第六单元加法与减法.docx
- 文档编号:6460574
- 上传时间:2023-01-06
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:39.66KB
第六单元加法与减法.docx
《第六单元加法与减法.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第六单元加法与减法.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第六单元加法与减法
第六单元 100以内的加法和减法
(二)
第一课时 两位数加一位数(进位)
教学目标:
1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。
2、体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养数学意识,发展数学思考。
3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点:
掌握两位数加一位数进位加的口算方法
教学难点:
理解两位数加一位数进位加的算理
教学准备:
实物多媒体、小棒
教学过程
一、复习铺垫
1、示卡片口算。
(每小组有类似一套口算题,由小组长组织本组同学进行练习)
4+6=()20+10=()6+5+30=()
4+9=()20+13=()9+3+40=()
2、指名口算,并说口算过程。
24+5=()
二、创设情境,设疑引入
1、出示图:
星期天,小东、小刚和小芳来到野外画画,你知道他们各画了多少张画片吗?
谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数,提出一些用加法计算的问题吗?
谁又能帮助解答呢?
2、师把算是呈现在黑板上:
9+624+924+69+24+6
3、问:
哪个算式已学过,点名直接说得数解答。
9+24+6留到课后学习。
今天我们一起来解决:
24+6=()24+9=()
三、合作学习,探索新知
(一)教学例1:
24+6=?
1、朋友,这道算式,你会算吗?
先算什么?
发现什么?
该怎么办?
学生尝试,不会算的学生可以用小棒摆一摆,想想该怎么算?
老师巡视,个别指导。
2、小组讨论:
6+4满10,该怎么办?
3、集体交流:
问:
谁是直接通过口算算出得数的?
谁是通过小棒得出结果的?
各自说说各自的算法和操作过程,并找出共同处。
①合操作。
归纳思路。
板书:
24+6=30
∧
204
②生自由练说口算步骤。
③生共同小结:
两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。
碰到个位上相加满十怎么办?
④试一试(补充)
38+253+7
活动一:
初步感知
1.24+6先算什么?
发现什么?
该怎么办?
2.小组讨论:
6+4满10,该怎么办?
3.集体交流
(二)教学例2:
24+9?
1、学生自己先用小棒摆一摆,算一算,寻究24+9的计算方法,老师巡视,个别辅导。
2、小组交流:
通过操作后,你想怎样计算?
3、集体交流:
结合操作,理解算理。
老师配合学生语言和动作板书算式。
学生可能会出现以下几种算法:
(1)24+9=33
204
13
(2)24+9=33
231
10
(3)24+9=33
3
21
30
(4)24+9=33
63
30
活动二:
加深理解
1.用小棒摆一摆,算一算,寻究24+9的计算方法。
2.小组交流:
通过操作后,你想怎样计算?
3.集体交流
4、优选方法,小结重点:
(1)小组讨论;以上方法你认为哪一种比较简便?
你喜欢哪一种方法?
(2)闭上眼睛想想:
在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。
(3)小结重点:
像这类题,个位相加满10该怎么办?
用谁加整十数?
(4)试一试。
(独立计算,小组内交流自己的算法)
四、巩固练习
1、“想想做做”第1题:
(1)学生独立填一填、算一算。
(2)集体交流:
算的过程。
2、第2题
(1)学生独立做。
(2)独立观察,在每一组题中,你发现了什么?
思考:
为什么?
(3)小组讨论:
从每组题中,你悟出了什么?
(4)集体交流得出:
两位数加一位数,先把几和个位上的数加起来,满十后,再与几十相加。
3、补充题
(1)下面()里可以填几?
46+()=5()
(2)根据今天学的知识,你能任举一个算式吗?
()+()=()
五、总结揭题
1、这节课你学会了什么?
怎么学会的?
2、板书课题:
两位数加一位数(进位)。
六、实践运用
现在一遇到一些问题,小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗?
