数学教案.docx
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数学教案
总计第19节
课题
练习二
第1课时
教具
课件多媒体
教学
目标
1.借助示意图对加减法混合运算数量关系的理解。
2.巩固加减及混合运算的计算方法。
3.在新的情境中,结合已有的经验,选择合适的方法解决实际问题。
重点
1.借助示意图对加减法混合运算数量关系的理解。
2.巩固加减及混合运算的计算方法。
难点
在新的情境中,结合已有的经验,选择合适的方法解决实际问题。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
导入
练习
综合应用
1.多媒体出示数学书第一题的示意图。
学生读题先弄清楚数量关系,再列式解决问题。
2.在本上做数学书28页第二题,集体订正
3.多媒体出示数学书第三题。
思考奇思从家到运动场有几条路,然后再解决走那条路近,近多少米?
4.独立完成第四题,先算一算,再填一填。
学生完成后,集体纠错。
5.出示28页第五题
学生说数学信息,然后列式解答,还可以怎样列式解答?
6.出示29页第六题。
先说数学信息,再指名板演,集体订正。
书29页第七题、第八题。
巩固加减混合运算的计算方法。
提高计算能力。
利用所学知识解决生活中的实际问题。
板
书
设
计
练习二
1.800-276-314800-(276+314)
198﹣76﹢198198﹢(198﹣76)
教学反思
通过练习,学生对所学的基本掌握,个别学生很差根本不会。
总计第20节
课题
四.乘与除(小树有多少课)
第1课时
教具
投影
教学
目标
1.结合具体情境,探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,能正确进行口算。
2.在同伴交流的过程中,体会计算方法的多样性。
3.初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。
重点
1.结合具体情境,探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,能正确进行口算
2.在同伴交流的过程中,体会计算方法的多样性。
难点
初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
谈话引入
探索新知
小结
总结全课
巩固练习
淘气和笑笑邀请同学们帮忙,因为他们遇到了困难,你们愿意帮助他们吗?
1.出示30页情境图,让学生独立寻找数学信息,然后引导学生提出数学问题。
在叙述时要将数学问题说完整。
2.学生尝试独立列式并计算出结果,在小组内与同伴说一说各自的算法。
3.集体交流各自的算法。
4.直接出示冒泡中的问题,先让学生独立列式,再选择自己喜欢的口算方法计算,最后进行集体交流。
5.出示数学问题:
园林工人运走了3车树苗,一个运走多少棵?
(1)学生独立解决问题,
(2)组织学生汇报交流,可先在组内交流,然后再集体反馈。
归纳总结:
说说“整百数乘一位数”的计算方法。
1.算一算,你发现了什么?
(1)出示两组算式,让学生独立算一算,订正计算结果后再进行观察:
每组中的三个算式之间有什么关系,你发现了什么规律?
(2)组织交流小组的发现。
引导学生发现,横着看,再竖着看。
总结:
先按表内乘法计算,再在得数后面添上一个0或者两个0.
数学书31页练一练1——5题
你本节有什么收获?
练习生活实际,正确应用质量单位,进一步了解实际质量。
板
书
设
计
小树有多少棵
2×3=6
20×3=60(棵)
答:
3捆一共60棵。
5×3=15
500×3=1500(棵)
答:
一共运走了1500棵。
教学
反思
学生对整十数、整百数、整千数乘一位数的口算乘法掌握的很好。
总计第21节
课题
需要多少钱
第1课时
教具
卡片、投影
教学
目标
1.结合“需要多少钱”的现实情境,经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程,理解两位数乘一位数的乘法意义,探索并掌握两位数乘一位数的口算方法,能正确计算,逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、灵魂。
2.了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具,会利用点子图或表格探索乘法的口算方法,理解乘法的算理,体验算法的多样化。
3.能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学与生活的密切联系。
重点
1.结合“需要多少钱”的现实情境,经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程,理解两位数乘一位数的乘法意义,探索并掌握两位数乘一位数的口算方法,能正确计算,逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、灵魂。
2.了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具,会利用点子图或表格探索乘法的口算方法,理解乘法的算理,体验算法的多样化。
难点
能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学与生活的密切联系。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
谈话导入
探索新知
拓展
巩固练习
总结
出示情境图:
1、学生仔细观察,说说从图中获得了那些数学信息?
2、根据信息你能提出哪些问题?
3、引出:
买3个游泳圈需要多少钱?
(1)学生列式计算,小组交流。
引导学生根据问题独立列出乘法算式:
12×3=
(2)为什么这么列?
全班交流算法。
组织学生交流计算方法,学生们可选择自己喜欢的算法。
4、出示淘气和笑笑的计算方法,你能看懂吗?
