9A文小班说课稿共9篇.docx
- 文档编号:6461734
- 上传时间:2023-01-06
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:40.94KB
9A文小班说课稿共9篇.docx
《9A文小班说课稿共9篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《9A文小班说课稿共9篇.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
9A文小班说课稿共9篇
篇一:
幼儿园小班说课稿:
有趣的动物
一、说教材
(一)教材分析小班下学期,《有趣的动物》这一主题活动。
选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色,讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事,特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。
又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都以自我为中心,缺乏友爱互助的品质,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。
(二)教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。
根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:
幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。
我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上:
在游戏情景中理解故事内容,加深对长颈鹿的认识。
2、能力上:
积极参与故事清洁的讨论,愿意大胆地表达自己的想法。
3、情感上:
体验友爱互助给大家带来的快乐。
(三)教学重、难点目标中提到:
在游戏情景中理解故事内容,体验友爱互助带来的快乐。
因此,在活动中,我把这点作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:
用比较完整的句子表达自己的想法。
(四)教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:
i.物质上的准备我给小朋友们准备了小兔头饰,这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中;根据故事,我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿,这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的;音乐,是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
ii.知识上的准备我让幼儿先认识长颈鹿,了解了长颈鹿的基本特征。
幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。
二、说学情
小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。
因此,我想通过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。
三、说教法
教育心理学认为:
学习者,同时开放感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。
根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。
i.情境教学法:
我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了。
幼儿有了时间的经验,联想也就丰富了。
如小兔子马上要去参加演出了,又过不了河,这让幼儿觉得多么着急啊,他们会主动地想出各种方法过河。
当他们真正过了河,参加了表演,这种心情和我们以往用图片江湖上,让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。
ii.角色游戏法:
角色游戏是幼儿最喜欢的活动,特别是善良、可爱的兔子形象,深受小班幼儿的喜欢,让他们自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
iii.提问法:
这是语言活动中都能用到的方法。
在教学中,我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。
如小兔子应该
怎样过河呢?
我们该怎么感谢长颈鹿呢?
等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
四、说学法
整个活动我以幼儿为主体,变过去的要我学为现在的我要学,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。
i.讨论谈话法:
幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。
ii.游戏练习法:
幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的有些句子,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的语言能力是在运用过程中发展起来的。
五、说活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节:
1、交代角色,引出课题,激发幼儿兴趣。
2、在游戏情境中讨论出故事情节。
3、完整讲述故事。
a)交代角色,引出课题,激发幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与的关键。
开始部分我就将小朋友的角色交代清楚,并直接告诉他们要去参加动物联欢会了,小朋友们最喜欢去参加表演了,所以,他们的兴趣很快就被调动起来了。
b)在游戏情境中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:
1、我们应该怎么过河?
2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢?
(和长颈鹿阿姨一起讨论后,小朋友们按照讨论出的办法过河)3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨?
)鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法,从中体会友爱互助给大家带来的快乐。
这一环节通过提问、游戏,让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。
它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。
考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素,所以在设计活动时,我将故事的后半部分进行了一些修改。
这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维,让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。
c)完整讲述故事。
这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事,同时我还运用了提问法,引导幼儿去发现本质:
长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心?
你帮助过别人吗?
帮助别人后你的心里是怎么样的?
