小学学校校本培训总结范文与小学小学德育工作经验交流总结汇报材料汇编doc.docx
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小学学校校本培训总结范文与小学小学德育工作经验交流总结汇报材料汇编doc
2017小学学校校本培训总结范文与2017小学小学德育工作经验交流总结汇报材料汇编
2017小学学校校本培训总结范文
一年来,我校校本培训工作在县局和进修学校的指导下,提出了“重校本、强研讨、促提高”的校本教研理念,重点开展了“教师在合作中成长,小专题小研讨,并在培训实践中取得了令人满意的效果。
1、继续以有效教学为主题,学习《XX省小学学科教学建议》和新课标新版内容,开展主题性教研活动,以多层面、多形式的教学研究和学术交流活动为载体,进一步深化新课程教材教法、学法、评价的研究,继续做好了学科团队命题竞赛,探索实践“轻负高质”的学科教学。
xx年3月2日县进修学校语文辩课活动在我校举行全体语文老师参加了活动;3月13日县小学英语学科素养提升工程教学活动在我校举行,XXX老师在活动上教学《pep6unit4whatareyoudoing?
alet’stalk》一课时;4月11日语文组举行有效课堂教学研讨活动XX和XXX同上《棉花姑娘》;4月10日数学组举行有效课堂教学研讨活动XXX上了《分数的基本性质》一课时;4月24日数学组举行了同课异构活动由叶XX、卢XX、朱XX同上《小数的初步认识》一课时;9月25日数学组举行践行轻负高质,打造有效课堂研讨活动,朱XX和戚XX同上《直线、射线和角》一课时,并由县师训员南XX做指导。
9月21日语文组举行践行轻负高质,打造有效课堂研讨活动,杨XX老师上三年级《盘古开天地》一课时,邹XX老师上二年级《从现在开始》一课时,并由县教研室徐贤烤老师做指导。
2、加大师资培训,切实提高教师业务水平和实施新课程的能力。
开学初我校就根据教研室和进修学校的安排,组织各年级的语文、数学、英语、科学等任课教师参与县、市级培训,观摩和研讨新课标下的课堂教学,参加相关的教材辅导,努力做到对所教的本册教材心中有数。
本年度组织教师参加专业培训有120人,其中有15人参加县、市、省级90学时培训,参加培训学习的老师人数达105人次左右,5次派老师参加杭州的千课万人活动,参加老师有40人次;班主任培训2次共有25名班主任进行了培训等等,通过一系列的学习培训,很大程度地提高了教师的教学水平和实施新课程的能力。
xx年5月份县教坛新秀林XX对语文老师作了略读课文怎么教的培训。
11月各教研组组织学习了新版课程标准解读活动。
12月13日我校在电脑室举行了信息技术培训,任大奇老师做了对日常电脑使用的维护和保养作了解读。
3.组织规范,加强校本培训,提高教师实施新课程的能力。
本年度组建了10个备课组,根据校的具体安排,10个备课组各举行三次集体备课活动;三大教研组一如既往利用每周一次固定的活动时间进行分组教研活动,有课改专题交流,探讨教师对课改的认识;有校级公开教学和评课活动,有引进名师指导老师们教学;有观看名师的课堂教学光盘活动,我们边看边学,努力学习新的教学模式。
共有90老师举行校级以上的公开研讨教学活动,他们以同课异构和集体备课的方式,采用“试教-互评-再试教修改-精品课”这样的磨课方式进行,这样在新课程理念的指导下改变了因循守旧、经验式的教学方法和模式,以新课程标准来指导和规范我们的工作,促使教师在听课、评课的过程中不断学习,不断反思,不断提高,不断进步。
听课:
一般教师听课已达15节以上,教研组长、骨干教师听课在20节以上。
4、利用联片教研平台,提高教师教学水平
在往年的基础上,我们继续开展联片教研活动和积极参加县级以上研讨课。
本年度我校举行桥下中心片多校联谊教研活动共进行一次,xx年4月份举行我校与桥头中心数学联片教研活动,共推出二节数学课,我校吴XX老师上了三年级数学《三角形的认识》和全XX老师作了主评。
xx年11月13日举行了桥头中心和桥下中心联片语文教研活动,我校邹XX上了五上《慈母情深》一课时;11月29日我校举行小学语文“教学内容的有效选择”专题教学研讨活动,上午我校老师朱X上了《红领巾真好》、邹XX上了《我是什么》、吴XX上了《月光曲》各一课时,下午由县优秀教师葛XX上了《狮子和鹿》、县名师单XX上了五年级儿童小说导读《罗伯特的三次报复行动》,最后由徐XX老师作点评;12月19日下午永临学区小学“数学广角”课堂教学研究活动在桥下中心阶梯教室举行,这次活动的主题为:
小学数学有关“数学广角”的课堂教学研究。
并邀请了县教师进修学校师训员南XX来指导,有XX学区副主任张XX和小学教研员徐呈省老师以及桥下中心、校区和XX小学的数学教师共有30名参加了活动,第一节由桥下中心卢XX老师教学二上《简单的排列组合》一课时,第二节由XX小学卢XX老师教学三上《搭配问题》一课时,而后南XX老师针对这两节课,跟听课老师进行了面对面交流。
上述各次活动老师的课或讲座做得很出色,赢得了听课老师的好评,有了这样丰富的培训教研活动,为年轻的教师搭建了施展教学才华的平台。
5.加强教科研,切实提高教师教学业务水平
学校教科研工作按计划有效开展,教师积极参与。
本年度他们撰写论文、案例和教学设计参加各级比赛共有20篇获奖,xx年上学期获全国一等奖1篇,全国二等奖1篇、市二等奖1篇,县级一等奖2篇、二等奖有3篇,三等奖有4篇,3篇论文在省级刊物上发表。