与同伴说一说。
(1)让学生独立观察淘气的算法,在同伴之间说一说对这种算法的理解,明白拆分的方法和计算过程。
(2)让学生独立观察并分析笑笑的算法,在小组内交流。
(3)集体反馈。
首先让学生说一说表中每个数据表示什么,然后再说说计算的过程。
5、出示问题:
小皮艇是价钱是皮球的4倍,一个小皮艇多少元?
学生尝试解答后,组织学生集体交流各自的算法
小结:
引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
数学书33页练一练:
1——5题
谈谈本节你都学会了什么?
激发兴趣
在教学中引导学生发现规律,正确计算。
使用多种多样的算法,体验算法的多样化和创造性,提高学生的思维质量
和计算能力。
板
书
设
计
需要多少钱
12+12+12=36(元)
10×3=30(元)2×3=6(元)30+6=36(元)
12×3=36(元)
教学
反思
学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法,但不太熟,得加强练习。
特别是后进生。
总计第22节
课题
丰收了
第1课时
教具
卡片课件
教学
目标
1.结合“丰收了”的故事情境,经历实际分物的过程,探索并掌握整十、整百、整千除以一位数的口算方法,能正确计算。
2.能运用除法口算的知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
3.经历与他人交流算法的过程,能正确表达自己的想法,进一步体验计算方法的多样性。
重点
1.结合“丰收了”的故事情境,经历实际分物的过程,初步体验分物过程与除法的内在联系,探索并掌握口算除法的计算方法。
难点
掌握整十、整百、整千除以一位数的口算方法,能正确计算。
经历与他人交流算法的过程,能正确表达自己的想法,进一步体验计算方法的多样性。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
激趣导入
探索新知
小结
巩固练习
课件出示书中情境图
1、学生仔细观察找出数学信息,并根据相应信息,尝试提出数学问题。
2、呈现问题,让学生尝试解决,探索整十除以一位数的计算方法。
3、先独立列出算式计算出结果,在独立思考的基础上与同桌说说自己是怎样想的。
然后集体交流,说说解决问题的方法和计算过程。
课件出示山羊伯伯运白菜的情境
1、仔细观察并提出问题列式独立计算出结果。
2、组织学生集体交流
(1)说一说为什么用除法计算?
(2)说说口算的过程
看书34页:
算一算,你发现了什么?
(1)课件出示书中两组算式,学生独立计算结果,在进行观察。
提问:
每组的三个算式有什么关系,你发现了什么规律?
(2)集体交流计算结果,说说自己的发现。
(3)自己写出一组或两组这样的算式,在小组内交流。
看黑板板书:
说说在口算时应该注意哪些事项?
把不理解或还想知道的问题提出来大家共同解决?
书中1-5题
培养学生口头表达能力。
巩固整十、整百数除以一位数的计算方巩固整十、整百数除以一位数的计算方法。
板
书
设
计
丰收了
30×2=60(根)160÷8=20(次)
60÷2=30(根)
答:
平均每只小兔得到30根胡萝卜。
答:
需要运20次。
教学反思
学生能根据除法的意义来进行列式,理解了“平均分”,并能结合上学期学习的“整十数除以一位数”的方法,很自然地迁移到“整百数除以一位数”上来,且效果较好。
但个别学生不会。
第2.3节
课题
丰收练习
第1课时
教具
卡片课件
教学
目标
1.熟练掌握整十、整百、整千除以一位数的口算方法,能正确计算。
2.能运用除法口算的知识解决简单的实际问题。
3.经历与他人交流算法的过程,能正确表达自己的想法,进一步体验计算方法的多样性。
重点
1.熟练掌握整十、整百、整千除以一位数的口算方法,能正确计算。
2.能运用除法口算的知识解决简单的实际问题。
难点
经历与他人交流算法的过程,能正确表达自己的想法,进一步体验计算方法的多样性。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
激趣导入
过程
1、课件出示算一算:
80÷260÷390÷3420÷6300÷5540÷6320÷8350÷7
480÷6490÷7240÷4600÷3
2、连一连:
207007040
6300÷9350÷5360÷9100÷5
3、填空:
120÷()=6400×()=2000
()÷5=60800÷()=()×()
1、课件出示应用题:
(1)一本书有180页,小丽6天看完,平均每天看多少页?
(2)小美3分钟打字300个,小南2分钟打字240个。
谁打字快些?
快多少?
看谁算得快,得到红花。
培养计算能力。
在交流中逐渐培养学生口头表达能力及数学语言表达力。
板
书
设
计
练习
180÷6=30(页)240÷2-300÷3=20(个)
答:
平均每天看30页。
答:
小南打字快,每分钟快20个。
第24节
课题
植树
第1课时
教具
情境图、课件
教学
目标
1、结合“植树”的现实情境,经历分析问题、解决问题的过程,探索并掌握两位数除以一位数的口算除法,能正确计算。
2、经历实际分物的过程,再次体验分物过程与除法的内在联系,在与他人交流的过程中体验算法的多样化。
3、在解决问题的过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。
重点
探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算。
难点
用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
教学流程-*/
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
情境导入
探索新知
小结
巩固练习
总结
同学们,秋天到了。
秋天是播种的季节,为了今后我们的生活处处充满绿色,今天我们就要去进行植树活动。
1、出示情境图,仔细观察,学生说说获取了哪些数学信息?
