英语人教版三年级上册Unit 1 Hello A Lets talk.docx
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英语人教版三年级上册Unit1HelloALetstalk
课时计划
第1周第1课(章、单元)第节第1课时
课题
Unit1Hello!
ALet’stalk
课型
新授课
教学三维目标
知识与
能力
1、听懂、会说Hello./Hi,I'm...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
过程与
方法
培养学生乐于开口、敢于开口说英语的勇气,使学生能听懂、会说几个见面打招呼、自我介绍的日常用语。
情感态度与价值观
学生浓厚的学习兴趣的培养。
教育学生注重礼仪。
教材分析
重点
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm...。
难点
自我介绍用语I’m…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法
全身反应法表演法、情景教学法
学法
小组学习自主探究
教具
录音机(带)、头饰、图卡、单词卡等
1、热身(Warm-up)
(1)教师用“Hello.”问候学生。
(2)辨认不同国家的文字,想一想,哪种文字应用最广泛。
(3)教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
(4)请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词(边展示实物或图片边说)或日常用语。
2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)
(1)教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…
(3)通过师生对话,鼓励学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…
(4)介绍本套教材中的主要人物Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan,请学生扮演这些人物到讲台前说Hello!
I’m…
(5)听录音,或通过VCD来展示Let’stalk部分的教学内容.
3、活动、操练(Activities/Practice)
(1)游戏:
击鼓传花
(2)情景表演
4、课外活动(Add-activities)
(1)听录音,仿读对话,并在实际情景中运用所学内容。
(2)遇到老师、同学和家长时要用打招呼;分手时要用道别。
(3)制作人物面具。
5、Dosomeexercises
(1)选择正确的答案
()1.Hello,Sarah.
——
A.I’mSarah.B.Hello,Sarah.C.Hello,Mike.
()2.——
Hi,Kate.
A.Hello,Mike.B.Hi,Kate.C.Hello,Kate.
(2)听录音,选择正确的答语。
1.A.Bye!
B.MynameisBaiLing.
2.A.Hello!
B.Goodbye!
3.A.I’mLily.B.Bye.
板书设计:
作业布置:
让学生和自己的同学在课后练习Hello,I’m…/Hi,I’m…
教学后记:
由于本课时是学生接触英语的第一课时,也是提高学生学习英语兴趣的重要课时,所以本课时适当运用游戏使学生能投入到英语的学习中,打开学习英语的引擎,所以本课时在课堂气氛上非常活跃使学生感受到了学习英语的乐趣。
课时计划
第1周第1课(章、单元)第节第2课时
课题
Unit1Hello!
ALet’slearn
课型
新授课
教学三维目标
知识与
能力
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。
过程与
方法
通过实物用英文介绍这些文具,并能听懂、会说Ihavea(an)…
情感态度与价值观
学生浓厚的学习兴趣的培养。
教育学生注重礼仪。
教材分析
重点
有关文具的五个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学习,并用英语介绍文具。
难点
较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser两个单词的发音。
教法
谈话法听说练习全身反应法表演法、情景教学法
学法
小组学习自主探究
教具
录音机(带)、头饰、图卡、单词卡等
教学过程:
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共唱英语歌曲“Hello”
(2)学生戴上自己喜欢的人物面具,表演见面打招呼或自我介绍用语。
(3)游戏:
Anametrain
2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)
(1)教师事先安排一位学生扮演Zoom,并向学生介绍情景:
今天是Zoom的生日,爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物(拿出准备好的实物)。
Zoom打开书包,一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子,边拿文具边说英文crayon,pencil,eraser,ruler。
教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。
(2)教师教新单词crayon,pencil,eraser,ruler。
(3)游戏:
Ihavea(an)…
(4)学生听录音,跟读Let’slearn部分的单词。
3、活动、操练(Activities/Practice)
(1)游戏:
Matchinggame
(2)小组竞赛:
猜词游戏
(3)让学生听录音,边说边做Let’sdo部分的活动。
(4)分小组活动,练习Ihavea(an)…
(5)游戏:
传口令
4、课外活动(Add-activities)
(1)听说、认读新单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。
(2)做单词卡片。
5、Dosomeexercises
⑴听音标号。
crayonpencileraserruler
()()()()
(2)1.当你和别人分别时,你应说:
A.Goodbye!