xx年下学期省级发表一篇,县一等奖2篇,县二等奖3篇,县三等奖5篇。
6.壮团队。
各学科以教育教学研究为重点,加强教研大组建设,培养骨干教研力量,发挥骨干教师、教研组长在教育教学上的示范、引领、辐射作用,共享优质教学资源;鼓励骨干教师脱颖而出,构建“名师+优秀团队”的师资队伍格局,提升了全校小学教师队伍的整体水平,带动全校各层面的有效教研。
xx年学期英语教师翁XX在县公开教学了《pep6unit4whatareyoudoing?
alet’stalk》和《pep4unit6atthefarm》二课时,英语教师叶X在县公开教学了一课时。
5月18日戚XX老师在县德育研修班活动上公开教学了主题班队课《好习惯伴我成长》,张X老师作了主题为《养良好习惯育幸福人生》的讲座,让与会老师受益匪浅。
在6月份县小学语文新课程低段识字教学儿歌征集评比中,荣获一等奖老师两名,二等奖的老师三名,三等奖的老师四名。
xx年5月份教师参加教师素质提升说课比赛1人次获县一等奖、2人次获县二等奖、1人次获县三等奖。
xx年上学期组织教师参加县骨干教师评比荣,评为县骨干教师2名,县骨干班主任1名,学区骨干教师4名,骨干班主任2名。
有4名老师被评为学区书写和征文比赛优秀指导师,5月份王X老师参加县学区课件制作评比语文《西门豹》荣获县二等奖,学区一等奖,朱浙荷老师参加县学区课件制作评比英语《pep2unit5whereismycar?
atalk》荣获县三等奖、学区二等奖,其他两位老师课件荣获学区二等奖。
xx年下学期9月份教师参加县小学读书征文比赛获县一等奖1名、获县三等奖1名;10月份教师参加优质课评比,获县一等奖1名、获县二等奖1名、县三等奖2名;12月份翁XX、叶X、朱XX、吴XX参加县学科素养比赛获英语和信息技术团体县一等奖。
虽然学校在校本教研方面取得了不少的成绩,但是在以下几方面做得还不够,需要我们继续努力:
一是由于地域和经济条件的制约,还不能充分利用骨干教师和名师等教研资源,不能定期邀请专家学者来校讲学,让教师接受更好的教研,使教师的专业化水平不能达到很高的水平;二是对校本教研的案例和资料还缺乏系统的整理和总结,未能形成具有学校特色的学科教学、学校管理及德育方面的案例库和校本教材。
2017小学小学德育工作经验交流总结汇报材料
一年来,我们用先进的教育理念引领学校德育工作,坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育,坚持以人为本,创新德育工作方式,以人文精神培养为重点,加强校园文化建设,开展丰富多彩的德育活动,让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操,逐步提高人文素养和道德修养,形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观,促进了学生和谐发展。
现将我校德育工作的一些做法总结如下:
一、以德育活动为主体,注重体验感悟
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。
办学以来,我们以人本主义教育思想为指导,根据学生的身心特点,以德育实践为主体,将德育工作寓于丰富多彩的活动之中,让学生在活动和实践中体验感悟,从而提高道德素质和人文素养。
在德育的实践与探索中,我校逐步形成了六大系列教育活动
一是节日、纪念日主题教育活动。
如在母亲节、教师节组织学生征文比赛,清明节祭扫烈士墓,五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。
二是礼仪常规教育活动。
从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导,让学生在活动中增强文明意识。
在全校开展了“争创文明校园、文明班级,争做文明学生和合格小公民”的教育活动,要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”,从学习和生活的细节做起,养成良好的行为习惯。
三是体育艺术教育活动。
我们成立了各种兴趣小组,丰富校园生活,培养学生能力,发展学生个性,陶冶学生情操。
四是科技教育活动。
我们组织开展了校园科技创新比赛活动,进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。
五是社会实践教育活动。
如让学生走出校园,既有效填补了“双休日”教育的空白,又使学生在实践中得到锻炼成长。
六是主题教育活动。
新生进校以后,我们通过队列训练、生活指导等形式,帮助学生确立规范意识,增强纪律观念,磨练坚韧意志,培养吃苦耐劳的精神;组织开展“爱心助残”活动,并设立“爱心助学基金”,让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。
为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用,旗手由本班品学兼优的学生担任,并作国旗下讲话,这样的升旗仪式更贴近学生实际,使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感,增强了班级凝聚力。