你能提出什么数学问题?
汇报交流
2、师平均每班分到多少棵树苗?
分一分,算一算
。
”可以怎样列式,并说说你是怎样想的?
集体交流
3、学生列出“36÷3”的算式后,引导学生思考怎么计算。
用小棒摆一摆。
用算式记录操作过程。
4、师出示问题:
三年一班共有48人参加植树,每4人一组,可以分成几组?
学生独立解答,说说自己的算法。
5、教师给出点子图,用圈一圈的方法得到答案。
6、算一算,你发现了什么?
学生独立算,说说自己的发现,再集体交流发现的规律。
引导学生回顾口算方法
37页1-5题
通过学习你有何收获?
通过动手摆小棒,用算式记录操作过程、数形结合,让学生真正理解算理。
借助直观模型验证自己的方法和结果。
板
书
设
计
植树
36÷3=()组
12×3=3630÷3=10
36÷3=126÷3=210+2=12
教学反思
学生掌握了两位数除以一位数的口算除法,能正确计算
第25节
课题
植树练习
第2课时
教具
课件
教学
目标
1、熟练掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算。
2、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用。
重点
熟练掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算。
难点
熟练掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
复习过程
小结
1、课件出示口算题:
40×5860÷2700×5
63÷335×4420÷64000÷881÷9
2、脱式计算:
18+24÷8(16+24)÷530÷5-3
3、数学计算题竞赛,看谁先算完得到红花。
22÷246÷284÷448÷288÷823×33×12028×2200×562÷216×53×3334×215×218×311×612×423×3100÷5360÷9
4、课件出示数学诊所:
错误的找出病因,病治好它。
38+62÷284÷4×2
=100÷2=41×2
=50=82
5、课件出示应用题;
小培的老师买了4盒钢笔,每盒钢笔12支。
(1)一共买了多少支钢笔?
(2)如果每人分两支,能分给多少个小朋友?
(3)如果平均每人分4支,够分给13个小朋友吗?
独立解答,集体交流。
这节课我们所复习的内容,你们清楚了吗?
谁愿意说说,你还有哪些需要解决的问题?
提出来大家一起帮你。
培养学生口算能力
板
书
设
计
练习
38+62÷2改正:
38﹢62÷2
=100÷2=38﹢31
=50(×)=69
教学反思
学生掌握了一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算
第26节
课题
练习三
第1课时
教具
课件
教学
目标
1、进一步理解两位数乘以一位数、两位数除以一位数的口算方法。
2、借助实物图进一步理解乘法和除法的实际意义。
,了解乘除法之间的互逆关系。
3、巩固口算方法,培养学生计算能力,鼓励学生发现规律,理解规律。
重点
。
巩固口算方法,培养学生计算能力,鼓励学生发现规律,理解规律。
难点
借助实物图进一步理解乘法和除法的实际意义。
,了解乘除法之间的互逆关系。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
谈话导入
练习
1、课件出示书中第一题,圈一圈,算一算,说一说
16×496÷3
2、看图列式计算
(1)一共有多少张?
(2)平均每个班分到多少个读物?
课件出示
3、()里应填几?
()×2=60()×2=24()×3=60
()÷2=60()÷2=24()÷3=60
4、口算12×423×516×536×288÷8
900÷3400÷562÷2
5算一算。
照样子再写出一组
3×763÷9
30×7630÷9
300×76300÷9
再次体验两位数乘以一位数、两位数除以一位数的口算方法。
初步了解乘除法之间的互逆关系
板
书
设
计
练习三
24×3=72(张)
99÷3=33(本)
第27节
课题
练习三
第2课时
教具
课件
教学
目标
引导学生在新的情境中运用所学知识解决新的问题,巩固两位数乘以一位数的口算方法,解决实际问题,积累丰富的解决问题的经验。
重点
巩固两位数乘以一位数的口算方法,解决实际问题,积累丰富的解决问题的经验。
难点
引导学生在新的情境中运用所学知识解决新的问题
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
谈话导入
练习
上节我们一起练习了1-5题,这节我们来做6-10题。
6、小兔一共采集多少个蘑菇?
课件出示情境图。
学生独立完成,集体交流,说说各自的方法。
7、
(1)每箱苹果17元,每箱梨15元,买4箱苹果和6箱梨,分别花多少元?
