语文第三册教案3.docx
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语文第三册教案3.docx
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语文第三册教案3
语文第三册教案
识字1
一、教学目标:
1、认识11个生字。
会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
了解秋天景色的特点,喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣。
二、教学重点、难点:
倡导学生自主识字,在生活中识字。
读准前后鼻音和平翘舌音的字,用多方式来反馈和巩固。
三、教学时间:
二课时
四、教学过程
第 一 课 时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认11个生字。
一、揭示课题。
炎热的夏天刚刚过去,凉爽的秋天就来到了。
今天我们一起走进秋天,去欣赏秋天的美丽景色。
二、欣赏图片。
1、拿出事先准备好的秋天的图片展示给同学看。
2、班内欣赏。
把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。
3、老师结合课文出示几幅图片,引导学生说出课文中的词语。
老师板书。
三、学习生字。
1、初读词语。
要求读准字音。
2、再读词语。
把自己认识的字读给同学听,要求读得通顺。
3、三读词语。
请同学说说读了这些词语后的感悟。
4、出示全文,引导认读。
四、导读课文,引导感悟。
1、师范读,学生模仿读,读出秋天的美。
2、指名读,及时进行鼓励指导。
3、边读边想象,你的眼前展现出了哪些美丽的秋景?
第 二 课 时
教学目标:
1、认读生字
2、学习写字。
3、积累词语。
一、巩固练习。
1、我会认。
(1)说说你是怎么记住这些生字的?
(2)每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。
例如:
层次—次要—要紧—紧张
2、我会读。
用多种方法读课后练习中的词语。
二、积累词语
1、说说你收集到的跟秋天有关的词语,并板书。
2、选择描写秋天的词语。
秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬
秋色宜人 天寒地冻 秋风习习 果实累累 柳绿花红
3、出示图片,让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上,并朗读。
三、指导写字
1、引导观察,发现规律。
上下结构的字较多:
“宜、实、色、华、谷、金、尽”
2、重点讲解:
“宜、实、色、华”四个字。
3、学生书写,教师指导。
四、相关练习
1、组词
谷( )( )( )( ) 金( )( )( )( )
实( )( )( )( ) 丰( )( )( )( )
2、填一填
秋天的景色真美啊,就像一幅多彩的图画。
盛开的花有:
成熟的水果有:
丰收的蔬菜有:
3、关于秋天的词语。
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节
板书设计
识字一
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香 春化秋实 秋收冬藏
反思:
通过对识字1的学习,学生多秋天的景色有了更深刻的了解,能用上四字词语了形容秋天的美丽景色。
1、秋天的图画
教学要求:
1、会认8个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学准备:
1、生字词卡片
2、课件:
秋天的风光
3、苹果等教具。
教学重点:
1、认识8个生字,能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
]第一课时:
一、复习导入:
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?
现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦!
(玩游戏:
摘苹果,复习上一课学过的词语)
二、创设情境,激发兴趣:
1、哎呀,看到果园里的果子都熟了,大家都知道,秋天来了。
你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?
(指名学生发言)
2、师述:
有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画,这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗?
让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!
大家检查一下,该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?
(师)会学习的小朋友会带上自己的眼--(生)仔细看,
(师)会学习的小朋友会带上自己的耳--(生)认真听
(师)会学习的小朋友会带上自己的口--(生)大声说
(师)最重要的是带上自己的心,去体会秋天的美丽,好啦,老师要带领小朋友们出发啦!
3、出示课题,齐读。
出字谜:
“四四方方一间房,里面住着冬姑娘。
”(图)
出示“图”字的卡片(苹果状),反复读后组词。
三、初读感知:
1、播放相关课件,师范读。
2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。
不会认的字做上记号。
读一读。
3、再读课文说说自已了解了什么,最喜爱哪些句子。
4、再次播放课件,学生朗读自己最喜爱的句子。
四、再读理解:
1、出示图片,图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆,
老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》,你们觉得怎么样?
少了些什么呢?
2、自己读读第二句话。
然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。
谁能上来贴一贴,帮老师完成这幅画?
4、他贴的对吗?
要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。
5、梨树上怎么会挂起了灯笼?