通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。
篇二:
小班说课稿
我的小手
小班说课稿
一、说教材
《我的小手》是省编教材小班本一个活动内容,我选择本活动的原因是:
1、小班幼儿已具有初步的自我意识,对身体各器官逐步产生探索兴趣。
然而,幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏,此活动的进行,可以使孩子认识自己的小手,知道小手的用处,并通过学习儿歌萌发保护小手的意识。
2、现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。
3、本活动灵活性强,不受季节、时间、环境的限制。
根据幼儿的年龄特点和现有水平,我确定本活动的目标为:
(1)激发幼儿自己的事情自己做的愿望,保护好小手。
(2)引导幼儿认识自己的小手,知道手能做许多事情。
(3)熟记儿歌并知道各手指的名称。
为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的重点确定为:
引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。
活动的难点为:
让幼儿用简单语言表达出手能做许多事情并背诵儿歌。
[活动准备]
根据小班幼儿年龄小观察不细致这一特点,我录制了本班孩子从入园、区角、生活等几方面的镜头来拓展幼儿的视野和经验。
他们看到自己的同伴上了电视会对镜头更感兴趣,会更注意观察,会更加加深记忆。
二、说教法
1、游戏法:
游戏是幼喜欢的活动之一,也是我们完成各教育目标首要渠道。
我运用了我们常用的组织教学的《小手拍拍》来组织教学,我为了引题,加上了我的小手藏起来。
小班的幼儿年龄小,我怕他们回答不出我的问题,我又加了一句:
老师瞧老师看,宝宝的小手没看见,为下边的学习做好了铺垫。
2、谈话法:
所谓谈话法,就是围绕活动内容,通过教师提问,引导幼儿回答的一种方法。
由于幼儿年龄小,经验少,在引导幼儿认识小手时,就通过以教师为主,幼儿为辅的谈话,调动幼儿已有的经验,围绕我的小手能干什么,我的小手可真灵巧等问题,师幼进行谈话、讨论,达成共识完成教育目标。
三、说学法
经验感知法:
由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿,容易在经验分享中产生人云亦云的现象,如在讨论小手会干什么时,一个幼儿说我的小手会系鞋带,其他的幼儿也会跟着说会系鞋带,幼儿的思路打不开,就不能较好地完成教育目标。
所以我为幼儿准备了不同的以上视频,通过幼儿的认真观察,拓展幼儿的经验,再通过教师适时的引导,幼儿的思路就会打开,经验就能较好的分享,知道手会做许多的事情,并能尝试着用语言表达出来,这样能够有效的化解难点,突破重点。
除经验感知法外,游戏法也贯穿于活动始终,有趣的小手变变变,引发了幼儿的兴趣;讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用;经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情;通过倾听教师讲解、回答问题,孩子认识到手能做许多的事情,我们要保护我们的小手,让我们的小手边的勤快起来。
四、说教学程序
本活动是一个综合活动,包含语言领域、健康领域、科学领域的内容,我采用游戏引入----师生讨论----探索感知----谈话小结----学说儿歌----游戏延伸的教学流程,逐步深入,环环相扣,自然达成教育目标。
1、拍手游戏,引入活动。
玩是孩子的天性,游戏是孩子最喜欢的活动,即能有效的吸引孩子,引发孩子的兴趣,又能拉近师生之间的距离。
引发孩子对小手的兴趣,就为下一个环节认识小手做好了铺垫。
幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。
此游戏活动能够面向全体,能力差的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐。
2、通过观察录像,引导幼儿认识自己的小手。
由"小朋友,刚才我们看到了谁?
他们在干什么?
用的是什么呀?
"引入本环节。
鼓励幼儿认真观察,大胆发言。
教育不能通过灌输来进行,必须通过幼儿自己的活动来进行,通过观察、游戏等形式引导孩子认识自己的小手,知道每人都是很灵巧的,引导学习下一个知识点。
3、学儿歌。
在此环节的活动设计,运用了前面提到的经验感知法。
知道你的小手会帮你做什么事情?
这一环节,有效的帮助小朋友认识到小手真能干。
萌发学儿歌的愿望。
4、教育幼儿讲究卫生,保护自己的小手。
小手这么能干,我们怎么保护小手呢?
自然引入本环节:
保护自己的小手。
由手心向上引出小手脏不脏,接着做了洗手的模仿动作,
由手背向上引出指甲长不长,教育幼儿勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子,剪子等;冬天洗完手要抹护手霜,出门要戴棉手套等。
《幼儿园教育纲要》提出:
"幼儿园必须把保护幼儿生命促进幼儿健康放在工作首位"小班幼儿生活经验少,自我保护意识不强,平时生活中常会把手指放入嘴巴、啃指甲等,需要成人及时引导。
启发孩子说出保护小手的方法并教育幼儿要保护自己的小手。
五、结束活动
小朋友知道了怎么保护小手,小手特别高兴,要邀请小朋友出去玩更多、更有趣的游戏呢!
我们变成自己喜欢的动物,出去玩吧!
