第一单元语文教学设计.docx
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第一单元语文教学设计.docx
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第一单元语文教学设计
2016-2017学年第二学期一年级下册语文教学计划
一、学情分析
一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上,学生已会认250个生字,会写要求会写的字;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号、感叹号、问号,并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
同学们通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯。
二、教材简析
识字有8篇,课文共21篇,内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目:
识字加油站,字词句运用;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;和大人一起读——与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力。
最后是两个生字表(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)和常用偏旁名称表。
本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字,会写200个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。
此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
三、教材特点
首先,围绕专题组织教材内容,充分体现整合。
其次,安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。
然后,大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
最后,改进了呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”体现语文与生活的紧密结合。
四、教学目标
1.认识400个常用字,会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。
认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。
要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
学习独立识字。
爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。
一定要重视兴趣、习惯的培养。
要重激励、多鼓励。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
了解词句的意思。
有感受的想法,乐于与人交流。
读诗歌能展开想象,感受语言的优美。
4.学习默读。
允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。
5.重视语言的积累。
课内要求背的、一定要背下来。
还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
五、教学重难点
1.会写200个认识的字,认识、读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步掌握一些识字方法,培养初步的识字能力。
2.认识400个常用字,认清字形,会口头组词。
3.进行朗读、背诵训练,培养兴趣和良好的阅读习惯。
4.提高识字能力,养成良好的写字习惯。
5.能说完整的话,能清晰、准确地表达自己地想法和认识。
六、教改措施
1.理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。
2.充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
3.倡导合作学习。
采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作,重引导发现,鼓励探究学习。
在课堂上扶、放结合,要大胆地放、巧妙地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总结学习方法,培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
4.提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。
鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。
5.要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。
6.努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,比如:
识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等,使学生在日常生活中学语文、用语文。
7.重视语文基本功的培养。
一年级学生处于入学的启蒙阶段,良好的学习习惯的培养,语文基本功的训练是不可忽视的。
七、教学进度安排如下:
日期教学内容
2.13-2.17识字1春夏秋冬2姓氏歌3小青蛙
2.20-2.24识字4猜字谜口语交际《听故事、讲故事》语文园地一、2.27-3.3快乐读书吧课文1吃水不忘挖井人2我多想去看看3.6-3.10课文3一个接一个4四个太阳语文园地二3.13-3.17课文5小公鸡和小鸭子6树和喜鹊7怎么都快乐3.20-3.24口语交际《请你帮个忙》语文园地三课文8静夜思3.27-3.31课文9夜色10端午粽11彩虹
4.3-4.07语文园地四识字5动物儿歌6古对今
4.10-4.14识字7操场上8人之初口语交际《打电话》4.17-4.21语文园地五课文12古诗两首
4.24-4.28课文13荷叶圆圆14要下雨了
5.1-5.5劳动节放假
5.8-5.12语文园地六课文15文具的家
5.15-5.1916一分钟17动物王国开大会
5.22-5.26课文18小猴子下山口语交际《一起做游戏》
5.29-6.2语文园地七课文19棉花姑娘
6.5-6.920咕咚课文21小壁虎借尾巴
6.12-6.16语文园地八
6.19-6.23期末复习
6.26-6.30期末复习
7.3-7.7期末测试
第一单元识字
单元教材简析
本单元有4篇识字课文、口语交际“听故事,讲故事”、语文园地一和快乐读书吧。
识字课文有《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》。
《春夏秋冬》一文介绍了四个季节的不同特征;《姓氏歌》则教学如何记住不同的姓氏;《小青蛙》主要是让学生通过识记青、请、清、情、晴,学会区分形近字;《猜字谜》教学生抓住字的特点,学习猜字谜的方法。
口语交际内容安排了听故事讲故事。
语文园地一有5项内容,分别是“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。
快乐读书吧是学生感受读书真快乐,初步培养学生阅读兴趣。
学情分析
通过第一学期的学习,大部分学生已经养成了自觉学习的习惯,比如,按时完成作业、认真书写的习惯等,有一定的阅读写话能力,从试卷看,绝大多数同学能认真听题,理解题意,答题正确,卷面干净,书写规范,较好地完成了本阶段的学习任务。
针对学生的年龄和学习特点,在下学期教学中,应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯,切实培养学生的语文素养。
在写字教学中,教师充分发挥书写示范作用,指导学生把字写规范、书写美观,养成良好的写字习惯。
在阅读教学中,教师把朗读作为学习课文最有效的方法,引导学生读准字音、读通句子,在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动,领会作者的写作意图。
教师还要鼓励学生多读书,读好书,在读书中多识字,提高学生的理解能力和积累习惯。
为了让学生养成一定的积累习惯,我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来,并利用早读时间互相交流、反馈。
在口语交际教学中,我们尽力为学生创设交际的情境,情境设计贴近学生的生活,容易触动学生的情感体验,引导学生进入情境,进行体验,展开想象,自由表达。
单元教学目标
知识技能目标:
1.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺写字且工整、端正、整洁。
引导学生发现汉字的构字规律,初步掌握识字方法。
2.学会用普通话正确朗读课文。
过程与方法:
1.通过有趣的活动,让学生在轻松的课堂氛围内学习,更好的掌握知识。
2.鼓励学生利用生字和熟字的联系。
采用加一加、减一减、换一换、改一改等识字方法记生字,培养学生独立识字能力。
3.鼓励学生多阅读,增加阅读量。
情感态度与价值观:
1.引导学生学习汉字,产生主动识字的愿望。
2.培养学生良好的阅读习惯,使学生感受阅读带来的乐趣。
教法与学法
本单元教学过程中应当鼓励学生自主探究,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法。
本单元语文园地就设置了识字加油站,目的让学生从生活中学习词语,并不断地发现新的字,积累逐步掌握识字方法,并学会迁移运用到以后的学习中。
课时安排
每篇课文2课时,口语交际1课时语文园地2课时,快乐读书吧1课时。
识字一《春夏秋冬》
教材解析:
本课是识字单元的开篇,图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景,全课以词组,三字句,节凑感强,易于学生朗读、记忆。
通过精美插图画引导学生认识美丽的四季,了解大自然的景物特征:
青草,红花,游鱼,飞鸟,一景一物结合层层学习,表现出大自然之美,表达了热爱大自然的思想感情。
