福师《学前教育评价》在线作业二15秋满分答案.docx

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福师《学前教育评价》在线作业二15秋满分答案

福师《学前教育评价》在线作业二15秋满分答案

福师《学前教育评价》在线作业二

一、多选题（共10道试题，共20分。

）

1.幼儿发展评价的方法包括____。

A.观察法

B.谈话法

C.档案袋评估法

D.作品分析法

——————选择：

ABCD

2.教育评价是从教育测验中发展起来的。

从19世纪后半期开始到20世纪30年代，教育测验阶段经历了约80年的时间，它又可以分为以下三个时期____。

A.萌芽期

B.形成期

C.开拓期

D.兴盛期

——————选择：

ACD

3.按评价的基准划分，学前评价主要分为：

____。

A.相对评价

B.绝对评价

C.个体内差异评价

D.个体之间差异评价

——————选择：

ABC

4.学前教育评价的范围很广，可以划分为三个主要方面：

____。

A.社会评价

B.幼儿发展评价

C.幼儿园工作评价

D.其他评价

——————选择：

BCD

5.〈多彩光谱〉的评估方法具有显著的特点____。

A.在有意义的、真实的活动情境中进行评估

B.模糊了课程和评价之间的界限

C.关注到行为的风格特征

D.采用对各种智能一视同仁的公平测量方法

——————选择：

ABCD

6.幼儿园教育评价的基本原则有：

____。

A.目的性原则

B.全面性原则

C.静态评价与动态评价相结合的原则

D.客观性

——————选择：

ABCD

7.幼儿的发展包括：

____。

A.智力发展

B.身体发展

C.认知发展

D.社会发展

——————选择：

BCD

8.教师发展评价的方法主要有____。

A.自我评价

B.案例分析

C.观察记录

D.家长评价

——————选择：

ABCD

9.幼儿园教育评价的三大功能为____。

A.促进幼儿发展

B.促进教师成长

C.促进课程本身的发展

D.促进幼儿园建设发展

——————选择：

ABC

10.随着教育测验兴盛期的结束，在20世纪30年代开始，教育评价的概念被提了出来，其发展经历了：

____。

A.测验运动的批评期

B.平衡发展期

C.专业化时期

D.实践时期

——————选择：

ABC

福师《学前教育评价》在线作业二

二、判断题（共40道试题，共80分。

）

1.教育评价制度和理论的真正形成和发展是在19世纪后半期时期，是从教育验收发展起来的。

A.错误

B.正确

——————选择：

A

2.幼儿发展评价是依据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，运用教育评价的理论与方法，对幼儿身体、认知、品德与社会性等方面的发展进行价值判断的过程。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

3.学前教育评价的主要种类，按照评价的范围划分可以分为：

宏观评价，中观评价，微观评价。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

4.教育评价最早萌芽于我国元朝。

A.错误

B.正确

——————选择：

A

5.谈话法不能较快捷地了解幼儿发展中某些难以用行为表现出来的认识方面的问题。

A.错误

B.正确

——————选择：

A

6.开展幼儿发展评价并不能有助于将幼儿园工作的重心转移到研究和促进幼儿发展上来。

A.错误

B.正确

——————选择：

A

7.学前教育是一种无目的的活动。

A.错误

B.正确

——————选择：

A

8.1916年，斯坦福大学教授推孟主持修订了法国心理学家比奈的智力量表，首次在智力测验中引用了斯登提出的智商概念，从而使得心理测验达到了较为成熟的的阶段。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

9.按评价的基准划分学前教育评价可以分为相对评价、个体内差异评价、绝对评价

A.错误

B.正确

——————选择：

B

10.NAEYC认为，高质量的幼教机构应该是能够满足所有参与幼教机构的幼儿及成人的身体、社会性、情感和认知的需要，促进他们在这些方面的发展，使幼儿成为一名健康、聪明和有贡献的社会成员。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

11.档案评估法把评价统整成学习历程的一部分，允许教师在幼儿发展档案中反映幼儿学习的偶发事件、学习的兴趣以及发现的喜悦。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

12.70－80年代末，我国托幼机构重点解决的是“入好园难”的问题。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

13.教育的根本目标是要促进幼儿的发展，主要就是为了满足幼儿需要、兴趣。

A.错误

B.正确

——————选择：

A

14.行为检核是在教育的实际情景下，按照研究目的控制和改变某些条件，将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中，由评价者观察在该特定情境中幼儿的行为的方法。

A.错误

B.正确

——————选择：

A

15.评价必须为提高日常教育工作的目的性和针对性提供依据，为改善和调整教育计划服务。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

16.按评价的基准划分，幼儿园分级分类的验收评价属于相对评价。

A.错误

B.正确

——————选择：

A

17.要评价托幼机构教育质量，首先要明确托幼机构教育质量是由哪些因素构成的。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

18.某一指标反映目标的某一方面，整个指标体系反映整体目标。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

19.档案评估法是一种综合性的评价方法，它融过程与结果为一体，兼容了多种具体评价的方法，如观察法、谈话法、作品分析法等。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

20.教育评价最早萌芽于我国唐朝。

A.错误

B.正确

——————选择：

A

21.行为检核是观察目的的具体体现。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

22.“总结性评价”是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。

A.错误

B.正确

——————选择：

A

23.1904年，美国心理学桑代克出版了《心理与社会测量导论》，标志着教育测验运动的开始。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

24.制订一套正确的、合理的评价标准，是保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

25.在建立学前教育评价指标体系的原则中，可测性原则指每一项指标应该有具体的、可操作的定义。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

26.学前教育评价的范围很广，涉及学前教育的各个方面、各个层次、各个部门。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

27.建立在指标体系和标准体系基础上的价值判断主要是针对的多项指标判断而言的，要对评价对象的总体做综合判断，需要借助于计量体系。

A.错误

B.正确

——————选择：

A

28.学前教育评价的根本目的在于提高学前教育的水平，促进每个幼儿的发展。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

29.“总结性评价”指向更一般的等级评定。

它的直接目的是作出教育效果的判断，从而区别优劣，分出等级或鉴定合格。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

30.在幼儿发展评价的方法中，轶事记录属于观察法中的情境观察法。

A.错误

B.正确

——————选择：

A

31.托幼机构教育质量评价就是评价主体对评价客体（托幼机构教育质量）进行评价的过程。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

32.开展幼儿发展评价，有利于教师发展和提高这些基本能力。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

33.作品收集是表现儿童成就与努力过程的最佳方式。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

34.任何一项学前教育活动的目标都可以根据其复杂的内涵进行分解，形成该项学前教育活动的目标体系。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

35.满足幼儿身心健康发展的需要，这是托幼机构教育最基本的价值追求。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

36.评价是一种结果判断活动，是对客体满足主体需要程度的判断。

A.错误

B.正确

——————选择：

A

37.按评价主体的不同，可以把评价分为自我评价和他人评价。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

38.学前教育评价是一种以学前教育目标为基础，围绕学前教育目标展开的活动。

A.错误

B.正确

——————选择：

B

39.总结性评价是内部导向的，评价的结果主要供那些正在进行教育活动的教育工作者参考。

A.错误

B.正确

——————选择：

A

40.教育评价就其目的的不同，通常分为自我参照评价与常模参照评价。

A.错误

B.正确

——————选择：

A

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