B.Thankyou.
2.当吴一凡向别人介绍自己的名字时,他应说:
A.MynameisWuYifan.
B.What’syourname?
3.当你和怀特老师(MissWhite)打招呼时,你应该说:
A.Goodbye!
B.Hello,MissWhite.
板书设计:
作业布置:
把所学的单词读给父母听
教学后记:
通过Anametrain来引入活跃了课堂气氛,也能更好的复习和检测了所学内容,通过小组竞赛猜词游戏,使课堂气氛更上一层楼,同时也检测了当堂的学习情况。
但是单词crayoneraser读音有点难掌握,所以需要多操练。
课时计划
第周第课(章、单元)第节第3课时年月日
课题
Unit1Hello!
ALet’ssing
课型
新授课
教学三维目标
知识与
能力
正确认读、书写26个大小写字母,会背字母表。
过程与
方法
通过以讲唱结合的方式,让学生学会26个大小写字母,寓教于乐。
情感态度与价值观
学生通过学唱歌曲来调动学生的学习兴趣。
教材分析
重点
相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆;
难点
有些字母可能难以正确发音。
教法
全身反应法表演法、情景教学法
学法
演示法、听说练习法等。
教具
录音机(带)、头饰、课件、图卡、单词卡等。
教学过程:
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)游戏:
抛球
(2)复习Ihavea(an)…教师先发指令请全班共同练习,之后可请“小老师”带领同学们进行操练。
(3)游戏:
Whatismissing?
二、呈现新课(Presentation)
课堂导入:
以问题开始,如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊?
有没有哪些朋友会读一些字母啊?
1、这节课我们来学习一首歌,首先,听老师先唱一遍(如果有会唱的同学可以跟老师一起唱)边唱边出示26个大小写字母的卡片。
2、接下来,老师一句一句地唱。
讲字母分成三组,如A----G,H-----N,O---且只出示大写字母。
3、A----G组老师领唱完后,学生分组唱(班内可以按座位分成几小组)。
4、H-----N组老师领唱完后,学生可以分男女生交替唱(重复两遍)。
5、O------Z组老师领唱完后,师生合作唱。
6、老师请一位同学来带着大家唱,课件出示26个字母,包括大小写,可以点唱。
7、全体齐唱一遍,可以拍手唱。
8、给与表现好的同学奖励。
。
三、趣味操练(Practice)
1、开火车按字母表顺序认读。
2、课件单个出示大写字母,点名认读。
3、连线:
将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字母,再和哪一个小写字母相连)。
4、给表现好的同学奖励。
四、检查反馈
课件出示小写字母,学生写出相应的大写字母。
随后即出示对应的大写字母,请学生对照是否正确。
五、Dosomeexercises
⑴听录音,选出你所听到的单词。
( )1.A.John2.B.Mike3.C.Sarah
( )1.A.pencil2.B.ruler3.C.pencilbox
( )1.A.book2.B.bag3.C.crayon
( )1.A.name2.B.your3.C.have
(2)读一读,选择正确的答案。
()1.Goodbye.
——
A.Hello.B.Ihavearuler.C.Bye.
()2.——
MynameisKate.
A.Hello,Mike.B.What’syourname?
C.Hello.
()3.Ihaveabook.
——
A.Me,too.B.Ihave.C.I’mabook.
板书设计:
作业布置:
1收集生活中常见的缩写形式
2把字母歌唱给父母听
教学后记:
通过儿歌和歌谣的形式帮助学生认识26个字母,使他们觉得英语就是在愉快的环境中学习,让学生把字母歌唱给父母听让学生觉得自己在课堂上学到的知识可以大胆的呈现给自己定父母让学生也有所成就感.
