四川省广元市届高三下学期第二次高考适应性统考语文试题word版.docx

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四川省广元市届高三下学期第二次高考适应性统考语文试题word版

广元市高2013级第二次高考适应性统考

语文试题

注意事项:

1.本试卷分第l卷（阅读题）和第II.卷（表达题）两部分。

答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.作答时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上的答案无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

第I卷阅读题

甲必考题

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成1-3题。

学习书法，首先应该是取径的问题，即怎样写才能把字写好看的问题。

晋人卫栋（即卫夫人）在《笔阵图》中对七种用笔的阐述，既侧重于线条的审美现象，也兼顾到用笔动作的技巧内容，有效果也有过程，既衡量什么字好看，也衡量怎么写好看，开列出某笔‘·如千里阵云”、某笔“如高峰坠石”等七项好看的标准，意在告诉学书者，在技法的学习上努力的方向。

卫夫人所关注的是线条美中的技法问题.线条美是书法艺术独有的特殊内容。

因此，古来的技法理论中十分关注线的运用。

对线条的把握，是书法学习的重要路径。

无论站在批评的角度还是站在教学的角度，汉魏时的人们更多地关注线条而忽略结构，这大概是因为当时人们认为线条是属于书法的，而结构是属于文字的。

到了后来，人们越来越重视对结构的审美价值的开掘。

基于此，在站在教育者的立场而谈书法的技法学习的言论中，对于结体的重视可以说与对用笔的重视提到了同等的高度，结体的学习亦成为学书者的重要途径。

至于古书论中有言用笔第一间架次之者，有言先学间架，间架既明则学用笔者，在我们看来，也并非是古人非要从中论出这两个取径孰为高下，而是说这两者在学习书法时不可轻忽其一。

谈取径问题，是说从哪里入手学书法，古人择用笔与间架两途，实际上是直入根抵之法。

而此一基本功不扎实，则书法亦如转蓬、浮萍，无所依傍，终无力而美。

学习书法，始于技法的学习，技法的学习是枯燥而艰苦的，非有毅力与恒心，不足支持。

毅力与恒心的问题，实际上也就是意志力的问题。

在书法技法学习阶段，那种单调枯燥常常影响学习者的情绪，意志力薄弱者常为单调枯燥的行为方式所导致的消极情绪所左右，从而导致学习的半途而废。

所以在中国书论中谈到书法的技法学习及训练时，十分强调持之以恒。

曾国藩谈到学习书法时曾提到“每日习柳字百个……数月之后，手愈拙、字愈丑、意兴愈低，所谓困也。

困时且莫间断，熬过此门，便可稍进；再困再进，再熬再奋，自有亨通精进之日。

”

困时不间断，这可以说是古人论书法学习时反复强调的一个主题。

围绕这一主题，流传下来许多书法大家刻苦学习的故事，如说张芝临池学书，池水尽多；如说钟繇入抱犊山习字，木石尽墨；如说唐大宗夜半把烛习《兰亭序》;如说赵孟頫习字十年不下楼，等等，不一而足。

