K12学习XX一年级数学上册全册教案设计三.docx
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K12学习XX一年级数学上册全册教案设计三
XX一年级数学上册全册教案设计(三)
XX一年级数学上册全册教案设计
感知长方形、正方形、三角形和圆的特征,能根据它们的特征,并从具体的情景中辨别出这四种图形,初步运用这些图形进行拼图。
培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式,发展空间观念,体验学习数学的乐趣。
教学重难点:
从物体表面抽象成平面图形。
从物体表面抽象成平面图形。
教学过程:
一、
活动一:
摸物体,说形状。
摸一摸,说说你手里拿的物体是什么形状的?
学生自由回答。
同桌互相交流自己的感觉全班交流。
揭示课题:
认识平面图形。
二、活动二:
感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体,讣学生试试能从长方体上找出什么图形:
学生回答后,演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问:
“你还能找到其他的图形吗?
请大家4人一组,找找看。
“让学生自主活动,通过观察、探索、合作、交流,从其他物体上找出其他图形。
结合学生汇报小组活动结果进行演示:
a)方体上分离出正方形,揭示名称。
b)柱上分离出圆,揭示名称。
c)从三棱柱上分离出三角形,揭示名称。
一起出示四种图形,让学生说出它们的名称并板书。
三、活动三:
用“体”描“形”。
小熊猫说:
“小朋友真能干,已经能从不同的物体找到不同的图形了,那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?
小朋友试试看。
”放手让学生思考探索合作交流,寻找用“体”描“形”的方法。
展示学生作品,并让学生说说是用什么物体描出来的,描的是什么。
学生评价结果。
四、活动四:
实践运用。
出示36页l,说:
“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。
小朋友找找这里有我们认识的哪些图形?
”学生自由发言。
说说生活中哪些物体的面是这些平面图形,想起来的就站起来说。
五、活动五:
图形拼组。
放手让学生分小组用图形进行拼组。
拼好后,学生自由参观,进行评价。
让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。
展示部分优秀作品。
六、小结作业。
第五单元6——10的认识和加减法
课题:
6、7的认识
教学目标:
认识6、7,能正确地书写6、72、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力。
教学重难点:
区别6、7的基数意义和序数意义
写数字,培养学生的数感,区别6、7的基数意义和序数意义。
教学过程:
一、口令
按小组报数,请最后一个小朋友站起来回答你报的是几?
是本组的第几个?
你组共有几个小朋友?
二、教学新知1、数数6、7:
出示认识6和7的主题图,引导学生仔细观察。
问图上有什么?
请同学们数一数,图上有多少人?
多少桌子?
多少椅子?
1、数数6、7:
出示认识6和7的主题图,引导学生仔细观察。
问图上有什么?
请同学们数一数,图上有多少人?
多少桌子?
多少椅子?
)出示计数器,请一学生先拨5颗,问,再添一颗是几颗?
6再添上几是7。
老师再演示一遍,学生再数一遍。
)出示写有0-7的直尺图,指导学生观察,填空:
3)比较5、6和7的大小3、教学基数和序数的含义
老师总结?
6表示6个的“6”,也表示第6个的“6”,5、教学6、7的书写
小结:
我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的,在数数中我们发现,数5个以后在数1个就是6个,接着6在数1就是根据回答在黑板上出示6和7,让学生读6
7比6多1,6比5多1。
和7。
请小朋友仔细观察,数字6和7的形状分别象什么?
让学生联系生活实际,举出数量是6、7的人或物的例子,指2-4名学生说一说。
教学7以内数的顺序
0246观察6像什么?
6是一笔写完的,从田字
格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?
)出示计数器,请一学生先拨5颗,问,再添一颗是几颗?
6再添上几是7。
老师再演示一遍,学生再数一遍。
)出示写有0-7的直尺图,指导学生观察,填空。
3)比较5、6和7的大小
教学基数和序数的含义4、5、
老师总结?
6表示6个的“6”,也表示第6个的“6”,教学6、7的书写
三、练习43页2、3
四、新课小结:
这节课我们一起认识了数字6、7。
知道了6、7表示几个和第几个,及6、7的写法,这些内容大家要很好地掌握。
五、作业:
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
课题:
6、7的组成
教学目标:
认识6和7的组成。
通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。
教学重难点:
掌握6、7的组成教学过程:
一、引入
昨天我们学习了6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的
二、新授
出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果,我想把它分给两个小朋友你能帮我分一分,有几种分法吗?
