科目中文科 第二语文.docx
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科目中文科第二语文
科目︰中文科(第二語文)
初中教育基本學力要求
(1)
通過下列教學活動教授有關內容
(請填寫配合落實的教學單元/校本課程/活動等的名稱及主要涵蓋內容)
未有涵蓋的原因及處理方法
教材
備註
學習範疇
具體內容
一年級
二年級
三年級
範例
B-3-2
能有條理地講述故事,內容完整,重要情節清楚;
單元七景物描寫
(一)
《風雪中的北平》
啟思《中國語文》
(第三版)中一下
A.
聽
A-1-1
能夠認真地聆聽,並從聆聽中獲取知識;
A-1-2
在聆聽過程中能以適當的方式與對方互動;
A-1-3
聆聽時能注意禮貌,能讓對方充分表達意見,並細心思考後再作回應。
A-2-1
能夠理解他人的說話內容,並能抓住要點;
A-2-2
能夠區分他人話語中的事實和觀點;
A-2-3
能夠理解他人的說話意圖和情感,並思考適當的應對;
A-2-4
聆聽時能思考需要交流討論的問題,並在適當時候提出自己的問題和看法;
A-2-5
能從說話者的語氣和肢體語言中加深理解所聽內容;
A-2-6
能夠讚賞友善及真誠的說話態度和語言清晰、條理清楚、感染力強的表達技巧;
A-2-7
聆聽後能根據需要,整理有用的資料。
A-3-1
能聽懂日常生活中速度適中的粵語或標準普通話。
B.
說
B-1-1
說話自信而有禮貌,態度自然大方;
B-1-2
有明確的說話目的,關注聽者的反應;
B-1-3
在日常學習生活中,勤於思考,勇於發言;通過會話來深入學習知識和運用知識;
B-1-4
對自己所說的內容和觀點負責任。
B-2-1
發音正確、清晰,語調、音量和語速適當;
B-2-2
能把握說話主題,清晰地陳述事實,介紹過程,說明事物,表明觀點,做到言之有物;
B-2-3
說話有條理,能運用恰當的開頭、過渡和結尾;
B-2-4
說話時,能配合適當的表情和肢體語言,加強表達效果;
B-2-5
能根據講話的場合和不同的對象,使用適當的語言。
能按照交流的需要,適當調整內容,調整語調和語速。
B-3-1
能夠清楚、有條理地講述見聞或事件過程,並有自己的看法;
B-3-2
能有條理地講述故事,內容完整,重要情節清楚;
B-3-3
能夠抓住事物特徵,對具體事物的形狀、構造、性質、特點、用途等作出簡要的說明;
B-3-4
討論問題時,努力把握他人的觀點和論據,並作出恰當的回應;
B-3-5
討論問題時有明確的觀點,有支持觀點的道理和事實。
發言有條理,並掌握好發言時間;
B-3-6
辯論問題時,認真聆聽各方的觀點與言說依據,有理有據地提出自己的觀點。
通過辯論,提高對所辯問題的認識;
B-3-7
能按照要求,面向群體,作1分鐘的即席發言;
B-3-8
能按照要求,先作準備,面向群體,發表3分鐘的演講,主題明確,條理清楚。
B-4-1
能運用粵語或普通話與人作一般性的交流
C.
識
字
與
寫
字
C-1-1
掌握常用檢字法,能熟練運用字典、詞典;
C-1-2
能借助字典、詞典獨立識字,擴大識字量。
C-2-1
認識不少於2500個常用漢字,至少會書寫其中2000個;
C-2-2
能借助字典、詞典辨析字音、字義;
C-2-3
能根據語境辨析字詞含義;
C-2-4
瞭解“象形、指事、形聲、會意、轉注、假借”六書,初步瞭解漢字造字、用字原理;
C-2-5
能認識中華人民共和國法定的常用規範漢字。
C-3-1
樂於提高漢字書寫技能,欣賞優美的硬筆漢字楷書作品;
C-3-2
能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規範、端正、整潔。
C-4-1
用毛筆臨摹楷書經典碑帖,力求熟練準確;
C-4-2
通過欣賞書法作品,進一步瞭解篆、隸、草、楷、行五種字體;
C-4-3
瞭解常見的書法作品幅式;
C-4-4
留意書法在社會生活中的應用。
D.
