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TKT认证培训真题选编
TKT认证培训真题选编
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一、“语言及语言教学背景知识”证书真题选编
Forquestions11-16,choosethecorrectword(s)tocompleteeachdefinitionoflexicalterms.
Markthecorrectletter(A,BorC)onyouranswersheet.
11.________isagroupofwordswhichtogethermeansomethingdifferentfromthemeaningsof
theindividualwords.
A.AnidiomB.AphraseC.Aclause
12.ColloquialEnglishcontrastswith________English.
a)formalB.accurateC.spoken
13.Twoormorewordsthatoftengotogetherarecalled_________.
a)comparativesB.collocationsC.conjunctions
14.Homophonesarewordsthathavethesame_________.
a)spellingB.soundC.meaning
15.Synonymsarewordswith_________meanings.
a)oppositeB.similarC.several
16.Anappropriate_________isthestyleoflanguagethatbestfitsaparticularsituation.
a)rhythmB.contextC.register
Forquestions60-66,matchthestatementswiththeteachingapproachesthattheydescribe
A,BorC.
Markthecorrectletter(A,BorC)onyouranswersheet.
Teachingapproaches
A.Presentation,PracticeandProduction(PPP)
B.Task-basedLearning(TBL)
C.Grammar-Translation
Statements
60.Theteachermovesfromprovidingmodelsoflanguageusetomonitoringlearners’useof
language.
61.Firstthelearnerscompleteacommunicativetask:
theyareencouragedtouseanyEnglishthey
knowandtheydonothavetouseanyparticularlanguageitem.
62.Thewrittenformofthelanguageismoreimportantthanthespokenform.
63.Thelanguagefocusisatthestartoftheteachingsequence,withfluencyactivitiescoming
later.
64.Thelanguagefocuscomesafteracommunicativeactivity,sothatlearnersnoticegapsintheir
language.
65.Learnersacquirelanguagebytryingtouseitinrealcommunicativesituations.
66.Thelearners’firstlanguageplaysacentralroleintheteaching.
一,“语言及语言教学背景知识”证书真题选编
11-16提问,选择正确的单词(S)以完成每一个词术语的定义。
马克正确的信你的答卷(甲,乙或C)。
11。
________是一个词,两者平均小组的东西,从不同的含义
个人的话。
答:
一个成语乙短语长阿条款
12。
英语口语与________英文对照。
1)正式乙准确的长发言
13。
两个或多个单词,通常会一起被称为_________。
1)对比乙搭配长连词
14。
同音词是指那些具有相同的_________。
1)拼写二声长的含义
15。
同义词是文字_________意义。
1)乙对面几个类似的长
16。
适当的_________是语言风格,最适合在特定情况。
1)节奏B.背景长登记
60-66提问,配合教学方法的发言,他们描述
甲,乙或丙
马克正确的信你的答卷(甲,乙或C)。
教学方法
A.介绍,实践和生产(购买力平价)
二任务型学习(TBL)的
长语法翻译
发言
60。
从语言的使用模型的老师提供移动监测学习者使用
语言。
61。
首先,学生完成交际任务:
它们是鼓励他们使用任何英语
知道他们没有使用任何特定的语言项目。
62。
此语言的书面形式是最重要的口语形式。
63。
该语言的重点是在教学序列的开端,今后的活动流利
稍后。
64。
来自焦点的语言交际活动后,使学员在他们的差距通知
语言。
65。
学习者获得通过尝试应用到实际情况,它的语言交际。
66。
学习者的第一语言,起着核心作用的教学。
二、“课程计划制定及教学资源利用”证书真题选编
Forquestions1-7,matchthelearneractivitieswiththeappropriateteachingaimsl
Markthecorrectletter(A-H)onyouranswersheet.
Thereisoneextraoptionwhichyoudonotneedtouse.
Teachingaims
A.topractisededucingthemeaningofwordsformcontext
B.todeveloptheskillsofpeercorrection
C.togivepracticeinoralfluency
D.togivepracticeinextensivereading
E.togivecontrolledpracticeofstructures
F.torecyclevocabulary
G.tofocusonpronunciation
H.togivepracticeinusingnewvocabulary
Learneractivities
1.Learnerscompleteagap-fillgrammarexerciseinaworkbook.
2.Learnershaveagroupdiscussiononatopicoftheirchoice.