课时计划
第周第课(章、单元)第节第4课时年月日
课题
Unit1Hello!
BLet’stalk
课型
新授课
教学三维目标
知识与
能力
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?
Mynameis...,使学生能听、会说此交际用语。
2、学习表达道别的说法:
Goodbye/Bye!
过程与
方法
1.在不同的情景中,准确运用所学句型,语音语调流畅自然。
2.懂得上课要积极思考,积极发言,多说多练,养成良好的学习习惯。
情感态度与价值观
懂得上课要积极思考,积极发言,多说多练,养成良好的学习习惯。
教材分析
重点
询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?
Mynameis…的学习
难点
What’syourname?
Mynameis…中name的发音.
教法
谈话法听说练习全身反应法表演法、情景教学法
学法
小组学习自主探究
教具
录音机(带)、头饰、图卡、单词卡等
教学过程:
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)唱“Hello”歌
(2)师生互相问候Hello!
/Hi!
(3)学生戴着头饰或面具,分别起立做自我介绍。
2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)
(1)老师指着自己的英文名卡说Hello!
I’mMiss/Mr….然后用Myname’s….反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What’syournam(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。
(2)跟读、模仿、操练Myname’s….注意学生对name一词中a的发音。
(3)跟读、模仿What’syourname?
(4)抛球游戏
(5)教道别语Goodbye/Bye,告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。
(6)听录音,或通过VCD来展示B部分Let’stalk的内容。
3、活动、操练(Activities/Practice)
(1)Pairwork:
让学生戴上头饰,表演书上Let’stalk的对话。
(2)游戏:
猜一猜我是谁
(3)Let’splay中的游戏。
4、课堂评价(Assessment)
情景再现
5、课外活动(Add-activities)
(1)要求学生听录音,然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。
(2)鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。
6.堂上练习。
(1)选择正确的选项填空。
A.pencilB.nameC.ZoomD.pencilbox
1.Ihavea().
2.Closeyour().
3.Mynameis().
4.What’syour().
(2)听录音,选择你所听到的答案。
()1.A.pencil2.B.bag3.C.book
( )1.A.hello2.B.hi3.C.goodbye
( )1.A.pencilbox2.B.bag3.C.crayon
( )1.A.your2.B.my3.C.have
板书设计:
作业布置:
1.听录音跟读对话
2.回家练读对话
教学后记:
通过把重点的句型拿出来操练然后再引入对话,帮学生从易到难的学习使学生能够把重点句型掌握,通过猜一猜我是谁游戏巩固了学生所学的知识,但是name的掌握个别学生还需要加强练习。
课时计划
第周第课(章、单元)第节第5课时年月日
课题
Unit1Hello!
BLet’slearn
课型
新授课
教学三维目标
知识与
能力
1、学习有关学校及学习用品的词汇bag,book,penpencil-box,通过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
过程与
方法
通过学习有关学校及学习用品的词汇,了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
情感态度与价值观
在活动中熟悉单词,了解一些各种文具的用途,教育学生爱护财物。
教材分析
重点
pencil-box,book,pen,bag,4个有关学习用品的词汇学习。
难点
本课词汇的认读。
教法
表演法、情景教学法
学法
小组学习自主探究
教具
录音机(带)、头饰、图卡、单词卡等
教学过程:
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)“接力活动”:
学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。
(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pencil.
(3)游戏:
Touchinggame
2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)
(1)教学单词pencil-box,book,pen,bag,
(2)游戏:
Touchandsay
(3)教师边做打开书的动作边说Openthebook.用同样的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。
(4)让学生听录音,边说边做Let’sdo部分的活动。
3、活动、操练(Activities/Practice)
(1)游戏:
画文具。
(2)通过游戏Simonsays来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句。
4、课堂评价(Assessment)
学生根据录音,拿出所听到的文具。
5、课外活动(Add-activities)
(1)要求学生听录音,跟读单词和句子,并在实际生活中自然运用。
(2)将学习用品逐个用英语说给家人听,并制成单词卡片。
(3)移pencil变图形。
6、堂上练习
(1)读一读,选择正确的答案。
()1.当别人向你说“Hello!