閱
讀
D-1-1
主動閱讀中文讀物,享受閱讀樂趣,提升閱讀興趣;
D-1-2
通過閱讀,增長知識,開闊視野,思考人生,促進自我發展;
D-1-3
能夠用做摘錄、寫感悟、提疑問等方式,積累所需資料;
D-1-4
能制訂自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少於50萬字,每學年閱讀兩部名著。
D-2-1
能用粵語或普通話朗讀文章,通過朗讀加深對文章的理解;
D-2-2
默讀能理解文章基本意義,獲得初步感受,並有進一步思考探究的自我要求;
D-2-3
能以適當的速度默讀,默讀一般的現代文,每分鐘不少於300字。
D-3-1
能運用略讀、瀏覽的方法,把握文章的主要資訊;
D-3-2
能對所讀的多種資料略加分類;
D-3-3
能利用多方面、多途徑的瀏覽來獲取所需資料。
D-4-1
能理清文章思路,概括要點,把握主要內容,歸納文章的主旨;
D-4-2
能利用上下文語境,理解關鍵語句的含義;
D-4-3
能分清敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式;
D-4-4
能從所讀作品的思想觀點、表達技巧、語言文字等方面,作簡單評議;
D-4-5
瞭解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識。
D-5-1
掌握詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特點;
D-5-2
能領悟文學作品的內涵,獲得有益的啟示;
D-5-3
能欣賞文學作品的情節、形象、情境;
D-5-4
能欣賞文學作品的主要寫作特色和修辭技巧,品味作品中富於表現力的語言。
D-6-1
能弄清楚論說類文本涉及的話題,把握作者的觀點;
D-6-2
能把握論點與支持論點的材料之間的聯繫;
D-6-3
能分析論說類文本的論證思路和論證方法。
D-7-1
閱讀說明事物的文章,能理解事物的特徵和性質;
D-7-2
閱讀說明事理的文章,能理解事理的概念和原理;
D-7-3
閱讀科普、科幻作品,能理解基本的科學知識和科學精神。
D-8-1
閱讀說明書、圖表、圖片、圖標等非連續性文本和數碼文本,能獲取有用的資訊,得出有意義的結論;
D-8-2
能夠利用紙質或數碼資源的眾多資訊,尋找問題答案,嘗試有效解決問題。
D-9-1
閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容;
D-9-2
閱讀古典詩詞,能理解形象和情感,體會詩詞的藝術魅力;
D-9-3
積累常見的文言實詞、文言虛詞,瞭解常見的文言句式,增強語感;
D-9-4
至少能夠背誦優秀古詩詞10首,優秀文言文6篇;
D-9-5
能夠從古代優秀作品中體會中華民族精神,認同中華文化。
E.
寫
作
E-1-1
能根據不同的寫作目的和讀者特點,確立文章的主題、體裁和表達方式;
E-1-2
能區分寫實與虛構,以負責任的態度寫作。
寫實文章能夠努力查核事實,虛構文章能夠以現有知識為基礎,大膽想像;
E-1-3
能修改完善自己的作文;
E-1-4
樂於通過各種途徑分享、展示、發表自己的寫作成果。
E-2-1
寫作有內容,有事實,有觀點,做到言之有物;
E-2-2
能夠理清思路,合理安排文章層次,做到言之有序;
E-2-3
能正確地運用標點符號;
E-2-4
用字正確,語句通順,書寫規範,文面整潔;
E-2-5
能在80分鐘內寫出合乎題意,且不少於400字的文章。
E-3-1
能主動觀察生活,收集資料,發現寫作素材;
E-3-2
能通盤構思,寫作前擬定提綱;
E-3-3
能根據寫作目的和寫作物件,選擇寫作材料;
E-3-4
能恰當剪裁材料,突出中心;
E-3-5
能恰當運用記敍、描寫、說明、抒情、議論等表達方式;
E-3-6
能運用常見的修辭手法,增強文章的表現力。
E-4-1
寫作記敘性文章,能做到中心明確,內容具體,情感真實;
E-4-2
寫作簡單的說明性文章,能做到明白清楚;
E-4-3
寫作簡單的議論性文章,能做到觀點明確,有理有據;
E-4-4
能根據學習和生活的需要寫作應用文;
E-4-5
掌握縮寫、擴寫和改寫等寫作方式。
F.
綜
合
運
用
F-1-1
在中文學習中重視聽、說、讀、寫的互為促進;
F-1-2
在中文學習中重視拓展文化知識視野,關注中文學習與其他學科的聯繫;
F-1-3
樂於參與中文實踐活動,在實際應用中提升中文素養和社會生活能力。
F-2-1
能夠在教師的指導下和同學共同策劃簡單的中文實踐活動,做到有計劃、有分工、有合作、有成果;
F-2-2
能積極參與班級、學校與中文有關的各類綜合活動。
F-3-1
能夠就感興趣的專題制訂簡單的研究計劃,自主或合作收集資料,完成簡單的研究報告;
F-3-2
所撰研究報告有事實、有論述,做到文從字順;
F-3-3
根據需要,能夠將文字表述與圖表、圖標、圖畫相配合,增強表達效果;
F-3-4
能夠為研究報告中的重要援引資料注明出處。
註:
(1)第56/2017號社會文化司司長批示(附件二)
日期︰(日)/(月)/(年)
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