通过变动物的游戏,引领孩子出活动室,既和活动开始部分相呼应,又能再一次引发幼儿的兴趣,使孩子在快乐中结束活动。
六、活动亮点
针对小班幼儿年龄小这一特点,我准备了我班幼儿从入园,(老师晨检:
看幼儿小手)、区域活动(搭积木、串珠子、看图书等)生活活动(穿衣、系鞋带、扣扣子、拿小勺吃饭等)这些幼儿喜欢的事,熟悉的人在电视上活动(课前录好的视频),更能激发幼儿的观察兴趣,又能对问题的回答清楚明白,对目标的完成做好了很好的铺垫。
篇三:
小班说课稿--张彩宏
小班说课稿:
认识颜色
尊敬的各位领导、亲爱的同事们:
大家好,今天能和大家一起在这儿分享我从教以来的第一次说课我感到非常高兴。
我说课的题目是《认识颜色》,我主要对以下几个方面进行说课:
一、说教材及设计思路。
二、说活动目标。
三、说活动重难点。
四、说活动准备。
五、说教法、六、说学法。
七、说活动过程。
八、说活动反思。
一、说教材及设计思路
颜色是我们大家非常熟悉的,颜色遍布在世界的每个角落,可以说我们生活在一个布满颜色的世界里,万物没有了颜色,我们的生活也会暗淡无光,颜色使世界美丽,颜色也美化幼儿的心灵,所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。
《纲要》中指出:
"教育活动内容的选择既要适合幼儿现在的水平,又要有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有利于拓展幼儿的经验和视野。
"所以我设计了本次活动"认识颜色--红黄蓝绿"。
二、说活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
根据小班幼儿的年龄特点和实际情况,我将活动目标确立为以下三个方面。
1、认识目标:
认识、区别红色、黄色、蓝色、绿色。
2、能力目标:
发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。
3、情感目标:
体验与老师和同伴游戏的快乐,从而激发幼儿的求知欲。
三、说教学重难点
重点:
会认识、区别红色、黄色、蓝色、绿色。
难点:
让幼儿在活动中找出与之相对应的颜色。
四、说活动准备
活动准备是为了完成活动目标而服务的,活动准备必须与活动目标的需要相适应,所以我既进行了物质准备:
红色、黄色、蓝色、绿色磁性教具,这四种颜色的气球及环境布置,同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。
五、说教法
在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法、启发联想法等教学方法。
使整个教学活动动静结合,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。
六、说学法
在教学活动中我通过引导、观察、讲述、游戏,让幼儿认识和区分红色、黄色、蓝色、绿色。
并尽量营造宽松的学习氛围,鼓励幼儿找出与之相对应的颜色。
培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。
七、说活动过程
根据教材的内容和幼儿的接受能力,我把教学过程分为三个部分去完成。
(一)认识颜色
活动一开始,我以"色彩鲜艳的气球"引出活动,吸引幼儿的注意,接着,通过出示磁性教具教幼儿认识颜色,
(二)寻找相对应的颜色
这个环节是本活动的难点,为了突破这个难点,我让幼儿在教室里找出相对应的颜色,再引导幼儿找一找身上有这种颜色吗?
说一说你还看过这种颜色的什么东西?
