化学公开课教案.docx
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化学公开课教案.docx
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化学公开课教案
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公安县2011年“课内比教学·精品百课”课例
学校(全称):
——————
姓名:
——————
课题:
——————
手机(全号):
——————
填写说明:
1.课题要具体,明确。
通用格式为“**版**年级**内容的课例”。
2.写明学校(单位)全称,姓名,联系手机。
一,主题阐述
依据教学实际,对学生已有的知识经验进行分析,同时深入理解文本,说明教学内容的选择(筛选,整合,重构和补充)与呈现方式(情景创设,问题设计,实验演示等)得理由,对其中的创新点可重点解说,字数控制在500字以内。
本课题分为三部分,即“空气是有什么组成的”,“空气是一种宝贵的资源”,“保护空气”,这三部分内容互相密切联系,并逐步深入。
第一部分,从拉瓦锡研究空气的成分入手,让学生仿造拉瓦锡的实验原理,用红磷燃烧的实验来测定空气中的氧气的含量,得出结论:
空气是由氧气和氮气组成的,其中氧气约占空气总体积的五分之一,并说明空气的成分中除了氧气和氮气外,还有稀有气体和其他杂质。
第二部分,重点介绍氧气和氮气,稀有气体的用途,通过讨论的方法让学生知道物质的用途是由物质的性质来决定的,引导学生正确理解物质的物理性质,为以后学习其他的物质的物理性质打下基础。
第三部分,从我们身边的空气污染入手,分析空气是如何受到了污染的,空气污染会造成哪些危害,我们应该如何来防止空气污染,为了使学生了解身边的空气质量如何,教材还特意介绍了空气质量日报和预报。
由于本课题是学生走进化学世界遇到的第一个课题,难度不算太大,所以培养学生对实验的观察和分析能力,从多方面,多角度考虑问题成了本课题教学的重难点。
在教学过程中,主要从以下几个方面着手对难点进行突破。
1,联系学生的生活实际提出问题。
2,尽量从学生熟悉的事物引入。
3,多收集一些相关资料来拓展学生的思维。
4,集合生活实际来培养学生分析问题的能力。
5,给学生提供更多的机会进行试验探究。
6,充分发挥学生分丰富的想象力。
二,教学设计
1,教学目标:
确定本课的三维目标、教学重点和教学难点。
2,教学过程:
分环节简要说明教学活动的安排,包括主要教学问题与教学情境的设计,采用文字叙述的格式。
3,板书设计:
简明扼要,突出重点,有一定逻辑关系。
4,作业设计:
简约、有效,具有针对性。
1,教学目的
(1)了解空气的主要成分。
(2)了解氧气和氮气,稀有气体的主要物理性质和用途。
(3)初步认识纯净物和我混合物的概念。
(4)了解空气污染给人类带来的危害,增强学生的环保意识。
(5)初步学习科学实验的方法,进行观察记录并学习分析实验现象。
(6)培养学生对待任何事物都必须有实事求是的科学作风,激发学生学习化学的兴趣。
2,教学重点
(1)空气的组成
(2)空气组成物质的性质和用途
3,教学重难点
(1)培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。
(2)不断激发学生学习化学的兴趣,以便能很快适应化学课程的教学。
4,教学过程
(1)导入新课
通过教师巧妙设问:
1,空气就在我们的周围,你对它有哪些了解?
2,桌子上有一个空杯子,它真的是空的吗?
此问题学生根据自己已有的经验来回答,教师提出为了让学生对空气有一个比较全面的了解,本单元我们就来认识我们周围的空气。
(2)以做促学。
学生是参与者,通过教师在教学中,认问题——讨论——实验——结论——评价为结构进行教学来完成第一部分内容“空气的成分”。
(3)以导促学。
教师是引导者。
通过“小组合作学习”来测定氧气体积分数。
在这一部分,教师要通过创设学习科学的情景,提供学生动手,动脑以及主动探究的条件和机会,使学生在探究过程中既可以体验探究的过程,又学会观察,分析评价等弄呢管理。
在探究活动中教师所充当的角色组织者和引导者。
但用红磷燃烧测定氧气的体积分数这个实验有一定的困难,而且课堂时间,空间有限,所以一些操作要求较难的实验还是由老师来完成。
(4)以演促学。
学生是成功者。
学生通过自主学习来完成第三部分内容——空气是一种重要的天然资源,空气的利用:
1,让学生按照课本上的陈述阅读相关知识。
2,让学生分组讨论氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体的用途。
3,推荐出四位代表以表演的形式,拟人的手法,发表自己的心得。
甲:
我是氧气,每时每刻大家都离不开我,呼吸少不了我,燃烧煮食少不了我,上天入地下海少不了我,急救病人更是我的强项,请大家不要忘记我这个终生的朋友。
乙:
我是老大,空气家族里就数我体积最大,我是无色无味的气体,性质不怎么活泼,正因为如此,灯泡里有了我,可以延长寿命;“上好佳”有了我,可以防腐、保鲜。
丙:
我是二氧化碳…丁:
我是稀有气体…
在笑声、掌声中,整个课堂气氛达到高潮,在融融乐乐的心情中,学习活动也基本告一段落。
4,板书设计
第二单元我们周围的空气
课题一空气
(1)空气是有什么组成的?