本课共有4组词语,8 个三字句,分成四组,第一组、第三组, 揭示了四季的代表性天气以及四季的景物, 第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
本课识字课建立在“趣味” 的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历 识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
同时,本课词串 读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
教学目标:
1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10个生字和“雨”字头、“阝”旁2个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字
2.正确朗读课文,注意“入”与“人“的不同,背诵课文。
3.结合插图了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是个美丽的季节。
教学重点:
认识四季特征;掌握生字词写法;正确朗读课文,背诵课文。
教学难点:
按顺序(远近、左右)观察图画的方法。
利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。
课前准备:
春夏秋冬四季的精美彩图,课文词句条,剪纸,彩色粉笔,生字卡片
课时安排:
2课时
教学设计:
第一课时
一、愉快导入
1 .师问:
同学们,大家知道一年有哪几个季节呢?
每个季节景色是什么样的?
你最喜欢哪个季节?
说说为什么?
2.出示精美四季彩图。
猜猜出示的彩图分别是哪个季节?
设计意图:
低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都 会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景, 激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法,识记生字
1.认真观察四季图,认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1) 仔细观察插图,说说看到了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:
风 冬 翘舌音:
霜
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:
霜和雪
(1) 交流:
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2) 教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3) 相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4) 仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5) 教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1) 出示短语。
学生借助拼音自读。
(2) 说说春风吹过来的感觉。
(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4) 说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5) 了解“霜降” 。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6) 指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7) 有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:
青草 红花 游鱼 飞鸟
(1)出示课文插图, 引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)反复朗读。
第二课时
一、 卡片展示,愉快导入。
1.展示 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 卡片
(1)朗读 。
小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(2)指名朗读,开火车读,齐读。
2.仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏 旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜” 识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人” 比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘” ,可以用部件加一加的方法记忆。
(2)小组内互相交流好方法。
(设计意图:
教给识字方法,促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合 起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同 时,发展语言,提高认识能力。
可以说,在语言环境中学到 的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
)
二、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注“春、冬” :
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入” 的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
( 胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。
)
2 .学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法, 然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
)
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
(设计意图:
抓住汉字的构 字规律,掌握识令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。
)
三、多种方法,识记生字
1.认真观察四季图,认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:
风冬翘舌音:
霜
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:
霜和雪
(1)交流:
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:
青草红花游鱼飞鸟
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)反复朗读。
四、课堂巩固,布置作业
相关练习
五、小结
同学们,今天你们开心吗?
你们又学到了新的字词,回家考考爸爸妈妈吧。
板书设计:
教学反思
2姓氏歌
教学目标;
1.诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重点:
流利熟读课文,认识生字。
教学难点:
采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。
教学准备:
课件
课时安排:
1课时
教学设计:
一、启发谈话,导入活动
同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪些,你们知道吗?
学生讨论交流。
我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
二、诵读汇报
出示《百家姓》课件。
1.集体齐读《百家姓》 赵钱孙李周吴郑王……
2.谈话。
谁知道中国姓氏的来历呢?
其实每一个姓氏背后都有一个传说,谁愿意来为我们说一个?
提示:
有多少同学愿意参与都可以,能说多少说多少 。
三、交流姓氏故事
谁愿意告诉大家,你知道哪一个姓氏的故事呢?
1.同桌商量、准备交流
2.老师引入故事话题
(1)教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去,皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有:
西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。
四、游戏活动
1.出示课件,让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》)
你姓什么?
我姓李。
什么李?
木子李。
他姓什么?
他姓张。
什么张?
弓长张。
古月胡, 口天吴。
双人徐,言午许。
中国姓氏有很多, 赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王, 诸葛、东方, 上官、欧阳......
2.介绍自己知道的姓氏
(1)介绍前,老师先要提出要求。
要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍
(2)开火车,来介绍。
同学评一评,谁介绍的好。
(3)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
4.观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。
5.活动总结:
同学们,中国的古代传统文化,流传至今。
希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识。
五、课堂小结
结束语:
我们的姓氏真多呀,也很有趣,大家开心吗?
