拼音声母k教案.docx
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拼音声母k教案
拼音声母k教案
【篇一:
声母g、k、h教案】
声母g、k、h教案
【篇二:
幼儿园大班拼音教案-声母教学设计】
幼儿园大班拼音教案-声母教学设计
8zhchshr教学设计示例
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,每个声母配有一幅图。
第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音,小凳与靠背椅提示zh的形。
第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,“吃”提示ch、chi的音,刺猬与靠背椅提示ch的形。
第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音,狮子与靠背椅提示sh的形。
第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音,幼芽提
示r的形。
第二部分是拼读音节,包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。
第四部分是认读字词,配有图画,画的是街心公园的一角,太阳刚升起,小姐姐已经
在读书了,老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。
zh、
ch、sh、r的发音是难点。
1?
学会zh、ch、sh、r4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2?
能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
3?
学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。
4?
认识7个字,会读儿歌。
(一)字母教学
子”(h)的声母要翘舌。
对于发音有困难的学生,要加强个别辅导。
(二)整体认读音节教学
教学zhi、chi、shi、ri,一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近,只是比声母读得响亮些、长些。
二是要与zi、ci、si的发音进行比较,区别平
舌音与翘舌音。
三是要强调它们都是整体认读音节,应整体识记。
(三)拼音教学
进行拼音教学,要以学生自己练习为主,可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。
教师在巡视过程中要作指导,发现带有普遍性的问题,要作重点提示。
还可采用多种形式来检查学习效果,如,指名读、分组轮读、自我展示读,以巩固拼音效果,达
到准确拼读。
(四)书写指导
要提示学生zh、ch、sh都是由两个字母组成的,书写时两个字母不能分开。
r
的写法:
先写竖,占中格,然后在竖的上端向右写一弯笔。
(五)认读字词,读儿歌
配合拼音练习、认字,安排了一幅图和一首儿歌。
图中四个词的读音都有本课新学的音节。
教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。
整体认读音节要直接读出。
本课生字较多,字形较复杂,要借助图中人物的活动、儿歌中的句子,通过反复认读来熟悉生字。
有的字学生已经熟悉,如“书”,课本封面就有,只需提醒一下即可。
认读的形式力求多样,要
激发学生认读的兴趣,如,开火车读、指名认读、俩人比赛读。
(六)扩展活动
1?
听录音或教师发音,辨别平、翘舌音。
cichizizhishisi
2?
拼读下面的词。
3?
读一读,看谁读得准。
4?
在电脑上用拼音输入法分别输入zi、ci、si、zhi、chi、shi的音
节,看看你认识哪些字?
5?
用“读、骑、车、话”口头组词,看谁说得多;或四人小组抽签选字,开火车口头
组词,一人说一个词,不重复;看哪列“火车”最长。
(七)教学时间
教学本课可用3课时。
例一
片断:
复习导入
1?
教师谈话:
咱们在拼音王国里遨游,认识了不少拼音朋友。
(点击课件:
进入)瞧,
他们正想出来和你们一起玩呢!
2?
点击相关字母,学生认读。
3?
教师:
大家玩得可真开心呀!
拼音娃娃都忘记回家的路了,怎么办呢?
4?
点击课件,教师读房屋名称:
声母、韵母、整体认读音节。
5?
学生合作送字母回家。
例二
片断:
zh、ch、sh的教学
1?
出示声母zh、ch、sh,问:
你认识哪个字母?
把它介绍给大家,好吗?
教师进
行指导、点拨,并示范读zh、ch、sh。
2?
讨论:
谁能用最快、最简便的方法来记住zh、ch、sh的音和形。
引导学生和
z、c、s进行比较。
3?
分组尝试拼读音节。
互教互学,进行评议。
4?
各组汇报学习情况,鼓励学生质疑问难:
你能向大家提问吗?
教师相机指导,反馈
校正。
5?
学生自主选择伙伴、自主选择学习内容做练习。
画眉鸟组:
练习读拼音;
小猴子组:
练习组词;
小猫组:
练习抄写字母。
6?
汇报交流学习成果。
7?