“想想做做”第3、4题(让学生弄清题意后进行解答。
)
第二课时 练习十
(1)
教学目标:
1、通过练习进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,并能正确、熟练地口算。
2、通过练习促进数感的发展,能说明解决相应简单实际问题的思考过程,提高分析问题、解决问题的初步能力。
3、逐步发展数学学习的信心,培养初步的数学应用意识。
教学重点:
掌握两位数加一位数(进位)的口算方法。
教学难点:
掌握两位数加一位数(进位)的口算方法。
教具准备:
多媒体。
教学过程:
一、复习。
1.口算:
2+89=53+7=64+9=73+8=
57+4=6+29=29+7=92+8=
集体口算,选一两题说说你是怎样算的?
2.导入新课:
上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法,今天我们来上一节练习课。
[板书课题:
练习十一
(1)]
二、练习。
1.练习十一第1题。
独立口算,集体订正时提问。
每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方?
(都是两位数加一位数,第一题是不进位加法,第2题是进位加法,因此十位上的数比原来多1。
)
2.练习十一第2题。
老师可以将第2题做成道具,改动要加上的一位数,让学生多练几次,掌握计算方法。
3.练习十一第4题。
(1)出示第4题,老师说明题意:
在括号中选择一个正确的得数,并把它圈起来。
(2)独立完成,集体交流时说说你圈的是哪个数?
另一个得数错在哪里?
今后计算时要注意些什么?
4.练习十一第5题。
12题口算,要求学生在2.5分钟内完成,集体交流,统计全对人数,对做得又对又快的同学给予表扬,并指导学生分析错题,指导学生改正错题。
5.练习十一第6题
让学生读题,理解题意,独立列式计算,交流结果。
6.练习十一第7题
请多个学生提问题并解决
第三课时 练习十
(2)
教学目标:
1、通过练习进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,并能正确、熟练地口算,培养学生估算的意识。
2、通过练习提高口算能力,在探索规律的过程中发展观察、比较、抽象等初步的思维能力。
3、在增强口算能力的同时,发展数学学习的自信心,获得正确计算的成就感。
教学重点:
掌握两位数加一位数(进位)的口算方法。
教学难点:
培养学生估算的意识。
教具准备:
教学挂图或多媒体,小黑板。
教学过程
一、复习。
1.口算:
38+6=83+7=6+35=
54+3=30+26=73+9=
9+27=74+8=34+30=
集体计算,选一两题说说你是怎么算的?
2.比一比,算一算。
练习十一第9题
独立完成,集体订正
3.导入新课
今天我们继续上一节练习课。
[板书:
练习十一
(2)]
二、练习。
1.练习十一第10题。
1)先估算,说出每道题的得数是几十多,说说你是怎样估计的?
2)独立计算并检查估计的是不是合理。
2、练习十一第11题。
学生读题,理解题意。
独立列式计算。
3.练习十一第12题。
(1)出示第12题,指名说图意,说说这道题已知什么?
求什么?
(2)学生独立完成,集体交流时说说用什么方法计算?
为什么?
4.练习十一第13题。
让学生观察,独立思考,找出规律填数。
三、作业布置。
1.《练习册》练习十一
(2)。
2.找出得数大于50的算式并在后面的方框中打“√”
30+2246+537+6
2+3046+337+60
3.在○内填上>、<或=。
54+8○6354+9○9+5498+2○100
98+2○10063+6○65+675+9○30+4
4.河里有38只鸭子,9只鹅,鹅和鸭一共多少只?
5.池塘里有一群青蛙,先游走8只,又游走27只,两次一共游走多少只?
第四课时 两位数减一位数(退位)
教学目标:
1.经历探索两位数减一位数(退位)口算方法的过程,发展解决问题的策略,能比较熟练地口算两位两位数减一位数的退位减法。
2.学会两位数减一位数退位减的口算方法,理解算理,能够正确进行口算。
3.让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系。
继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。
教学重点:
学会两位数减一位数退位减的口算方法。
教学难点:
理解算理,能够正确进行口算。
教具准备:
实物多媒体,师生共同准备小棒。
教学过程
一、创设情境,引入新知。
1.(计算机显示例题画面)引入:
有三位小朋友做了些画片,他们分别有多少张画片?
你能根据这三个条件,提出用减法计算的问题并列出算式吗?
