小学人教版二年级数学下册第七单元万以内数的认识教案.docx
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小学人教版二年级数学下册第七单元万以内数的认识教案
七万以内数数的认识
万以内数的大小比较
(第五课时)
教学反馈
教学内容:
书上90页例9和91页例10
教学目标:
1、 使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小;结合现实素材,让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。
2、 培养学生的分析、比较能力和估数能力。
3、 培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感,养成认真、仔细的好习惯。
4、让学生在主动获取知识的同时,感受到数学知识就在身边;体验到成功地喜悦;并产生热爱数学的情感。
教学重点:
会比较万以内数的大小。
教学难点:
大于、小于号的正确使用。
教学准备:
实物投影、课件、课前搜集生活中较大的数,有关“近似数”的材料。
教学过程:
一、愉快复习
1、课件出示:
记忆大比拼,20秒,逐一读一读这些数。
2、接着数一数。
3、
(1)2998 2999 ( ) ( ) ( )
(2)6097 6098 ( ) ( ) ( )
(3)( ) 9000 9001 ( ) ( )
4、读一读,说一说,各个数中的“3”在什么数位?
各表示什么?
327 1031 3762 163
二、轻松导入
课件出示教材90页的图文材料。
三、师生互动,快乐教学
1、1号(940元)和2号(1899元)显像管电视的价格分别是多少,比一比,它们哪个贵一些?
(1)2号贵一些,940是三位数,不够1000,而1899是四位数,超过1000。
(2)2号比1号贵,我们知道两位数比一位数大,所以四位数一定比三位数大。
小结:
四位数一定比三位数大,也就是位数不同时位数多的数大。
2、3号(1350元)和4号(2365元)比,哪一台液晶电视更贵一些呢,想一想,位数相同的数怎么比较大小呢?
学生分组讨论回答。
1350含有1个千,2365里含有2个千,4号贵一些。
比较它们的高位,1个千比2个千小,所以4号比3号贵。
1、总结:
万以内的数比较大小,数位相同时,从高位开始比,最高位上数大的数大。
2、如果把2号(1899元)和3号(1350元),哪一台贵一些?
这两个数都是四位数,最高位也相同,该怎么比?
千位数字相同,就比较百位的数。
谁能说说位数相同的数怎么比较呢?
千位、百位、十位都相同,比哪一位呢?
千位、百位、十位、个位都相同,又怎么比呢?
总结:
位数相同,最高位也相同时,依次比较下一位上的数。
四、愉快练习
1、90页“做一做”
2、在○里填上“< 或 >、=”。
299○302 4780○3987 1010○999 568○570
6029○6031 3248○3249 1456○1456
3、有三个小朋友,他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。
小羽:
1010>936>963
小舟:
1010>963>936
小健:
936>963>1010
4、总结:
今天这节课我们学习了什么本领?
五、拓展升华
游戏:
找座位
请四位同学上台来,每人拿一张数字卡片。
请这四位同学互相帮忙、合作,按老师要求组成数字。
教后反思
七万以内数的认识
近似数
(第六课时)
教学反馈
教学内容:
教材91页例10。
教学目标:
1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重、难点:
初步理解近似数的意义。
教学准备:
教学过程:
一、愉快复习
二、轻松导入
猜数:
指定一个4位数,学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近,猜中为止。
三、师生互动,快乐教学
1、教学例10(出示课件情景图)
(1)通过图片我们看到,主持人在电视中播报参加本届运动会的运动员有9985人,而观众却说将近有10000人。
同学们,想一想,他们两人关于运动员人数的说法有什么不同呢?
他们说得对吗?
学生分组交流讨论后回答。
10000是9985的近似数,为了方便可以用10000代替9985来描述。
小结:
一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数,方便记忆。
2、生活中的数学
(1)你还能举出近似数的例子吗?
同桌之间相互交流,然后说一说。
(2)近似数的使用
例:
二年级同学304人,可说大约300人。
购物总价钱2998元,可说大约3000元。
学生举例
四、愉快练习
1、练习:
第91页“做一做”
2、练习十八5题、6题
五、拓展升华
教后反思
七万以内数的认识
练习课
(第七课时)
教学反馈
教学内容:
练习十八
教学目标:
1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序,熟练比较数的大小的方法.
2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯.
教学重、难点:
整百、整千的加减法的口算方法。
教学准备:
教学过程:
一、愉快复习
二、轻松导入
三、师生互动,快乐教学
教学练习十八。
1、第4题,读题后,帮助学生理解题意。
一列火车坐的人比飞机多得多, 一架飞机做坐的人比一艘客轮少一些。
可以看出谁坐的人最少?
多少人?
(飞机 300人)
300比哪个数少一些?
(350)哪个数比300大得多?
(1500)
由此看出坐300人的是飞机,坐350人的是客轮,坐1500人的是火车。
2、学生独立完成第9、10、11题,教师巡视指导,集体订正。
3、第12题,要求学生在算盘上拨珠,动手操作后再写出所表示的数。
四、愉快练习
(通过竞赛、游戏、有奖问答等形式巩固教学成果)
五、拓展升华
(利用生活中的实际问题、抛砖引玉、讲故事等对本节课进行拓展)
例11 1000+2000=3000(元)
方法1:
1个千加2个千是3个千,就是3000. 方法2:
1+2=3 1000+2000=3000 例12 80+50 = 130
8个十加5个十是13个十,就是130 130-50=80
13个十减5个十是8个十,就是80
教后反思
七万以内数的认识
整百、整千数加减法
(第一课时)
教学反馈
教学内容:
教材95页例11、例12。
教学目标:
1.能灵活选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3.体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
教学重点:
正确口算整百、整千数的加减法。
教学难点:
掌握口算方法并口述其算理。
教学准备:
口算卡片、课前布置学生收集生活中有关整千整百的数据。
教学过程:
一、愉快复习
1.学生汇报课前收集资料的情况。
(生汇报师随机板书)
2.观察数据特点,复习数的组成。
提问:
谁来说说这些数的组成?