红磷+氧气—点燃—>五氧化二磷
空气的成分按体积计算:
氮气78%,氧气21%,稀有气体0.94%,二氧化碳0.03,其他的空气和杂质0.03%。
纯净物和混合物
纯净物:
由一种物质组成
混合物:
由两种或多种物质混合而成
(2)空气是一种宝贵的资源
1,氧气的用途
①供给呼吸,②支持燃烧
2,氮气的用途
1重要的化工原料②保护气③提供低温环境
3,氮气的物理性质:
无色无味,气体,难溶于水。
4,稀有气体
1保护气②电光源③激光技术④冷却剂⑤麻醉剂
(3)保护空气
6,作业设计
1习题3、5、7
2调查研究——关心空气质量
三,磨课过程
描述教学设计中关键性内容与环节的打磨过程。
回想这个磨课过程,感触颇深,现择其要点与大家交流。
1,教学设计要讲究自主性。
教学设计的过程中,需要集中集体的智慧,听取他人的意见,但整个设计必须以自己为中心,不能人云亦云,不能跟着别人的感觉走,对于同行的建议,我既没有充耳不闻,而且采用保留性的听取,对有借鉴意义的建议,取之并改进之,对于自己的教学设计,教学风格不吻合的建议,则去之。
2,过程设计要讲究流畅性。
保证课堂教学流畅性的关键之一是理顺教学环节之间的逻辑顺序,本节课的逻辑顺序是:
由教师设问导入新课——以做教学,学生参与完成“空气的成分“教学——小组合作学习测定氧气体积分数的演示实验做铺垫来完成“测定空气中的氧气的体积分数”——自主学习,以演促学来学习空气是一种重要的天然资源。
各个教学环节环环相扣,层层推进。
四,课堂实录片段
展现教学过程有价值的片段,包括成功与失败的,课采用师生对话式,也可采用师生对话+描述式等等。
学生自己学习第三部分内容——空气是一种重要的天然资源,空气的利用:
1,让学生按照课本上的陈述阅读相关知识。
2,让学生分组讨论氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体的用途。
3,推荐出四位代表以表演的形式,拟人的手法,发表自己的心得。
甲:
我是氧气,每时每刻大家都离不开我,呼吸少不了我,燃烧煮食少不了我,上天入地下海少不了我,急救病人更是我的强项,请大家不要忘记我这个终生的朋友。
乙:
我是老大,空气家族里就数我体积最大,我是无色无味的气体,性质不怎么活泼,正因为如此,灯泡里有了我,可以延长寿命;“上好佳”有了我,可以防腐、保鲜。
丙:
我是二氧化碳…丁:
我是稀有气体…
在笑声、掌声中,整个课堂气氛达到高潮,在融融乐乐的心情中,学习活动也基本告一段落。
五,教学反思
施教过程中基本上完成了课前的构思。
学生主动参与,自主学习,合作学习,探究式的学习,师生互动,生生互动,情感交流融洽,师生关系和谐。
整个课堂中,学生的情绪处于亢奋状态,积极探索,大胆发言,说我们未想,做我们未做,不再局限于我们过去教师限制的条条框框做规定的几个实验。
课堂是开放的,流动的,发展的。
特别是4位同学拟人的手法在自述“我是氧气…”整个课堂气氛达到高潮,在融融乐乐的心情中结束本课,无不耐人寻味。
不足的是在整节课中,各个时段处理的比较仓促,不够舒展;在讨论与交流中,问题太长不够简洁,让人有找不到头绪之感;在课堂的导言上,语言的表达,情境的设置缺乏功夫,没有制造尖锐的冲突,不能很快抓住人心。
六,文献研究
《中学化学教学参考》中在“做、导、演”中学习,让学生以表演为载体,在合作、交流、梳理知识中升华,达成课堂教学的三维目标,以演促学。
《初中新课标》优秀教案使我从中学到了不少别的先进教学理念,先进教学思想,先进教学模式。
一,主题阐述
依据教学实际,对学生已有的知识经验进行分析,同时深入理解文本,说明教学内容的选择(筛选,整合,重构和补充)与呈现方式(情景创设,问题设计,实验演示等)得理由,对其中的创新点可重点解说,字数控制在500字以内。
本课题分为三部分,即“空气是有什么组成的”,“空气是一种宝贵的资源”,“保护空气”,这三部分内容互相密切联系,并逐步深入。