随着学生的回答,板书算式:
30-833-833-30
2、设疑、揭题
谈话:
在这三个算式中,哪个算式我们已经学过?
30-8、33-8是几位数减几位数?
你们会计算吗?
这就是我们本节要学习的两位数减一位数。
(板书课题)
二、合作学习,探索新知
1.同桌合作学习,探究计算方法。
(1)30-8等于多少?
想想看,怎样算?
(2)同桌交流探讨算法。
(3)学生汇报不同算法,可能出现以下方法:
摆小棒;
用学过的算法算。
2.建立表象,初步感知。
(1)小组学生试着摆一摆,边摆边说一说是怎样摆的。
(2)指名演示摆法:
先摆3捆,再拿出1捆拆开,从中去掉8根,所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。
3.明确算理,掌握算法。
(1)引导学生用数学语言试着叙述30-8的计算过程,并板书:
30-8=22
20
10
2
(2)计算机直观演示计算过程,学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。
活动一:
合作学习,探究计算方法
1.30-8等于多少?
想想看,怎样算?
2.小组交流:
你是怎样计算?
3.集体交流
4.小组合作,探究34-8的计算方法。
(1)各小组讨论交流34-8怎样计算。
(2)动手操作:
先用小棒摆一摆34-8等于多少。
(3)学生交流多种操作方法,并一一展示。
(4)引导学生把摆的过程用算式表示出来。
(5)小组讨论汇报各种方法,教师板书:
34-8=26 34-8=26 34-8=26
2410 20 14 4 4
2 5 30
(6)选择自己喜欢的计算方法说一说34-8的计算过程。
活动二:
明确算理,优化算法。
1.各小组讨论交流34-8怎样计算。
2.动手操作:
先用小棒摆一摆34-8等于多少。
3.集体交流
三、组织练习,深化提高
1.“想想做做”第1题。
先选择自己喜欢的计算方法,同桌相互说一说怎样计算,再独立计算,小组校对。
2、“想想做做”第2题。
(1)独立练习。
(2)比一比每组的第1小题和其他三小题有什么联系。
(3)你发现了什么?
3.“想想做做”第3、4题。
(1)创设情境1:
今天小明的妈妈过生日,小明要折34个纸鹤送给妈妈,现在已经折好几个?
还要折几个?
(投影演示情境)
要求还要折几个?
怎样列式?
在书上填写算式并计算。
(2)情境2:
小明把礼物送给妈妈后,又去问爷爷今年多大了,爷爷说:
“我今年66岁。
”爷爷比小明大几岁?
(投影演示情境)
要求爷爷比小明大几岁?
怎样列式?
在书上填写算式并计算。
(3)开放题:
爷爷今年66岁,再过4年就70岁了,4年后,爷爷比小明大几岁?
(4)思想教育:
妈妈、爷爷都是我们的长辈,我们要尊敬他们。
在他们过生日时,小朋友可要献上一份爱心。
四、全课总结
提问:
今天学习了什么内容,与以往学习的两位数减一位数有什么不同?
(把课题补充完整)
板书设计:
两位数减一位数(退位)
30–8=2233–8=2533–8=25
∧∧∧
201023102013`
225
第五课时 练习十一
(1)
教学目标:
1、通过练习,巩固两位数减一位数退位减的口算,提高计算的正确率。
2、通过练习,体会不退位和退位的两位数减一位数在口算方法上的联系和区别,发展比较、归纳等初步思维能力。
3、逐步发展数学学习的自信心,获得正确计算的成功体验。
教学重点:
巩固两位数减一位数退位减的口算。
教学难点:
提高计算的正确率。
教具准备:
教学挂图或多媒体,小黑板。
教学过程:
一、复习。
1.口算:
36一8=83一2=37+40=32+4=
25一7=36一8=67一9=62一9=
51一5=84一6=80一6=60一2=
直接说得数,并指名说一说36一8、67一9的计算过程。
2.导人新课:
上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法,今天我们来上一节练习课。
[板书:
练习十一
(1)]
二、练习。
1.练习十一第1题。
(1)学生独立口算。
(2)集体交流时提问:
每一组的三道有什么区别?
