人教版三年级数学上册导学案.docx
- 文档编号:647414
- 上传时间:2022-10-11
- 格式:DOCX
- 页数:60
- 大小:201.62KB
人教版三年级数学上册导学案.docx
《人教版三年级数学上册导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版三年级数学上册导学案.docx(60页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版三年级数学上册导学案
第一单元:
时、分、秒
课题一:
秒的认识
学习目标:
1。
使学生认识时间单位秒,知道1分=60秒。
2。
使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
学习重点:
时间单位“秒”的认识,知道1分=60秒。
一、阅读感悟
1、看教材2页,这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟,你能告诉大家,现在是:
()时()分让我们一起来倒计时:
10、()、8、()、()、5( )( )( )( )( )
2、()新年钟声就要敲响了。
像这样计量很短的时间,我们就要用到比分更小的单位()。
3、说一说,在哪些地方还用到时间单位秒()、()、()。
4、你认为哪些钟表是可以计量“秒”()、()、()。
5、钟面上有()个小格,每两个数间是( )个小格。
6、时针从一个数走到下一个数是( )。
分针从一个数走到下一个数是( )。
秒针走一圈是( )分。
二、设问导读(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价)
1、请大家拨一拨你手上的钟面,你有什么发现?
(提示:
分针走()格,秒针走()。
秒针走()圈,分针走()。
2、秒针走()圈是()秒,分针正好走()小格,由此得出1分=()秒。
3、1分钟到底有多长呢?
请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。
4、现在给你们1分钟时间,1分钟我们能画()、能写()、能算()。
(要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做,第4组的同学想干什么就干什么。
)
5、尽管()很短,但好好利用它可以做许多事情。
三、自学检测:
1、在括号里填上合适的时间单位。
大约每天睡9( ) 穿衣服大约需要20( )
烧一壳开水大约需要25( )
2、人1分钟脉搏跳( )下,1分钟做( )道题,1分钟写( )个字。
3、深呼吸1次用( )秒,15秒内能深呼吸( )次。
从1数到30用了( )秒。
*1分=( )秒,120秒=( )分
4、绕操场跑1圈,王刚用59秒,李月用了1分零3秒,谁快些?
四、展示点评
五、分层训练
练习一1、2、3、4、5题
六、拓展延伸:
课题二:
时间的计算
学习目标:
1、使学生会根据1时=60分,1分=60秒进行简单的换算。
2、使学生学会一些有关时间的简单计算。
3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。
学习重点难点:
1、掌握时间单位之间的简单换算。
2、求经过的时间的方法。
一、阅读感悟1、学习例1。
看主题图2时等于( )分。
你的想法是;因为1时是( )分,所以2时是( ),也就是( )分。
所以2时=( )分.
2、学习例2.
观察主题图钟表上所表示的时间,小明( )离家,( )到校。
小明从家到学校用了( )。
你是怎样算的?
二、设问导读(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价)
1、小明从家到学校用了多少时间可以这样算:
分针从( )走到( )走了大格,每大格是( )分,所以一共是( )分;也可以这样想:
( )减( ),也就是( )分。
2、用拨钟表的方法来验证你的想法是不是正确的。
3、新闻联播开始( )结束( )。
计算出播放的时间( )。
三、自学检测
1、3时=( )分4分=( )秒4时=( )分
3分=( )秒( )5时=( )分 8分=()秒
2、小红来到商店门前,商店还没有开门,她看到营业时间牌上写着早9:
00开门,晚8:
00开门,她又看看自己的手表,心想:
“现在才8:
40,到开门的时间我还要等多久呢?
”
四、展示点评
五、分层训练
练习一8、9、、10、11题
六、拓展延伸:
*1、体育课上跑400米,小强用了1分48秒,小力用了1分54秒。
小力比小强多用了多少秒?
*2、小明从家到学校要走15分。
他每天早晨要在7:
35分到学校,应该在几时几分前从家出发?
第二单元:
万以内的加法和减法
(一)
课题一:
两位数加两位数的口算
学习目标:
1、使学生掌握两位数加两位数的口算方法。
2、在计算的过程中体会算法的多样性。
学习重点:
学生自己探索计算方法,解决生活中的实际问题。
一、阅读感悟
看第9、10页主题图,思考下面的问题:
1、由图可知,一年级一班有()人,一年级二班有()人,求一共买多少张票用()法
列式为:
( )( )
35+34的口算方法
方法一:
方法二:
2、二年级一班有()人,二年级二班有(),求一共买多少张车票用()法。
列式为:
( )
39+44的口算方法
方法一:
方法二:
二、设问导读
(一)、小组讨论
1、这两道题在计算时有什么相同,有什么不同?
相同点:
—————————
不同点:
—————————
2、买一双鞋64元,一双袜子17元,买一双鞋和一双袜子一共需要多少元?
(二)、汇报交流
两位数加两位数的口算方法:
方法一:
把其中一个两位数拆成()和(),再用另一个两位数先加(),最后加()。
方法二:
先把其中一个两位数拆成()和(),再把另一个两面三刀位数拆成()和(),先算()加(),再算()加(),最后把两次所得的和()。
三、自学检测:
1、完成课本10页做一做
2、口算下列各题
26+3952+1826+43 52+18 26+63 52+38
四、展示点评
五、分层训练
完成练习二1—4题
2、猜猜:
43+2□的得数可能是几十多?