这些故事不管是实有其事还是仅为传说，都足资教海。

同时，古人也注意到，过分强调学书的困难，也会造成学书者的心理压力，从而削弱学书者的意志力。

所以他们既告知学书者学习是艰苦的，困难重重。

同时，也告知学书者，困难绝非不可克服的，知难而退，难则难矣，知难而进，难则不难。

古人站在书法教育与书法学习的立场，言学书者的取径问题既多且徉，诫勉有加;言学书者的毅力问题由正及反，考虑周全。

这其中有无偏颇有无武断有无机械，暂且不论，仅就其如此细致的分析，如此谆谆的教侮，已足以说明古人对技法的学习艳有十分重视的态度。

〔摘编自巴蜀书社《中国书法讲座》）

1.下列粉原文内容的表述，不正确的一项是（3分）

A.书法进入艺术殿堂伊始，技法问题就受勤书法教育者及书法创作和研究者的特别关注。

B，学习书法，如何取径的问题，就是怎样写才能把字写好看，怎样用笔创造线条美的问题。

C.线条美是书法艺术独有的特殊内容，因此卫夫人在《笔阵图》中特别关注运用线条创造线条美的问题。

D.从书法教育的角度看，古人重视的是书法技法学习中的取径问题和学习者的毅力问题。

2.下列对原文理解正确的一项是（3分）

A.在取径问题上，古人关于“用笔”与“间架”两条路径的选择，文章认为是有高下之分的。

B.在书法技法学习初级阶段，练习线条常常是单调枯燥的，这会影响学习者的情绪与意志力。

C.既告知书法学习者学习的困难，也告知困难是可以克服的，这对于初学者是有好处的。

D.古人谈学习书法技法的言论，不论其有无偏颇对错，都是值得我们重视的。

3.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）

A.卫夫人是出于教育的目的、站在教育者的立场上谈论书法的技法问题的。

B.用笔与间架是书法最基木的东西，可以说没有它则没有书法艺术。

C.汉魏时期的古人们，关注线条而忽略结构，因为他们认为线条是属于书法的，而结构是属于文字的。

D.汉魏以后，谈论书法技法学习的言论中，结构与用笔才得到了同等的重视。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（9分）

阅读下面的文言文，完成4-7题。

许谦字益之，其先京兆人。

父觥，登淳佑七年进士第，仕未显以殁。

谦生数岁而孤，甫能言，世母陶氏口授《孝经》《论语》，入耳辄不忘。

稍长，肄力于学，立程以自课，取四部书昼夜读之，虽疾恙不废。

既乃受业金履祥之门，履祥语之曰:

“士之为学，若五味之在和，酸酱既加，则酸咸顿异。

子来见我已三日，而扰夫人也，岂吾之学无以感发子那!

”谦闻之惕然。

居数年，尽得其所传之奥。

于书无不读，穷探圣微，虽残文羡语，皆不敢忽。

有不可通，则不敢强;于先儒之说，有所未安，亦不苟同也。

读《四书章句集注》，有《丛说》二十卷，谓学者曰:

“学以圣人为准的，然必得圣人之心，而后可学圣人之事。

圣贤之心，具在《四书》，而《四书》之义，备于朱子，其辞约意广，读者安可以易心求之乎!

”读《诗集传》，有《名物钞》八卷，正其音释，考其名物，以补先儒之未备。

又有《自省编》，昼之所为，夜必书之，其不可书者，则不为也。

其他若天文、地理、典章、制度、食货、刑法、字学、音韵之说，亦靡不该贯，旁而释、老之言，亦洞究其蕴。

又尝句读《九经》《仪礼》及《春秋三传》，于其错简衍文，悉别以铅黄朱墨，意有所明，则表而见之。

其后吴师道购得吕祖谦点校《仪礼》，视谦所定，不同者十有三条而已。

延佑初，谦居东阳八华山，学者贪然从之。

寻开门讲学，远而幽冀齐普，近而荆扬吴越，皆不惮百舍来受业焉。

尝曰:

“己有知，使人亦知之，岂不快哉!

”或有所问难，而词不能自达，则为之言其所欲言，而解其所惑。

讨论讲贯，终日不倦。

惰者作之锐者抑之拘者开之放者约之及门之十著录者千余人随其材分咸有所得。

谦笃于孝友，有绝人之行。

其处世不胶于古，不流于俗。

不出里闾者四十年，四方之士，以不及门为耻，缙绅先生之过其乡邦者，必即其家存问焉。

至元三年卒，年六十八。

（《元史·卷一百八十九》，有删改）

4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.惰者/作之锐者/抑之/拘者/开之放者/约之/及门之十/著录者千余人/随其材分/咸有所得