二、轻松导入
利用数的组成规律,可以口算整百整千数的加减法。
板书课题:
整百整千数加减法
三、师生互动,快乐教学
1.教学例11
(1)收集信息:
刚才大家收集了很多生活中的整百整千数,小强也收集了两个数据。
出示例9图,说说图上告诉了那些信息(板书:
电视机1000元,电冰箱2000元)
(2)提出问题:
小朋友看到这两个数学信息,能提出什么数学问题呢?
①选择一题列式计算。
②交流算法。
说说你是怎样想的,
学生尝试解决生独立计算,同桌交流算法,
A 1个千加2个千是3个千,3个千是3000。
B 从1+2=3想出1000+2000=3000。
C 从100+200=300想出1000+2000=3000。
2.教学例12
(1)组织学生编口算题活动
出示50、80、130这一组数,2人一组,分别想一个加法算式和一个减法算式,将算式写在自己的练习本上。
(2)出示:
80+50 = 130-50=
①学生交流算法。
(以数的组成为主,只要合理就给与鼓励)
②看课本并把它们补充完整,如果有问题可以提出来。
③小精灵聪聪还有两个题目想考考你,赶快来展示你的本领吧!
900+600= 1500-600=
同桌互相说说计算方法。
(3)总结:
①比较例11例12在口算时的不同。
(提醒学生注意例10的数据口算时需要注意进位或退位。
)
②师生共同小结:
计算整百、整千数的加减法,可以用数的组成或其他不同的方法,你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。
四、愉快练习
1.完成做一做第1、2题。
(口算卡片出示,个别说怎么算的)
2.完成练习十九第1题。
独立完成后汇报,师适时肯定。
五、拓展升华
(利用生活中的实际问题、抛砖引玉、讲故事等对本节课进行拓展)
教后反思
七万以内数的认识
利用估算解决问题
(第二课时)
教学反馈
教学内容:
书上96页例13及练习十九第5、6题。
教学目标:
1、 使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。
2、 让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。
教学重、难点:
培养学生合理估算策略的意识和能力。
教学准备:
教学过程:
一、愉快复习
1、说说下面的各数最接近哪个整百数?
598 312 405 819
2、口算。
400+500 300+400 600+200 100+800
二、轻松导入
前一节课,我们学会了整百、整千的加减法计算,帮助也要解决了买电器的问题,这会妈妈又给我们提出了新问题。
课件展示例13。
三、师生互动,快乐教学
1、仔细观察情景图,你获得了哪些信息。
买一部电话机和一台电吹风,电话机358元,电吹风218元。
妈妈提出的问题是500元钱买这两件商品够不够。
同学们,你们能帮助妈妈解决这个问题吗?
小组内交流讨论后反馈。
2、解决问题。
要知道500元够不够,先要知道买电话机和电吹风一共得付多少钱。
(1)500元买了300多元的电话机,剩下不到200元,肯定不够买电吹风。
(2)不用准确算出得数,可以这样想:
电话机超过了300元,电吹风超过了200元。
300+200=500,带500元肯定不够。
3、验证结果。
想一想,带700元够了吗?
(1)电话机不超过400元,电吹风不超过300元,400+300=700,带700元肯定够了。
500元够不够和700元够不够,在解决问题的思路上有什么相同和不同之处?
(都采用估算。
)
(2)前面估算的时候进来往小处估,那么真实值肯定大于500,后面估算的时候进来往大处估,那么真实值肯定小于700。
4、师生小结。
四、愉快练习
1、练习十九第5题。
(1)组织学生观察表格,理解题意。
(2)分组讨论,交流估算的方法,然后指名回答。
五、拓展升华
(利用生活中的实际问题、抛砖引玉、讲故事等对本节课进行拓展)
教后反思
七万以内数的认识
练习课
(第二课时)
教学反馈
教学内容:
练习十九
教学目标:
1、进一步巩固整百、整千数加减法的口算。
2、继续进行加、减法估算练习。
3、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。
教学重、难点:
教学准备:
教学过程:
一、愉快复习
二、轻松导入
三、师生互动,快乐教学
(一)完成练习十九练习题
1、第2题:
桂林山水美,喜迎天下人。
理解题意:
民俗度假村2000人 迎宾山庄900人 假日宾馆600
(1)你能提出哪些数学问题?
你会解答吗?
(2)选择其中两个数学信息,再提出一个问题并解答。
(3)学生讨论思考后,指名回答。
2、第3题,方法同2题。
3、第6题,集体读题理解题意后,指导学生运用估算的方法思考。
4、第7题:
我们从情景图中或得了哪些信息?
(指名学生回答) 要求剩下的彩带够不够?
够不够是什么意思?
剩下的彩带和要做蝴蝶结的240米比较。
要求剩下的彩带?
500米长的彩带减去用去的300米,
列式:
500-300=200(米)
剩下的200米和要做蝴蝶结的240米比较:
200米○240米
5、思考题:
帮助学生理解题意后,学生独立完成,集体订正。
四、愉快练习
(通过竞赛、游戏、有奖问答等形式巩固教学成果)
五、拓展升华
(利用生活中的实际问题、抛砖引玉、讲故事等对本节课进行拓展)
教后反思
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- 学人 教版二 年级 数学 下册 第七 单元 以内 认识 教案
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