱,有唱有白),我们来快速地游览一下。
一共22句唱词,接唱了16次。
也就是说差不多每一句都是唱念结合。
我们来看一处接唱
杨子荣:
(唱)说话间掏出图……
座山雕:
图?
杨子荣:
(接唱)一卷!
(座山雕下位馋涎欲滴地跟在杨子荣身后团团转)
座山雕:
图!
师:
我们来读读这一句唱词(说话间掏出图一卷)。
这句话分几次接唱的。
这句话有一个出现频率很高的字:
图。
我们来读读这三个图字,请注意读三个标点。
这里是不是先请学生谈谈三个标点表达的意思,然后老师总结一下,先集体读一遍,然后再老师和学生读。
师:
我来读杨子荣,谁愿意和我对读?
读出标点了吗?
(读的很雕,下次重拍这戏的时候,我们强烈推荐你演座山雕。
)下次上课还请他读?
师:
你读到哪些“图外”之意?
(第一个,杨子荣故设悬念,吊人胃口,便于考虑下一步第二个图字,是那张联络图吗?
读出怀疑,似信非信。
第二个图,说是那张朝思暮想的联络图,读出期盼,喜出望外)放在前面
师:
如果改为集中唱呢?
(点击:
集中唱词)同样的唱词,不集中,而是采用接唱的形式,它的好处是什么?
(更加细腻地表现人物心理变化。
)
师:
杨子荣和座山雕,一个正角,一个反角,角色不同。
剧本用“接唱”这种形式,让一个唱一个说,唱的人慢条斯理,一派胸有成竹;说的人火急火燎,坐立不安;这样一唱一说,一慢一急,一正一反,形成了明显的对比。
让读者充分感受到杨子荣是一个怎样的人?
(智谋高强,机智冷静)座山雕呢加个问号(愚昧贪婪,狂躁不安)
三、学写唱词,补写剧本。
师:
杨子荣献图有功,座山雕封他为九爷,做上了土匪小头头。
后来怎样呢,大家再看看,这个剧本完整吗?
(没完)我们要为这个剧本补缺,怎么个补法呢?
我们一起来看小说《林海雪原》中的这段话(点击)。
杨子荣十分满意自己这戏演的成功,他喝着座山雕献上的庆功酒想:
今天我痛快地喝下了打入匪窟的庆功酒;但是我消灭土匪的壮志还没有实现,不能罢休;将来的日子还长着,相信自己一定能大显身手;只要能解放威虎山,我甘心情愿用自己的热血去谱写春秋。
下面,我们要将这段故事,改写成唱词,将剧本编写完整。
我们先来讨论一下,用集中唱好还是分接唱好?
为什么?
是的,什么时候集中唱,什么时候安排接唱,在剧本里,所有的形式都要听从角色的分派,因为它们都是角色的服务员。
下面,我请咱们班上的全体同学,学做一回编剧,将这部分故事改写成唱词。
这段话里一共有4句唱词,先问学生这段话有几句唱词。
我已写好了第一句,大家一起读读
生:
今日痛饮庆功酒
师:
这句唱词几个字的?
(7个字)没错,戏曲中非常有名的7字句。
请大家按照“前四后三”的句式,根据故事的内容,进行提炼概括,写出其它3句唱词。
请注意要求(出示写作要求:
言简意赅,注意节奏,字尾押韵。
)
2.学生写作。
3.交流:
下面我请这两同学上台宣读他们创作唱词,掌声鼓励一下。
师:
人家大诗人说两句三年得,你是三句五分钟。
师:
好的(将学生习作放到展示台上)下面,两位编剧的作品都在我们的眼前了,我请各位同学担任评委,请根据刚才的写作要求,一句一句来欣赏,来评析。
生甲:
生乙:
今日痛饮庆功酒今日痛饮庆功酒
壮志未实不罢休灭匪壮志未实现
来日方长显身手只要能解威虎山
甘心用血谱春秋愿用热血写春秋
师:
各位评委,你觉得哪位写的好?
生:
我想说我自己写的,可以吗
师:
可以啊,你读。
生:
今日痛饮庆功酒,壮志未实不罢休,来日定能显身手,我用热血写春秋。
师:
不错,不过和前面两位写得差不多。
评价不具体
师:
有没有谁觉得自己写得比他俩好的?
生2:
我觉得第一个同学写得挺好的,读起来上口,而且还押韵,字数也相等。
多请几个学生评评
师:
我也觉得你评得好。
第二位同学最后一句写的好,“愿用热血写春秋”表明了一种为国献身的情怀。
第一位同学确实不错,但壮志未实,可以改为“壮志未酬”比较好。
好了,两位同学的作品各有所长。
组合起来,就是最好的唱词。
我们挑他们写的最好的句子读读。
这里应该显示请学生集体挑选的环节,然后再读
今日痛饮庆功酒,壮志未酬不罢休。
来日方长显射手,愿用热血写春秋。
师:
这样的唱词,字数相等,匀称美;抑扬顿挫,节奏美;韵味十足,音乐美;真棒!
4.这么精彩的唱词,我们给他谱成戏曲曲调,演唱那就变成真正的戏曲了。
你们会吗?
都不会啊!
看起来我只能奋不顾身了。
不过请大家告诉我,这个唱词要唱出怎样的感情来?
生:
要自信、自豪、激情满怀!
师:
哦,我知道了。
从现在起,我就是战斗英雄杨子荣,第一次当英雄,(请大家多多包涵!
)来点音乐,赐予力量吧!
(按响伴奏)
师:
这段唱起步价多少?
(一千元)。
钱我不要,我上“大道”。
生:
是星光大道。
师:
是的,大家说够不够格?
生:
够!
师:
怎么样?
我的水平能不能上星光大道?
生:
还可以说;我这是业余的,下面我们一起欣赏专业演员的表演(播放片段,网上有,很短。
目的是体会杨子荣的英雄气概)这时是不是把现代京剧里的这几句唱词也展示一下,鼓励学生差不多够上专业水平了
不知老师演唱水平怎样,不好就不唱,老师要唱就唱学生的唱词,以便和专业的进行比较。
五、结课
师:
今天我们阅读了戏曲剧本,还创作了一段唱词,你觉得有意思吗?
(有意思)(民间)戏曲是我们的祖先留给我们的一笔非常非常丰厚的文化遗产,(有多少呢?
我们一起去问问XX。
(点击:
5.540.000个))这句话太没感染力了,围绕戏曲说
师:
戏曲不但养育了我们,而且还成为我们国家的文化名片,成为中华文明的骄傲(出示:
黄梅戏《牛郎织女》,越剧《柳毅传书》,昆曲《牡丹亭》,《狸猫换太子》《程婴救孤》《荆柯刺秦》等海报。
)
师:
民间戏曲是一本好大好大的书,值得我们好好地去阅读,去聆听,去传唱。
(好了,剧终了,人该怎样?
下面我们用京剧的方式,告个别吧!
念白“同学们,再见!
”一起回答“何老师,再见!
”)这个效果未必好
这课结束可以根据六年级学生设计课外拓展:
请学生阅读小说《林海雪原》,观看现代京剧《智取威虎山》、电影《智取威虎山》
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