苹果为什么有红红的脸颊?
稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?
难道高粱上燃起了大火?
这是怎么回事?
启发学生体会比喻句。
师小结:
这些句子都是比喻句。
梨树上的梨又大又黄,好像挂上了灯笼。
你能用“好像”说句话吗?
6、指导学生有感情得朗读,提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。
边读边想像秋天田野的美景。
7、出示课件,提示相关景物,指导学生背诵。
8、谁使秋天这样美丽呢?
自读第四句。
指名读。
思考:
勤劳的人们指的是哪些人?
你想对他们说些什么呢?
第二课时:
一、导入:
1、小朋友们,上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样,这一节课我们就继续来读读这篇文章,现在谁想来有感受情地读一读呢?
2、指名读,其他同学听评。
3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗?
组织学生先自已试着看图背诵,再指名背诵。
以多种形式比赛背,反复背,男女生比赛,小组比赛,单个背。
二、认识生字词语
小组学习。
1)组长安排活动:
抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。
交流记忆生字的好办法。
2)组长检查后给组员记成绩:
表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。
(“小组自学红绿灯”)
3)教师四处巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。
根据组长的表现来发出“笑脸”(标准与上面相同)
4)小组交流:
小组擂台赛
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况,两组学生一人读一句“开火车”,看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法,3组同学可以挑战他,说说自己觉得比他更好的方法。
梨、笼、浪、燃都是形声字,启发学生根据形声字的规律来记忆。
梁--粱高粱本是粮,米字底下藏。
桥梁应是“梁”,木头来帮忙。
勤、劳--都有个力字,说明要想做一个勤劳的人,就要多出力。
小结:
自编儿歌帮助学生记忆:
梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。
5)教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
三、学写生字。
1、今天老师要教大家4个左右结构的字,是哪四个字呢?
2、指名读,说偏旁,组词。
3、自由“读贴”,说说你的发现(怎么记,写的时候要注意些什么等)
4个字都是左窄右宽,“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺,“作”字右边上面第一横较长,二、三横较短。
4、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)
5、学生仿写,
6、指名演板,大家来评一评。
7、学生练写这四个字。
反思:
2、黄山奇石
知识目标:
读准生字字音,会读有关词语,结合课文理解词语的意思。
能力目标:
正确朗读课文,了解课文内容,能结合课文内容和自己的想象,有选择地说说黄山奇石的样子。
情感目标:
体会黄山奇石的生动有趣,产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。
培养热爱祖国河山的思想感情。
教学重点:
2—5自然段,了解黄山奇石的样子。
教学难点:
抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。
体会“奇”在哪里。
教学准备:
自制课件
教学过程:
一激趣导入:
师:
同学们喜欢旅游吗?
今天就让我们随着作者到我国著名的黄山风景区去看一看,看一看那里神奇的石头。
板书:
黄山奇石(用同学喜欢的旅游话题导入新课,有利于激发兴趣,使学生以饱满的精神状态学习新课。
)
二新授:
(一)初读课文,了解内容
1教师范读课文(此环节的设计,有利于对学生的字音、句子的朗读起到指导和示范的作用)
生听读:
要求:
(1)认真听读,听准字音,注意停顿。
(2)想一想:
你听后有什么感受?
(学生带着要求,目的明确,听读认真)
2提问:
说说你有什么感受?
导语:
这么美的地方,你想自己把课文读读吗?
(激发学生自己读书的兴趣和愿望)
3学生自读课文(在教师范读的基础上,给足时间让学生充分自学,掌握字词,读准字音,读通句子,符合低年级学生的特点)
(1)借助拼音读课文,读准字音,把句子读通顺,不通顺的地方多读几遍。
(2)按生字表读准生字字音,并在课文中把生字找出来,用圆圈上,再读一读。
(把生字送回家,在语言环境中识字)
(3)找到生字所在的词语,用横线画出,再读一读。
把词语所在的句子读一读。
(以字词为抓手,带出句子,使学生在学习中接受顺利)
(4)标出自然段的序号。
4检查自读课文情况(了解学生自学的情况,适时指导)
(1)课件演示(生字、词语)
(2)把词语所在的句子读一读。
(3)指名分段朗读课文,要求:
读准字音,把句子读通顺。
同学评议
(二)精读课文,抓住重点词语理解内容。
1学习第一自然段(利用课件创设情境,抓注重点词语理解本段内容,导读全篇)
(1)自读课文,你读懂了什么?