课题二:
两位数减两位数的口算
学习目标:
1、使学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2、在计算的过程中体会算法的多样性。
学习重点:
学生自己探索计算方法,解决生活中的实际问题。
一、阅读感悟:
自学第11页例题2
1、普通快客的票价是()元,动车的票价是()元,乘坐世博专线大巴最便宜,票价是()元。
普通快客的票价比动车贵多少元用()法计算
列式为:
( )
65—54的口算方法
方法一:
方法二:
2、求大巴的票价比普通快客便宜多少元用()法。
列式:
( )
65—48的口算方法
二、设问导读
(一)、小组讨论
1、这两道题在计算时有什么相同,有什么不同?
相同点:
—————————
不同点:
—————————
2、买一双鞋64元,一双袜子17元,买一双鞋比一双袜子贵多少元?
(二)、交流展示
两位数减两位数的口算方法:
方法一:
把两位数拆成()和(),()减(),()减()(够减时),再把两个差()。
方法二、把减数拆成()和(),先用被减数减(),再用所得的差减()。
三、自学检测:
1、完成课本第11页做一做
2、口算下面各题
85—43=71—28=35—17=55—28=
四、展示点评
五、分层训练
完成练习二5、6、7、8题
六、拓展延伸
小刚在做减法练习题时,把被减数个位上的0错写成了6,把被减数十位上的8错写成了3,这样得的差是61,正确的差是多少?
课题三:
几百几十加减几百几十的笔算
学习目标:
1、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。
2、在计算过程中体验算法的多样化,增强学习数学的兴趣。
学习重点:
掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。
一、阅读感悟自学第14页例3
1、
(1)由题可知,上午卖出()个“海宝”,下午卖出()个“海宝”。
要示上午和下午一共卖出多少个,用()法计算。
列式为:
( )
(2)、探究380+550的计算方法
方法一:
口算
方法二:
笔算
2、
(1)、要求下午比上午多卖出多少个,用()法计算。
列式为:
( )
(2)探究550—380的计算方法
方法一:
口算
方法二:
笔算
二、设问导读
(一)、小组讨论
1、十位相加满十向()。
2、十位不够减,从()位(),在十位上加()再减。
(二)、汇报交流
1、几百几十加几百几十的笔算方法:
相同数位(),从()加起,每个数位上相加的结果写在相就数位的(),哪一位上的数相加满十,要向前一位()。
2、几百几十减几百几十的笔算方法:
相同数位(),从()减起,减到哪一位,就把结果写在哪一位(),哪一位不够减时,从前一位()再减。
三、自学检测:
1、完成课本14页做一做
2、完成坚式
230+540490—130390+260340—260
四、展示点评
五、分层训练
完成练习三第1、2、3、4题
课题四:
三位数加减法的估算
学习目标:
1、理解估算的意义,掌握三位数加减法的估算。
2、能利用所学知识解决简单问题,培养估算意识。
学习重点:
理解估算的意义,掌握三位数加减法的估算。
一、阅读感悟:
自学第15页例4
1、一到三年级来了()人,四到六年级来了()人。
巨幕影院有()个座位。
2、要求六个年级的学生能否同时坐得下,就是把(( ))与()进行比较。
如果大于441,就();如果小于441,就()。
3、因为只问能否坐得下,所以不需要求出具体总人数,()即可。
4、自己尝试估算一下,能不能坐下?
二、设问导读
(一)、小组讨论
1、221看作(),239看作(),221+239一定大于(),但()(能或不能)确定是否大于441。
2、将221看成220,239看成230,这样就与实际结果非常接近。
221>220,239>230,220+230=450,所以221+239一定大于450,而座位数是441,441<450,所以肯定()。
3、规范解答
4、如果两个旅行团分别有196名和226名团员,这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗?
(二)、汇报交流
三位数加(减)三位数的估算方法:
把每个三位数看作与它接近的()或(),再进行计算,取()数还是()数,要视情况而定。
三、自学检测:
1、一台电扇145元,一口电饭锅287元,妈妈有400元钱,买这两样商品够吗?
2、幼儿园有男生286人,女生193人。
一共有500个苹果,如果每个人吃一个苹果,这些苹果够吃吗?
四、展示点评
五、分层训练
完成练习三第七、6、7、8题
六、拓展延伸
妈妈用500元买了几件物品,猜一猜她买的可能是下面的哪几件?
故事丛书裙子电扇电饭锅
118元孙134元230元248元
第三单元:
测量
课题一毫米的认识
教学目标
1、通过实践测量,理解1毫米的长度概念,掌握毫米与厘米的关系,会进行简单的换算。
2、在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行测量。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。
教学重点:
理解1毫米的概念,并形成表象。
教学难点:
学会用毫米作单位进行测量。
准备:
课件、长尺子
教学过程:
一、复习旧知
1、师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位。
(米、厘米)
2、请同学们说一说1米有多长,1厘米有多长。
3、集体交流,说一说,你是怎样测量的。
二、导入新课
请同学们根据掌握的知识,估计一下我们的数学的长、宽、厚各是多少。
老师板书学生估计的结果。
提出问题“究竟数学的长、宽、厚各是多少呢?
发现什么问题没有?
请同学们对数学书的长、宽、厚进行实际测量。
三、探究新知
1、认识毫米
组织全班学生以小组为单位,对测量结果进行交流。
数学书长:
宽:
( )厚:
( )
提出问题“要想精确的表示出测量结果,而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢?
(引出毫米:
当测量结果不是整厘米时,我们可以用毫米来表示。
位于厘米间的一个小格的长度,就是1毫米。
板书:
毫米的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 三年级 数学 上册 导学案