在这
里我为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境,让每个幼儿都想说、敢说、有机会说,在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。
对能力弱的孩子、胆怯的孩子,我则去帮助他们发现问题,解决问题;对于能力强的孩子,我则鼓励他们大胆的去寻找相对应的颜色,从而使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。
(三)找颜色
在这个环节中我设计了一个"找气球,说颜色"的游戏,我先让幼儿找到自己喜欢的一个气球,然后引导幼儿说出这个气球的颜色,如果说对了,就把这个气球将给这个幼儿。
在这个环节中我始终是孩子发展的帮助者和引导者,通过让幼儿在游戏中找一找、说一说,进一步加深对颜色的认识。
八、活动小结
本活动坚持以幼儿为主体,注重个体差异,教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境,充分发挥幼儿的学习积极性,使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中,能动地建构着知识经验。
我在本活动中始终以一个合作者、引导者、支持者的角色出现在孩子们面前,体现了新型的师幼互动关系。
九、说活动反思
1、课前准备还不够充分,教具不够新颖。
2、在教幼儿认识颜色时,方法太单一。
3、应变能力较差,不能很好回答幼儿的临时性问题。
4、让幼儿找相对应的颜色时,只把幼儿的思维限制在教室里,不能使幼儿大胆想象,在今后的教学中应该给幼儿更大的空间,让幼儿大胆走进生活,勇敢说出生活中与之相对应的颜色。
充分发挥幼儿的想象能力。
篇四:
小班语言说课稿
小班语言说课《亲亲长颈鹿》
一、说教材
《纲要》指出"引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
"优秀的文学作品不仅能使幼儿感受到语言的优美,也能够使幼儿体验到作品所传递的情感。
《亲亲长颈鹿》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为主角,讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事,之所以选择这个故事是因为:
1.生动有趣、符合幼儿的年龄特点
故事以小白兔和长颈鹿为主角,生动有趣符合幼儿的年龄特点。
2.现实的需要
首先,小班幼儿年龄正处于皮亚杰所说的"自我中心"的阶段,容易以自我为中心忽视他人的看法。
其次,现在的小朋友大多数都是独生子女,容易缺乏友爱互助的品质,在幼儿园里,很多孩子就不懂得要主动帮助别人,因此需要让幼儿体会到助人为乐的快乐,让他们明白帮助别人是一种美德。
基于以上这两个原因,我选择了《亲亲长颈鹿》这个故事。
二、说学情
首先,喜爱游戏是幼儿的天性。
高尔基曾说过:
"儿童通过游戏能够非常简单、非常容易的去认识周围的世界。
"《纲要》也提出游戏是幼儿园的基本活动形式,各种活动的开展要以游戏的形式为依托。
其次,小班幼儿年龄在4岁左右,正处于角色游戏的高峰期,他们对角色游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但是由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不会表达,即使说了也很难把自己的意思表达完整。
因此,我想通过这个活动,不仅让幼儿体验游戏的乐趣,也给幼儿营造一个宽松自由的氛围,给幼儿提供一个自由表达的机会,让幼儿在游戏中潜移默化得获得发展。
三、教学目标
教学目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:
"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。
"根据这一目标和要求,结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上:
在游戏情景中理解故事内容,加深对整个故事的认识。
2、能力上:
积极参与故事情节的讨论,愿意大胆地表达自己的想法。
3、情感上:
体验友爱互助给大家带来的快乐。
四、教学准备
《纲要》指出:
"提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件",为了更好得实现活动目标,我做了以下准备工作:
1.物质上的准备
我给小朋友们准备了小兔头饰,众所周知,小班幼儿的角色意识还不强,通过给幼儿佩戴相应的角色头饰,能够让幼儿更好的进入角色;根据故事,我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿,通过情境的创设,有利于加深幼儿对故事
的理解;欢快的音乐,音乐有利于烘托游戏的氛围。
2.知识经验上的准备
在之前的活动中,幼儿已经先认识了长颈鹿,并对长颈鹿的基本特征有了一定的了解。
幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。
五、重点、难点
目标中提到:
在游戏情景中理解故事内容,体验友爱互助带来的快乐。
体验故事所要传递的情感是本次活动的教学重点。
3-6岁是幼儿语言学习的关键期,小班幼儿的语言表达能力还不强,很多时候虽然心中有很多想法可是却不能完整表达出来,根据幼儿实际的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:
能够用比较完整的句子大胆表达出自己的想法。
六、说教法
教育心理学认为:
"学习者,同时开放多感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。
"根据幼儿的学习情况,本次活动我主要运用了情境教学法、角色游戏法、体验法。
1.情境教学法:
以往的语言活动多是用图片来进行故事教学,本次活动则是根据故事内容,为幼儿创设情境,使幼儿就仿佛置身于故事中的情境一样。
情境教学符合幼儿的年龄特点,即幼儿需要在体验中学习,通过体验,幼儿能更加深刻的了解整个故事的情节。
如小兔子马上要去参加演出了,又过不了河,这让幼儿觉得多么着急啊,幼儿这时候就成了故事中的主人公,他们会开动脑筋想出各种方法过河。
当他们真正过了河,那种愉悦的心情是难以言说的。
2.角色游戏法:
角色游戏是幼儿非常喜欢的,特别是善良、可爱的兔子形象,深受小班幼儿的喜欢,让他们自己来扮演这一角色,能增强幼儿参与活动的兴趣。
3.提问法:
这是语言活动中最常用的方法,但又是最难以用得好的方法。
因为在以往的语言教学中总是先讲完故事再进行提问,这样的提问方式是回忆式、封闭式的,在此次活动中我尽量改成启发式、开放式的提问。
如小兔子应该怎样过河呢?