(2)买三箱苹果和三箱梨一共多少元?
8、课件出示独立完成,集体订正。
9、10两题独立完成,集体订正。
以直观图示的形式呈现数据,引导学生用多种方式解决问题。
综合运用乘法知识解决实际问题
运用混合运算知识解决实际问题。
运用所学知识解决实际问题。
板
书
设
计
练习三
18×3﹢20或18×4﹢2或20×4﹣2×3
教学反思
学生能运用所学知识解决新的问题,
第28节
课题
整理与复习
第1课时
教具
课件
教学
目标
1、在教师的指导下,经历整理前四个单元学习内容和方法的过程,进一步理解和掌握混合运算、观察物体、加减法、乘除法的相关知识,初步感受不同数学知识之间的内在联系。
2、能结合现实情境,提出问题、解决有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。
3、能尝试回顾解决问题的过程,并正确表达自己的想法,初步养成自我反思的意识。
4、初步学习整理和复习知识的方法,养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
重点
1、经历整理前四个单元学习内容和方法的过程,进一步理解和掌握混合运算、观察观察物体、加减法、乘除法的相关知识,初步感受不同数学知识之间的内在联系。
2、能结合现实情境,提出问题、解决有关的实际问题,物体、加减法、乘除法的相关知识,初步感受不同数学知识之间的内在联系。
3、能尝试回顾解决问题的过程,并正确表达自己的想法。
难点
能结合现实情境,提出问题、解决有关的实际问题,物体、加减法、乘除法的相关知识,初步感受不同数学知识之间的内在联系。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
情境导入
过程:
总结
同学们,我们学完前四个单元的内容了,请你们想想,具体学过哪些内容呢?
一、课件出示书中40页第一个板块内容“我学到了什么”
1、看一看:
(1)先让学生独立观察说一说,并交流思考过程。
(2)小组合作,选择类似的物体从不同角度实际进行观察,说说自己在观察过程中的发现。
2、出示小调查:
(1)引导学生回顾反思,介绍一个正确计算多位数加减法的好办法。
(2)先与同伴说说,再全班交流。
3、出示阳光体育:
(1)先找出图中有哪些数学信息?
(2)再完成书中的问题。
全班交流。
二、课件出示41页第二个板块内容:
“我的成长足迹”。
1、你学会了哪些解决问题的好方法?
2、你最喜欢的数学活动是哪一次?
3、你最满意的一次发言或者作品是什么?
三、课件出示41页第三个板块内容:
“我提出的问题”。
1、学过这几个单元,你还有哪些问题没有解决?
2、你还想解决哪些问题?
3、你还能提出哪些新的数学问题?
4、把书中的问题写一写,并与同伴交流。
通过对这几个板块内容的复习和整理,你学到了那些知识?
进一步体会从不同角度观察物体,看到的画画是不同的。
板
书
设
计
整理与复习
说说下面的算式分别表示什么意思,再算一算。
(25+23)÷412×3-3510×5+3(8+8)×6
=48÷4=36-35=50+3=16×6
=12=1=53=96
教学反思
总计第29 节
课题
整理与复习
第2课时
教具
课件
教学
目标
1、经历整理前四个单元学习内容和方法的过程,进一步理解和掌握混合运算、观察物体、加减法、乘除法的相关知识,初步感受不同数学知识之间的内在联系。
2、能结合现实情境,提出问题、解决有关的实际问题
重点
进一步理解和掌握混合运算、观察物体、加减法、乘除法的相关知识,初步感受不同数学知识之间的内在联系。
难点
在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
复习导入
复习
总结
:
1、课件出示42页第一题:
看图说一说再列式计算。
(1)借助实物图和直观图回顾并整理混合运算的数量关系,积累解决问题的经验。
(2)全班交流汇报。
2、课件出示第二题:
看图理解题意,再独立解答。
3、课件出示3、4题,小考测验。
集体交流。
4、课件出示森林医生一题:
(1)找出题中的错误
(2)纠正计算错误
(3)全班交流,并说清楚错误原因。
5、课件出示6、7题
(1)做一做,连一连。
(2)哪幅图是笑笑看到的?
在()里画∨
(3)集体交流纠正错误并说明原因。
今天我们归纳回顾了有关两位数乘除以一位数的计算方法,进一步理解掌握混合运算的顺序及准确计算。
还有新的问题请提出来大家帮助解决。
借助实物图和直观图回顾并整理混合运算的数量关系,积累解决问题的经验。
采用竞赛的形式调动学生的兴趣,提高了计算的准确性。
让学生再次经历想象、观察、验证的过程,进一步发展空间观念。
板
书
设
计
巩固应用
森林医生:
384+136-2557×4+1524+40÷8
=510(520)-255=28(+15)=64(24+)÷8(5)
=345(265)=43=8(29)
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