小组互相讨论有几种分法?
说一说你是怎样分的?
学生汇报,师板书分法2、总结分法
看到这些分法,你能发现什么?
我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组,你可以想到什么?
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果,应该是7个,7个苹果怎样分给2个小朋友的?
请拿出7个学具来分分看,有几种分法?
汇报分法,师板书分法,看到每一组,还能想到什么?
三、游戏巩固
猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是6个,知道右手是几个吗?
2、一生出3个手指头,另一个出一个数能和他组成63、拍巴掌,学小猫叫等游戏组成6和7四、总结你有什么收获?
五、作业
边分物体边说组成。
课题6和7的加减法
教学目标:
使学生较熟练地口算10以内加减法,进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
培养学生间的合作意识。
重难点6、7的加减法正确迅速的计算。
6、7的加减法正确迅速的计算教学过程
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学,同学们看一看,有几颗星星?
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来,看看现在有几颗?
你怎么知道的?
根据学生说板书算式:
5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式?
生说1+5=6二、新授
请同学们两人一组来摆学具,然后看着图写出算式谁来说说你们组写出了几个加法算式?
老师这里有7朵小红花,发给同学们,
独立写算式,谁来说说你的算式,还有不同的算式吗?
2、分组活动
分组摆学具并写算式。
情景中激发学生的学习兴趣,感受6的大小。
3、课后练习45页看图写出算式
师出示图看图想一想,你能怎样列式?
三、练习
在田字格里写算式只写半格注意书写整洁
41页做一做,43页4、5、6、7、8四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字?
课题用数学
教学目标
学会用10以内加减法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。
熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
重难点熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题,应用知识解决实际问题。
教学过程一、活动导入
同学们,最近学了哪些知识呢?
今天我们到郊外去秋游,看看有哪些数学知识。
老师非常相信大家能用学过的知识来解决今天的问题。
二、新授加法[出示美丽的郊外风光]
师:
瞧,郊外的景色真美啊,蓝蓝的天空,美丽的花朵,还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
出示左边5只,数一数有几只蝴蝶?
再出示2只,现在呢?
出示大括号和问号,师:
现在有多少只蝴蝶呢?
你知道用什么方法计算吗?
美丽的蝴蝶可真漂亮啊,瞧,来了一群小朋友,他们是来捉蝴蝶标本的呢!
分步出示:
1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号,小组里互相说一说图意。
分组说图意,有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐,一共有多少人?
谁来说说图意,你知道怎样算吗?
创设情景,激发兴趣。
三、课中操四、减法图式出示主题图:
青蛙图
先出示七个青蛙,再演示跳走了2只,再出示大括号和7个最后出示问号。
问:
你能说出图意吗?
想一想:
用什么方法计算?
再出示企鹅图
展示,请学生说图的意思,并一起完成填空。
五、练习可自己适当调配
P48:
1思考题看图,先说出算式后写算式。
课题8和9的认识
教学目标
熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
训练学生有序思维的初步形成2、培养学生对学习数学的兴趣重难点正确读写8和9教学过程一、引入
出示挂图:
你从图上看到了什么?
小组互相说说?
然后派代表汇报图上有哪些东西是8个?
有哪些东西可以用9来表示?
今天我们就来认识8和9板书课题:
8和9的认识二、新授1、动手操作
这幅图上的点子表示8你能拿出表示8的学具吗?
请自己摆一个喜欢的图形,你知道8是怎样来的吗?
那8个再拨上1个是几?
师出示计数器演示7加1等于8请你拿出表示9的学具并摆一个图形师出示点子图92、出示尺子图
在谁的后面?
7的前面是几?
9的前面是几?
7的后面是几?
借助数图中物体个数初步认识8和9.
借助计数器和尺子等帮助学生掌握8和9的序数及大小。
3、看看点子图,比一比谁多谁少?
比较大小4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色,给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、练习
P541、题2、数一数小兔在第几车厢?
小猪呢?
第3车厢是谁?
四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格,空半格,8像什么?
上面的圆要写小点,下面写大点写9,先写圆再竖。
课题8和9的组成
教学目标
使学生掌握8、9的组成
通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力重点
掌握8、9的组成。
教学过程一、引入
出示:
蔚蓝的天空上星星在闪,月亮奶奶想把星星摆成两份,如果是你会怎样分呢?