”,你应说:
A.Hi!
B.Bye!
()2.当你向别人介绍自己的名字时,你应说:
A.Myname’s…
B.Thankyou!
()3.当你想看别人的橡皮时,你应该说:
A.Showmeyoureraser.
B.Carryyourbag.
(2)
听音标号。
Pencilboxcrayonpenruler
()()()()
板书设计:
作业布置:
1.认读Let’slearn部分的单词
2.回去听录音跟读let’sdo
教学后记:
通过复习A部分的单词引出B部分的单词,并通过Let’sdo来巩固本课时所学单词,使学生通过手、口、眼结合起来,方便学生加深记忆。
课时计划
第周第课(章、单元)第节第6课时年月日
课题
Unit1Hello!
BLet’scheckC.Storytime
课型
新授课
教学三维目标
知识与
能力
1.通过听,说,读,写复习字母和本单元的单词。
2.正确完成Let’scheck部分的听力作业,培养良好的听音习惯。
3.会唱Let’ssing的歌曲。
过程与
方法
通过综合的练习和复习,正确完成Let’scheck部分的听力作业,培养良好的听音习惯。
其次,再通过录像、图片等直观地讲述故事大意,然后让学生进行角色扮演,在真实的情景中巩固所学知识。
情感态度与价值观
培养学生对英语单词的认知能力和辨别能力。
教材分析
重点
能听,说,认读本单元的单词,并能在句子中运用。
难点
对相似英语字母的区分。
教法
表演法、情景教学法
学法
小组学习自主探究
教具
录音机(带)、头饰、图卡、单词卡等
教学过程:
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共唱英语歌曲“Hello”。
(2)复习有关文具的单词,可通过实物和单词卡来显示。
(3)游戏:
Let’sdo
2呈现新课(Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书,并指着自己说:
Ihaveabook.随后再掏出笔袋,对学生说:
Ihaveapencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说:
Ihaveapencil.拿出一把尺子说:
Ihavearuler.等等。
待学生熟悉了Ihavea….是“我有一个….”后,请学生用自己的文具来说:
Ihavea….
请一名学生说自己所有的物品,如果他/她说Ihaveabook.时,教师则举起自己的书说Metoo!
告诉学生如果你有与别人东西相同时,可说Metoo!
3趣味操练(Practice)
(1)Starttoread
1)Circlethesameletters让学生圈出相同的字母。
2)Readandcount在图片中找出一样的文具,并且数数。
(2)let’scheck
1)Listenandnumber强调听力注意事项。
2)Lookandmatch
(3)C.Storytime
1)教师出示插图,做背景介绍。
2)播放录音,让学生理解故事内容,然后让学生模仿故事人物的语调说以下句子:
“Who’sthere?
”,“Guess!
”,“AreyouTutu?
”,“Let’splay!
”。
3)播放两遍故事录音,学生跟读,然后分组分角色表演故事。
4、课堂评价(Assessment)
学生根据录音,拿出所听到的文具。
5、课外活动(Add-activities)
(1)要求学生听录音,跟读单词和句子,并在实际生活中自然运用。
(2)将学习用品逐个用英语说给家人听,并制成单词卡片。
6、堂上练习
一.听录音,看图上的文具与所听到的是否一致,用“√”或“×”表示。
1.2.3.4.5.6.
()()()()()()
二、看图,读句子,连线。
(10分)
1.Ihaveabag.
2.Ihaveapen.
3.Ihaveabook.
4.Ihaveapencil-box.
5.Ihavearuler.
板书设计:
作业布置:
复习本单元所学句型和单词
教学后记:
由于本课时是学生第一次接触到听力活动所以需要培训学生的听力能力,所以我在教授本课时的时候我把听力录音多放几遍让学生慢慢体会并教授一些听力技巧,慢慢的培养学生的听力能力.
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