八年级语文校本教材及答案全套讲义教材.docx
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八年级语文校本教材及答案全套讲义教材
第一篇巧用修辞增文采
伟大的犹太哲学家马克思说:
“语言是思维的物质外壳。
”意思是说,日常生活中,我们头脑里产生了某种思维,即思考、思索,当要把这种思维表现出来时,这时候就需要语言的帮助了。
人类语言的产生到成熟经历了漫长而艰辛的演变过程,从语音的变化到形成词汇、句子,再到有文字记录,一代又一代人的执着而坚忍的求索成就了如今语言文字的辉煌大厦。
如今,我们只要跟着老师学会这些它们,读懂它们,这些祖先们的辛苦成就就会为我们掌握、运用,你说,是不是捡了大便宜的事情?
我们在享用古人焚膏继晷创造出的成果。
那么,怎样运用语言呢?
显然,大家自然明白,在掌握词语的基础上,运用这些词语,怎样想的就怎样说,怎样写。
但怎样才能让语言的表达效果更好且富于感染力呢?
这就需要学习、练习。
同学们在小学时就学过各种修辞方法,所谓修辞方法,意思就是指依据题旨情境,运用特定的手段修饰文辞,以加强语言表达效果的方法。
因而,恰当运用修辞方法是增强语言富于感染力的关键一步。
大家要高度重视。
下面我举两个例子,让大家体会一下修辞方法的魅力。
有一次,期中考试后,试卷抱进班级,几十双眼睛灼灼地盯着我,那种情景大家一定很熟悉。
我突然暂停、定格,提了这样的要求:
请大家思考此刻的心境,观察班级的氛围、同学们的表现,然后写下来,题目是《试卷就要发下来》。
停了一会儿后,发下试卷。
第二天同学们写出了极其生动的句子,兹录部分如下。
试卷就要发下来
1、以前听人家说,人被蜈蚣咬了后会鬼哭狼嚎,而我听到这个分数时,我的心像是被千万条蜈蚣活吞了一样。
2、时间一分一秒过去,我似乎听到了一遍又一遍《神曲》在耳边回响,连绵不断,令人忐忑不安!
“快一点,到我了吗?
我考了多少呀?
”此刻,血液流动得很快,就像地底岩浆要从血管这个火山口喷发。
真是“分数猛于虎也”。
3、教室里很安静,我只能听到自己的心在跳了,感觉我快要在空气中蒸发一样,又像一瓶快要烧开的水。
时间过得真慢。
4、开始报名字了!
每一个名字的出现,我的心脏都收缩一下。
“李河!
”老师喊。
空气仿佛凝结,时间仿佛停止,我的心脏几乎因为紧张而停止跳动。
三秒,好像是三千六百秒!
5、等报到我的成绩时,“文超,九十……”瞬间,我的心如同长出了翅膀,飞了起来,接着,我等那个个位上的数字说出来好像等了一万年,我不停地说“九十六!
九十六!
一定要是九十六!
”可是当听到“……四”时,那双翅膀突然间就被折断了。
6、万恶的老师,快发卷子呀,这个时候卖什么关子!
我大脑一片空白,仿佛全体脑细胞组团去西伯利亚旅游似的,全都不见了踪影。
7、每当将要发试卷的时候,我都相当紧张,接着便开始了初始症状——呼吸急促,心跳加快,然后便突然袭来一阵窒息般的感觉,几乎就要休克了。
随后当老师报分数的时候,直接进入了终极阶段——大脑“短路”,肌肉绷紧,关节发痛的感觉,直到试卷发到我手中时,这种令人极其恍惚又痛苦的感觉才消失。
8、我张望四周,有的同学头伸得跟鹅似的,期待着成绩的公布;有的头低下来,恨不得钻进桌子底下;有的微笑;有的皱眉。
卷子发完了,我再一次四处张望,有的依旧面带微笑,有的脸上露出伤心的情绪。
也有一些同学,刚才还愁眉苦脸,一转眼喜笑颜开了。
9、准确地说,我压根就没有听到老师讲话,我只是感觉我坐在了一个无声的世界里,眼里只有讲台上的一摞试卷。
发试卷时,我的神好像回来了,认真地听着每一个名字,生怕漏听自己的分数。
当终于听到那个刺耳的分数,我好像从珠穆朗玛峰坠到了雅鲁藏布江大峡谷,感到前面是那么黑暗,那么渺茫。
我不知道我是怎么上去拿试卷,而又怎么回到座位上的,只是当我从那个黑暗世界走出来时,我已经在座位上看着那些刺眼的叉。
10、我的心一下蹦到了嗓子眼,心里好像打翻了五味瓶,不知是什么滋味。
我浑身都软绵绵的,使不出半点力气,连动一下手指头都十分艰难。
我的额头开始发烫,布满了细密的汗珠,不断地深呼吸,可依然冷静不下来。
听着老师报的分数,我的心越来越凉,因为100分以上就零零星星几个人。
“常诚,97!