3.Learnersexchangeworkbooksandchecktheirpartner’swork.
4.Learnersplayawordgamebasedonwordsstudiedlastterm.
5.Learnerswriteastoryusingwordstheteacherhasjustpresented.
6.Learnersmarkthestressonrecentlytaughtwords.
7.Learnersfindwordsinareadingtextandmatchthemwithdefinitionsgivenbytheteacher.
Forquestions30-36,putthestages(A-H)ofareadingskillslessonplaninorder.
Markthecorrectletter(B-H)onyouranswersheet.
Thefirststage(A)isdoneforyou.YoudonotneedtouseoptionAagain.
0....A...
30.____
31.____
32.____
33.____
34.____
35.____
36.____
A.Theteachertellsstudentsthetitleofthestory--‘Alongjourney’.
B.Studentsreadforgisttoseeiftheirpredictionswereright,andthe
classdiscusstheiranswerswiththeteacher.
C.Theteachergivesstudentscomprehensionquestionstoread.
D.Studentsbrainstormwordsconnectedwithjourneys.
E.Studentsreadforspecificinformation.
F.Inpairs,studentschecktheiranswers.
G.Studentsusetheiranswerstore-tellthestoryinpairs.
H.Theteachergivesstudentsalistofwordsfromastoryajourney.
Studentscheckwhichoftheirwordsareinthelist,andthenguess
whatthestorywillbeabout.
三、“课堂教学组织与学习过程管理”证书真题选编
Forquestions1-7,matchtheexamplesofteachers’classroomlanguagewiththeirfunctionslisted
A-H.
Markthecorrectletter(A-H)onyouranswersheet.
Thereisoneextraoptionwhichyoudonotneedtouse.
Teachers’classroomlanguageFunctions
1.Listen,Ilikeplayingfootball,repeateveryone,Ilikeplaying
football.
2.Maria—collectthebooks,please.
3.Tellmethreeadjectivesbeginningwiththeletter‘C’.
4.JustlistentohowIsayit—poTAtoes.
5.Okay,discussitwithyourpartnernow,please.
6.I’mreallyfull,I’vejusteatenabiglunch.AmIhungrynow?
7.Let’shavealook.Yes,that’sgreat.Nowtrythenextone.
A.checkingunderstanding
B.emphasizingwordstress
C.drilling
D.checkinginstructions
E.monitoring
F.eliciting
G.organizingpairwork
H.nominating
Forquestions71-75,lookatthesituationsinwhichateachercorrectsstudentsandatthe
correctionstrategieslistedA,BorC.
Twoofthecorrectionstrategiesareappropriateineachsituation.Oneofthecorrectionstrategies
isNOTappropriate.
Markthecorrectionstrategy(A,BorC)whichisNOTappropriateonyouranswersheet.
71.Astudentsaystheword‘August’withpoorpronunciation,inopenclass.Theteacher
A.saysthewordcorrectly,andasksthestudenttorepeatit.
B.writesthewordinphonemicscriptonthewhiteboard.
C.asksthestudenttosaythewordagain,withnocorrection,andthenmoveson.
72.Studentstellstoriesaboutthemselvesingroupsofthree.Theteachercorrectsstudents’
language
A.quietly,assheismonitoringtheirgroupstorytelling.
B.afterthegroupstage,byfocusingonproblemsshenoteddownduringthegroupstage
C.laterwhensheaskstheweakerstudentstotelltheirstoriestothewholeclass。
73.Inacontrolledpracticeexerciseonthepastcontinuous,apre-intermediatestudentsays‘I
drivingdowntheroadwhenithappened.’Theteacher
A.useshandgesturestoshowthatthereisamissingword.
B.mimesdrivingtoshowthestudentthatshehasunderstood.
C.pointstothemodelsentenceonthewhiteboardtoremindthestudentoftheform.
74.Atthestartofclass,whenstudentsaretalkinginopenclass,oneofthelearnerssays,‘Th
filmwasinterested.’Theteacher
A.says‘Interestingorinterested?
’
B.says‘There’sagrammarproblemthere,Maria.Whataboutyourweekend,Hassan?
’
C.says‘Youwereinterested,sothefilmwas_______?