但是不管我们姓什么,我们都是中国人!
板书设计:
教学反思:
3小青蛙
教学内容;识字三小青蛙课本第6页
教学目标:
1.正确、流利、有节奏的朗读儿歌,读出节奏和韵味。
、
2.认识本课生字,正确书写:
“青 气 生”理解相关词语的意思。
3.继续巩固对“句”的裂解。
教学重点:
认识14个生字,会写7个生字,认识新的笔画横折提.
教学难点:
自主积累词语
课时安排:
2课时
第一课时
一、激情导入
1.同学名,老师给大家带来一位新朋友,它将和我们一起学习,它是谁呢?
请大家动脑精来猜一猜:
“小小游泳家,说话呱呱呱。
小事没有腿,长大没有尾巴”大家知道这是什么吗?
2.板书课题,出示图片。
出示漂亮的青蛙图片观赏。
3.同学们想和小青蛙交朋友吗?
4.说说你对青蛙的了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中的哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)学习生字“青”
6.你们真聪明,你们看小青蛙还为我们带来了一首儿歌呢
二、初读儿歌认识汉字
1.教师范读,要求学生仔细听,圈画不会读的生字。
2.多有趣啊,你想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
(问老师和同学,借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字,读熟。
3.检查学生的自主学习情况
(1) 指名学生交流这首儿歌有几行,几句话,根据学生的回答情况进一步明确。
句号是判断的标准。
(2) 指名学生朗读第一句话下那估计出示生字:
清清,天气,晴,眼睛,指名多生认读。
强调“清,晴,睛”都是后鼻音,发音要到位。
(3) 指名学生朗读第二句花,出示词语卡片,保护、害虫、事情。
指名认读,理解“害虫”的意思,出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片。
适当讲解他们的危害。
(4) 指名学生朗读第三句话,出示“请你 让 生 并”四个字都是后鼻音。
(5) 指名朗读全文,注意把课文读正确读流利。
4、多种形式巩固汉字。
(1) 学生再次朗读课文,把课文中出现的生字多读几遍,与同桌交流识字的方法。
(2) 出示本科的生字,指名学生交流自己的识字方法,教师予以鼓励和指导。
(3) 游戏巩固:
找朋友,将本课生字,拆分成一些小部件,让学生动手讲这些部件组成本课认识的生字。
三、再读儿歌,读出韵味
1. 教师过度,通过刚才的学习,同学们已经与本课的生
2. 字宝宝们成为了好朋友,接下来就让我们再次走进儿歌,来和课文交个朋友。
.学生自由练读课文,与同桌互读。
3.指名多生朗读,及时给与评价和鼓励,一掉学生读出节奏和韵味。
4.全班齐读儿歌
四、指导生字书写、
1.出示本节课会写的生字,请,气,生,指名读,口头组词,加强对字义的理解。
2.学生自主观察汉字,交流书写要领和笔顺规则、
3.指名学而生交流汇报,师予以指导小结
4.师范写讲解,学生书空。
5.学生自主描红。
师巡视。
五、小结
这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友,还了解了人类的好朋友小青蛙,将课文读得既正确,流利,又好听,收获可真大,下节课我们继续学习《小青蛙》。
板书设计:
教学反思:
第二课时
教学目标:
1. 正确美观的书写“请 清 情 睛”四个汉字。
2. 理解儿歌内容,让学生树立保护益虫观念,渗透情感教育。
3. 通过对“青”加上偏旁组成新字,进行比较,初步感受形声字的构造特点。
教学重点:
识14个生字,会写6个生字。
教学难点:
通过对“青”加上偏旁组成新字,进行比较,初步感受形声字的构造特点。
教学过程:
一、检查复习,谈话导入
1.出示上节课学习的生字卡片,指名学生认读。
2.指名学生朗读课文。
3.这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌,认识可爱的青蛙。
二、学习儿歌,理解儿歌内容
1. 学生自主朗读儿歌,说说从儿歌中都了解到了哪些知
识。
2. 指名学生交流,根据学生的汇报情况适当小结‘
(1) 第一句中,了解青蛙的外形特点。
出示图片,
观察身子小,眼睛大。
给与学生只直观感受。
(2) 第二句,明确青蛙吃天理的害虫,保护庄家生长。
(3) 第三句,交流我们应该怎样保护小青蛙。
3.全班齐读儿歌。
三、形近字比较,感受形声字的构字特点
1.小青蛙是我们人类的好朋友,小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢!
同学们在儿歌李找一找,青豆和哪些字交上了朋友,变成了哪些生字。
2.边读儿歌边找出有“青”字组成的汉字,
3.指名学生交流。
师板书:
清 晴 睛 情 请 ,并指名认读。
4.引导学生观察这五个汉字,说说自己在读音和字形上发现。
5.出示五个偏旁,学生说一说,他们的名称。
6.指名学生交流,“清水”要有“水”,所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳,所以“晴”是“日字旁”;“睛”表
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