学生看,背景乐《小星星》二、新授
请你拿出学具,在小组里摆一摆,你能分几种?
学生分组动手操作
汇报,说一说你分了几种?
你是怎样分的?
观察,你能用什么办法记住每一种分法吗?
看到8可以分成7和1,你能想到什么?
如果是9颗星星,又可以怎样分呢?
学生动手操作后再说一说,你是怎样分的?
师出示演示9的分成,学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分解组成。
3
做游戏1、猜数2、拍巴掌3、小猴跳三、练习1、P52做一做
出示,学生独立完成2、P544、534小黑板出示6完成找朋友的游戏
课题8、9的加减法
教学目标
.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
.掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
重点难点
初步建立数感,培养学生心算计数
利用“一图四式”掌握8和的加减法,并能正确的口算。
教学过程复习铺垫1.口算
+4=1+5=6-1=2+2=3+2=4+3=6-3=7-2=新授
.小朋友,你最喜欢什么动物?
你们喜欢恐龙吗?
你在图中都看到了什么?
请讲给同桌听2.看到恐龙图,你能提出哪些数学问题,能列式解决吗?
学生提,学生解答
.汇报结论
.让学生摆5个红圆片,3个白圆片,请看圆片图,试着写四道算式。
问:
说一说你是怎么知道的?
请讲给同桌说。
5、再摆5根红色小棒和4根黄色小棒,试着写4道算式。
巩固练习
出示:
6+2=8-2=2+6=8-6=
请学生说出这四道题的得数,并挑一道自己喜欢的算式,说说你是怎么知道的?
通过抢答提高口算兴趣及速度。
游戏
信:
6+2=8+1=9-1=4+5=
+7=7+2=3+6=8+1=
师:
老师有两个邮箱,一个是8号邮箱,另一个是9号邮箱,拿信的要算出信上的得
数,投进几号邮箱。
课堂练习
完成习题册中的相关习题。
课题用数学
教学目标
.使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系,激发学生数学探求知识的兴趣,并运用所学的知识解决实际题。
.结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
重点难点
体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。
运用所学的知识解决实际题。
内容与过程一、创设情境
同学们,现在是什么季节?
那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究
早上的太阳出来了,瞧,郊外的鲜花景色可真美啊,看远处还有几只可爱的猴子呢。
出示梅花鹿图
图中有9只梅花鹿,有3只慢慢离开了,还剩下几只梅花鹿?
请你看图说出图意,你是怎样算出图上的梅花鹿的?
你能独立列出算式吗?
评价,你们认为谁说的好?
走过鹿林又来到小河边,看,河里有几只白鹅呢?
出示白鹅图生说图意全班交流独立列式计算
评价:
你认为他说的有道理吗?
三、课中操
同学们都是聪明的孩子,有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做练习十二1题说出图意再列式。
既提高学生解决问题的能力,又培养学生的语言表达能力。
五、作业58页,2、3题。
课题10的认识
教学目标
引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感
学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。
培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点
0的组成和感悟10难点
0的数感的建立
教学过程
一、创设情境、导入新
老师和同学们在广场上的时候发生了一段小故事。
大家想不想听听?
谁来猜猜?
今天这节课我们一起来学习10的认识。
二、探究新知、数数与认数
同学们认真观察这幅主题图,看看图上有什么?
它们的数量分别是多少呢?
师:
大家一起来数数。
有几个小朋友,几个老师,一共有几个人。
一共有几只鸽子?
出示计数器。
0以内数的顺序1、认识数序
0来了,它应该排在哪儿呢?
因为9再添上1就是10,10比0一9的数都大。
你能从左向右读读,发现了数越来越大,再从右向左读读看,发现数越来越小。
2、感受10与实际生活的密切联系
师:
其实,我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用一句话表示出来吗?
3、基数、序数
师:
我们也来玩玩“排队”的游戏。
有兴趣吗?
老师这里有10张数字卡片,请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。
学生活动
师:
听老师的口令,请举手,第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。
比较大小
出示点子图,数一数、比一比。
能用大于号、小于号或等于号比大小吗?
生汇报师板书学习10的写法
0是我们认识的个两位数,也是最小的两位数,而9是最大的一位数。
写10要占两个\日\字格,左边格子里写\,右边格子里写\;先写\再写\,两个数字不能离得太远。
也不能太近。
举起你的右手跟着写一次。
打开书本60页,把10这一行写完。
学习10的组成
准备了10根小棒,如果把这10根小棒分成两堆,你会分吗?