拓展练习:
读绕口令。
zh、ch、sh、r的发音方法发zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后舌尖稍稍离开,让气流从狭缝中挤出来,声带不颤动。
ch的发音部位、方法
跟zh大体相同,只是吐出的气流较强。
发sh时,舌尖翘起,靠近硬腭前端,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。
发r时,发音部位、方法跟sh相同,只是发音时声
带要颤动。
zh、ch、sh、r都是舌头翘起来发音,所以叫翘舌音。
【篇三:
声母教学设计】
声母教学设计
天河区昌乐小学林晓兰
一、教学目标:
1、学唱生母歌,认读声母表;
2、学会23个声母,读准音,认清形,正确书写;
3、学会声母与单韵母相拼的方法,能够应用方法自主学习拼读;
4、对拼音比较感兴趣。
二、教学重点、难点:
重点读准23个声母,认清形,正确书写;难点是学习声母和韵母相拼。
三、教学准备:
音乐、拼音卡片、课件(情景创设、声母表)、拼读卡片(学生每人一张)
四、教学安排:
5—6个课时
五、教学说明:
在教学过程中穿插儿歌教学。
巩固声母发音。
五、教学过程:
篇二:
声母学习教案教学名称:
声母dtnl教学目标:
1、学会dtnl四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点:
nl的发音及nl与韵母的拼读。
教学准备:
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间:
3课时
第一课时
课时目标:
1、学会dt两个声母,能读准音,记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、卡片认读声母:
bpmf,这些字母我们称它们什么?
(声母)声母一般都站在音节
的最前面。
2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?
(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:
声调都标在韵母上面。
4、认读生字和词语:
爸、妈、我、爸爸、妈妈
(二)导入新课。
这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,
学得最好,读得最准。
(三)教学声母d。
1、看投影说话引出d:
图上画了什么?
它会发出什么声音?
说话:
鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:
鼓声“咚”的声母就是d,板书:
d。
2、教学d的发音,记清形。
(1)听:
教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2)看:
教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:
领读,齐读,正音。
(4)记:
马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
3、教学d的书写。
(1)范写:
两笔写成,半圆也在2楼。
(2)书空:
作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(2)开火车读di的四声,组词读。
(五)教学声母t。
1、出示雨伞,引出t:
请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子
就像一把弯弯的伞柄。
板书:
t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。
2、教学t的发音,记清形。
(1)看、听:
用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。
(发t时,嘴里有一股气送出。
)p、t
一样。
(2)读、记:
领读、轮读、正音。
顺口溜记:
伞柄朝下ttt。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
(2)拼读tatetitu及四声连读。
(六)巩固复习。
1、卡片读dt。
2、对比读:
b---p---df---t(念顺口溜,做动作强化记忆。
)
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。
第二课时
课时目标:
1、学会n、l两个声母,能记清形,读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、复习字母:
bpdtmfa
(二)导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。
看谁学得又好又正确。
(三)教学声母n。
1、猜谜引入:
两个门洞是什么字母?
齐复习,两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞
的n,板书n。
2、教学n的发音,认清形。
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?
(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nn
n,倒放茶杯nnn。
)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
的四声练习。
4、指导书写。
(四)做课中操。
1、看图,说话引出l:
图上画着谁,他在干什么?
(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得
哈哈笑。
)“乐”的声母就是“l”。
板书:
l
2、读准音,认清形。
(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。
(开火车练习)
(2)记忆字形:
一根小棒lll。
(4)指导书写:
在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。
(六)复习巩固。
1、猜字母游戏:
小马蹄印是什么声母?
伞柄朝下是什么声母?
一个门洞是什么声母?
一
根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏。
教师:
我请xx找朋友。
(全体学生有节奏地拍手)学生:
我来找个好朋友。
(边说边上台)教师:
声母d,ddd。
一学生:
d是我的好朋友。
(取出d的卡片)众学生:
对对对!
d是我们的好朋友。
(如错)错错错!
请你仔细找朋友。
第三课时
课时目标:
1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学过程:
(一)复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
(二)巩固dtnl的字形。
1、比较区分:
b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。
(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?
(两个门洞mmm,一个
门洞nnn)
2、做找朋友的游戏。
(三)拼音练习。
1、开火车拼读音节。
要连读。
(范读、领读、开火车。
)
(四)看图拼音节,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:
大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
(五)拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
(六)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
(七)总结课文。
这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后,小朋友们要多用拼音卡
片来练习声母和单韵母的拼音。
篇三:
声母j的教学设计教学设计:
声母j的教学
1.教学目标:
①学会j这个声母,能读准音,记清形,正确书写;②学会j与单韵母i、?