B.惰者作之/锐者抑之/拘者开之/放者约之/及门之十/著录者千余/人随其材分/咸有所得

C，惰者作之/锐者抑之/拘者开之/放者约之/及门之十/著录者千余人/随其材分/咸有所得

D.惰者作之/锐者抑之/拘者开之/放者约之/及门之士著录者/千余人随其材分/咸有所得

5.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分）

A.在古代，身份和地位不同的人去世指称有所不同。

天子死曰崩，诸侯死曰藉，大夫死曰卒，庶人死称死，小孩夭折和青年人病死的则称“残”。

B.中国古代图书分类，将群书分为经、史、子、集四类，称“四部”。

“经部”收儒家经典著作，“史部”收历史著作，“子部”收先秦百家著作，“集部”收历代作家作品。

C.金履祥所说的一士’，指的是士大夫，是古代统治阶级中次于卿大夫的一个阶层，常常是在中央政权和州郡县供职的官吏的泛称。

D.四书之名始于宋朝，指的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》。

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确一项是（3分）

A.许谦几岁时就成了孤儿，刚能说话，母亲陶氏口授《孝经》《沦语》，许谦人耳就不会忘记。

B.许谦对古代典籍的点校十分认真，他点校的《仪礼》与吕祖谦点校的，昊师道认为不同之处仅有十三条而已。

C.许谦年轻时从金履祥受业，他广泛阅读，深人研究，勤奋写作，为他以后开门讲学打下了坚实的学识基础。

D.许谦在东阳八华山开门讲学，学生不远千里而来，他竭其所能，与学生辩请问难，讨论讲习，终日不倦。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（10分）

（1）稍长，肆力于学，立程以自课，取四部书昼夜读之，虽疾恙不废。

（5分）

（2）不出里间者四十年，四方之士，以不及门为耻，缙绅先生之过其乡邦者，必即其家存问焉。

（5分）

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面一首元曲，完成8-9题。

天净沙·冬

元白朴

一声画角谯门，半庭新月黄昏，雪里山前水滨。

竹篱茅舍，淡烟衰草孤村。

8.“竹篱茅舍，淡烟衰草孤村”两句是如何表现冬日山村景色的?

表达了诗人怎样的情感?

（5分）

9.这首小令与作者运用同一曲牌创作的另一首《天净沙·秋》:

“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。

青山绿水，白草红叶黄花。

”在写法上两首曲有何共同特点，请简要分析。

（6分）

（三）名篇名句默写（s分）

10.补写出下列句子中的空缺部分。

（6分）

（1）《逍遥游》中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：

，。

（2）李白在《蜀道难》一诗中，“，。

”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。

（3）岑参的《白雪歌送武判官归京》中写边塞冰封，愁云惨淡景象的诗是:

，。

乙选考题

请考生在第三、四两大题中选定其中一个题作答。

注意:

作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑。

只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。

如果多做，则按所做的第一大题计分。

三、文学类文本阅读（（25分）

11.阅读下面的文字，完成（t）一（4）题。

（25分）

一个幸运的贼

【法】莫泊桑

那天晚上，我们三个画家在索里尔家聚餐，最后都喝得有几分醉意了，都四肢伸展着躺在紧挨画室的一间小屋的地板上。

普瓦特文头脑还清醒些，索里尔疯疯痛癫的，仰面朝天，讨论什么战争和皇帝的服装之类，说着说着突然一跃而起，拉开大抽屉，将一套轻骑兵制服穿在身丰，然后又拿出一套钾弹兵的制服给普瓦特文，他说什么也不穿，我俩硬给他套上，衣服太大，几乎把他包起来。

我把自己打扮成一个甲宵骑士。

然后，索里尔开始操练我们，他大声地说:

“当了军人，就得喝出军人的样子。

”

我们拿出大碗，高唱军歌，再次开宴。

尽管普瓦特文已酩配大醉，我还是突然地举起一只手说:

“静一静，我敢保证我听见了画室里有人走动的声音。

”

“有戏!