那你知道有几种分法吗?
请你们拿出10根小棒,摆一摆,分一分,看看有多少种分法。
找生板演,师板书。
还有不同的吗?
老师准备了一首凑十歌,肯定让你们记得快。
师:
现在我们做一个拍手游戏,老师拍的数和你拍的数合起来是10。
三、巩固练习
连一连。
这道习题比较简单2、出示火箭发射,先填完整,现在我们模仿一下指挥
员发令,大家一起来试试。
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射!
3、拓展延伸
今天我们学习了10可以分成两个数,10能不能分成三个数?
四个数?
四、教师总结全课:
谈收获
师:
这堂课,老师感到很高兴,不知大家觉得怎样?
那这节课你有什么收获呢?
课题10的加减法
教学目标
通过动手操作、自主探究和合作学习,在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣,激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。
能够,并能应用所学知识解决简单的实际问题,逐步培养数学能力。
3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
重点难点
把所学知识应用于实际,使同学熟练的计算10的加减法。
能用学过的知识解决新问题。
教学过程
一、创设情境,生成问题1、说得数比赛
分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正.引导学生评价.2、出数游戏
老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,二、10的加减法练习1、多媒体出示:
1页计算题,抽学生回答。
2、61页做一做1、2、题4.学生汇报,全班交流。
三、63页10题投影
学生观察图片,说图意,抽生列式。
2、完成练习十三4、5、9题。
课题填未知加数
教学目标
理解加法算式中未知数的意义,能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数,培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
引导学生经历填未知数的过程,感悟填未知数的逆向思维方法,同时,在解决填未知加数问题的过程中,引导学生体会算法的多样化。
通过从实物图抽象填未知加数算式,使学生感受到数学与现实世界的密切联系,培养热爱数学的积极态度和情感。
重点数。
难点
使学生理解填未知加数的算理,能用自己的方法正确填出10以内加法算式中未知加
理解填未知加数的算理。
教学过程
一、游戏引入:
师导入:
小朋友,你们玩过扑克牌吗?
现在,老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏,你们有兴趣吗?
:
我这儿有两张扑克牌,你能猜出他们是几吗?
你怎么猜的?
你有什么依据吗?
二、探究新知:
1、教学圆珠笔图
①,谁能说说你看到了什么?
想到了什么?
②已经有7支圆珠笔了,再放几支就是10支了,可以用一个算式来表示,7+=10③哪个小朋友知道这个算式怎么读?
生试读,师示范读,生再次跟读。
就用来表示不知道的数,今天这节课,我们就来学习填小括号里的数。
④谁能说说,括号里应该填几?
你是怎样想出来的?
同桌先交流,再汇报。
2、教学书小旗图。
①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家谁会读小红提的问题?
你知道是什么意思吗?
②你能解决小红提出的这个问题吗?
请你在练习纸上画一画,再把小括号里的数填上。
③先同桌交流,再指名几个同学在实物投影仪上反馈:
说说你是怎么想的。
3、直接填数:
看着图,小朋友们很快就能填出小括号里的数,如果老师只给同学们算式,你还会填吗?
出示:
3+=5+4=7三、课间游戏
拍手游戏:
指定一个数,老师先拍,学生接着拍,要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。
老师拍:
我们拍:
四、实践运用
3页6、7、8题。
五、总结全
这节课,你学会了什么,你有什么收获?
0以内的连加连减
一、教学目标
通过实际情景建立连加、连减的数学模型,理解连加、连减的具体含义,会进行10以内连加、连减的计算。
培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生经历与他人合作交流的过程,培养学生团结协作意识和能力。
使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加、连减与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。
二、教学重点和难点
让学生联系实际情境,体会连加、连减的意义和理解运算顺序,学会计算。
使学生理解图意列出算式。
三、教学过程复旧引新
师:
小朋友们,这个星期天,你们都到哪儿去玩儿了?
师:
这个星期天,一大早,小明就跟着妈妈一起乘上“口算号”公共汽车出发去奶奶家玩。
来,我们都看看有哪些口算,也来算一算吧!
口算:
4+15+25-28-210-43+44+3
+37+13-16-26-67+3
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- K12 学习 XX 一年级 数学 上册 教案设计