是从哪些词语知道的,请你画出来。
(2)交流:
重点词语:
闻名中外景色秀丽神奇尤其
(3)课件演示:
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝:
奇松、怪石、云海、温泉)
导语:
黄山四绝,所以说黄山风景区是“闻名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。
(引导学生结合具体环境理解词语的意思)
(4)指导朗读:
你喜欢黄山风景区吗?
将你的理解和感受读出来。
2学习2——6自然段
(1)读课文,同桌画找:
课文介绍了哪些怪石?
把它们的名字画下来,再读一读它们是什么样子的?
(2)交流:
提问:
哪些怪石是具体介绍的?
哪些怪石是简单介绍的?
(教师板书怪石的名字)
(3)学习内容
(注:
按学生的回答,选择一种怪石进行精读指导,总结方法,其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用,教会学习方法,培养自学能力。
)
如:
名字:
猴子观海
样子:
抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海
想象:
猴子在干什么,看到什么?
把你想象的说一说,有什么感觉?
把你的感觉读出来。
课件演示:
猴子观海
小结方法:
名字样子想象(师生共同完成)
(5)课件演示:
(拓展内容)
(有名字的怪石欣赏,没有名字的怪石,发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力)
(三)回归全文(整体把握课文内容,激发学习兴趣)
1课件演示:
黄山一年四季的景色
师:
黄山的春季生机勃勃,黄山的夏季植物茂盛,黄山的秋季红叶似火,胜于北京的香山,黄山的雪松不亚于东北的森林。
黄山不愧于是闻名中外的风景区。
提问:
学到这里,你有什么想法?
(生:
自由谈想法)
师导:
把你的感觉读出来(指名读第一自然段),让我们全体同学一同告诉世人,我们中国的黄山有多美。
(生:
齐读第1自然段)(此环节的设计深化教学目标,同时加深学生对课文的理解,留下深刻的印象,再次创设本节课的高潮,完成正确、流利、有感情地朗读课文,效果较好。
)
三小结:
老师相信,你们今后有机会一定会到黄山去的,记住把你的所见所闻记下来,回来和我们介绍。
(此环节将课堂教学与生活紧密联系,既完成教学目标,又将语文延伸到生活,体现了大语文观)
板书设计:
2黄山奇石
有趣
仙桃石天狗望月
猴子观海狮子抢球
仙人指路仙女弹琴
金鸡叫天都
反思:
通过学习课文,学生都怀着高兴的心情游览了一次黄山。
学生都很喜欢美丽奇特的黄山奇景,同时受到了一次热爱祖国大好河山的爱国教育。
3植物妈妈有办法
1、知识目标:
⑴认识“旅、蒲”等12个生字。
会写“已、甲”等10个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
⑷收集一些植物制作标本,并介绍其传播种子的方法。
2、能力目标:
培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。
3、情感目标:
⑴培养学生热爱大自然的情感。
⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【教学重难点】
重点:
⑴有感情地朗读课文。
⑵正确认读、书写生字。
难点:
⑴了解三种植物传播种子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。
【教学过程】
第一课时
一、导入
同学们,植物王国里有许多千姿百态的植物,那里发生了不少有趣的故事。
今天,老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。
(板书课题:
植物妈妈有办法)
【设计意图】通过谈话,利用阅读期待,激发学生阅读的欲望。
二、整体感知
1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画,教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。
【设计意图】通过播放生动有趣的动画,吸引学生的注意力,激发他们探索新知的欲望。
2、从刚才的画面中,你认识了哪几种植物呢?
⑴指名回答,教师相机出示词语:
公英、
耳、豌豆。
齐读词语。
⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字?
