人教版小学数学四年级上册《8数学广角优化沏茶问题》赛课教案0.docx
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人教版小学数学四年级上册《8数学广角优化沏茶问题》赛课教案0.docx
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人教版小学数学四年级上册《8数学广角优化沏茶问题》赛课教案0
人教版四年级数学上册:
数学广角——优化
《合理安排时间》教学设计
《合理安排时间》教学设计
【教学内容】人教版四年级上册P104例1,做一做1及相应练习。
【教学目标】
1、使学生通过简单的事例,认识到解决问题策略的多样性,学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用,形成寻找最优方案的意识。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯,提高解决实际问题的能力。
【教学重点】体会优化的思想。
【教学难点】学会选择合理、快捷的方法解决问题,形成寻找最优方案的意识。
【教学具准备】多媒体课件、沏茶工序卡片。
【教学过程】
一、游戏引入,初步感知。
1、游戏一:
说一说。
看词说句,用“一边……一边……”来说一句话。
(提供:
唱歌,跳舞;听音乐,吃饭;听广播,做早操;刷牙,洗脸。
)
2、小结:
通过刚才的游戏,我们发现生活中的事情太有趣了!
有的是可以同时进行的,有的是要按先后顺序来进行。
所以我们要多动脑筋想一想,进行合理地安排,才能把事情做好。
3、游戏二:
猜一猜。
四年级的小明是个爱动脑筋的孩子,他要帮妈妈做下面两件事:
煮鸡蛋(10分钟),扫地(5分钟)。
请你猜一猜:
小明做完这两件事要花多少分钟?
生1:
15分钟。
生2:
10分钟。
4、小结:
小明动脑筋思考后,把两件事情同时进行,节省了5分钟。
你们觉得小明聪明吗?
所以合理安排时间,就等于节约时间。
我们今天就来学习——合理安排时间。
[设计意图:
简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起,让学生体会到我们要学的,正是我们生活中要用到的,这样的学有所用,才会使学生更有积极性。
与此同时,这样的设计又是语文和数学学科的整合,“一边……一边……”正说明可以同时做不同的事,这两件事之间即有内部联系又有不同的方式,而这其间的合理安排,正是这节课里要学习的统筹方法。
再用游戏二让学生初步感知合理安排时间就等于节约时间]
二、小组合作,探究新知。
1、创设情境,提出问题。
星期天的上午,小明家的门铃响了。
原来是李阿姨到小明家做客。
(出示例1情景图)
(1)仔细观察,从图上你能得到哪些信息?
(2)想一想:
你平时沏茶的时候都需要做哪些事?
(学生说:
往杯里放茶叶,倒水沏茶。
)(洗水壶,烧水,再向放了茶叶的杯里倒水沏茶。
)
(3)我们来看看小明沏茶都需要做哪些事?
分别需要多长时间?
(出示各项工序图片)谁能说给大家听?
(4)小明要做这么多事,请你帮小明想一想,他应该先做什么,再做什么?
(5)看来,合理安排时,要考虑好各项事情的先后顺序,还要考虑花的时间最少。
2、小组合作,设计方案。
同学们都挺善于开动脑筋的。
那小明要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢?
今天我们采用小组合作学习的方式来设计方案,看哪个小组设计的方案最合理?
要求:
(1)拿出图片摆一摆小明做事的顺序。
(2)算一算,你们设计的方案需要多长时间?
(3)如果完成了,请你举手告诉老师并坐端正。
3、展示方案,学生汇报。
师:
谁来给大家说一说,你们是怎样安排的?
学生想到的方案展示如下:
①洗水壶→接水→烧水→沏茶(11分钟)
洗茶杯
找茶叶
②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶(14分钟)
4、比较方案,体会优化。
(1)你认为哪一种能尽快让客人喝上茶?
为什么?
生:
第一种,因为用的时间少。
师:
在哪节省了时间?
生:
烧水的同时洗茶杯,找茶叶。
同时做了3件事,所以更节省时间。
师:
说得真好!