”索里尔晃免摇摇地站起来，唱起马赛曲:

“拿起武器，公民们!

”然后他从墙上摘下几件武器，按照我们的制服装备起来。

我得到的是火枪和长剑，普瓦特文拿着一支带刺刀的长枪，索里尔没有找到称心的武器，抓起一把手枪插到皮带上，他手里握着一把大板斧，小心翼翼地打开了画室的门。

当我们走到画室中央的时候，索里尔说:

“我是将军;你，甲胄骑士，负责切断敌人的退路;你，掷弹兵，作我的护卫。

”

我执行命令断后，突然听见一种可怕的声音，我端着蜡烛想去看个究竟，普瓦特文用刺刀向那个地方乱刹，索里尔用斧子狂砍一通。

我们查看了画室的每一个角落，足足查了有20分钟也没有找到任何可怀疑的东西，后来普瓦特文认为应该检查一下碗橱。

由于碗橱很深，里面很暗，我端着蜡烛过去查看，可把我吓坏了，一个人，一个活人站在里面往外看我，我马上镇定下来，忽的一下把拒门锁上，然后我们退后几步商量对策。

索里尔想用烟把贼（①）呛出来，普瓦特文想用饥俄制服那个家伙，我想用炸药炸死那个绒。

最后我们还是米纳了普瓦特文的意见。

我们把酒和烟拿到画室来。

普瓦特文警惕地背着枪，我们三人坐在碗橱前，为俘虏（②）的健康开怀畅饮。

我们又饮了很长一段时间后，索里尔建议把俘虏押出来瞧一瞧。

“对!

”我大声地附和着。

我们抓起武器，一起朝碗橱冲去，索里尔端着没有上子弹的手枪冲在前面，普瓦特文和我跟在后面，打开拒门后把俘虏押了出来。

他是个形容憔悴、白发苍苍的老头，身上穿着破烂衣服。

我们捆上他的手脚，将他放在椅子里。

他没有吭声。

“我们审讯这个恶棍。

”索里尔厉声说。

我也认为应该审讯这个家伙。

普瓦特文被任命为辫护人，我被任命为执行人。

最后俘虏被判处死刑。

“现在就枪毙他!

”索里尔说：

“不过，不能让他不作忏悔就死啊。

”他又有所顾虑地加了一句，“我们去给他请一个神父来。

”我没有同意，因为深夜不便去打扰神职人员。

他建议我代为行使神父的职权，并立刻命令俘虏向我忏悔罪过。

老人早已吓得魂不附体，他不知道我们是哪种类型的基徒，他开口讲话了，声音空洞沙哑:

“你们要杀死我吗?

”索里尔遇他跪下，往他头上倒了一杯兰姆酒，说:

“坦白你的罪过吧，不要把它带到另一个世界去。

”

“救命啊!

救命!

”老头在地板打滚拼命嗦叫，怕他吵醒都居，我们塞住了他的嘴。

“来，我们把他结果了吧。

”索里尔不耐烦地说。

他用手枪时准老头匀动了扳机，我也匀了扳机，可惜我们俩的枪没有子弹，枪空响了两下。

在一旁的普瓦特文说:

“我们真有权力杀死这个人吗?

”

“我们不是已经判处他死刑了吗?

”索里尔说、

“那倒是，不过我们没有权力枪毙一个公民③，我们还是把他送到警察局去吧。

”

我们同意了他的建议。

由于那个老家夜未能走路，我们把他绑到一块木板上，我和普瓦特文抬着他，索里尔在后担任警戒。

我们把他抬到了警察局，局长认识我们，知道我们爱搞恶作剧，他认为我们闹得有点儿太过分，笑着不让我们把在押犯抬进去。

索里尔非要往里抬，局长沉下脸来，说我们不要再发俊了，赶快回家去清醒一下头脑。

无奈我们只好把他再抬回索里尔的家。

“我们拿他怎么办呢?

.”我问道。

“这个可怜的家伙一定很累了!