(提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构)
⑶去掉拼音,开火车读词语。
3、借助拼音,自由小声地读课文,要求读准字音、读通课文。
4、默读课文,在生字下面用铅笔画出记号,读准生字词的字音。
5、小组内轮读课文,读得正确、流利的,由小组长为他贴上“”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。
6、开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。
师生共同评议。
7、根据学生的朗读情况,让学生在多音字“得”下画上记号。
看看在不同的语言环境中,“得”的读音有什么不同。
出示小黑板:
(1)孩子如果已经长大,就得告别妈妈。
(2)那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的种子,飞得多远哪!
先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”,再读句子,选音节注音,最后齐读这三句话。
8、让学生在课文中找找还有哪些多音字?
(为、降、乘……)画上记号,并给这些多音字组词。
9、齐读课文。
【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读,学生互助互学,人人参与,不但让学生对课文内容有了整体的感知,而且让学生从中体会到读书的乐趣,提升自己的自信心。
三、识记字形,练写生字
1、识记生字
⑴出示文中的生字,自由练读,小老师带读。
⑵小组讨论:
用什么办法记住这些生字。
比比谁的方法好。
⑶全班交流。
⑷把生字宝宝送回课文,再次朗读课文。
2、指导书写
⑴让学生观察本课要求会写的10个字,想想怎样才能把字写漂亮了。
⑵教师重点指导:
①“绞丝旁”的写法,提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。
②比较“洼”和“娃”的字形。
⑶学生自由练写生字,教师巡视指导。
【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验,“教学生需要教的知识”,变被动为主动,让学生享受到成功的快乐。
四、学习第一节
1、指名读第一节。
2、说说自己读懂了什么,还有什么不明白的地方?
3、针对学生的问题,引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思。
4、指导朗读:
读时注意停顿和问句的读法:
孩子/如果/已经/长大,就得/告别/妈妈,四海为家。
牛马/有脚,鸟/有翅膀,植物/要旅行/靠的/啥办法?
学生自由试读,评议后,再齐读。
五、布置作业
访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。
【设计意图】第一小节是全诗的引子,抓住文章的主要问题,引导学生思考,为下一节课的学习做好铺垫。
第二课时
一、课前准备:
教师带领学生走进田间、山野采集蒲公英、苍耳、豌豆等植物。
二、导入
1、同学们,上节课我们认识了三位植物妈妈,我们一起喊出它们的名字吧。
(师举图,生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆,师贴图)
2、同桌展示采集的标本,说说这些植物的名称。
3、指名介绍自己采集的标本。
4、教师出示词语卡片:
蒲公英、苍耳、豌豆,指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。
全班齐读词语。
【设计意图】贴图识字,让学生再次与生字见面,并复习回忆前一节课所学的知识。
5、引入课文:
课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢?
说了有关它们的什么事?
请五位同学接读课文,每人读一小节,其他同学边听边观察标本。
6、四人小组一起读一读课文,边读边想自己读懂了什么,还有什么不明白的。
读完后,组员之间互相说一说。
【设计意图】阅读是学生个性化的行为,让学生自主朗读课文,既尊重了学生的意愿,又激发了学生学习的兴趣。
三、品读感悟
1、说蒲公英
⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的?
请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。
⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹,一边吹一边观察,说说自己发现了什么?
可以和小组的同学交流一下自己的看法。
⑶全班交流:
刚才给蒲公英吹气时,你看到了什么情形?
针对学生的回答,教师拿起蒲公英标本,边吹气边引导学生理解:
风一吹,蒲公英身上的冠毛便展开了,像一把把降落伞四散开来,你们瞧,种子这里一颗,那里一颗,都从空中飘落下来了。
(教师相机板画:
蒲公英的种子)我们可以用哪一个词来描述?
引导学生说出:
“纷纷”。
⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词,试着用“纷纷”说一句话。
⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下,假如你就是一颗蒲公英的种子,妈妈给你们准备好了降落伞,微风一吹,你打算到哪里去玩耍呢?
⑹指导朗读:
①教师渲染气氛:
蒲公英娃娃们,我们就要到很远很远的地方去安家落户了,远方有什么呢?
让我们带着遐想朗读第二节。
(引导学生用较轻较慢的语调朗读。
)
②哇,微风一吹,你们终于可以离开妈妈,到处旅行了,好开心呀!