”我心里一块大石头终于落了下来。
11、开始发试卷了,老师一张一张报着名字和分数,我不停地搓着自己的手,耳朵竖直了,仔细寻找我名字的声音。
“啊,到我们考场了,一共就四个人。
”我闭上眼,双手握拳开始默数:
“1、2、3……”最后一个我想一定是我。
我攥紧手,咬紧牙听着。
12、只见老师脸色恐怖地走了进来,让我的心跳瞬间加速,全身的神经都凝聚成了一条线,不敢稍微动一下。
当听到我名字时,我差点晕过去,心说最多能考85分,让我怎么回去见“江东父老”啊!
正当我准备接受“审判”时,听到了“96分”,差点把耳朵惊下来,谢谢上帝,佛祖和安拉保佑啊!
没有让我全军覆没,心情马上多云转晴了。
这些生动的句子,有描绘心理感受的,有写场面、气氛的,读来如临其境,极富感染力。
再有一次,下课铃已响过了,大家急着放学回家。
刚好在课堂上才读到毕淑敏的句子“孩子,你那固执的一问,仿佛爬山虎细小的卷须,攀满我的整个心灵”,这时,我就让同学们体会、学习,并仿写了“听了老师的表扬,一朵朵鲜艳的玫瑰花,开满我的整个心灵”来做引子。
然后让大家写急着回家可老师却宣布“不下课”的感觉,同学们马上起了头脑风暴,兹录部分句子如下:
1、我像掉进了深深的水井,眼看就要窒息。
2、这时,我的心里燃起了熊熊大火。
3、这时,我的心里下起了大雪。
4、这时,我的心里有无数只蚂蚁在爬来爬去,坐立不安。
5、我的心中仿佛有一只兔子横冲直撞。
6、我回家的心都快被“僵尸”吃掉了。
7、此刻,我的心里波涛汹涌。
8、现在的我,仿佛是渴望飞翔的小鸟被囚禁在笼子里。
9、此时我的心如同被无数只爪子撕扯着。
10、我的心里下起了雨。
11、我的心里刮起了寒风。
12、望着教室墙上的钟,仿佛有一团火在焚烧我的心灵。
刹那间,天地山川、自然万物都在学生在头脑中交融、汇集,熔炼出一个个生动的句子,多富于表现力、感染力啊!
这就是修辞的作用。
排比、拟人、对偶、夸张、反问等每一种修辞方法都有它们各自的长处,用得好,都会产生神奇的效果。
请大家自己体会。
另外,老师们在阅卷时,常常寻找大家的作文中有没有好句子,那些所谓的好句子,自然就是用了排比、拟人、对偶等修辞方法的句子。
如果有好句子,作文的得分就会高一个档次。
为什么呢?
因为,好句子——恰当地运用修辞方法的句子,代表了你表达水平较高,表达的水平高,作文得分当然就应该高喽。
你说,老师这样做对不对呢?
至此,巧用修辞方法以增强表达效果的重要性想必大家已经了然于心了吧,希望大家都能在表达的关键处,写出好句子。
下面请大家做一些练习。
一、找出写列文段用了哪些修辞方法,并分析好在哪里。
1、桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
——朱自清《春》
2、黄河,面对断流的你,我深信,在你干涸的河床下面,仍有我们民族不竭的心泉。
你那滞重的赭黄色的波涛,曾拉弯了多少纤夫的脊背,曾洗白了多少舵工的须发,曾嘶哑了多少舟子的喉头……黄河,你分娩一切又湮没一切,你哺育一切又撕碎一切,你包容一切又排斥一切。
因了你的存在,中华民族忧患意识的潜流与你不息的波涛一起翻卷,流过商周秦汉,流过唐宋明清,直灌注入今人的心田。
你使圣者垂思,你使圣者彻悟。
——李存葆《大河遗梦》
二、下列句子,如果不用修辞方法,应怎样说,体会其表达效果的变化。
1、天上的云彩,有的像山峰,有的像奔马,有的像狮子……鲜红、粉红、橘红……形态万千,颜色各异!
