我的《酸的和甜的》教学设计.docx
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我的《酸的和甜的》教学设计
17、酸的和甜的
教材简说:
本课是一个生动有趣的童话故事,是以连环画的形式编排的。
教学时,可以借助连续的插图,阅读课文,感知生字,了解故事的主要内容。
仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作,想象他们的语言,猜猜他们的心理,并练习有感情的朗读。
最后,借助图画复述课文,或以讲解员的身份讲故事,或小组表演童话剧,在情境和活动中理解课文内容。
学生分析:
学生的学习起点并不为零,他们的脑海里装满了东西。
教师应关注学生的个性差异,尊重他们的认知水平和独特感受。
设计意图:
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
努力架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生正确的情感态度。
预设目标:
1.认识“酸、葡、萄”等9个生字,会写“串、兔”等8个字。
2.过程与方法目标:
通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。
通过自读、挑战读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标:
引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。
教学重点:
读写生字;懂得做事要亲自尝试的道理。
教学难点:
理解“狐狸为什么硬说葡萄是酸的”。
课前准备:
课文插图
课时安排:
两课时
教学过程
第一课时
一、导入
1.老师:
香蕉,是什么味道的?
生:
甜的。
师:
下面只说出味道。
师出示:
柠檬、杨梅、西瓜、玉米。
师:
谁吃过苹果说一说它的味道
师:
小朋友们,你们的小嘴巴真了不起,尝出了这么多种味道。
这节课,还要让我们用小眼睛仔细看,小耳朵仔细听,小脑瓜仔细想。
师生问好
师:
刚才我们说出了很多味道,今天我们来学习,在课题中就有两个我们刚才说的两种味道。
板书课题,《酸的和甜的》不知不觉我们就读准了这两个字音。
真厉害。
2.在上课文《酸的和甜的》之前,同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?
(出示6幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。
)
3.有位小朋友,根据连环画也编了个故事,就是我们今天要上了课文《酸的和甜的》.他是怎么写的呢?
请打开课本74页,听老师来读故事。
4.你觉得这个故事有趣吗?
就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。
二、整体感知,识记生字
1、请同学们自己来读课文,要求:
A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。
B、同时想一想:
故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么?
观察图画中的小动物的神态,动作、想象他们的语言,猜测他们的心理。
练习有感情朗读。
2、学习生字
(1)串(chuàn)将物品连贯在一起。
亦指连贯而成的物品。
如:
串珠子;钱串;串通;串亲戚;
部首:
丨 笔划:
7先写两个口,再写一竖
怎么记住“串”?
“串”像不像我们吃的糖葫芦?
写“串”时要注意什么?
生练写。
(2)兔(tù)部首:
刀 总笔画:
8组词:
兔子,兔唇,兔崽子,猎兔。
记得不要少了一点,兔子的尾巴和“兔”字的那一点很像。
‘
(3)告(gào)部首:
口 总笔画:
7组词:
告别、告辞、告病、告急、告状、告终技巧:
牛口告
(4)诉(sù)部首:
讠 总笔画:
7组词:
诉说、诉苦、上诉、诉求、
(5)狐(hú)部首:
犭 总笔画:
8组词:
狐疑、狐媚、狐假虎威
(6)狸(lí)部首:
犭 笔画:
10组词:
狐狸、狸猫、狸子
(7)猴(hóu)部首:
犭 总笔画:
12组词:
、猴年马月、猴戏、猴拳
(8)颗(kē)部首:
页 总笔画:
14组词:
颗粒,一颗,
提示:
与“棵”要区分。
三.指导朗读,读中悟情
让我们重新回到这么诱人的葡萄架下,去看看葡萄架下发生的故事吧!
1.说说故事中有哪些小动物?
你认为谁做得对?
(猴子)小猴子是谁来读一读?
理解“迫不及待”。
迫:
紧急。
急迫得不能等待。
形容心情急切。
这说明小猴是真喜欢吃葡萄,喜欢的不能再等了。
在生活中你没有有迫不及待的时候呢?
(迫不及待造句)
多有趣的词语,一个迫不及待,让我们看见猴子着急的样子,大口大口读出葡萄的香甜.
(2)就在这时,小兔子来啦,他怎么说的?
(体会兔子着急的心情)
“不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!
”
(3)小猴子相信他的话了吗?
那他又是怎么做的?
(分角色朗读三只小动物之间的对话)
(4)听了这些,小猴子----大口大口地吃起葡萄来。
比较句子:
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
比一比,这两个句子有什么不同?
读一读,有不同的感受吗?
说一说。
(5)松鼠、兔子见它吃的这么开心,也尝了一颗,味道怎么样?
(读好“啊!
真甜。
”)
(6)吃着甜甜的葡萄,松鼠兔子心里却有了疑问,是什么呢?
(读最后一个自然段)你能告诉他们原因吧!
(狐狸吃不到葡萄硬说酸)
(7)四人一组,表演故事!
四。
揭示主题,巩固生字
1.你想对哪一只动物说什么?
(学生练说)
2.老师也想说说(出示儿歌)你们读一读老师的话:
串串葡萄大又圆,狐狸吃不到葡萄硬说酸。
松鼠兔子不分辨,小猴品尝知酸甜。
凡事亲自去实践,不能光听别人言。
3.老师希望有更多的人知道这个故事,你们愿意讲给别人听吗?
这节课就上到这儿,下课。
葡萄架下,有一只狐狸。
它一会儿转来转去,一会跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。
于是,它指着架上的葡萄,说:
“这葡萄是酸的,不能吃!
”
树上的小松鼠听了,心里想:
狐狸很聪明,它说葡萄不能吃,那一定是很酸的。
小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。
小兔子一听,心里想:
狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那一定不能吃!
这时,来了一只小猴子。
他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小兔子连忙说:
“不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!
”
小猴子笑着问:
“你吃过吗?
”小兔子摇摇头,说:
“我没吃过,可是小松鼠说葡萄很酸。
”
小猴子又问小松鼠:
“你尝过吗?
”小松鼠也摇摇头,说:
“我没敢尝,狐狸说这葡萄酸的很呢!
”
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