(2)看来,合理安排时间,不仅要考虑哪些事应该先做,而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行,这样就能节省时间。
那么,像这种能让客人最快喝上茶的方案,我们把它称为“最优方案”。
我们来看看这种最优方案的流程图。
(出示流程图)
5、小结方案,整理步骤。
(1)第一种方案都是通过同时做几件事才节省时间的。
看来我们在做一些事情的时候,能同时做的事情越多所用的时间就越少,也最节省时间。
(2)通过解决以上问题,想一想,怎样合理安排时间呢?
(课件展示)
6、知识拓展,了解优化。
你知道吗?
“最优方案”是我们中国的数学家华罗庚爷爷最先提出来的。
在生活中,不仅仅是沏茶,还有很多事情都可以用同样的理念去解决。
请和老师一起去看看一些生活小问题吧。
[设计意图:
本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则,我首先创设了生活中熟知的情境----为客人沏茶,这样浓郁的生活气息,很容易吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
接着让学生先想一想,自己沏茶的时候需要做什么事,再看小明需要做哪些事,这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离,使问题层层递进,使教学过程衔接自然。
通过观察知道,小明做的事很多,请同学们帮助小明想一想,该先做什么,再做什么。
有了这样的基础之后,才让同学们小组合作交流,动手操作,摆一摆,算一算,这样就为设计出最优化的方案提供了素材,让学生自主设计方案,体现了学生才真正是学习的主人。
最后通过学生的汇报,共同总结出最优化方案。
让学生真正地在亲自动手实践的过程中,设计出了合理安排时间的最优化方案。
]
三、实践应用,优化提升。
1、小红感冒了,吃完药后要赶快休息,她应该如何安排这些事情呢?
(出示画面)师:
你能从图上得到什么信息?
吃药的过程包括几件事?
分别需要多长的时间?
2、喜洋洋每天要做下面几件事:
①起床穿衣(3分钟)②刷牙洗脸(3分钟)③整理床铺(2分钟)④吃早餐(10分钟)听广播(20分钟)怎样安排时间比较合理?
3、小华是个能干的孩子,星期天在家帮妈妈做家务。
①洗衣机洗衣服(20分钟)②扫地(10分钟)③整理书桌(5分钟)④晾衣服(5分钟)帮小华想一想:
怎样安排时间比较合理?
4、师:
通过解决刚才的几个问题,我们对设计优化方案、合理安排事情有了更进一步的了解。
下面,对于他们的安排,请你说说看法,你觉得合理吗?
(1)为了提高学习质量,强强在乘车时认真看书。
(2)为了节省时间,红红边吃饭边看动画片《蜘蛛侠》。
(生:
乘车看书时,车子在行驶中摇晃,会使眼睛与书的距离时近时远,所以会影响视力,损害眼睛健康;吃饭看电视,既防碍了食物消化,影响了健康,也看不好电视。
所以说这样的安排都是不合理的.)
5、师小结:
通过分析上面的事情,我们明白了,合理安排事情,不但要考虑节省时间,还要考虑人身的健康和安全,更要讲究科学。
[设计意图:
对合理安排事情有了认识后,再来对不合理的安排这部分内容进行分析。
让学生更加深刻的认识科学并合理安排事情的真谛。
]
6、师:
同学们,在我们的身边还有许许多多需要合理安排的事情,聪明的人总是把事情进行最优的安排来提高效率。
请想一想,生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率的?
(学生举例说)
[设计意图:
请学生们说一说生活中例子,让同学们再一次感悟生活与数学密不可分的关系。
]
四、课堂总结,畅谈收获。
1、今天我们不仅帮助小明和小红解决了问题,同时也有了自己的收获。
谁能说说自己有哪些收获?