第一部分,从拉瓦锡研究空气的成分入手,让学生仿造拉瓦锡的实验原理,用红磷燃烧的实验来测定空气中的氧气的含量,得出结论:
空气是由氧气和氮气组成的,其中氧气约占空气总体积的五分之一,并说明空气的成分中除了氧气和氮气外,还有稀有气体和其他杂质。
第二部分,重点介绍氧气和氮气,稀有气体的用途,通过讨论的方法让学生知道物质的用途是由物质的性质来决定的,引导学生正确理解物质的物理性质,为以后学习其他的物质的物理性质打下基础。
第三部分,从我们身边的空气污染入手,分析空气是如何受到了污染的,空气污染会造成哪些危害,我们应该如何来防止空气污染,为了使学生了解身边的空气质量如何,教材还特意介绍了空气质量日报和预报。
由于本课题是学生走进化学世界遇到的第一个课题,难度不算太大,所以培养学生对实验的观察和分析能力,从多方面,多角度考虑问题成了本课题教学的重难点。
在教学过程中,主要从以下几个方面着手对难点进行突破。
7,联系学生的生活实际提出问题。
8,尽量从学生熟悉的事物引入。
9,多收集一些相关资料来拓展学生的思维。
10,集合生活实际来培养学生分析问题的能力。
11,给学生提供更多的机会进行试验探究。
12,充分发挥学生分丰富的想象力。
二,教学设计
5,教学目的
(7)了解空气的主要成分。
(8)了解氧气和氮气,稀有气体的主要物理性质和用途。
(9)初步认识纯净物和我混合物的概念。
(10)了解空气污染给人类带来的危害,增强学生的环保意识。
(11)初步学习科学实验的方法,进行观察记录并学习分析实验现象。
(12)培养学生对待任何事物都必须有实事求是的科学作风,激发学生学习化学的兴趣。
6,教学重点
(3)空气的组成
(4)空气组成物质的性质和用途
7,教学重难点
(3)培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。
(4)不断激发学生学习化学的兴趣,以便能很快适应化学课程的教学。
4,教学过程
(1)导入新课
通过教师巧妙设问:
1,空气就在我们的周围,你对它有哪些了解?
2,桌子上有一个空杯子,它真的是空的吗?
此问题学生根据自己已有的经验来回答,教师提出为了让学生对空气有一个比较全面的了解,本单元我们就来认识我们周围的空气。
(2)以做促学。
学生是参与者,通过教师在教学中,认问题——讨论——实验——结论——评价为结构进行教学来完成第一部分内容“空气的成分”。
(3)以导促学。
教师是引导者。
通过“小组合作学习”来测定氧气体积分数。
在这一部分,教师要通过创设学习科学的情景,提供学生动手,动脑以及主动探究的条件和机会,使学生在探究过程中既可以体验探究的过程,又学会观察,分析评价等弄呢管理。
在探究活动中教师所充当的角色组织者和引导者。
但用红磷燃烧测定氧气的体积分数这个实验有一定的困难,而且课堂时间,空间有限,所以一些操作要求较难的实验还是由老师来完成。
(4)以演促学。
学生是成功者。
学生通过自主学习来完成第三部分内容——空气是一种重要的天然资源,空气的利用:
1,让学生按照课本上的陈述阅读相关知识。
2,让学生分组讨论氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体的用途。
3,推荐出四位代表以表演的形式,拟人的手法,发表自己的心得。
甲:
我是氧气,每时每刻大家都离不开我,呼吸少不了我,燃烧煮食少不了我,上天入地下海少不了我,急救病人更是我的强项,请大家不要忘记我这个终生的朋友。
乙:
我是老大,空气家族里就数我体积最大,我是无色无味的气体,性质不怎么活泼,正因为如此,灯泡里有了我,可以延长寿命;“上好佳”有了我,可以防腐、保鲜。
丙:
我是二氧化碳…丁:
我是稀有气体…
在笑声、掌声中,整个课堂气氛达到高潮,在融融乐乐的心情中,学习活动也基本告一段落。
8,板书设计
第二单元我们周围的空气
课题一空气
(3)空气是有什么组成的?