’(withrisingintonation)
75.Inacontrolledwritingpracticeactivity,alearnermakesseveralmistakesinrecentlystudied
language.Theteacher
A.marksthewritingusingacorrectioncode.
B.givesthewritingtoapeertocorrect.
C.ignoresthemistakesinthewriting.
,“课程计划制定及教学资源利用”证书真题选编
提问1-7,配合适当的教学,学习活动的目的升
马克正确的信你的答卷(AH)的。
有一个额外的选项,您不需要使用。
教学目标
答:
实行推断的形式方面含义
二,以发展技能等更正
长,给予口头流利实践
d.与给予广泛阅读实践
大肠杆菌给控制结构的实践
楼回收词汇
湾把重点放在发音
每小时向在使用新词汇的实践
学习活动
1。
学员完成一个缺口填补工作簿中的语法演习。
2。
学员对自己选择的课题小组讨论。
3。
学习者交流工作簿,并检查他们的伙伴的工作。
4。
学习者玩文字游戏文字的基础研究上一届。
5。
学员写一个故事用老师刚才提出的话。
6。
学习者马克教授在最近的话压力。
7。
学员找到一读案文的话,跟在老师给他们的定义。
30-36提问,把阶段(AH)的一个阅读的技能,以便教案。
马克正确的信你的答卷(波黑)。
第一阶段(A)是替您完成了。
您不必再使用方案A。
0。
...答:
..
30。
____
31。
____
32。
____
33。
____
34。
____
35。
____
36。
____
答:
老师告诉学生的故事标题-'A长途旅行'。
二学生阅读的要点,看看他们的预测是正确的,并
类与老师讨论他们的答案。
C的老师给学生阅读理解的问题。
D.学生灵机一动字连接旅程。
大肠杆菌学生阅读的具体资料。
F.在对学生检查他们的答案。
湾学生利用他们的回答再次告诉成对的故事。
每小时老师给学生的话,从一个故事的旅程名单。
检查学生对自己的言论是在列表中的,然后猜
到底怎么回事将约为。
三,“课堂教学组织与学习过程管理”证书真题选编
提问1-7,符合教师课堂语言的例子,其职能与上市
阿-H标准。
马克正确的信你的答卷(AH)的。
有一个额外的选项,您不需要使用。
教师课堂语言功能
1。
听着,我喜欢踢足球,每个人都重复,我喜欢玩
足球。
2。
玛丽亚收集到的书籍,请。
3。
告诉我三个形容词以字母开头的'C'。
4。
大家听我怎么说,马铃薯。
5。
好吧,你的伴侣讨论,现在,请。
6。
我真的很充分,我刚吃了丰盛的午餐。
我饿了吗?
7。
让我们看看。
是的,是伟大的。
现在尝试下一个。
答:
检查了解
二强调重音
长钻孔
D.检查指导
E.监测
楼引出
湾组织pairwork
每小时提名
提问71-75,在情况下,一个老师纠正学生在看
矫正策略上市的A,B或C
战略的调整是适当的两个每种情况。
其中纠正策略
是不合适的。
马克的修正策略(甲,乙,丙),这是不是在您的答卷适当的。
71。
一个学生说,这个词'八月'差的发音,在公开课。
老师
答词说,正确,并要求学生重复。
二写在白板上的音素文字脚本。
长要求纠正学生没有说一句话再次,然后转移。
72。
学生在自我介绍三组故事。
老师纠正学生
语言
答:
平静,因为她是监察小组讲故事。
b.在小组赛阶段,由她指出,问题在小组下阶段重点
长后来,她要求较弱的学生讲述自己的经历全班。
73。
在对过去进行,预先控制的中间学生实践演习说'我
开车上路时发生。
'老师
答:
用手势表明,是一个缺失的词。
二默剧驾驶,以显示她理解学生。
长点白板上的模型一句提醒形式的学生。
74。
在当学生上课一开始在公开课,对学生一谈,说,'钍
电影很感兴趣。
'老师
答:
说'有趣或感兴趣?
乙说:
'有一个语法的问题有,玛丽亚。
怎么你的周末,哈桑?
'
长说,'你有兴趣,所以was_______?
'(不断上升的语调电影)
75。
在受控制的写作实践活动,培养学习者提出了若干错误,最近研究
语言。
老师
答:
商标使用的文字纠错码。
二给予对等,以书面纠正。
长忽略文字的错误。
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