2、一阵风吹来,柳树那翠绿的细枝摇动起来,远看,像仙女一般翩翩起舞。
3、大雪把房子染白了,把草地染白了,把高山染白了……大地仿佛是白色的童话世界。
4、那溪水是那么清,溪水映着蓝天、白云,仿佛又是一片天空。
小溪里的水草,被水推着摇着,悠闲地扭动着纤细的腰肢。
5、天上闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!
黑的山峰象巨人一样矗立在面前。
四围的山把这山谷包围得像一口井。
上边和下边有几堆火没有熄;冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。
除此以外,就是寂静。
耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,象春蚕在咀嚼桑叶,象野马在平原上奔驰,象山泉在呜咽,象波涛在澎湃。
6、母爱如水,父爱如山。
三、用修辞方法表达下列内容。
1、山真高啊!
2、我们的老师真好。
3、公园美极了,让我陶醉。
4、那天我太高兴了。
5、音乐真好听。
四、仿写下列句子。
1、母爱是皎洁的月光,让你的心灵即便饱受创伤也能感受到温馨的慰藉。
2、就要离开母校了,我们无限眷恋。
再走一走校园的小路,回想昔日和好友的友谊;,;,。
3、一个人生活中需要好友的帮助,如同沙漠需要绿洲,如同,
,如同,如同。
五、写一段话,或描绘一个情境,或告诉别人一件事,至少用上三种修辞方法。
300字左右。
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通感——神来之笔
通感作为一种修辞手法,就是视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉等各种感觉间的沟通。
不管感觉属于哪一种,只要在心理上产生的感受相同或相似,那么,就有了一座桥,这座桥就可以把本来毫不相干的两种感觉连接起来,进行类比,进而达到表现的目的。
请看下面几个句子:
(1)一句无语的叮咛,如暖暖的清风。
(2)菜园走来的少女美美一笑,发出一股蔬菜青色的香味。
(3)一弯月牙状的鸟鸣,从远山近水之间穿过。
(4)微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
读完这些句子,会有一种透彻心脾的清新感。
乍一看,似不合理,细一品,却有无尽的韵味。
这就是通感——神来之笔所能达到的艺术效果。
例
(1)中,“暖暖的清风”给人的感受是温暖的,亲切的,因而所传达出的“无语的叮咛”给人的感受也是亲切的,充满关怀的。
这就是触觉和听觉间的沟通。
例
(2)中,“蔬菜青色”给人是视觉感受是有生命力的,纯净的,而“蔬菜青色”产生的“香味”给人的嗅觉感受是甜美的。
这样一来,作者所传达出的“菜园走来的少女美美一笑”给人的感受就是生机勃勃的,真诚而又美丽温柔的。
这是由视觉到嗅觉再到视觉的沟通。
(3)(4)两句传达出了什么样的感受呢?
又是哪些感觉间的沟通呢?
同学们自己一定能分析出来。
第二篇恰当运用修饰词
提升语言表达效果有两种方法,一种是巧用修辞方法,另一种是恰当运用修饰词。
小学时,大家做过扩句、缩句练习,这样的练习就是为了让同学们体会修饰词的重要性。
比如扩句练习题“太阳升起来了”,扩好后成为“红彤彤的太阳缓缓升起来了”,这里的“红彤彤”“缓缓”就是修饰词。
“红彤彤”形象地写出了太阳的颜色,“缓缓”生动地写出了太阳升起的样子。
两个修饰词的运用使句子更富于形象性,更易为读者感知而增强感染力了。
这就是恰当运用修饰词的作用。
请读下列句子,体会修饰词的作用。
1、不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
2、梅姐是个很可爱的女孩儿,刘海儿轻飘飘的,瓜子脸红润润的,微笑甜甜的,笑靥浅浅的,绿衣裳淡淡的。
我曾经轻轻地对她说过,水塘边有株素雅的野百合,像她……
3、池水有些浑浊,水底一串串的气泡冒到水面上破裂,水里漾出一股腥甜的味道。
有的池塘里生着厚厚的浮萍,看不到水面;有的池塘里只在中央贴水展开几片油亮的肥叶,挑起一枝两枝的睡莲,带着十分人工的痕迹,但绝对不是人工,朦胧的月夜里站在池边,望着那闪烁光彩的玉雕般的花朵,象征、暗示便产生了。
4、这儿的男子汉们,个个都是精灵般的大山的儿子,有着山一样粗犷的躯体,山一样刚强的性格,浑身上下,
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