红磷+氧气—点燃—>五氧化二磷
空气的成分按体积计算:
氮气78%,氧气21%,稀有气体0.94%,二氧化碳0.03,其他的空气和杂质0.03%。
纯净物和混合物
纯净物:
由一种物质组成
混合物:
由两种或多种物质混合而成
(4)空气是一种宝贵的资源
5,氧气的用途
①供给呼吸,②支持燃烧
6,氮气的用途
2重要的化工原料②保护气③提供低温环境
7,氮气的物理性质:
无色无味,气体,难溶于水。
8,稀有气体
2保护气②电光源③激光技术④冷却剂⑤麻醉剂
(3)保护空气
6,作业设计
3习题3、5、7
4调查研究——关心空气质量
三,磨课过程
回想这个磨课过程,感触颇深,现择其要点与大家交流。
3,教学设计要讲究自主性。
教学设计的过程中,需要集中集体的智慧,听取他人的意见,但整个设计必须以自己为中心,不能人云亦云,不能跟着别人的感觉走,对于同行的建议,我既没有充耳不闻,而且采用保留性的听取,对有借鉴意义的建议,取之并改进之,对于自己的教学设计,教学风格不吻合的建议,则去之。
4,过程设计要讲究流畅性。
保证课堂教学流畅性的关键之一是理顺教学环节之间的逻辑顺序,本节课的逻辑顺序是:
由教师设问导入新课——以做教学,学生参与完成“空气的成分“教学——小组合作学习测定氧气体积分数的演示实验做铺垫来完成“测定空气中的氧气的体积分数”——自主学习,以演促学来学习空气是一种重要的天然资源。
各个教学环节环环相扣,层层推进。
四,课堂实录片段
学生自己学习第三部分内容——空气是一种重要的天然资源,空气的利用:
1,让学生按照课本上的陈述阅读相关知识。
2,让学生分组讨论氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体的用途。
3,推荐出四位代表以表演的形式,拟人的手法,发表自己的心得。
甲:
我是氧气,每时每刻大家都离不开我,呼吸少不了我,燃烧煮食少不了我,上天入地下海少不了我,急救病人更是我的强项,请大家不要忘记我这个终生的朋友。
乙:
我是老大,空气家族里就数我体积最大,我是无色无味的气体,性质不怎么活泼,正因为如此,灯泡里有了我,可以延长寿命;“上好佳”有了我,可以防腐、保鲜。
丙:
我是二氧化碳…丁:
我是稀有气体…
在笑声、掌声中,整个课堂气氛达到高潮,在融融乐乐的心情中,学习活动也基本告一段落。
五,教学反思
施教过程中基本上完成了课前的构思。
学生主动参与,自主学习,合作学习,探究式的学习,师生互动,生生互动,情感交流融洽,师生关系和谐。
整个课堂中,学生的情绪处于亢奋状态,积极探索,大胆发言,说我们未想,做我们未做,不再局限于我们过去教师限制的条条框框做规定的几个实验。
课堂是开放的,流动的,发展的。
特别是4位同学拟人的手法在自述“我是氧气…”整个课堂气氛达到高潮,在融融乐乐的心情中结束本课,无不耐人寻味。
不足的是在整节课中,各个时段处理的比较仓促,不够舒展;在讨论与交流中,问题太长不够简洁,让人有找不到头绪之感;在课堂的导言上,语言的表达,情境的设置缺乏功夫,没有制造尖锐的冲突,不能很快抓住人心。
六,文献研究
《中学化学教学参考》中在“做、导、演”中学习,让学生以表演为载体,在合作、交流、梳理知识中升华,达成课堂教学的三维目标,以演促学。
《初中新课标》优秀教案使我从中学到了不少别的先进教学理念,先进教学思想,先进教学模式。
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