我们该怎么感谢长颈鹿呢等等。
这些问题是开放的、答案不是唯一的,有助于幼儿开动脑筋、充分得发挥自己的想象力。
七、说学法
《纲要》指出"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者",整个活动我以幼儿为主体,教师则充当一个组织者、引导着的角色,让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿主要运用了游戏表演法和体验法的学习方法。
1.游戏表演法:
幼儿在游戏中,大胆说出自己的想法,这正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的。
"
2.体验法:
心理学指出"凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。
"通过让幼儿体验整个故事的表演,能让幼儿加深对故事情节的认识和对故事情感的体验。
八、活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个活动环节:
1、交代角色,引出主题,激发幼儿兴趣。
2、在游戏情境中讨论出故事情节。
3、完整讲述故事。
4、迁移情感,回归幼儿生活
1.交代角色,引出主题,激发幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与的关键,在活动的开始先引发幼儿的兴趣是非常重要的。
在活动的开始我就将小朋友的角色交代清楚,并告诉他们要去参加"动物联欢会"了,小朋友们很喜欢参加联欢会,所以,他们的兴趣很快就被调动起来了。
2.在游戏情境中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:
1、我们应该怎么过河?
2、长颈鹿阿姨可以怎么帮助我们过河呢?
(按照小朋友们讨论出的办法来过河)3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨?
(大家一起亲亲长颈鹿)。
这一环节通过讨论、游戏的形式,让幼儿在宽松、愉悦的氛围中大胆地说出自己的想法,在此基础上,鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法。
3.完整讲述故事。
这个环节重在让幼儿体验故事所传达出来的情感,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事,教师通过提问的方式去引导幼儿发现故事的本质:
长颈鹿阿姨为什么笑得这么开心?
帮助别人是一件开心的事吗?
你帮助过别人吗?
帮助别人后你的感受是怎么样的?
通过一层一层的谈话让幼儿懂得有爱互助带给我们的快乐。
4.迁移情感,回归幼儿生活
任何一个文学作品,它的核心价值在于:
在教师的引导下能够回归幼儿的生活,因此作为活动的延伸活动就是期望幼儿能在活动结束后能够帮助别人做一件好事,体验一下帮助别人的快乐!
俗话说"教无定法,贵在得法。
"说课只是教师对课堂的一种预设,实际教学中存在着无数的可能性,最重要的是教师要有教学的智慧,根据课堂情境的变化即时调整自己的教学策略。
今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,谢谢!
篇五:
小班语言活动说课稿
小班语言活动《抱抱》
一、说教材:
(一)教材分析:
爱是永恒不变的话题,是世间最美好的事物。
我们诉说爱、感受爱、表达爱。
"抱抱"就是这样一本通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。
温馨的画面、熟悉的动物让孩子在心理上产生亲近感,而亲切的拥抱更能让小班孩子产生幸福感和安全感。
根据小班心理需求,我设计了本次语言活动《抱抱》,鼓励幼儿观察画面,大胆表达自己的发现。
积极为孩子营造温馨的环境,让孩子始终置身于动物间亲密的拥抱之中,尝试用自己的肢体模仿动物抱抱,感受抱抱的快乐,在与同伴、老师互动中将快乐传递。
(二)活动目标:
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,确定本活动的目标为:
1.观察画面,大胆说说动物的拥抱方式。
2.懂得拥抱是表达爱的一种方式,体验拥抱带来的快乐。
(三)活动重难点:
根据孩子的认知特点,活动中,我将"大胆说说动物的拥抱方式"作为重点,"感知、体验拥抱带来的快乐"作为难点。
(四)活动准备:
我从下面两部分做充分准备
1.知识准备:
幼儿对相关动物的特征有一定的了解(区域游戏中
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小班 说课稿共