二、以学科教学为主阵地,重视课堂渗透
1.学科教学——努力挖掘德育资源。
学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。
我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。
在人文学科教学中,把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位,同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀,激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感,从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实,增长生存、发展和成功的生命智慧。
在自然科学学科教学中,教师在传授科学知识、培养学生能力的同时,根据学生特点,发挥学科优势,让学生在探索中获得真知,在实践中品味成功,在思索中激活思维,注重激发学习兴趣,培养良好习惯,端正学习态度,指导学习方法,为他们终身学习和发展奠定坚实基础,使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。
2.课程设置——由单一化向多元化转变。
为了适应素质教育的要求,最大限度地发挥课程的德育功能,我校加强了德育课程建设,使原先单一的德育课堂向多元化发展。
一是把传统班会课改为活动课,引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式,一课一主题,贴近学生的生活实际和心理需求,通过充满知识性、教育性、趣味性的活动,叩击学生心灵,激励其奋发向上。
二是开设了人文阅读鉴赏课,引领学生博览中外名著,品评文学佳作,感悟多彩人生,提高人文修养。
三是开发活动课程,在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。
让学生在特定的环境中接受道德教育。
3.教学评价——努力体现人文精神。
课堂评价具有导向激励制约功能,我们制定了符合素质教育要求的评课标准。
将人文教育内容加入评课标准,从教学目标、内容、过程等方面,按照“有机渗透”的原则科学地进行评价。
我校还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容,主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理,是否尊重爱护学生,是否符合课改要求。
通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能,在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。
三、以班集体教育为主渠道,注重自我完善
1.民主管理——唤起学生自尊。
在德育过程中,我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成,充分发扬教育民主,创设宽松、和谐、开放的教育环境,使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程,成为师生间双向交流的过程。
鼓励班主任根据班级具体情况,发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。
学生干部一律竞争上岗,班级中人人有事做,事事有人做;常规管理放手由学生组织实施,让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。
2.自定班风——激发学生自悟。
各班班风的制定注重过程的教育作用,放手让学生讨论酝酿,在此基础上确定富有班级个性的班风,不少班级还制定了班规班约和班级行动纲领。
这种由学生心底流淌出来的班级精神,最能叩击学生心灵,其效果远远超过了空洞的说教。
班级的主题班会也从学生中征集主题,由学生自行策划主持,取得了明显的教育效果。
3.德育作业——促使学生自省。
我校要求学生每天对自己的思想和行为进行反思,记录自己的人生感悟,让学生在自律中自我完善、健康成长。
班主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态,与学生进行心贴心的沟通。
此外,在期末评选“三好学生”与“文明学生”时,我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式,在公正、公开的评价过程中,让学生对自己的思想、行为进行自省与总结,从而受到最真切、最持久的教育。
4.人生设计——促进学生自立。
组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。
每人一张自我人生设计卡,上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。
人生设计卡犹如一面镜子,学生随时可以对照反思,激励自己,做一个自立自强的人。
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