(生读)
③蒲公英娃娃们,你们勇敢地离开妈妈的怀抱,从高空中飘落下来了。
(生再读)
④配上自己喜欢的动作齐读第二节。
⑺教师小结:
(手指板书)蒲公英妈妈真有办法,能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。
2、说苍耳
⑴师:
认识了蒲公英妈妈,我们一起去找找苍耳妈妈。
请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。
⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的,而苍耳妈妈又有什么好办法呢?
谁能在课文中找到答案呢?
画出相关的语句。
⑶让学生再次拿出苍耳标本,看一看,摸一摸,形象地感受“带刺的铠甲”。
⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上,然后走一走、跳一跳,体会苍耳妈妈传播种子的妙处,并说说自己的感受。
(学生说,教师相机板画:
兔子)
⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛,就能去田野、山洼。
这个办法多妙呀!
谁来夸夸苍耳妈妈?
让学生有感情地朗读第三节。
3、说豌豆
⑴让学生以小组为单位自学第四节,教师提出要求:
①自由读第四节。
②提出自己不懂的问题,小组成员之间共同探讨。
③说说豌豆是怎么传播种子的?
学生自学,教师巡视指导。
⑵各组选派代表汇报学习情况。
⑶针对学生的疑问,教师拿出一颗豆荚,将豆荚一捏,壳子突然收缩,形成弹力,豌豆便弹射出来。
同时,教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下,豆荚炸开,豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。
通过直观形象的教具,让学生明白了豌豆传播种子的方法。
(教师板画:
太阳)
⑷出示句子:
豆荚炸开,孩子们离开妈妈。
啪的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开妈妈。
①比较两句话有什么不同,哪一句写得好?
为什么?
(引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考)
②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。
4、试着根据板书背诵课文,可以配上自己喜欢的动作。
【设计意图】在教学中,针对学生的年龄特点,充分利用丰富的自然资源,通过直观教具的演示,帮助学生自然而然地理解了课文内容,也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。
同时,让学生在自主合作学习中,动手操作,初步培养学生发现问题和解决问题的能力。
四、拓展延伸
1、植物妈妈的办法还有很多很多,你们还采集了哪些植物呢?
能说说这些植物传播种子的方法吗?
(让学生拿出课前采集的其他植物标本,边展示边介绍植物传播种子的方法,如:
鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方;太阳一晒,凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……)
2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗?
为你喜欢的植物编一编儿歌。
3、师:
在这次学习活动中,我们一起采集身边的植物,观察、了解它们传播种子的方法,还编出了不少有趣的儿歌,小朋友们真了不起啊!
你们为什么会有这么多的发现?
(学生畅所欲言)
4、齐读课文第五节。
3、教师总结:
植物王国里的奥秘还有很多,粗心的小朋友是找不到的。
希望你们做细心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和现象。
【设计意图】对课文知识进行拓展,加强课内外知识的联系,让学生在理解课文内容的基础上进行仿写,提高学生的语文综合实践能力。
五、布置作业
课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片,并写上自己编好的儿歌。
【板书设计】
植物妈妈有办法
风吹
蒲公英
皮毛挂
苍耳
反思:
通过学习课文,学生们知道了一些植物种子传播的方法。
学会了一种书面表达方式。
4古诗两首
教学目标:
1、会认10个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗,背诵课文以外的古诗。
教学重难点:
有感情朗读课文、背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学时间:
2课时
教学准备:
CAI课件
教学过程:
第一课时
一、谈话导入:
同学们,请看图。
[出示两幅插图]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色?
为什么?
秋天到,大地还会发生什么变化呢?
宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱,我们先来看看苏轼的《赠刘景文》[出示诗句]。
二、自主学习
1、简介作者,解释题意
苏轼是宋朝著名的文学家,书画家为“唐宋八大家”之一。
其诗清新、豪放善用夸张比喻,在艺术表现上独具一格。
《赠刘景文》这首诗是作者赠送给好友刘景文的一首诗,诗中一反悲秋的调子,突出秋天是收获的季节,表现了作者的喜爱之情。
2、请同学们自由读读,注意读准字音
3、老师请一位
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