(第一组中被减数相同,减数不同,第一题不退位,第二、第三题需要退位。
第三组中被减数不同,减数相同,三题都需退位。
)
2.练习十二第2题。
(1)出示第2题,老师说明题意:
用图中的数字分别减7和9。
(2)同桌同学互相练习,比一比谁算得好。
3.练习十二第4题。
(1)老师说明题意:
括号里哪一个得数对,把对的圈起来。
(2)学生独立圈数,集体交流,在说出正确得数后,让学生想想错误得数锗在哪里。
4.练习十二第5题:
(1)9题口算,要求学生在2分钟内完成,集体订正时说一说62-20、61一4、45-9这三道题是怎样算的?
(2)统计正确率,了解错题情况,及时订正。
5、练习十二第6题
提问:
一直什么条件,要解决什么问题?
你是怎样理解“如果买一袋盐或味精呢?
”这个问题的?
三、练习总结:
让学生谈练习收获。
第六课时 练习十一
(2)
教学目标:
1、进一步巩固两位数减一位数的口算方法,进一步理解退位减的口算过程,并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。
2、能说明解决相应简单实际问题的思考过程,提高分析、解决问题的能力。
3、感受数学的应用价值,培养初步的数学应用价值。
教学重点:
巩固两位数减一位数的口算方法。
教学难点:
理解退位减的口算过程。
教具准备:
教学挂图或多媒体,小黑板。
教学过程:
一、复习。
口算。
69一9=78一7=32一7=84一6=
46一8=23一6=55一8=60一6=
(直接说得数,并指名说说84一6、60一6你是怎样算的?
)
二、练习设计:
1.练习十二第7题:
同桌小朋友来当两只小兔,先帮要“-7”的小兔算一算,再帮要“-9”的小兔算一算,交流结果。
2.练习十二第8题:
算一算,比一比。
独立完成,集体交流时提问:
3.练习十二第9题
4.练习十二第10题。
(1)出示第8题图,仔细观察提问:
题中告诉我们什么?
求什么?
(2)学生独立解答,集体交流时提问用什么方法计算?
为什么?
怎么算?
(3)集体口答。
5.练习十二第11题:
(1)出示第11题,仔细观察并提问:
图中的三位同学分别买了什么商品?
它们的价格是多少元?
(2)学生独立解答。
(3)集体订正时说说解题思路。
(求男孩比女孩多用多少元、就是求买书包比买钢笔多用多少元,也就是求34比8多多少?
)
(4)指导学生集体口答。
(5)以游戏形式围绕第11题进行提问题的练习。
第七课时 练习十一(3)
教学目标:
1.进一步巩固两位数减一位数的口算方法,并能正确、熟练地口算。
2.进一步理解应用题的数量关系,正确地解答应用题。
3.在练习中获得成功的体验
教学重点:
巩固两位数减一位数的口算方法。
教学难点:
理解应用题的数量关系,正确地解答应用题。
教具准备:
多媒体
教学过程:
一、导入新课,明确目的。
我们已经学完了两位数减一位数的口算,今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。
二、练习设计:
(一)、计算练习。
1.练习十二第12题。
独立完成,集体交流,说说每组的两道题有什么不同?
2.练习十二第13题。
(1)出示第13题,说明题意;要求学生找出得数小于50的算式,并在后面的方框里画“V”。
(2)学生独立完成,集体交流时说说你是怎么想的?
3.练习十二第14题
独立完成,交流结果
4.练习十二第15题
独立完成,交流结果
(二)应用题练习。
1.练习十二第16题。
(1)出示第16题图,观察图提问,图中告诉我们什么?
(红金鱼有24条,黑金鱼有10条,黄金鱼有6条。
)
(2)“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件?
怎样算?
(学生计算解答,集体交流。
)
(3)“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多?
”是什么意思?
需要哪些条件?
怎样算?
(学生计算解答,集体交流。
)
(4)根据这道题的条件你还可以提出什么问题?
分小组讨论,集体交流后解答。
(三)拓展练习
练习十二第17题
找规律填数
四、练习总结:
师生共同谈收获。
五、质疑。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第六 单元 加法 减法