2、这节课我们学习了合理安排时间,体会到在日常生活中合理安排时间可以大大提高工作效率。
老师送大家几句名人名言:
(1)“时间,每天得到的都是24小时,可是,一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量,给懒散的人只能留下一片悔恨。
-—鲁迅”
(2)“人生太短暂了,要多想办法用极少的时间办更多的事情。
----爱迪生”
(3)“合理安排时间,就等于节约时间。
----培根”
希望大家能够运用今天所学的知识,合理安排自己的学习和生活,做一个珍惜时间的人。
[设计意图:
在设计“课堂总结”这一环节中,首先让学生畅谈了自己的收获和体会,再一次体现学生是学习的主体。
然后再用名人名言结束了本节课,能给学生留下深刻的铬印,给学生以启迪。
]
五、课外延伸,欢度周末。
1、做一回小小设计师:
合理地安排本周星期天的学习和生活时间,过一个愉快的周末。
2、听歌曲《时间像小马车》,同时收拾好桌面,结束本节课的学习。
[设计意图:
数学源于生活,还要服务于生活。
基于这样的理念,我又设计了“我是小小设计师”,让学生能运用新掌握的设计理念来设计最优化的方案,解决生活中的实际问题:
合理安排周末。
听《时间像小马车》,同时收拾好桌面,起到点题的作用。
]
板书设计:
合理安排时间
①洗水壶→接水→烧水→沏茶(11分钟)
洗茶杯
找茶叶
②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶(14分钟)
《合理安排时间》教学反思
本节课立足于培养学生良好的思维能力,从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境。
根据新课程标准,让学生借助学具操作,经历探索数学知识的过程,逐步掌握最佳方法,通过简单最优化的问题向学生渗透优化思想,让学生体会统筹思想在实际解决问题中的应用价值,来感受数学的魅力。
其特点主要体现在以下几个方面:
1、把课堂与生活相融一起。
用“一边……一边……”的句式说一句话吗?
”简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起,让学生体会到我们要学的,正是我们生活中要用到的,这样的学有所用,才会使学生更有积极性。
与此同时,这样的设计又是语文和数学学科的整合,“一边……一边……”正说明可以同时做不同的事,这两件事之间即有内部联系又有不同的方式,而这其间的合理安排,正是这节课里要学习的统筹方法。
再用游戏二让学生初步感知合理安排时间就等于节约时间]
2、灵活运用教材,促使学生积极参与教学活动。
根据教材内容,精心设计了为客人沏茶的生活情境。
当画面上呈现妈妈让小明帮忙给李阿姨沏茶这一数学信息时,没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶,而是让学生想想平时是怎么做的?
特意激活学生已有经验,学生处于主动思考积极动脑的最佳状态,有效地促使学生积极参与学习活动。
3、给学生提供从事数学活动的机会,让学生成为学习的主人。
相信学生,把学生推上学习的主体地位,课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动,使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值,学会优化思想。
课堂教学中多次为学生提供从事数学活动的机会,从日常沏茶的问题入手到探索最佳方法,再到解决现实生活中小红,喜洋洋,小华等日常生活中的问题,都是学生在思考、探索、操作、实验,让学生交流比较,始终处于主体地位,体现了“学生是学习的主人”这一理念。
4、设计巧妙合理。
本课的设计还注意到了四年级孩子的年龄特点,所以把合理安排时间又做了对比,如坐车看书,吃饭看电视等常见的现象,让学生区分这样不是合理利用时间,并提示学生合理安排不但要考虑节省时间,还要注意健康和安全。
这样精心对比式安排,既让学生有法可依,又让学生明辨是非,这实际上更是对学生辨证主义观点的培养。
5、在设计“课堂总结”这一环节中,首先让学生畅谈了自己的收获和体会,再一次体现学生是学习的主体。
然后再用名人名言让学生体会合理安排时间的必要性。
6、安排了课外延伸环节:
设计周末和用少儿歌曲《时间像小马车》结束了本节课,能给学生留下深刻的铬印,给学生以回味和启迪。
总之整堂课以全新的教学理念贯穿始终,达到了预期目标。
但是还要学习的地方也有很多,要不断地提升自己,才能更好地驾驭教材,驾驭课堂。
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