”普瓦特文怜悯地说。

他看上去已经半死了，我也不禁来了侧隐之心，我把他嘴里塞的东西掏了出来。

“喂，我说你感觉怎么样啊?

”我问他。

“哎呀，我实在受不了。

”他呻吟着说。

这时索里尔的心也软了下来，给他松了绑，开始像对一个久别的老朋友一样款待起来。

我们马上升满了几碗酒，递给我们的俘虏一碗。

他连让都没让，端起碗一饮而尽。

我们几人痛饮起来。

那老人真是海量，比我们三个人加在一起还能喝。

当天蒙蒙亮时，他站起来心平气和地说:

“我得告辞了。

”

我们再三挽留，但他坚持不依，我们怀着惋惜的心情送他至门口。

（摘编自《世界微型小说荟萃300篇》）

（1）下列对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A.小说开篇特别提到我们三个人躺在“紧挨画室”的一间小屋的地板上，为下文“我”听到画室有人走动的声音埋下了伏笔。

B.三个年轻人把一位老年人捆绑、审判并“处决”，作者正是想通过他们荒唐的举动，来表现法国社会的法制混乱，对此进行辛辣的讽刺。

C.经过一夜的折腾、我们善良的本性觉醒了，认识到那个老头不再是贼，而是一个公民，是一个应该同情并应该友好对待的老人。

小说结尾的这种安排，使人捧腹之余又能感受到一丝温暖。

D.小说故事情节起伏有致，结尾出人意料却又在情理之中;在刻画人物上，作家运用了大量的动作、心理和语言描写，使形象栩栩如生。

E.索里尔“有所顾虑”地建议“请一个神父来”，表现出他明白自己犯了不可饶恕的裁断错误，但是又碍于面子想为自己洗罪的复杂心理。

（2）作者对那个“幸运的贼”着墨不多，却表现出了他鲜明的个性特点。

请简要概括其形象特点。

（6分）

（3）随着情节的展开，小说对那个“幸运的贼”有多种不同的称呼。

请分析文本中加着重号的三处称呼的含义。

（6分）

（4）莫泊桑的这篇小说与他的《我的叔叔于勒》在表达、结构等方面有许多相似之处，请联系文本具体分析。

（8分）

四、实用类文本阅读（25分）

12.阅读下面的文字，完成

（1）一（4）题。

（25分）

蔡元培先生行止

教育家马相伯回忆，1901年蔡元培曾拜他为师学习拉丁文。

头一次，蔡元培去得太早，5点多钟，天边刚有一丝曙色，他在楼下低声呼唤“相伯，相伯”。

马相伯感到惊奇，大清早的，谁来喊魂?

打开窗子望去，来人是蔡元培。

马相伯名士派头足，急忙摇手，对蔡元培说:

“太早了，太早了，八九点钟再来吧t”虽然有点败兴，蔡元培并没有感到不悦，三个钟头后，他又回来了。

这一年，蔡元培34岁。

1916年12月，北洋政府教育部任命蔡元培为北大校长。

蔡元培刚从海外归来，风尘仆仆，到上海后，许多朋友都劝他不要率尔街命:

北大腐败透顶。

烂到流脓，他若就职，恐怕整顿不力，清誉反受其累。

但也有几位朋友鼓励蔡元培放手一搏，用手术刀割治这个艳若桃李的烂疮，给中国教育开创前所未有的新局，纵然败北，尽心也可无憾。

蔡元培选择了锐意进取。

1937年1月4日，他到北大视事，迅即发出呼吁:

“大学学生，当以研究学术为天职，不当以大学为升官发财之阶梯。

”为矫正学风，蔡元培发起组织进德会，发表《进德会旨趁书》，会员必须格守戒条;设立评议会，实行教授治校;组织各类学会、研究会，使学生养成研究的兴趣。

他在国内延聘名师，不问派别，不问师从，但求其术有专攻，学有专长。

至于不合格的教员，他坚决灿退。

一名法国教员被触退后，曾四处扬言要控告蔡元培。

一位被触退的英国教员居然搬出英国驻华公使朱尔典这尊洋菩萨来谈判，蔡元培毫不妥协。

蔡元培的改革理念和举措，最令人称道的便是“学术百由”和“兼容并包”。

以党见和政见论，王宠惠信奉三民主仗.李大钊、陈独秀信奉共产主义，李石曾信奉无政府主义，辜鸿铭幢憬君主立宪;以文学派别论。

胡适、钱玄同、吴虞等人倡导新文学，刘师培、黄侃等人坚持旧文学。

可以这么说，中国当年有多少党派.北大师生中就有多少党派;有多少学派，北大师生中就有多少学派。

蔡元培对各类人才兼收并蓄，使之商量旧学，邃密新知，和平共存，不相妨害。

他的态度绝无偏担，他的器局皆可涵盖.处事公平.无适无莫。

大家自然心服口服，北大自此而开中国大学教育前所未有之新风。

罗家伦等多位蔡门弟子都曾忆及一件往事:

七七事变前两年，强邻虎视眈眈，战争阴霾日益浓厚。

蔡元培到南京，国民政府行政院长兼外交部长汪精卫请他共进晚餐，用的是西膳。

蔡元培苦口婆心劝汪改变亲日立场，收敛亲日行为，表明严正态度，将抗战的国策确立不拔。

蔡元培说：

“关于中日的事情，我们应该坚定，应该以大无畏的精神抵抗，只要我们抵抗，中国一定有出路。

”言犹未毕，蔡元培的眼泪脱眶而出，滴到了酒杯中，他旋即端起那杯掺泪的酒，一饮而尽。

听其言而观其行，举座动容，无不肃然起敬，汪精卫则如坐针毡，神情尴尬，只好顾左右而言他。

教育家胡元曾用八个字形容蔡元培:

“有所不为，无所不容。

”有所不为者，狷洁也，则非义不取，其行也正。

无所不容者，广大也，则兼收并蓄，其量也宏。

抗战初期，蔡元培因偏滞留香港，有位素不相识的青年从重庆寄来快信，自称是北大的毕业生，在重庆穷困潦倒，无以为生，请求蔡元培伸出援手，将他推荐给用人单位。

蔡元培当即致函某机关负责人，称那位青年学有所成。

这封推荐信不久即发生效力。

然而那位青年到差时，所出示的毕业证书并非北大签发。

某机关负责人赶紧写信询问蔡元培，是否真的了解那位青年的底细。

蔡回复对方:

不必在意那位青年是不是北大生，只要看他是不是人才。

如果他徒有北大毕业证书而不是人才，断不可用；如果他没有北大毕业证书而是人才，仍当录用。

你有用人之权，我尽介绍之责，请自行斟酌。

结果那位青年得到了这份差事，来信向蔡元培道歉，感谢蔡的再造之恩。

察元培回信时，没有只字片言责备对方蒙骗欺同，反而勉励对方努力服务于社会。

蔡元培不惮烦劳为青年人写推荐信，然而，有大力有高位的人与蔡元培同调的并不多，坎坎伐檀者倒是不少。

1940年，蔡元培在香港逝世，全国哀挽。

曾任北大教授的王世杰在《追忆蔡元培》一文中写道:

“蔡先生为公众服务数十年，死后无一间屋，无一寸土，医院药费一千余元，蔡夫人至今尚无法给付，只在那里打算典衣质物以处丧事，衣食棺木的费用，还是王云五先生代筹的·.…。

”

（摘编自王开林《蔡元培:

是大师，是完人，也是一头真虎》）

相关链接:

蔡元培（1865-19.0）字鹤卿、孑民，浙江绍兴人，教育家、革命家、政治家。

6岁入家塾,17岁考取秀才，24岁中举，26岁得进士。

到28岁，蔡元培已经实现了旧式知识分子的最高理想，登科殿试，成为当朝翰林院的编修。

1900年义和团运动失败以后，在民族危机进一步加深的情况下，蔡先生愤然与清廷决裂，走上了教育救国的道路。

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A.蔡元培在34岁时还拜师学习拉丁文，可见其对西学的热情及程门立雪的虔诚。

B.针对旧北大官僚习气重，学术氛围差，学生志趣庸俗，乌烟瘴气和歪风邪气盛行等问题，蔡元培视事北大当即发出呼吁，“大学学生，当以研究学术为天职，不当以大学为升官发财之阶梯。

”

C.蔡元培倡导并实施“学术自由，兼容并包，，的办学思想，从而开北大新风，使北大成为中国学术界的重镇。

D.因为蔡元培推荐信写得太多太滥，致使重庆那个没有真才实学的大学生，打着北大毕业生的旗号蒙骗蔡元培成功。

E.本篇人物评传生动地描写了蔡元培先生一生中几件具体的事，使用了大量精彩的议论，语言优美。

（2）蔡元培改革北大，采取的举措主要有哪些?

请依据文本作简要概括。

（6分）

（3）本文多处运用了“引用”，有什么作用?

请联系文本概括分析。

（6分）

（4）民国时期大师辈出，蔡元培无疑是他们中的佼佼者之一，从蔡元培身上可以看到大师们哪些精神品质?

·请联系文本分析回答。

（8分）

第Ⅱ卷表达题

五、语言文字运用（（20分）

13.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（3分）

A.近日更有业界专家透露，住建部拟为“奇怪建筑”设判定准则，也就是说，“铜钱楼”这类有口皆碑的“奇葩建筑”，以后很可能不会获批建造了。

B.我很爱语文那份文化底蕴的修炼，数学那份天马行空的逻辑，英语那份异域文化的收获，物理看待问题的新角度。

C.部分网络编辑除了复制粘贴和制作添油加醋的标题外别无长物，这对网络环境的长远危害比微博上转发一个谣言要大得多。

D.当前，党和政府正在努力倡导“大众创业，万众创新”。

应该说，作为寒窗七载的研究生毅然去创业，无可非议，但要摆摊卖烤脑花，就值得商榷了。

14.下列各橘中，没有语病的一句是（3分）

A.2015年10月，屠呦呦因发现青篙素——一种治疗疟疾的药物，在全球特别是发展中国家挽救了数百万人的生命，而获得诺贝尔生理学和医学奖。

B.过多地介人孩子的生活，无论是由于爱护还是由于焦虑，都是在培养孩子依赖的习惯，培养孩子懦弱无能的个性，逼孩子逆反，这让孩子怎么感恩?

C.今年第13号台风“苏迪罗”登陆台湾花莲时，呼啸的狂风夹着密集的雨点哗哗地下起来，很快部分路段积水便深达60厘米，交通一度陷入瘫痪。

D.我认为如果没有健康的人格和正确的世界观，培养人才再多的技能，学历再高，也是白费，他们的人生没有任何意义，相反可能会给自己和身边的人带来更大的伤害。

15.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分）

他回母校对新一届高三学子做励志演讲，在向全校师生作介绍时，校长说:

“他是我校的校友，他长期刻苦学习，自觉学习，去年以全市第一名的优秀成绩考取北京大学，。

A.这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀

B.这既是他的光荣，也是我们学校的光荣

C.这既是本校的自豪，也是他本人的自豪

D.这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲

16.给文中横线处补写恰当的词语，使语意完整连贯逻辑严密。

每处不超过20个字。

（5分）

现代川菜发端于两宋，兴盛于清代，如今更是享誉海内外。

（1），其中最为著名的当数麻辣、鱼香、椒麻、怪味、酸辣诸味。

川菜擅长炒、熘、爆、煽、炸、著等，尤其小煎、小炒、干煽和干烧有其独到之处。

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