的两拼法和与a的三拼法;③能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。
2.教学重难点:
重点:
学会j这个声母,能读准音,记清形,正确书写。
难点:
①学
会j与单韵母i、?
的两拼法和与a的三拼法;②用与音节相应的汉字组词或说话。
3.教学过程:
母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h,让大家读一读,再熟悉熟悉;④引入新知识:
今天我们再来认识一位新朋友,它跟前面已经学过的声母是好朋友,就
让我们一起认识它,让它跟别的好朋友团聚吧。
(2)讲授新课:
①出示新音:
课本上画的是一只母鸡在捉一只小虫子,母鸡、小鸡的“鸡”字就跟我们今天要学的“j”
读音相同,再板书“j”;②学习“j”的发音
a、示范发音,请同学们认真观察口形、舌位,体会发音方法;b、讲解发音方法:
舌尖顶住下门齿,舌面抬高紧贴硬腭,然后舌面放松,让气流挤出摩
擦成音,发“鸡”音,读音轻短;
c、学生跟读,老师带读几遍之后让学生齐读然后再自由读,还可以做做游戏,开火车读,
转着圈读等,让学生尽快熟悉发音。
③记清字形,教授写法:
启发学生——“j”像什么?
让大家一起发挥想象,说出自己的看法,“j”就像一只翘着
尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子。
先让学生认识四线三格,弄清j占哪几格,并掌握j的
笔顺名称及书写顺序,在哪里起笔在哪里落笔,把j工整地写正确。
老师正确板书“j”的写
法,让同学们在下面模仿着写,然后巡视学生写得对不对再加以指导。
④教授与“j”有关的两拼法和三拼法:
a、指导学习声调:
在已经学会了六个单韵母的四声声调的基础上,再加以复习巩固,复习调号,然后能正
确的说出声调,重点读好一声和三声。
b、两拼法:
“j”与单韵母i和?
的四声相拼法——前音轻短后音重,两音相连猛一碰,
随意,可起到相应作用即可),给以做得好的学生奖励,并鼓励指导拼读有困难的学生。
并要
求学生用以上提到的汉字练习组词或说话。
c、三拼法:
j与单韵母a的四声相拼法——即声母、介母、韵母快速连读的方法,要求
学生掌握“声轻介快韵母响,三音连读很顺当”的拼读要领,强调连读时把三部分又慢到快
游戏、多媒体等辅助教学,让课堂活跃起来的同时也让学生尽快掌握拼法,并要求学生用以
后写声调,为防止抄写音节时出现错误,可用歌诀帮助学生记忆调号位置:
“有a不放过,无
a找o、e,i、u并列标在后,i上去点再标调。
”老师板书正确的写法,让学生在下面跟着写,
老师巡视检查,给写得好的学生以奖励,写得不好的及时纠正并鼓励。
4.巩固复习:
①巩固j的发音——老师先带读几遍后让学生齐读,然后让学生自由读,接着抽学生起
来单独认读,读得好的及时奖励,读得不好的要多加鼓励;②巩固j的写法——老师再次板书j的写法,提醒学生注意j占四线格的哪些位置,然后让学生自己在下面练习,老师巡视检查。
最后老师抽学生上黑板去
写,写得好的马上给以奖励,写得不好的鼓励其多多练习,不懂的可以问同学也可以问老师;
生在下面自由背读,然后抽学生起来读,读得好的有奖励,读得不准的加以鼓励。
读完之后
再让学生在黑板上书写j的两拼法和三拼法,老师在旁指导纠正,鼓励学生多练习。
④老师总结——同学们,我们今天又认识了一位新朋友“j”,我们不但知道了它的发音、
写法,还学会了它和a、i、u之间相拼的方法,同学们开不开心啊?
我们后面还会认识更多
的声母宝宝,并且呀,我们也会和它们成为好朋友的,让我们一起期待与它们的相见吧,同
学们要做好认识新朋友的准备哦!
5.作业安排:
a、回家之后自己背读j的发音及关于j的两拼法和三拼法,读熟后自己读给父母听;
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- 关 键 词:
- 拼音 声母 教案